八年级语文说课稿供修改

PAGE页码页码八年级语文说课稿供修改20____八年级语文说课稿精选八年级语文说课稿集锦9篇作为一名辛苦耕耘的教化工作者，通常会被要求编写说课稿，编写说课稿助于积累教学阅历，不断提高教学质量。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是我细心整理的八年级语文说课稿9篇，欢迎大家共享。八年级语文说课稿篇1一、说教材《俗世奇人》是人教版试验教材八年级下册第四单元的最终一课，本单元可以说是一幅绚丽多彩的民俗风情画卷。“刷子李”是生活于市井里巷的凡夫俗子中的奇人高手，他绝妙的粉刷技艺应当是民间艺术之海中一朵晶莹的浪花，我们在给帝王将相，伟人名人立传之时，这些看似不登大雅之堂的奇人轶事又何尝不值得去大写一番呢？在本课中，我将情节____确定为教学重点，将语言的品尝学习人物速写确定为教学难点。二、说教法虽然课改提倡学生主体，淡化老师的作用，但作为课堂教学的参加者协作者老师还得统筹全局，当然“统筹”决不等于“包办”，但更不等于抛几个问题，分几个小组，随意探讨就能替代，我据此拟定了以下教学原则：高起点巧点拔重创建悟精华所谓高起点，就是学生课前熟读课文，自主解决生字词，熟识故事情节，也就是采纳自读自悟的学法。所谓巧点拔是我在本课中主要运用的教学法，我设计了三种点拔方法：问中点拔演中点拔示范中点拔。重创建就是激励学生创建性的表演人物。悟精华须要学生采纳合作探讨的学法，品尝美丽句段，透析课文中蕴含的深刻道理，点燃学生的情感之火。另外我还采纳了“多媒体协助教学法”“激趣法”“示范法等”。三、教具打算：多媒体课件课本剧表演的相关道具四、下面就是我实施的详细步骤一、导入：采纳“激趣法”。依据教参建议，可实行相声，小品，杂技，魔术等导入。我便自耍了一个小魔术引入：“同学们或许早就看出我魔术中的马脚了，老师的这点小把戏的确不高超，不过我今日倒要领同学们去相识一位有真绝活，有真本领的民间奇人”。多媒体展示课题：俗世奇人——刷子李。这样的开场白奠定了“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”的课堂氛围——趣二、学生绽开探讨，共同提出学习目标。由于这是一篇趣味性较强的自读课文，学生爱好深厚，又因为新大纲提倡“自主，合作，探究”的学习方式，所以我要求学生自己提出目标是可行的，老师在学生探讨后进行取舍和归纳。学问目标：解决生字词，了解作家作品，整体感知课文内容。情感目标：感悟作品内涵，体会作者的思想感情，找寻情感的共鸣点。实力目标：品尝美丽句段，学习人物速写的方法。三、落实目标1首先检查同学们的预习笔记，看他们是否自主趟过了字词的沼泽地，是否走进过作家作品的领地。依据学生的笔记总结，投影打诞生字词的读音和说明及作家作品的相关学问。这或许是新课改中很多老师不屑一顾大局事情，但我不情愿在字词难点都没有越过时，对课文作无畏的引申和发挥。整体感知课文内容这一环节，我回避了一般的复述情节的方法，而是设计了填空题，降低了感知的难度。由于我任教的班级是普九班，基础相对较差，假如要他们复述可能会啰啰嗦嗦，抓不住要点，在填空的过程中适时点拔出复述故事的要领即抓住时间，地点，人物，事务的起因和结果，略去经过。填空：（）码头有个手艺超群的（），人称（），一年的一天，他收了个徒弟名叫（），徒弟（）次跟师傅出去干活，便由对师傅（）变成佩服得发怔发傻。（2）____情节，导演课本剧《语文课程标准》重视积累，感悟，不提____，训练。但在语文教化实践中这些问题是无法回避的，把较多的精力用在空“悟”上，我在实施新课标之初是走过这个弯路的，结果学生课后仍旧一片茫然，因此，在这一环节，我实行指导____法。首先从整体感知中启发学生提炼出“刷子李”给人的总体印象是“奇”，提出问题：请同学们快速阅读课文第2至5段，____“刷子李”奇在何处？我事先预料学生可能会出现的各种答案，他们会很轻易的找出“刷子李”粉刷时着黑装标准严派头足这些答案，但很可能就会遗漏“手艺绝”这一基本奇妙之处，因此，我预先设计了启发；“假如‘刷子李’仅仅凭装腔作势的做派，能成为作者笔下的奇人吗？最终还是靠什么使他名声远播？”这一启发，学生会茅塞顿开，找出“手艺绝”这一特点。屏幕上打出一个大的“奇”字，围绕“奇”字四周的便是学生找出的有关奇在何处的答案。对情节的____是重点，为了落实这一重点，我设计导演了一场课本剧，让同学们依据课文的描述表演人物，大胆想象，自由发挥。我充当旁白的角色，以驾驭整个表演过程，同时配一段音乐，营造表演的氛围。在演中启发点拔学生更深刻的领悟人物形象。学生参加打算和活动的或许会偏长，可能会影响到本堂课目标的完成，但《语文课程标准》强调过程其实就是至关重要的目标。因此，我提示自己决不能因为要直奔预设目的，就让“过程”搁浅在“任务”面前。这种创建性的表演使学生乐此不疲，也是学生与文本的撞击，在撞击中往往会出现灵感的“火花”那么，我们又何乐而不为呢？（3）表演高潮过后，马上着手情感移植，感悟课文精华。提问：在故事结束时，刷子李的那句意味深长的话：“你以为别人的名气都是虚的，那是你自己在骗自己，好好学本领吧！”与课文第一段的哪句话相照应？估计学生能精确的找到答案：“有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中心；没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆着。”点燃学生情感之火的最佳时刻最终到来了，我照旧实行点拔法，启发学生感悟这句话的深刻含义，得出“优胜劣汰”这一生存原则，再步步紧逼：“生活是美妙的，但有时也是残酷的，作为一名普九班的学生，或许大多数人就处在“劣汰”的形势之下，我们该怎样来面对这一严峻的现实呢？在这里，我设计了自己的“表情术语”：满怀深情，满脸真诚，力求与学生在心与心的碰撞中引起他们的深厚思索。重塑差生们的坚毅意志和抗争精神。至此,师生共同完成了学问目标和情感目标,（4）接下来要完成的任务是品佳句,学写法。品佳句仍采纳自读自悟的方法，这是一个“开放性”的问题，也具有“多元化”的结果。学生依据生活阅历，找出自己心中的佳句进行声情并茂的朗读与品尝。最终老师从学生的回答中选出典型的句子，配乐朗读，赏析，让文学，音乐，朗诵交融一体，从而把品佳句推向高潮。学写法是本课的难点，要突破难点，我采纳____点拔法和示范法。学生合作探讨提炼出本文主要的写作特色。老师在各探讨小组巡回指导，点拔，这不象品佳句那一环具有无限的“开放性”，对不着边际的，跑题的探讨要适时订正。虽然新课改要____老师“一人讲”的模式，强调发挥学生主体的作用，但我并不希望从“一言堂”又转变为“大放羊”，对学生的发言一律赞许有加，不置可否。假如师生之间没有思维交锋，学生始终不会明白探究的真谛。探讨结果应引导到：A语言采纳方言，幽默传神。B情节起伏，叙事一波三折。C人物形象丰满逼真。老师选择班上一位同学作为人物速写的主子公，模拟本文的写作方法，在示范中点拔学生的灵感，发挥老师的主导作用。（文章附后）布置课后作业：学习本文的写作方法，选择自己熟识的人物进行速写练习，抓住人物的语言，动作，神态，写出其奇妙之处。（四）总结：本课的设计始终是在“析”中悟精华，在“演”中赏人物，在“练”中描生活，开启了学生的才智之门。他们会在本课的学习中获得相关的学问，拓展学习的方法和实力，他们也会在对课文的感悟中和写作练习中更加酷爱生活，更执着于自己的人生志向。八年级语文说课稿篇2一、说教材1、课文内容本文是美国儿童文学作家贝特西贝尔斯写的一篇充溢真挚情感并蕴含深刻人生哲理的小说。因此，紧扣文本，组织和引导学生层层深化地感受和体验小说中主子公的真挚情感及感悟人生哲理将是观赏这篇小说的重点和难点。2、教学目标：基于本文的重点和难点，我制定如下教学目标（1）理解文章的主要内容（2）____文章中描写人物语言、动作、神态、心理的句子（3）理解课文真挚的情感和深刻的人生哲理为了讲清重难点，使学生能达到设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。二、说教法、学法以“学生为主体，老师为主导”作为理论依据，组织学生、老师、文本之间层层深化地对话，辅之以朗读，采纳探讨探究法引导学生，通过品尝小说中富有表现力的语句来解读文本、拓展文本。在解读中，不断提示学生如何圈点、批注以这个设想为基础，教给学生感悟小说丰富内涵的方法。三、说教学过程（一）导入：创设情景，激发思维。请同学观赏歌曲：这首歌曲是与创作年头相近英国johnlennon的，听完这首歌，同学齐读歌词。多美的歌词啊，“爱是生活，活在爱中，爱须要被爱”，让我们一起走进也来感受生活中的这种爱吧。（说明：这个环节设计，目的在于调动学生的情感，让他们较快走进文本，参加教学的双边活动。）（二）检查预习：通过课堂提问的方式，了解学生积累字词的状况，体现语文的工具性。然后在学生课外粗线条阅读的基础上，组织学生进入探讨的第一个环节。（三）探讨一、品语言在整体感知课文的基础上，引导学生精读文中描写外祖父和山米语言、动作、神态、心理描写的语句。通过品读精要语句，解读外祖父和山米的特性特征以达到让学生理解外祖父对鹤、对山米一如既往的爱和山米情感世界的改变这一目的。我的做法是：先给学生举例。老师举例：师有感情地读课文第八段中的句子“山米说完捡起一块石头朝鹤扔去。石头没打中，但那鹤已吓得四处转头想逃开。‘你赶快给我滚究竟特律去！滚！外祖父吼叫着’。”然后我扣紧两个词滚，吼告知学生我读懂了外祖父当时心中的怒气，他被山米那漠视生命的冷酷行为给激怒了”。你们现在也学着我的样子从文中找出有关描写人物语言、神态、心理等句子紧扣关键词来研读，结合语言环境读出文中主子公当时的情感。以上是我第一课时的支配，注意学生学问与实力的培育，结合课标中阅读教学应重视朗读精读的要求，引导学生由语文的工具性走向挖掘文本蕴含的人文性。我通过示范，精读，品词各种手段，达到让学生体会出山米和外祖父各自的情感这一教学目标。在学生探讨沟通的过程中，我不断地追问、启发学生的思维，同时提示他们圈点、批注，做到“不动笔墨不读书”。二、读内心第一课时我们通过品语言悟出了人物的情感，但剖析两个人物的情感可以说只是第一步，小说以鹤为媒介主子公才达到情感上的共鸣，为了更好地把握山米情感世界的改变、走进人物内心，所以我提出了其次个问题“找出文中能表明山米由恨外祖父到理解并深爱外祖父的相关语句”再次引学生深化文本。学生很简单可找到这些句子，关键是怎样导学。1、假如学生找到“山米立刻觉得自己也有同感。”这句，我将结合文段内容让他们联系自己的生活经验比如对珍藏的某一物品的感情来谈谈对当时山米内心情感微妙改变的体会。2、假如学生找到“山米觉得自己和外祖父想的一样”这句，我将把刻句改为“山米回想起”，然后通过朗读比较两句的不同效果，体会当时两个人情感的共同点。3、假如学生找到“他回头看看正在摆布鱼竿的外祖父，突然感到心里涌起一股热流。”这句，我将说同学们借助你们丰富的想象力谈谈此时山米的内心活动。总之，通过各种方法，激发学生的深层思维，让学生在课堂真正动起来。三、悟哲理语文学习既是思维和情感的实践活动，也是语言的实践活动，所以在感悟哲理，这一环节中，让学生围绕“什么是爱？怎么爱”这一主题创建句子进行爱的语言的语句接龙。于是我举例，学生往下接。爱是外祖父用来震撼山米心灵的一剂良药；爱是山米走向人生新起点的一座桥梁；爱是放学后早早回家，让家人不再着急等待；爱是将揉成一团的废纸轻轻放在墙角的纸篓；爱是把一张作业工工整整写好，让劳累批改作业的老师赏心悦目；……通过这种方式把主旨与语言实践结合，让学生在互动中学以致用，把爱延长到生活中。（四）作业设计选取一个自己熟识的人，运用外貌、语言、心理等描写方法，写一篇小作文叙述一个发生在他身上的关于“爱”的故事。（五）板书设计山米与白鹤品语言：滚、吼──激怒读内心：同感──共鸣悟哲理：救鹤──爱板书既体现教学思路，又是学生自学小说、观赏小说的方法。八年级语文说课稿篇3一、说教材琦君的《下雨天，真好》是北师大版八年级上册第六单元的一篇抒情散文。写的就是她从童年到青年的各种雨天情趣。读这篇作品，尤其要品尝那些饱含情感的故事、细微环节，诸如躲避功课、希望谷子霉变等“坏心思”的独特趣味与美感。文章以“雨”为外线，以“思乡”为内线，尽情倾诉真挚而热情的情感，记述了童年的梦痕，带有浓郁的乡土气息，也XX着现实的况味，无不饱含着作者“水是家乡甜”的怀旧思乡之情。作者为什么说《下雨天，真好》？因为下雨天总能把“我”带到另一处所，远离纷扰的世界，在安静中回忆自己充溢快乐的童年生活，体会到人间真情的融恰，可以过得悠哉自由有情趣。下雨天也使“我”在蓦然回首感到人事的变迁和远离家乡的怅然。作者从____的角度去写童年时间，比如对父亲、母亲、阿荣伯的描写都写得亲切美妙。更深层次地体现了人之间的善和一种怅然的美。叙述平谈朴实、明朗率真，富有深情，流溢着淡淡的诗韵。有深厚的古典文学修养和文字功底。如文中对港诗的引用，风趣的语言的插入等。二、说教学目标学习这篇文章，最重要的是要抓住文章的文眼，只要做到了这一点，那么理解文章的主旨就简单多了，所以我将学问与技能目标确定为：1、住文眼，梳理文章结构2、理解雨天情趣的内涵，体悟主旨3、体会理解文中表现出的人情美及传统的中庸之美在教学过程中，应体现学生的主体性，要突破重难点，就须要师生合作与研讨，所以我将过程与方法目标确立为：1、激励学生运用自主、合作、探究的学习方式2、让学生在阅读中感知内容要点，在合作中领悟文章主旨3、强调学生与作者、与文本、与同学、与老师之间的对话，真正实现师生互动这篇文章除了赞颂宏大的母爱外，更深层次地体现了人之间的善和一种怅然的美，这种美是中国传统美学观点中“乐而不淫，哀而不伤”的中庸之美。因此我将情感、看法和价值观目标确定为：1、学习用母亲慈善的心去对待身边的人与物2、体会作者怀旧抒怀中蕴涵的对____的讴歌三、说重难点作者以“雨”为外线，以“思乡”为内线，写了她从童年到青年的各种雨天情趣。学习时尤其要品尝那些饱含情感的故事、细微环节，诸如躲避功课、希望谷子霉变等“坏心思”的独特趣味与美感，才能更深层次地把握作者在怀旧思乡中体现的人之间的善和一种怅然的美。所以本节课的学习重难点是驾驭文章结构特点；理解雨天情趣的内涵；体会作者怀旧抒怀中蕴涵的对____的讴歌。重难点的突破方法主要是让学生运用“阅读、赏析、探讨、感悟”的形式，在学生个人速读、赏析的基础上自主学习和探讨学习相结合，最终学生再联系实际生活谈谈体会，老师引导学生理解怀旧思乡背后的____。四、说教法及教具学生有对课文学习的主动权，因此课堂上老师应当把这一主动权交还给学生，教给学生一些方法，让学生自己去发觉问题，通过问题深化理解主旨，当然在这一过程中老师要引导学生归纳、整理自己所发觉的问题，要注意学生和学生、学生与文本、学生与生活、学生与老师的对话，在学生充分接触文本的基础上，采纳“启发引导、合作探讨、探究沟通法”让生生、师生之间进行深化的对话沟通，在对话、沟通中发觉、构建课堂模式。教具注意了资源的整合，将图片、文本及音视频整合与一体，调动了学生的视听感官，激发了学生学习的爱好。五、说教学过程一、创设情境，导入新课二、导学达标（一）课件展示学习目标（二）学生介绍作者（三）字词检测，落实基础三、研读赏析，合作探究（一）与课文对话——整体感知，自主学习速读课文，思索：1、作者为什么认为“下雨天，真好”？2、作者说：“那些好玩的好时间啊，我要用雨珠的链子把它串起来，绕在手腕上。”试从课文中找出“雨珠的链子”和那些“好时间”。（学生先速读课文，完成自主评估作业，然后各抒己见。）这一环节的设计主要是让学生找出蕴涵文章主旨，表现雨天情趣的句子，进而抓住文眼“好”来梳理文章结构。（二）与同学对话——深化学习，合作探究1、“我”和母亲对下雨天的感觉有什么不同？为什么要把这些小孩子的“坏心思”（例如多次逃课、希望霉变的谷子越多越好）津津乐道写进文章呢？2、从文中所记述的哪些事情，可以看出作者的母亲性情慈善？3、作者对下雨天的感觉是不是始终不变呢？她为什么会说“假如我始终不长大，就可以恒久沉醉在雨的快乐中”？这一环节的设计主要是让学生理解躲避功课、希望谷子霉变等“坏心思”中的独特童真童趣，母亲身上体现出的善，“假如我始终不长大，就可以恒久沉醉在雨的快乐中”流溢的人事的变迁和远离家乡的怅然美。（三）走出课文——与生活对话请说说你自己关于雨天的趣事。这一环节的设计目的是让学生联系生活，体验生活（四）跨越空间——与古今中外的文学家、艺术家对话这一环节的设计目的是请学生积累有关“思乡”的古诗名句或文学作品，拓展学生的文学视野，丰富文学底蕴。四、请学生比照板书梳理文章结构，阐述文章主旨，谈自己的学习收获。八年级语文说课稿篇4一、教学资源的____假如说生活是一首韵味无穷的抒情诗，那么语文就是对它声情并茂的吟诵;假如说生活是一篇隽永秀丽的散文，那么语文就是对它翔实生动的鉴赏。可以说语文与生活有着唇齿相依的联系。没有丰富多彩的生活与体验，就难以有底蕴深厚的语文素养，更难以有深厚的文化素养。正因如此，在强调语文的外延与生活的外延相等的教化理念下，人民教化出版社以致力于全面提高学生的语文素养为宗旨，在兼顾学问与实力、过程与方法、情感看法价值观三大目标的基础上，编写了一套工具性和人文性极强的语文试验教材，具有剧烈的时代色调和生活气息。其中，八年级下册第一单元的教读课文《我的母亲》，极为显明地体现了这一特点。本文是高校者胡适先生在功成名就之后写下的《四十自述》的选段，文章语言质朴，情感浓烈，充溢着浓郁的人文关怀，全篇被一种不加修饰的感人挚情所萦绕，向我们呈现了一位爱子无痕，润物无声的母亲形象，表达了作者对母亲深深的敬意与怀念。因此，本文不仅应当成为学生接着了解叙事性作品的重要载体，而且也应当是对处于生理、心理急剧改变的八年级学生情感的洗礼，使之理解母爱的深厚含义，意识到小结人生是为了体悟出人生奋斗的意义。与此同时，本文还是本单元综合性学习献给母亲的歌的铺垫之作。由此看来，本文不仅应通过师生平行的对话实现师生学问与实力的自然生成，更应通过师生互动交往的过程，在潜移默化中，引导学生由感性相识上升到理性相识，最终走进母亲的心灵底处，在一种感动中升华对母爱的理解，使其成为天地间一股永恒的浩然眷恋，只有这样才能让一颗颗幼小的心灵找到灵魂的栖息之地，让母亲宽广的胸怀成为儿女们心灵的精神家园。教化是生命参加的事业。与每一位孩子共同成长应是每一位老师的座右铭，让每一位学生都同等地参加到学习之中，让课堂焕发诞生命的灵光与活力，应成为我们共同追求的目标。本文内容浅显易懂，学生在文章的浅层理解上应无大碍。但由于学生人生阅历的不同，他们对母爱的诠释也就因人而异，同时由于学生进入青春期的生理、心理改变，为师生课堂的交往和心灵的沟通带来了难度，因此，激励学生参加课堂，说出自己的阅读体验，品尝作品富有表现力的语言应是本文教学的重点，而调动学生情感，创设优良的教学环境，加深对母爱的理解则是本文教学的难点所在。在师生共同参加、探讨的基础上，确定如下学习目标：学习目标内容学问与实力①积累好词佳句，感受文章情感;②理清文章结构，体悟文章主题;过程与方法①借助多媒体，创设优良的教学环境;②通过自主(合作)学习，强化学生的自办法识;③通过比较阅读，升华文章主题;情感看法价值观①体验母爱的宏大无私，酷爱母亲;②提升自我情感。八年级语文说课稿篇5一、说教材义务教化苏教版八年级语文下册中的第三单元是事理说明文的区域，共选编了五篇文章，《核舟记》是其中的一篇。本文生动地再现了宋代文坛上的一个闻名掌故“大苏泛赤壁”。雕刻家王叔远熔苏轼其人其事其文为一炉，具有浓烈的文学色调，但有不局限于这些，而是运用自己丰富的想象和精湛的技艺，力图通过一些细微环节，高度概括地再现当时的艺术氛围和人物的精神面貌，取得了绝妙的艺术效果。依据新课标的三维设计思路及本单元的教学目标，我确定本课的教学目标为：1、学问与实力：理解本文简洁，生动的语言及本文的说明依次。2、过程及方法：熟读并背诵课文；领悟和驾驭一些实词的意思及古今词义的异同。3、情感看法与价值观：了解我国古代工艺美术的巨大成就和我国古代劳动人民在工艺美术方面的超群技艺和卓越成就，加强对具有高度文明的祖国的酷爱。我确定本课的教学重、难点为：1、理解本文从总到分，从分到总，根据事情各部分的位置，人物的主次，突出重点，做详细细致的描述的方法。2、领悟和驾驭一些实词的意思及古今词义的异同。二、说学法新课标提出“能运用合作的方式，共同探讨疑难问题”，能利用图书馆、____搜集自己须要的信息和资料。这都强调了“自主、合作、探究”的学习方式，所以我要求学生用“读、查、译、诵”的方式进行自主学习，再辅以查工具书，同桌互译等方式“读懂”课文。三、说教法新课标强调“师生交往，同等对话，构建互动的师生关系和教学关系，充分发挥师生在教学中的主动性和创建性”。依据课标要求，结合教材实际，我采纳“启发、探讨式”教学，变老师为主为学生为主，变讲解为主为自学为主，调动学生的主动性，发挥学生的主动性。四、说教学过程（一）、课前打算：学生运用“读、查、译、诵”的方法预习，老师印发关于作者及作品简介资料一份。（二）、教学设想：本文文字比较浅显，结合课文下注释，学生大体可读懂，因此，在扫清文字障碍的基础上，可以帮助学生对文中的一词多义及古今词义的异同现象加以归纳。（三）、导语：1．请学生在一长2.9厘米，宽2厘米的长方形内写十个汉字，要求笔画清楚。（这一设计的目的'有二：一是设置悬念，激发爱好；二是：让学生实际感受一下微雕艺术的难度，从而对王叔远的精湛技艺有更深层次的理解。）（四）、检查预习状况1、请几位学生朗读全文2、请几位学生翻译课文内容，老师赐予适当的指引与订正。3、对文中的古今词义的异同现象及一词多义加以归纳并投影出示。（五）、作品赏析，感知雕刻家的精湛技艺。1、集体朗读课文。（使他们的认知经验了从语言文字到形象生动的表象，再到语言文字的完整过程。）2、思索并探讨。①、本文是一篇说明文，全文层次应怎样划分？②本文是按什么依次写的？重点在那里？作者为什么要以这个作为重点？③、在介绍核舟时，作者运用了怎样的依次和那些说明方法？④、纵观全文，王叔远雕刻核舟的技艺“灵怪”在那里？（这几个问题的设计，能让学生在整体感悟课文内容的基础上，体会雕刻家的精湛技艺，同时也突破了难点）（六）、总结全文：比照板书，让学生回顾全文，接着再齐读一遍课文，最终说：“生活中，我们熟识的事物比较多，把你最熟识的某一事物，根据空间依次介绍一下它的有关状况”（七）、作业布置：介绍一事物五、说板书设计：舟（正面）船舱（中间）上箬篷，下小窗（16个字）[]核舟(主体部分）巡游者（船头）佛印右，苏轼中，鲁直左记舟子（船尾）一人仰面啸呼状，一人俯听茶声然舟（背面）提名（14字）篆章（4字）（这样设计板书，使得学生对课文的说明依次一目了然，同时，也能体现出雕刻家的“奇巧”）八年级语文说课稿篇6我今日说课的内容是《漂亮的____》，下面我从教材,教法,学法,教学过程这几个方面进行说课。一、教材____：《漂亮的____》是八年级语文教材上册第四单元的第四篇课文,是一篇充溢民族风情的游记。作者以生动的笔触,描绘了____奇妙秀丽的自然风光和质朴意深的民俗风情,向我们介绍了____的自然景观和人文景观,字里行间流露出酷爱祖国漂亮风光和少数民族文化的思想感情。教学目标的确定及依据：八年级的学生在学习本课之前学过《小石潭记》、《____山纪行》,对游记的学习有了一些基础,且游记属于散文的一种，这类散文语言美丽感情真挚，因此我的目标设置为：学问与技能:1、通过课文感知____的自然景观和人文景观。2、了解运用小标题来构建文章的方法。3、学习通过比照手法表现____奇妙秀丽自然风光的特点。过程与方法:1、结合文中相关注解,理解文章内容。2、提倡学生课前查找收集关于版纳的资料增加感性相识。3、课堂上激励学生运用自主合作探究的学习方法体会傣族人民独特的人文风情。情感,看法与价值观:体会作者酷爱祖国漂亮风光和少数民族文化的思想感情.依据教学目标确定本课教学重点和难点：重点:了解____的自然景观和人文景观。难点:1、通过比照手法体会____的自然景观的奇妙秀丽和人文景观的质朴意深的特点。2、提高语言组织实力和口头表达实力。二、教学方法与学法教法教学中通过图片,音乐等协助手段,让学生直观地观赏____的自然风光,感受当地质朴意深的民俗风情,而文章中所反映出的人文思想,还须要引导学生通过多读多想才能体会得出。比照手法的运用是难点，在问题设计中我用了填空题的格式做引导。为了帮助学生赏析语言，我供应了示例和赏析格式。这样,学生在趣味盎然的教学中,不仅驾驭了学问,更重要的是培育了自主学习的实力。我所采纳的教法有助于学生驾驭如下学法:①养成快速阅读的习惯.学会快速阅读,并驾驭在快速阅读中筛选信息的实力。②学会赏析美丽语句和语段，学会赏析语句的基本方法,并通过对文句的赏析进一步理解文章的内涵。三、教学程序本课两课时完成,下面我详细说说其次课时的教学设计：本课时有两个目标：1、通过观赏自然美和人文美感受____奇妙秀丽的自然风光和质朴意深的民俗风情。2、体会比照手法的运用，深层次感悟“美”的内涵。一、故事导入上课起先，我讲解并描述了关于泼水节传闻的故事，目的之一：激发爱好：之二：为后面讲解傣族人对待水的看法蓄势，供应铺垫。二、感受美（阅读课文，探美）请学生快速阅读课文,并用文中的一个词语或一句话说说第一次读课文之后的感受牵出奇妙秀丽心驰神往这条明线后,再要求以《____》美在……说说版纳的美.这一环节是让学生从整体上把握文意,理清思路,了解____的景物特征。三、品读美（朗读课文，寻美）这一环节设计了小组合作，从自然景观和人文景观两方面体会____的美。学生通过朗读课文，通过问题由浅入深地体会热带雨林的特点，其中穿____照手法是为了点明____的奇妙的特点。假如说自然景观的美是大自然对版纳的赏赐,那么富有特色的傣族文化则是这个民族独特的魅力,文中多处信息向我们展示了傣族质朴意深的民风民情。让学生阅读课文从文中供应的信息中去考察人文景观的美，这一环节主要让学生多方面,多角度了解傣族的风俗文化,进一步感受____的人文景观的美.人文美是重点，在问题的设计上与前面一样，先概括在整理表达，对“妩媚”一词含义的理解是难点，目的想点明作者对这幅风情画的宠爱之情。概括，____的风俗美美在互助友爱、和善虔诚、乐观从容、质朴意深……四、表达美(神游图片,悟美)出示____代表性景观图片，配葫芦丝乐曲。增加感性相识，结合课文内容深切感受____之美。畅游____回眸那个金孔雀飞出的地方，那片神奇宝贵的热带雨林，那颗我国西南部边疆线上“绚烂的明珠”，那片地球北回来线上唯一的绿洲，那被冠以“植物王国”、“动物王国”、“药物王国”的漂亮的____……美就大声赞：____美在……美在……示例:美在山,一年四季总是浓的化不开的碧绿。美在水，无论是江是河是泉是溪都清一色软软地淌，娇娇地流。五、内化美在我看来，____之美，美在神奇、美在包涵、美在和谐、美在自由、美在人与自然和谐相处……这一环节我设置了亚马孙热带雨林遭到破坏的图片与____热带雨林对比播放,为了唤醒同学们善待自然、酷爱自然、与自然和谐相处的意识。提示：你从傣家人对待水的看法中感悟到了什么，我们如何看待人与自然这个永恒的话题。表达：亚马孙热带雨林已经遭到破坏，漂亮的____将来的命运如何？（拿起你手中的笔写下一段感悟性的文字表达你对“美”的理解。设计意图：我认为一切的美都先源自人的心里，美先在心里才会在眼里。真正的美是心灵美，是和善，是真诚的看法。板书设计：课后反思：志向很丰满，现实太骨感是我上完可以后的深刻体会。课堂最终以不圆满结束，前一节课支配见学生时我已预料到。反思缘由主要有以下几点：客观缘由：1、学生之前没有接触课文，对内容较生疏对____没有一点积累和印象。2、由于对信息把握不准，我按其次课时打算的学案。3、我所抽的班级没有固定的小组，上课前才临时分的导致课堂效率过低。主观缘由：1、个人驾驭课堂的实力有限。2、对学案式的精神理解不到位，没有坚持在课堂上运用。3、备课过于注意实效，对学生实力估计不足。总之，这次任务完成了，无论结果如何我尽力了。在这过程中我收获的不只是失落更有深深的教训，有对今后教学的思索。至少，这个过程中我的心灵得到了一次净化，我完成了一次“寻美”的历程，丰富了我的精神世界，或许这就是语文的魅力所在，也是做语文老师的华蜜。感谢这次公开课的洗礼，致敬！八年级语文说课稿篇7一、说教材1、教材简析：《背影》选自我国闻名的散文家、诗人、学者、民主战士朱自请的一篇闻名的记实散文。始终作为语文教材的传统课文，感染了一代又一代，因为它写出了一种异样真诚与至诚的父子之爱，反映了我国一种优秀的传统文化。正如季羡林先生所说：我觉得，读朱自请先生的《背影》，就应当把眼光方远，远到齐家、治国、平天下，然后才能真正体会这篇名文所蕴涵的真精神。阅读这篇散文，我们可以感受到父子亲情——父亲对儿子疼爱和儿子对父爱的感念。这是人间至情。这也是家庭美德，是我们中华民族传统美德的重要组成部分。2、教学目标：依据语文课程标准的要求，结合该课的特点以及所教班级的实际状况，我制定了如下教学目标：学问目标：走近作者，相识生字、生词。抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法；散文的特点及散文的选材。实力目标：学习在平实的叙述、抒情中隐藏着的极为精致的构思；关键语句含义的理解情感目标：，仔细体会文中所表现的父子之间的深厚的感情，理解语文与家庭生活的关系。3、教学重难点：教学重点全日制义务教化语文课程标准要求初中学生能用一般话正确、流利、有感情地朗读，这篇文章很适合朗读，要让学生多读。读出文中的感情，使学生自己能够受到感动。所以我把该文教学重点定为：有感情地朗读课文，在朗读中感受父亲对儿子的深情，激发孩子理解父母、酷爱父母的思想感情。教学难点：语文课程标准还要求学生在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容把握文章结构。初二学生，他们的阅读范围还不是很广，驾驭的阅读技巧不是许多。抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法；如何理解文中父亲那个不怎么美丽的背影？学生还无能为力。因此，我把此当作本文的教学难点。4、依据该课的教学目标、教学难点和学生的年龄特征，我采纳以下的方法及教具进行教学：（1、正确、流利、有感情地朗读并进行朗读评价的教学方法。（2、激发学生“自主、合作、探究”的教学方法。（3、将自己的亲身经验和体验想结合，激发创新思维的学习方法。5、教学用具：多媒体。选择以上教法的依据：语文新课程标准要求初中学生必需达到肯定的阅读实力。因此，老师在选择教法上必需依据学生自身的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神。提倡“自主、合作、探究”的学习方式。培育学生主动探究，团结合作，勇于创新。据此，我在教学该课时主要采纳朗读的方法，老师不必过多的讲解，作者的感情让学生在读中渐渐感受出来，以达到教学目的，而不是一上来就____文章，以至把整篇文章分得支离破裂，使学生失去了阅读爱好。只有在朗读中学生才会自主地去发觉问题，“合作、探究”地去解决问题。6、说学法：语文新课程标准指出：“爱惜学生的新奇心，求知欲，充分激发学生和主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。”“教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”据此，教学该课我确定了以下学法指导及实力培育：（1自主收筹钱料，增加课外阅读量的方法，让学生养成预习的习惯。（2自主、合作、探究的学习方法，培育学生自主获得学问的实力。（3走出课堂、走出学校；走进家庭，走向社会而获得学问的学习方法，培育学生的社会实践实力。二、说教学程序第一课时（一）导入新课，激发情趣：导入新课的开场白是非常重要的，好的导语，能营造相宜的课堂氛围，集中学生的留意力，使其对学习内容产生深厚的爱好。我设计的导语是：同学们，人们常说，“世上只有妈妈好，有妈的孩子象个宝，没妈的孩子象棵草。”可是在我们生活中，有一个人也时时刻刻在关切、爱惜、影响着我们，那就是父亲。在生活中你的父亲是怎样的一个人呢？在成长的历程中他对你有什么影响？你怎样评价你的父亲呢？1、由导语引出的三个问题，让学生分组探讨沟通。2、自由发言，激励学生多发言。3、老师小结，引出新课。（此设计能让学生思维活跃起来，充分调动学生的主动性，培育他们的口头表达实力，也能让学生与课文中的主子公达成感情上的共鸣，从而帮助同学们理解课文内容。）（二）检查预习状况，明确学习目标：1、生字、生词的练习。（运用多媒体显示出来）2、让学生介绍收集到的朱自清的有关资料3、检查朗读状况，并让学生作出评价。（此设计是为了让学生养成自主学习的实力，培育他们自己收筹钱料，查阅工具书的爱好，培育他们的阅读爱好。从而完成教学目标。是学法1的实施。）（三）启发诱导，合作探究1、配乐朗读此文（运用多媒体），让学生留意朗读的要求和技巧。2、整体把握文章，让学生谈听后的感受。3、把握文章脉络，理清作者的写作思路。4、文中出现了几次“背影“？着重写的是什么时候，什么地方望见的背影？5、本文通过车站送别表现了父子间的什么的感情？6、体会文中父亲的几句话。（以上设计的问题由学生自由探讨，自由发言。此设计是为了让学生在整体感知课文的基础上，进一不理解作者的感情，培育学生“自主、合作、探究“的学习方法和阅读爱好。完成教学目标2。）（四）老师小结，布置作业：熟读全文，进一不感知课文内容。其次课时（一）导入新课（我设计了如下导语）同学门，上节课我们理清了作者的写作思路，也感受到了一位一般的父亲对儿子的一片深亲，今日我们接着探讨这篇课文。（二）明确目标1、抓住“背影”这一感情的聚焦点展示人物心灵的写法。2、领悟朴实的语言风格。3、接着感受父子情深。（三）自主合作，探究质疑（用多媒体显示下列问题）1、文中四次“背影”的描写哪一次给你留下的映象最深？为什么？2、体会父亲亲爬月台时的几个动词。3、文章为什么不写父亲的正面，而写父亲的背影呢？4、作者看到父亲的背影，竟然感动得流泪，你信任吗？5、你认为文章是通过选取什么角度来表现“父爱”这一主题的？（此设计意在拓宽学生的思路，在师生质疑的过程中，进一步理解课文内容，是突破重点、难点的重要一环，是对学法2的指导，从完成教学目标2。）（四）学生朗读课文，分组探讨，就文中不解之处质疑。（老师点拨）（此设计是让学生养成自主提问，合作解决问题的习惯，是学法2的进一步指导，从而提高学生的阅读实力和探究问题的实力。）（五）布置作业：让学生回家后多了解爸妈，体会他们子女的关爱。（六）总结全文，XX思想教化，完成教学目标。附板书设计一附板书设计二背影朱自清难忘背影——点题祖母死了，回家奔丧父描写背影—家境：祸不单行父亲疼爱儿子祸不单行父亲的差使也交卸了（失业）子别前背影：细心关照儿子怜爱父亲家中光景惨淡情买橘子背影：爱护周到深再现背影：思念四个背影：开头；去买橘子时；告辞时；泪光中的。四次次流泪：第一次见父亲，睹家境，想起祖母悲伤其次次见背影感动第三次别父亲第四次想背影八年级语文说课稿篇8各位评委、老师们：大家好！一、我说课的题目是《马说》，它是人教版八年级（下）第五单元中的一篇文言文。这篇文章采纳托物寓意的写法，通篇写马，实则写人。以千里马不遇伯乐喻贤才难遇明主，对管理者埋没、摧残人才，进行了讽刺、针砭和控诉；希望管理者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥自己的才能。文章对自己不着一字，愤懑不平之情和穷困潦倒之感却充溢其中。教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培育学生阅读古文的实力，引发学生的思索：当代千里马是否也要依靠于伯乐？二、通过这篇文章的教学，我打算达到以下目标：1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的实力；这一教学目标的设定是依据新课标提出的“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”2、理解作者的思想，领悟文章的寓意。因为新课标提出“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的观赏品尝和审美情趣”的要求3、引导学生相识到只要人才保持良好的心态，坚信“天生我才必有用”，持之以恒，就能实现自己的宏图大志。从而达到“培育学生的树立远大志向，不断完善自身素养，成为坚毅、执着、博学、谦逊的人才”的育人目标。采纳托物寓意的写法来表述自己的观点，生动形象而寓意不言自明，是本课的一个重点，又是一个难点。三、在教学思路和理念上我遵循以下几点：1、新课标提出“学生是学习和发展的主体”。对于初中生来说，学法的指导和习惯的培育尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。在本课教学中贯穿自学探究，引导学生自学、教会学生学习是我们的目的，只有这样才能真正提高学生学习语文的实力。2、语文学习要与时俱进，引导学生充分正确地利用____资源，培育学生查资料的实力和习惯，并且在网上发表自己的看法和见解，全面提高自己的语文素养。四、根据以上思路，在本课教学中我主要运用了以下几种教法：1、自主学习法要求学生自主参加到教学的各个环节中去，如课前预习、课上主动思索踊跃发言、课后刚好复习巩固等。经过自学，应基本读准字音、理解课文内容。2、诵读品尝法要求学生在，扫清文字障碍，初通文意后，能通过反复朗读，读出文中的韵味，还课堂以朗朗书声。通过读可以对学生进行美的熏陶，培育学生酷爱优秀文化的精神。3、创建性学习法要求学生有丰富的想象力，大胆创新的精神。五、课前预习六、通读课文，借助工具书给生字注音。七、比照课文注释与工具书，口头翻译课文，读懂课文大意；并整理出预习中解决不了的疑难字词。八、利用____或书籍，收集有关韩愈及有关“马”的资料和文学作品。新课标提出“能利用图书馆、____搜集自己须要的信息和资料”，“了解课文涉及的重要作家、作品学问和文化常识”。之所以布置这样的预习题目，它的好处在于使课堂教学达到事半功倍的效果。九、教学过程1、马的世界让学生总结带“马”字的成语及与马有关的文学作品。这种导入既熬炼了学生自己动手查阅资料的实力，又拓展了他们的学问面，还将他们带入了文章情境。2、解读标题标题为“马说”，实则为“说说马”，即发表一些关于“马”的看法，于是引出对“说”这种体裁的介绍。（用多媒体展示）3、讲解背景故事这一项由学生自己完成。4、朗读课文，解读文本叶圣陶语“非读无以训练语感，非读无以激发美感”当今语文教改气氛活跃，新观念、新教法层出不穷，但溯本求源，探其精髓，都要求勿忘“读”这个本。所以，这个环节就是“边探究文本边朗读，解读到肯定的深度，朗读也到位了。”根据这样的指导思想：第一步：探讨“食”字的读法，带动对这个字的理解，然后老师范读。范读是为了体现老师的示范和楷模作用。其次步：一个学生朗读，然后全体朗读。这样是为了学生进一步熟识课文。第三步：细读课文、疏通文意以四人小组为单位进行沟通，着重词语说明和句子翻译，将不能解决的字、词或句记录在本子上，全班进行沟通。基本由学生自己解决，老师点拨，同时引导学生划出本课的重点字、句；框出通假字，找出常见的一词多义和词类活用，老师进行归类板书。（课件展示板书）新课标要求学生“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”，我设计这个环节，主要的目的是让学生能在老师的指导下，扫清字词障碍，进一步理解课文内容。并积累和驾驭一些文言文中常见的一词多义、古今异义和通假现象，培育学生依据文脉推断词义的实力。第四步：个别学生朗读，学生集体评议，并说明理由。这样学生的诵读必需建立在对文章的理解上。学生的评议可能回涉及到这么几点：（1）5个“也”字句的语气。（2）最终一段刻画食马者愚妄无知嘴脸的句子和自问自答的句子的语气。（3）整篇文章所蕴涵的作者的思想感情。《基础教化课程改纲要（试行）》指出：“老师在教学过程中应与学生主动互动、共同发展，要处理好传授学问与培育实力的关系，注意培育学生的____性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在老师指导下主动地、富有特性地学习。”这个过程中，老师的主要任务就是“激疑”和帮助“解疑”。第五步在理解文意的基础上，把握正确语感、语气进行朗读。5、精品细读老师此时应提出提纲挈领的问题让学生对文章做更深一步的理解。“作者的观点是什么？依据是什么？揭示文章主旨的句子是哪一句？”至此，学生已较透彻地把握了文章。接下来该呈现出文章最实质的内核了，“文章是说马，但作者真的只想说马吗？”学生就很简单找出“千里马、食马者、伯乐”的寓意了。6、了解作者依据文章推想作者此时的境况和所怀有的感情。然后让学生介绍查阅资料所了解到的韩愈，和刚才的推想相印证。如有欠缺，老师作补充。7、情感延长你如何看待当代社会千里马与伯乐的关系？对这个问题，老师应允许学生有自己的看法，但对较消极的学生要适当地进行激励。新课标要求学生“观赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。“能就适当的话题即席讲话，有自己的观点，有肯定的劝服力”，我设计这一环节，一方面能够培育学生对文章内涵的拓展延长，也有利于熬炼学生的口头表达实力。8、____大看台我在网上摘取了一些网友的帖子，（用多媒体出示）同学们可以看出它们是形式内容不同的读后感。然后，我就要求学生们也试着写回复帖，长短形式不拘。等到微机课上发上去，大家共赏。这个环节的设置，变更了以往读后感的形式，具有敏捷机动性，又引导学生正确合理地利用____资源，可谓一箭双雕。板书设计以千里著称千里马，伯乐食不饱，力不足才美不外见八年级语文说课稿篇9一、教材____：《叫卖》是人教版八年级下册第四但愿的一篇回忆性散文。本单元以民间文化为主题，所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民俗以及民间艺人轶事，文笔生动，妙趣横生。《叫卖》写的是现实中业已渐行渐远的“生活交响曲”质朴简洁，但趣味良多。往昔生活片断，人生的种种印象都仿佛都随着这叫卖声而鲜活起来。本文以平易又不乏生动幽默的语言介绍