听课体会向有激情的老教师致敬

本文格式为Word版，下载可任意编辑——听课体会向有激情的老教师致敬这是本学期我们与两所邻校共同开展的三校互动教研结果一周的听评课活动。无论如何，这个活动我们已经坚持了两年多，是三个规模不大，师资气力薄弱的小学校经过协商后自发组织的。本着对新教师专业成长的负责，本着对课堂教学的追求。不谦逊地说，做到这点是不轻易的。我想，一件事情，有所坚持，并不确定都能取得相应的成效，但假设没有坚持，一切便无从谈起。

过去的两天里，听了四堂课，语数各两节课，听课后还参与了评课交流研讨。授课老师中，有本学期刚加入工作的年轻教师，也有执教三十多年的老教师。新老教师同台竞技，表示各自的教学风采，这是对比有意思的，但是却并不常见。每次听评课，或多或少，总会有一些感想和斟酌。由于这些零思碎想往往转瞬即逝，所以我容许用文字的方式留住它，聊作一点纪念。

“我教了这十几年书，除了刚加入工作几年对比有激情，后来教着教着，总觉得越来越没有激情。所以雷老师这堂课最让我佩服的一点是，作为一个老教师，教了这么多年书，却依旧对教学弥漫激情……”这是我校许老师在评课时说的一段话，我想它引起大家的深切共鸣。我想这也可以算是对执教这堂课的雷老师最高、最好的评价。整堂课，从每个环节的用心设计，到调动学生的积极性，老师上得那么投入，学生始终表现得那么活跃、喜悦。上完课后，我看到雷老师不住地擦着头上、身上的汗。我还留神到，在上课之前，这个执教三十多年的老教师却说慌张，没有太多打定。可能好多人认为那是客套话。可我不这样认为，“慌张”是由于对这堂课的专心和重视。在这堂课刚开头的几分钟里，从他的说话和神情，我也看出了他之前所说的慌张并非客套。更难能难得的是，我还听说，这节公开课是他自己主动要求上的。作为学校数学教研组长，在交流中他提出，梦想接下去的三校互动教研中，中青教师能和年轻教师一起同台上课，彼此学习。我想作为老教师，今天的这堂课，他用丰富的课堂教学阅历和技巧给年轻老师上了一课，也用他的激情也给我们这些中青年教师树立了模范。

可能有人会认为，花上大量时间和精力上好一堂课并不是一件难事。假设仅就一堂课来说，这点我很认同。但我认为，这不仅仅是一堂课的问题。关于打定，我想到出名教导家苏霍姆林斯基在一本书上谈到的一个故事。一个老师在上了一堂分外精彩而告成的公开课后，有的老师在羡慕之余问他，用了多长时间来打定这堂课。这位老师是这样回复的：假设仅就这堂课的直接打定来说，我仅花了不到一个小时的时间。但是我更容许说，我用几十年的时间来打定这堂课的，由于假设没有几十年来的不断摸索和阅历累积，怎么能在短时间里做好打定并上好这一堂课呢。多年来，我对书中的这个故事，对这位教师的回复一向印象深刻。现在我想它能最切实而干脆地说明我以上的观点：这不仅仅是打定一堂课的问题。从某种程度上来说，每堂课，每个细节都凝结了教师以往全部的教学聪慧和教学技巧。

工作十几年来，通过和大量同行挚友的交流，不得不供认，教师的职业倦怠一向是个普遍存在的现象，我自己对此也有深切的体验。而在这堂课里，在雷老师身上，我们久违而欣喜看到了一名普遍的一线教师几十年来对教导的激情，对教学的自觉追求，这是多么难能难得。在羡慕、惭愧和感佩之余，可能好多人不禁会问，他的工作激情源何而来？我想这个问题其实并不难回复。由于这样的激情只能源自于对教导工作的喜欢，只有真正喜欢本职工作的人，才会有对教学的自觉追求。正像他自己所说，工作对他而言，不只是一种职业，而是事业。我想他已经用行动证明：他做到了他所说的。

同行挚友们，无论我们是否能够做到像他们那样。请让我们一起，向那些始终喜欢教导工作、弥漫工作激情的老教师致敬。

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