六年级数学教材分析

六年级数学第一单元教材分析一，教材的地位和作用本单元是在学生学习了整数乘法、分数、小数的意义和性质的基础上进行教学的。因此不再单独教学分数乘法的意义，而是通过解决实际问题，结合分数与整数、分数、小数相乘的计算过程去理解分数乘法的意义。同时也不再呈现分数乘法的计算法则，简化了算理推导过程的叙述及解决问题思路的提示，通过直观操作、合作交流等手段，探索计算法则，寻找解题思路，自主构建新知识。二,教材结构分数乘法例1--例5分数乘整数整数乘分数分数乘分数分数与小数相乘。分数乘加、乘减运算和简便运算例6---例7解决问题例8---例9（四）整理和复习三，例题及对应习题解析1，分数乘整数（例1）的意义是几个几分之几是多少。分数乘整数的计算方法是分母不变分子与整数的积作分子，能约分的先约分后计算。对应的练习是课本第二页“做一做”1，2题。第六页练习一的1----3题。2，整数乘分数（例2）的意义是一个数的几分之几是多少。整数乘分数的计算方法与分数乘整数的计算方法相同，都是分母不变分子与整数的积作分子，能约分的先约分后计算。对应的练习是课本第三页“做一做”。第六页练习一的8----13题。3，分数乘分数（例3和例4)的意义与整数乘分数的意义相同，都是一个数的几分之几是多少。计算方法是分母与分母的积作分母，分子与分子的积作分子，能约分的先约分后计算。对应的练习是课本第4--5页“做一做”1，2，3题。第六页练习一的4----7题。4，小数乘分数与整数乘分数（例5）的意义相同，都是一个数的几分之几是多少。计算方法是：1，小数化成分数计算。2，分数化成小数计算。3，能约分的先约分后计算。对应的练习是课本第8页“做一做”。第10页练习二的1----4题。5，分数乘加、乘减运算和简便运算（例6和例7)在一个没有括号的算式里，如果只含有同一级运算，要从左往右依次计算；如果含有两级运算，要先算第二级运算，再算第一级运算。在一个有括号的算式里，要先算括号里的运算，再算括号外的运算。在分数乘法中，也能使用乘法交换律、结合律、分配律。整数乘法中的运算定律在分数乘法中同样适用。对应的练习是课本第9页“做一做”。第10页练习二的5---15题。6，解决问题（例8和例9）在教学中，我从以下方面引领学生：⑴强化训练找单位“1”，简单的求一个数的几分之几是多少的问题，让学生说出求知量其实就是单位“1”的几分之几。⑵引导学生从会看线段图入手，逐步学会画出线段图分析数量关系。⑶强化分率与数量的一一对应关系，并根据关键句说出数量关系。⑷对稍复杂的求一个数的几分之几是多少的问题，通过分析关键句与线段图，抓住第一步求什么？谁是单位“1”的量；第二步求什么？谁是表示单位“1”的量；分步列出算式，计算出结果。在分步列式的基础上，引导学生列成综合算式。对应的练习是课本第14和15页“做一做”。第16页练习三的1---7题。整理和复习对应的练习是课本第17页的习题。第18页练习四的1---5题。教学措施1，在已有知识的基础上，帮助学生自主构建新的知识。本单元内容与学生已学知识有密切的联系。如，分数乘法计算对于学生而言是新的内容，它的计算方法与整数、小数的计算方法有很大区别。但它的学习与整数乘法和分数的意义、性质又有着紧密联系。2，让学生在现实情景中学习计算。把计算与应用紧密结合，是新课程的要求和本套教材的特点。教学中教师应结合教材提供的实例，也可以选择学生身边的事例，有条件的地方也可运用多媒体手段，创设现实情景，提出数学问题，理解分数乘法的意义，学习分数乘法计算。同时注意在练习中安排应用分数乘法的意义及计算解决实际问题或学生身边的问题，体会计算是解决实际问题的需要，同时培养学生应用数学的意识和综合运用知识解决问题的能力。3，改变学生学习方式，通过动手操作、自主探索和合作交流的方式学习分数乘法。在教材说明中我们已经了解到教材简化了说理及思考过程的叙述，不出结论性的内容，主要是为了突出自主探索与合作学习。根据这一编排意图，教学中要注意激发学生学