培养中职学生计算机学习兴趣初探

本文格式为Word版，下载可任意编辑——培养中职学生计算机学习兴趣初探中等职业学校的学生与普遍高中的学生相比，整体素质较差，中职生学习的积极性普遍不高，大量中职生普遍存在着“不愿学”、“不想学”等厌学现象。所以在计算机教学中，如何激发中职生的学习兴趣，提高学习主动性和积极性，显得分外重要。因此有必要了解中职生在学习过程中的心理以及形成种种行为的理由，并提出相应的对策。

中职学生计算机学习兴趣

计算机专业是职业学院的热门专业，但对于大量中职生还是提不起学习兴趣，因此，教师应在授课的过程中不段地提升课堂教学方法，激发学生学习兴趣，以提高课堂教学质量、提高中职生的学习质量，进而提高学生的综合素质。

一、用心选择教学材料

1.选材要有针对性

教师选择教学材料时应针对教学目标、教学重点或难点，选择的材料应既能扶助学生理解教材的学识重点、难点，又能培养学生的思维才能，强化学生问题意识，促使学生不断斟酌问题、提出问题和解决问题。

2.选材要有别致性、趣味性

计算机教学课在选择教学素材、创设问题情境时，应选择富有情趣和吸引力，能引起学生的奇怪心，使学生在愉悦的状态中焕发出猛烈的求知欲，促使学生在生疑、解疑的过程中获得新的学识和才能的教学素材。

二、高明安置教学布局

计算机是一门实践性很强的学科，计算机只有和现实生活结合才会更有意义。所以，我们就要高明安置教学布局，将学习的新学识与学生的学习生活相联系，使教学内容真正和每个学生的学习生活贴近，从而激发学生学习计算机学识并用其解决实际问题的愿望，同时也使学生对计算机学识的理解深刻。另一方面激励引导学生将学到的计算机学识应用到实际生活，去解决实际生活中的问题。课堂教学过程是一个整体，教学的各个环节彼此联系、彼此制约。创设问题情境是课堂教学整体布局中重要的一环，教师一方面在教学中要完成预定教学目标，突破教学重点、难点；另一方面又要创设问题情境，沟通师生关系，激发学生思维，诱导学生提出问题、斟酌问题。因此要高明安置课堂教学布局，不失时机地创设问题情境。

三、采取有效的组织教学手段，激发学生的学习兴趣。

1、启发式是教学方法的指导思想

它要求教师充分发挥学生的学习中的主体作用，留神学生学习的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，启发学生独立斟酌，培养学生分析问题、解决问题和探究问题的才能。在学习计算机学识应用方面更需要学生在教师的启发引导下，掌管计算机学识，提高实际操作才能和技巧，让学生充分地利用课堂45分钟。

2、演示法

演示法是在课堂上，向学生表示实物、形象教材或示范表演，或通过现代化教学手段，使学生直观地感知教材，以说明或印证所传授的学识的教学方法。其优点是充分表达了教学的直观性，把书本学识更直观的呈现给学生，引起学生的兴趣，集中学生的留神力，激发学生的积极思维，加深学生对学识的印象。例如：使用PowerPoint演示文稿制作一些学生对比感兴趣的课件，或借助一些多媒体教学软件来举行教学，利用多媒体加深学生的印象。采用“演示——操作——提问——解疑”的方法，让学生在观看演示后自己动手操作，在操作的过程中察觉问题，然后师生一起解决问题。

3、模范鼓舞法

根据中学生心理进展的特点，年龄处于十多岁阶段，大都有“争强好胜”的天性，但中职生由于在初中阶段大多处于“劣势”，在学习方面对比懒散，缺少竞争、好胜的劲头。对此我们在教学活动中，采取多种形式，有意识的引入和组织学生们的竞争，激发他们在学习方面的“好胜心”。在概括形式和方法上，我们可结合计算机操作的练习，通过组织形式多样的比赛活动，使更多的学生有表现的机遇。使同学们逐步树立学习竞争意识后，再结合课程的学习，不断增加比赛的难度和要求，将学习上的“竞争”经常化和深入化，由于在竞争过程中，脑、手、眼都得到了充分的运用，并且留神力要保持高度的集中，对学生是一个分外好的磨练，有利于学生的全面进展。

四、鼓舞学生的创新精神

创新精神就是指生动地运用已获得的学识去察觉和创造一种新观念与新方法的才能。因此在当前积极推行的学校素质教导中，尤其要重视学生创新才能的培养。在课堂教学中，教师对于每一概念、每一问题的提出都应用心设计与安置，留神创设问题情境。而提出的问题要尽量从实际应用启程，贴近日常生活，使学生对问题感到有解决的需要，激发学习兴趣，并激励和扶助学生建立创新意识，形成创造性心理品质。譬如教师在讲到C语言中几种典型的排序算法时，可以先设计这样的一些问题：假设要对全班同学的考试劳绩举行一次排名，你会用什么手段?你又能想出几种排序的方法?从而集中学生的留神力，引起学生内在的求知欲和创造欲，接着引出要讲的课题。又如在讲到网页制作中的“网页间的链接”时可以把学生分成几组，每一组按兴趣制作班级主页的某一片面，这节课将制作一个主页将各个单机中的网页按小组链接起来，在课堂上提防理论和实践的结合，将未做链接的与做好的链接对比，讲明链接的功能。将做得好的链接与一般的链接举行对比，激发学生的深入学习，激励学生使用不同的方法去创造性地解决问题。

综上所述，在计算机教学过程中，教师要激发学生的学习动机，变“要我学”为“我要学”。还要提防理论联系实践，从而让学生自己去察觉规律，进而熟悉规律反过来指导今后的学习。惟有这样，学生才能学得主动，学得轻松，学生的天性、特长才能自由发挥，学生的素质才能得以全面提高，切实培养学生自主学习的才能。总之，对中职生的计算机教导教学是一个难度对比大的工作，对教学规律和方法仍有大量值得持续研究的地方，但不管采取各种方式的探索，教师都要留神崇敬