在提高语感中使中学生语文能力得到升华2022年全国中学生语文能力竞赛

本文格式为Word版，下载可任意编辑——在提高语感中使中学生语文能力得到升华2022年全国中学生语文能力竞赛语感升华中学生语文

语感就是一种才能，一种对于语言文字的感觉才能。敏锐的语感是学好语文的重要条件，也是衡量一个人语文水平的重要尺度。一个人的语感是要通过长期有意识的科学的训练逐步形成的。

提高；语感；语文；升华

Isasenseoflanguageability,afeelingforlanguageability.Keensenseoflanguageisanimportantconditiontolearnthelanguage,butalsotomeasuretheimportanceofalanguageproficiencyscale.Aperson"ssenseoflanguageistobeconsciousthroughthelong-termscientifictrainingandgraduallyformed.

Improved;senseoflanguage;language;sublimation

G633.3B1326-3587（2022）07-0018-01

叶圣陶先生曾经说过：对于语言文字灵敏的感觉，通常叫做语感。也就是说，语感就是一种才能，一种对于语言文字的感觉才能。敏锐的语感是学好语文的重要条件，也是衡量一个人语文水平的重要尺度。一个人的语感是要通过长期有意识的科学的训练逐步形成的。因此，语文教学务必重视学生语言素质的培养。

一、教师的课堂语言要模范、切实、美好

教师是教导者，教导者本人的语言修养高，语言运用符合商定俗成的标准，符合语法模范的要求，才能对学生起到良好的示范作用。优秀的教学语言能够领会明白、精确简练、符合规律、生动形象地讲解教材，讲清道理，引导学生熟悉客观事物，这不仅说明教师思维之灵巧、严密，语言之精妙和富有艺术魅力，而且还能给学生以一种正面的示范作用，培养了学生的语感。

教师的课堂语言要生动、美好，富有文采，绘声绘色，能将所表达的人、事、物、景概括而诚恳地呈现出来，吸引人，感染人。语言要形象化，能化抽象为概括，变高深为浅近；要有启发性，能引起学生猛烈的求知欲，激发学生的联想，唤起他们对真理的追求。

二、提防天性化朗读，培养语感，形成言语风采

俗话说得好：“多读胸中有本，勤写笔下生花”。在语文的课堂教学中，教师要充分挖掘朗读的巨大潜能，热心地组织学生举行各种形式的朗读，让学生在朗读的训练中，把对所读材料的理解转化为自己的天性化语言，并形成自身独特的言语风采。

1、对比性阅读。从语文教学方面看，对比法是整个学习过程中不成忽略的方法。对比可以使学生在学新课时联系旧课文，实现学习过程的正迁移，收到开阔视野，启发思路的效果。

2、求解性阅读。教师根据确定的目的要求，向学生明确提出若干个带启发性的问题，让学生以自读的形式循文求义：从课文中探索答案，划出要点，以便在课堂中发表自己的见解，这是求解性阅读。最好的方法是：学生对问题产生兴趣，似有所悟，跃跃欲试，甚至自进展开议论，这就更能促进求解性阅读的自觉举行。

3、质疑性阅读。质疑性阅读的目的，在于通过阅读，察觉问题，解决问题。弄清字、词确实切意思，理解文章的大致布局，人人都可以提出自己的疑问，然后由教师先择归纳成若干问题，师生共同议论解决。

4、创造性阅读。这种阅读要求教师应顺着学生的思维规律，并加以恰当的点拨和引导，使学生的思维散发，在阅读中实行再“创造”。这既能培养学生专心研读课文，深入理解作品的习惯，又利于开拓学生的发散思维，发挥他们的创造才能。

三、运用背诵，丰富语言，提高语言素质

“背诵出才子”。背诵是培养学生语感的又一重要环节。叶圣陶先生曾指出，令学生吟诵，就要使学生把吟诵看作是一种享受，而不是一种负担，一遍比一遍读得入调，一遍比一遍的体会亲切，并不梦想早一点背熟，而是自然达成纯熟的境界。这种享受的态度是最轻易得益的途径。同样，语感训练不成缺少背诵，假设学生的背诵真能达成叶老先生所说的境界，那么学生的语言内涵将相当丰富。背诵是学生积累语言、积累学识的最好方法。因此，在教学中，教师应提防引导学生去背诵优秀的文章或片段，同时报告学生：要在理解的根基上背，不要死记硬背；要集中记忆与分散记忆相结合；要在享受中领悟，背诵，再领悟。

总之，需要教师通过启发、