四年级下册五彩池课件

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《五彩池》是语文s版四年级下册课本中一篇写景记叙文，课文讲的是"我'到四川松潘去旅游，在藏龙山上看到五彩池的情景。我在此整理了语文s版四年级下册第八课《五彩池》教案，供大家参阅，梦想大家在阅读过程中有所收获!

语文s版四年级下册第八课《五彩池》教案1

文本解析：

《五彩池》是一篇文质兼美的散文，讲的是"我'到四川松潘去旅游，在藏龙山上看到了五彩池的神秘、美观的情景。开门见山先介绍五彩池的不同外形用生活中常见的事物来作比喻，描绘它的多姿;再描绘了五彩池是什么样的以及五彩池呈现各种美观色调的理由;结果直抒胸臆的结语："美啊，藏龙山上的五彩池!'这是的称赞,也是对全文的总结，铿锵有力，掷地有声。纵览全文，或写实，或作比，或想象，或抒情，用词造句讲求，可谓匠心独运。字里行间传达出的溢美之情，令人感动。更是学生学习语言文字，陶冶美的性情的好材料。据此，根据中年级学生特点我确立了以下教学目标：抓住重点词句，引领学生通过感悟语言文字，提升喜欢祖国山河的情感。积累语言，训练朗读，逐步提升学生的语文素养。初步培养学生的审美才能，让学生学会察觉美，学会赏识美。

设计理念：

心理学家认为小学生思维的根本特点是：从以概括形象思维为主要形式逐步过渡到抽象规律思维为主要形式。认为：心绪和情感像一种侦察机构，监视着思维活动，它能促进或组织工作记忆、推理操作和问题解决。在心情良好的状态下思路开阔、思维灵巧;而心情低郁时那么思路阻塞，缺乏创造性。本堂课的设计，我时时抓住学生情感这条线不放，或创设情境，或角色转化，或联系生活。通过情感这个富有磁性的场，牢牢吸引学生，力求扎实、有效、轻松、自如地完成教学任务。

教学流程：

一、直奔主旨，未成曲调先有情：

1、回想：同学们，读书就是推开情感的大门，走入的内心世界，在与心与心的沟通与交融中有所感悟，激荡自己的人生情感，提升自己的人生聪慧。上节课我们初识"五彩池'，对于这个蒙着神秘面纱的人间仙境，你有什么话要送给它吗?请大家畅所欲言。

(语文课堂教学是门艺术，而课堂导语更是艺术中的艺术，每一节课开场白的好坏关系到能否充分利用好课堂上的每一分钟，直接影响到课堂的教学效率。富有诗意的导语必将触动学生情感的那根弦。"转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。'一个好的开头为师生间搭起了一座桥梁，使整个教学活动举行得生动、自然。)

2、切入：和我们一样也把他的赞美之词毫无留存地送给了五彩池，请看：出示结果一节：

"面对这一派奇异的自然风光，我不禁深深称赞：美啊，藏龙山上的五彩池!'

1)、指读，读通读顺。

2)、抓住"称赞'，初步读出情感。

3)、读着读着"奇异'这个词语就在句子中浮现出来，说说这个词语的意思。(古怪、奇怪;不同一般)

4)、导读：

是啊，面对着这不同一般的自然风光，我称赞着：生："美啊，藏龙山上的五彩池。'

是啊，面对着这与众不同，神秘莫测的自然风光，我称赞着：生："美啊，藏龙山上的五彩池。'

(常言道：响鼓还需重槌敲。课堂伊始，第一槌就重重地敲在了文章的主旨之处，声声击在学生的心扉上。让学生的思维在碰撞中产生火花，摈弃一切干扰，心无杂念，满怀激情投入到本节课的学习中来。)

二、回读开展，一字一句总关情：

前言：是啊，同学们，五彩池的美就美在它的与众不同，美在它的富有天性。只要我们细细品评，你就会察觉美在这篇文中无处不在。请同学们开启书，有滋有味地读读课文的第一、其次小节，我们来做美学家，比一比，谁察觉的美最多，谁体会的美最深刻。明白吗?温馨提示：不动笔墨不读书，划出你认为很美的句子，在句旁简要写写你认为美的理由，可以是一句话，也可以是一个词，甚至是一个字，留下我们读书的痕迹。

(新课标指出：阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程。课堂上的精彩生成源于学生与文本的充分对话，教师要充分相信学生的读书才能。一个好的语文教师不仅仅是教给学生学识，而是要教给学生读书的方法，让学生自己去察觉，自己去体验，唤起学生的求知欲，比填鸭式的教学过之千万倍。)

1、自主学习，亦可合作交流。

2、师生交流反应：

老师从同学们眼神中流淌出来的喜悦就已经察觉，各位小美学家确定察觉了不少的美，是这样吗?这样吧，我们先来走进它的形态之美，是哪段啊?好，看第一段，选择你认为最美的句子，把你体会到的美用朗读表现出来。

第一节：形态之美。

估计会有如下的句子：

"藏龙山的五彩池多得数也数不清。这些五彩池大大小小，玲珑多姿。'

请同学说，他的朗读你合意吗?听出来五彩池美在哪里吗?(生可能会说：美在数量多，大小不一，玲珑多姿。)指导朗读：这就是五彩池的独一无二的美啊!想把这种美读出来就要在"多得数不清'、"大大小小'、"玲珑多姿'上注入更多的情感。再读。

"大的面积缺乏一亩，水深不到三米;小的呢，比菜碟大不了多少，水浅得用手指就可以碰见它的底。'

1)、字正腔圆，绘声绘色，你把自己全部的情感都融入到句子里去了，你认为这样的五彩池美吗?(估计学生会说池子都不大，小得很精致。)

2)、小的精致，能找个词说明吗?(玲珑)潘长江说，浓缩的都是精品，这也是五彩池的奇异之处啊!用手来比划比划，这么小的水池心爱吗?读读看。

"池子的边沿是金黄色的，像一圈圈金色的带子，把池子围成各种好看的外形：有的像葫芦，有的像脸盆，有的恰似盛开的莲花。'

语文s版四年级下册第八课《五彩池》教案2

教学目标：

1、通过朗读，了解五彩池美观的自然景观，感受大自然的神秘和美观。

2、感受语言文字的美，抓住关键的字词句品评朗读，想象这些句子所描绘的情景，培养想象力。学习如何把看到的事物写概括。

3、在美的熏陶中，激发学生喜欢大自然的感情。

教学重点：感受大自然的神秘和美观，学习如何把看到的事物写概括。

教学难点：了解五彩池形成的理由，抓重点词句品读想象，激发学生喜欢大自然的感情。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

1、音乐《人间天上》中，师描述。小时候，听奶奶讲过这样一个故事：在西方有座昆仑山，传闻那是神仙住的地方。山上有一座瑶池，池里的水有红的，黄的，绿的，蓝的，紫的，可美丽了!我就想，什么时候我也能到昆仑山上看看这座五彩的瑶池呢?奶奶是哄我玩的，没想到有一天，我在读书的时候，真的看到了五彩池，原来，五彩池不在天上，它就在人间。它就在我国的一个地方，大家想不想去五彩池看一看呢?今天就让我们一起去看一看《五彩池》。

2、板书课题。用你们的声音报告我，这不是一般的池子，而是"五彩池'!看着这个题目，你有什么疑问吗?

师：古人说，学贵有疑，带着问题读课文，你确定能读出不一样的精彩!

二、初读文本，整体感知。

1、请同学们自由大声朗读课文，标出自然段序号，遇到难读的词语句子就多读几遍，划出五彩池的位置，斟酌：五彩池给留下了什么印象?

2、挑战读，疏通难读句子，理解难懂词语。(展现五个池子，池子越大代表难度系数越高，反之越简朴。)

3、交流五彩池的位置，指名回复。你是从哪句话中读出的?出示句子：没想到今年夏天去四川松潘旅游，在藏龙山上，我真的看到了像瑶池那样神秘的五彩池。(读出惊喜、神秘。)

三、细读文本，感受神秘。

1、五彩池毕竟神秘在哪里呢?请同学们默读课文，找出描写五彩池神秘的句子，打上五角星。

预设：

①出示此句。

A、这句话中哪些词语让你感受到神秘了?(多数、各种不同颜色的光芒等等)

B、当看到这么多美观的水池时，他想象到了什么?这里用了什么修辞手法?这里是把什么比作什么?

C、把你感受到的美观读出来!谁来试一试?指导朗读。

看!"多数的水池'，其次自然段中还有句话是写水池好多的，找一找!

②出示

A、哪个词让你感受到神秘了?(漫山遍野、大大小小)

B、什么叫做"漫山遍野'?漫山遍野、多数都写出了水池数量之多。真是神秘呀!

C、你知道吗?藏龙山上有这样大大小小的水池4000多个，多吗?把水池数量之多读出来，谁来?指名读，齐读。

过渡：这句话中说，大大小小的水池!那大的怎么样?小的怎么样呢?文中有一个句子，谁找到了?

③出示：

A、你从哪里读出了神秘?

B、那你知道一亩有多大吗?水池大的面积大约有13个教室这么大，小的却只有菜碟这么大!(师用手比划着)只有这两种吗?(不)其中还有这么大的，这么大的，这么大的!等等。大小各不一致。用一个词来形容，我们可以说大小不一。

C、师生合作读好这句话，读出水池大小的不同。指名读。齐读。

④文中还有一句话是写五彩池的外形的，谁找到了?

出示：

A、你从哪里感受到了神秘?只有这四种外形吗?你从哪儿看出来的?省略号。

B、这大大小小的水池还有可能像什么?什么也像一样说一说。(填空说)

C、像这样，各种各样的水池我们可以概括为一个词外形各异。

D、这么多不同外形不同颜色的水池，谁能读出来?指名读，听老师带上手势朗读。(读出轻重上下变化)指名读，齐读。

过渡：更让我感到诧异的是，全体的池水都来自同一条溪流，溪水流到各个水池里，颜色却不同了。有什么颜色呢?请同学们圈一圈。

⑤出示

A、哪里神秘?颜色还不止这么多呢!这里写了五彩池的池水颜色多样!

B、出示"柠檬黄、橄榄绿'，你察觉了什么?像这样的词语你还能说说吗?这里有几个常见的词语，一起看看：茄子紫葡萄灰西瓜红青草绿鸽子灰香蕉黄天空蓝

C、像一样来说说看。出示填空，口头说一说。

D、这么多美观的颜色我好想读呀!合作读。上层下层左半边右半边指名读，齐读。

过渡：可是，明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢?请大家找找答案。找到的同学和你同桌交流，并且完成练习纸。

指名口头填空。根据几个关键词语概括理由。

四、图片赏识，丰富美感。

1、这么美观神秘的五彩池，大家想不想看一看呢?

2、五彩池如此美观!怪不得结果发出这样的感慨出示生接读。

3、引读：

五彩池数量好多，大小不一，外形各异