论小学生的心理健康教育-教育论文【课题研究】

论小学生的心理健康教育—教育论文【课题研究】论小学生的心理健康教育—教育论文【课题研究】论小学生的心理健康教育—教育论文【课题研究】论小学生的心理健康教育【摘要】小学阶段对于一个学生的心理健康形成起着十分重要的作用，因此小学生的心理健康教育是非常有必要的，小学阶段不能仅仅把学生的学习成绩、学习习惯当作重点，更要细心观察学生的心理变化，重视心理健康教育。只有这样，小学生才能形成独立完整的人格，培养其健康的心理状态。本文依次分析小学生心理健康教育中存在的误区，探究了小学生心理健康教育的重要性，对班主任如何开展心理健康教育给出了合理的建议。【关键词】小学生心理健康【正文】小学生的心理健康教育要系统完整，要抓早抓实。目前很多小学会把小学生的心理健康教育归到德育中去，并不是单独作为一个重点去展开。但是德育是品德教育，与心理健康教育很明显不是一个概念，不能一概而论。另外，大多数学校对心理健康教育不够重视，没有专业的心理教师，这使得很多心理健康教育工作的展开不能达到想要的结果。一、小学生心理健康教育中存在的认知误区在小学开展心理健康教育旨在引导学生形成健康的心理，小学生心理健康教育重在建设，其次才是纠正，对个别青少年存在的不好的心理进行防治应该放到次要的位置。在这个以学习为主的阶段，心理教育算是一个非常新颖的课题，很多学校对于这项工作并没有系统和规范的要求，对这项工作的开展也存在一定的误区。1.1把心理健康教育和心理测验混为一谈在学校的实践中，大多数都把心理健康教育和心理测验混为一谈，认为心理健康教育就是做测验，不断地让学生做测试，过分信任测试结果，仿佛只有这样才能展示出学校对于心理健康教育的重视。但是殊不知这种做法在实际中给孩子带来许多不好的影响，从而影响了学校心理健康教育其他形式的开展。有很多家长也有这样的反应：学校的测验做了不少，但是只是得出了一个结果，却没有教师说要怎么解决；还有一部分学生在测验完背上“笨蛋”、“白痴”等的称号，在学校被同学取笑，甚至于有的教师对这部分学生持一个放弃的态度。这样的测验不仅没有解决孩子们的心理健康问题，反而诱发了更为严重的心理问题，滋生了学生取笑、看轻他人的心理，不利于学生之后的发展，在成长过程中会产生其他的心理疾病。由此可见，没有解决问题的测验存在的问题有多严重。

因为很多学校缺少这方面的专业人员，所以才会把心理测验看得那么重，对测验过程和测验结果过分重视，搞错重点，忽视解决方案。更有甚者，学校把测验结果公开，并以此作为学生分类的依据，完全违背了学校开展这项工作的初心，孩子的健康成长是一切工作的目标，这样的做法有意或者无意都会伤害到孩子的心灵，留下了不可弥补的伤口，这种伤害是不可逆的。心理测验是心理健康教育的基础，是为了给心理健康教育提供信息，它的目的是向专业的心理从业人员展示被测试人员的心理状态，从而有针对性地开展工作，达到让学生阳光快乐成长的目的。从测验项目的选择，测验目标的制定到最后的测验结果，整个过程尤其要注意保密，在测验完成后，要进行科学的分析，针对结果提出合理的方案。1.2心理健康教育等于心理咨询随着国家对于青少年心理健康的重视，根据上级要求，许多学校都建立了心理咨询室，认为心理健康教育就是心理咨询，因此投入大量的人力，物力。但实际看来，由于很多方面的限制，例如时间和精力等方面，很多教师并不能很好地完成这一工作。心理健康教育的有效开展需要教师在多次的实践中总结经验，吸取教训，不断提高心理健康教育工作的能力。所以在短时间内想要把这项工作开展好是一件并不现实的事情。另外，学校在开展工作的时候应该注意，学校心理健康教育是把全体学生作为对象的，而不能把精力放在极个别学生或者家庭的特殊要求上，这样会影响学校心理教育工作的进展。所以学校不能把心理咨询作为心理健康教育的全部依托，应该适当加入各种各样的宣传活动，或者根据实际需要，邀请专业人士。1.3把心理健康教育等同于开设心理课学校对于小学生心理健康教育工作还存在的一个误区就是有很多学校把心理健康教育和开设心理课划上等号。心理课有助于这项工作的开展，但并不是唯一的途径，另外根据现在一些学校开设心理课的效果来看，仅仅是上心理课并不能保证心理健康教育的效果。虽然开设心理课可以保证学生接受教育的时间，但是时间和效果并不挂等号。有些结论的得出不能仅仅依靠课堂上的学习，而应该通过切身的学习和实践才能达到想要的效果。心理健康教育不应该只停留在教师的口中或者书本上，同时应该向学生的日常生活渗透。对全体学生的心理健康教育应该与心理测验、心理咨询、心理课程相结合，根据实际情况体现出心理健康教育工作的多样性。二、小学生心理健康教育的重要性

2.1从社会中的影响因素来看小学生心理健康教育的重要性小学生还没有接触社会，还是张白纸。但是随着网络的发展，科技的进步，有很多不健康的信息，不良的意识正在腐蚀着“这张白纸”。现在社会上主要有以下几个方面对小学生的心理健康产生影响。第一个就是许多学生优渥的家庭条件和社会环境对其心理健康有严重的影响。众所周知，这一代小学生以独生子女为主，在家里都是父母最疼爱的宝贝儿，受不得一丁点儿委曲。随着生活水平的提高，大多数父母把孩子的方方面面都安排好，让孩子有了唯我独尊的意识，容不得半点批评，更不能经历挫折。每个孩子都是如此，在学校中的表现就是不合群，不能和同学正常平等的交往，对教师的教导不能正确理解，对自己的错误也不能正确认知。第二个就是，社会的不正风气也助长了小学生不健康的心理。一些父母对孩子过分溺爱，看不得自己的孩子受一丁点儿委屈。孩子在学校与同学有一点小摩擦，本来可以通过教师调解，但是家长非要跑到学校来“理论”。这会使得孩子变得蛮横无理，会助长学生不健康的心理。学校对这种事的态度也是不想管、不敢管，更是助长了这种不良的风气，使得心理教育的开展更加艰难。第三个就是，各式各样的传播工具对小学生的心理产生了不健康的影响。随着网络的发达，电影、电视剧、游戏等都充斥着暴力和负面的内容，这些对小学生的心理造成了十分不好的影响。一些商家为了自身的利益，吸引学生对这些充满暴力的东西进行消费。更有甚者，直接向小学生出售带有攻击性质的凶器，给小学生的心理造成了不可逆的损害。当然以上列举的这三个原因都是社会方面的客观的原因，除此之外，学生自身的主观意识也是影响心理健康的重要因素。2.2从家庭教育因素来看心理健康教育的重要性一个人不健康的心理行为大多出现在青少年时期，心理学家把这段时期称作“危险期”。不良的社会风气，畸形的教育观念，会使得青少年做出一些反社会、危及社会安全的行为。在这个“危险期”，生理与心理的发展不同步，思想还不够成熟，对于一些事件的思考不够深入，只是片面和主观的理解，引导不及时的话容易冲动，造成无法估量的后果。三、从学校角度开展心理健康教育工作

曾有学者做过一个调查，调查对象为六年级的学生。在这个年龄段的学生中随机抽取了100名，针对性的设置了100道心理健康问题。问卷的结果可谓是令人心惊，在被调查的100名小学生中存在心理健康问题的人达到了74%，严重者到了12%。这个调查的结果更加说明了小学生心理健康教育的紧迫性和必要性。要做好小学生的心理健康教育工作，必须要从以下几个方面做起，第一个就是学校方面的工作，作为学校的管理者必须重视小学生心理健康，学校对待小学生的心理健康教育工作的态度体现了学校管理者对待新形势，新问题的理念和态度。心理健康教育的质量决定了小学生对社会，对这个世界的初步认知，决定了小学生三观的形成，为了学生未来更好的发展，学校更应该把学生心理健康教育放在重要位置，充分发挥其作用。第二个创建教育网络模式。借助学校、社会、家庭三个方面的力量，通力合作，把这三方的力量用于小学生的心理健康工作上来。现在小学生除了睡觉的时间，剩下几乎有一半的时间都是在学校和教师、同学度过的，所以小学生的心理健康教育要以学校为主，家庭和社会这两个方面作为补充，最大量地发挥三者的作用，在过程中不断总结经验和教训，调整不适合小学生的教育模式。学校对学生讲道理，社会创造令小学生感受的条件，而家长则是陪伴孩子，这样就形成了一个网络，可以有效提高心理健康教育的效果。第三则是提升教师对心理健康教育的认知。学校的每一位教师都应该熟知心理健康教育的重要性，要成立以班主任为主的心理辅导小组，对小学生的心理情况要做到熟记于心，并针对性地开展工作，培养学生的健康心理，使其快乐阳光地长大。所有的教师在不断的工作中吸取教训，为以后工作的开展积累经验。四、作为班级管理者要如何做好小学生的心理健康教育工作4.1营造利于小学生成长的班级氛围在新课改的大潮流下，作为一个班级的管理者，班主任要深知心理健康教育对于小学生全面发展的重要性，营造一个好的班级氛围。班主任要从根本上改变以往的教育观念，教师在学生的某一阶段是一个指引者而不是高高在上的指挥者，作为班主任要认真了解每个学生的优势和长处，以平等的心态去帮助学生在小学阶段树立正确的观念。其次就是班主任要发挥自己的魅力，时时刻刻坚持以人为本，坚持平等，做好孩子们小学阶段的领路人。只有孩子们感受到了和谐有爱的氛围，才会快乐地成长，也会更有利于学生去接触和学习新鲜的事物。班主任可以组织学生在课堂上唱一些经典有意义的歌曲，或者进行其他形式的活动来活跃气氛。

4.2经常与学生交流沟通现在的小学生追求独立自主，个性十分鲜明，所以班主任要时刻追踪小学生的心理状态，对学生的心理变化有切实的把握。做到经常性、主动性的沟通，沟通过程中注意方式方法。在新时代的今天，小学生的个性非常鲜明，小学班主任要对学生的心理及情感变化做到时刻关注，在进行班级管理时实施心理健康教育，主动与学生进行交流沟通以及互动。4.3在教学和管理工作中向学生渗透心理健康教育孩子在小学阶段有一半的时间是在学校度过的，接触最多的就是同学和教师，所以班主任在教学和日常的管理工作中融入心理健康教育。关于管理工作，班主任可以在班级内利用班会或其他时间向学生讲解心理健康方面的知识，也可以在班级内建立心理辅导的制度，定期安排学生进行心理辅导。另外班主任对学生要以鼓励为主，确立积极、乐观向上的班级风气，让学生在班级内感受到温暖和关爱。好的环境才有助于孩子健康成长，促进小学生全方位发展。关于教学工作，在语文课本中有许多文章和内容对学生都具有教育意义，可以借助课文中所教的道理来开展心理健康教育。无论班主任是否是语文教师，都可以在语文教学中插入心理健康教育的内容，通过不断的讲解，让学生深刻认识到心理健康的内容以及心理健康教育的重要性。例如教材中有一篇文章《我最好的老师》，这篇文章讲了师生之间的感情，语文教师可以结合这篇文章的内容进行扩展，加入心理健康教育的内容，通过课文中老师与学生之间的感情以及老师为学生无私奉献的精神，告诉学生老师对于他们的感情。学生只有对老师充分信任，把老师当作父母一样看待，心理健康教育工作才能在学生中顺利展开。只有学生对教师产生了信任之情，依赖之情，才会对教师所传