仁爱版七上U2T2SectionB课例

课例：仁爱版七年级上册Unit2Topic2Whatdoesshelooklike?SectionB恩平市年乐夫人学校冯娟美上课时间2022年10月16日上课地点恩平市年乐夫人学校一、课例背景本课例是笔者参与的中国教育学会外语教学专业委员会“十三五”规划课题“基于网络学习空间的英语信息化高效课堂和教学模式创新研究”子课题《智能听说训练对于学生自主探究学习能力培养研究》的展示课。本节课贯彻新课标精神，充分利用智能资源,运用口语100人工智能平台布置作业，让学生在平台自学单词，平台有朗读和单词拼写比赛、单词两分钟等，给学生带来新的体验，还有一种互动的学习环境。智能听说训练系统的功能对于初中英语课堂的听说教有很好的促进作用。二、教材分析本节课是仁爱版七年级上册Unit2Topic2SectionB,检测学生对颜色类词和询问颜色表达的掌握情况并拓展学习have/has引导的表示所属关系的否定形式don’t/doesn’thave，还拓展延伸多个形容词修饰名词的顺序。在教学中改善学生学习的方式，提倡参与、探究、体验、主动、创新、合作、自主等学习方式，改变过去学习过程中的死记硬背等不良学习方式。本节课利用网上资源，让学生先练习再总结，更容易上手，并且收到好的效果。 三、学情分析对于七年级的学生来说，我把学生分成三个层次,优秀生,中层生和学困生,我特别关注学困生，因为他们接受知识的能力稍差，语言基础不扎实，语音语调不太准确，课堂上表现不积极，小组活动中存在感较低，自信心不足，没有毅力，但是对于英语学习有进取心，具有一定的潜力，这是需要教师的给予一定的帮助，对其进行督促和辅导。根据教学内容，充分利用学生喜欢探索新鲜事物这一心理特点进行设计作业，让在单词掌握的基础上运用句型进行交流.四、教学目标语言知识1.掌握并应用新的词汇：give,letter,tall,young等;2.能够用英语询问人物外貌特征的表达：Whatdoesshelooklike?3.能够用英语描述人物外貌特征的表达方法：Sheistallandshehasshortbrownhair.语言技能1.能听懂有关询问人物外貌特征的表达方式；2.能运用表示询问人物外貌特征的表达方式进行简单的交流；3.能正确地朗读对话，并能注意语音语调。情感态度1.具有积极参与课堂上各种英语实践活动的兴趣；2.能够与同学积极合作交流，展示和探究。五、教学重点难点1.能够使用英语询问和描述人物外貌特征的表达：Whatdoesshelooklike?Sheistallandshehasshortbrownhair；2.正确使用助动词：do/does；3.正确使用实义动词：has及其否定形式doesn’thave。六、教学设计思路为了提高学生读单词的准确性和有效性，本节选取了适合初中学生一生一空间的口语100人工智能平台自学单词，平台有朗读和单词拼写比赛、单词两分钟、智能跟读纠正、影视配音这些素材与外研版教材相匹配，给学生带来新的体验，还有一种互动的学习环境。有了一定量单词作基础，整个教学过程中学生听说的环节应该流畅很多。教学策略：1.能充分利用口语100平台，小组合作交流，共同完成学习任务；2.善于归纳总结所学知识点。七、教学方法充分利用口语100平台，并采用以下方法：1.情境教学法2.任务型教学法3.诱导教学法。八、课例反思过程设计意图1初始教学行为阶段(1)起初导入时设计为播放歌曲，让学生观看，然后提两个问题：yousingthesong?canyourememberthewordsofthecolors?在教学新单词这个环节，最初计划教学生拼读单词，学习单词的发音，顺势识记单词，设计几道单词拼写题,方法陈旧。（2）评课老师的意见：评课一、本节课从学生的口头表达发现，句型千篇一律，没有什么新颖之处。还有极个别的学生没开口。评课二、本节课学生基本上会读，说明大多数同学通过口语100平台自学单词的习惯基本养成，教师应坚持检查学生对平台资源的使用，并随时关注学生的自学动向。教师在课堂上的既要帮助学生形成良好的自主学习习惯，也要预防有些学生在角色扮演的时候变成闲聊。1.用flash让学生在轻松愉悦的环境中对颜色类词进行复习。用引导学生通过口语100平台进行单词操练，让学生熟悉平台资源的使用。2用我自己和朋友的图片引导学生在复习熟悉的句型的过程中引出新句型，从而轻松地、不知不觉地走进新课堂。2重构教学行为阶段本节课能突出重点，也突破了难点，能利用教学资源让大部分学生参与课堂活动。体现了学生为主体，教师为主导，训练为主线的全新的听说教学模式。但也有不足之处：1.学生在操练句型时缺乏灵活性。2.老师先让学生熟悉自己的对话角色内容，然后开展表演。3.没能让大多数的学生参与展示，这样可能造成一些学生养成懒于开口的不良习惯。作了进一步改进：通过评课老师的点评及个人的思考，重新整理的过程：1.播放flash歌曲“Thesongofcolor”。总结出颜色的单词_____________.2：利用口语100人工智能平台操练单词，用平台进行朗读和单词拼写比赛，然后投影WhatcoloristheflaginCuba/…?Cuba____Japan____Canada____America_3.引导学生就屏幕上的myAmericanfriend的相片用Whatcolor…?Whatdoesshelooklike？______________________.3生成教学行为阶段：以下是二次备课的教学过程：Step1Reviewandleadin1.播放flash歌曲“Thesongofcolor”。总结出颜色的单词_____________.2：利用口语100人工智能平台操练单词，用平台进行朗读和单词拼写比赛，然后投影WhatcoloristheflaginCuba/…?问答。Cuba____Japan____Canada____America___3.引导学生就屏幕上的myAmericanfriend的相片用Whatcolor…?Whatdoesshelooklike？问答。Step2Preparation(课前预习课本P37—38和导学案.通过口语100智能平台发布作业，让学生提前预习)Step2预习作业展示一、用does和do填空1)What____shelooklike?2)What____theylooklike?总结：第三人称单数用______复数用_______1）He____blackhairandbigblackeyes.2）She_________(没有)blueeyes.总结：1第三人称单数肯定句用_________________否定句用________________预习检测：通过口语100智能平台发布作业，让学生提前预习，并通过作业的展示，让学生掌握并总结本课内容的重点难点。Step3presentation课堂展示一：进行简单的口头操练（P38Part3）填写does和hasPicture1A:What__helooklike?B:She/He___brown/blackhairandblackeyes.Picture2A:What_____helooklike?B:He______blackhairandblackeyes.Picture3A:What____shelooklike?B:She_____redhairandgrayeyes.Picture4A:What_____shelooklike?B:She_____blondhairandblueeyes.二、实践活动活动一：Canyoudraw?（让一位学生读Mymother,邀请两位学生上黑板根据描述的外貌画出来。其他的学生在笔记本上画。）MymotherSheistall.Shehasaroundface,bigeyes,asmallnose,awidemouth,bigearsandlonghair.Ilovemymother.活动二：口头练习，描述以下图片的外貌。Eg：A:Whatdoesshe/helooklike?B:She/Heistall/short/young/old.She/Hehasbigblueeyes/longlegs/blondhair/asmallnose/awidemouth/aroundface…三、课本内容展示：andanswerthequestionswiththecompletesentences.(用完整的句子回答）eq\o\ac(○,1)WhatclassisMariain?eq\o\ac(○,2)Whatdoesshelooklike?2播放Flash1aLook,listenandsay.Payattentiontotheintonation.3.检查1b练习，把题目改成Read1aandfillintheblank。4.角色扮演1aandpracticetheconversation.2.Thenmakeupanewconversation.5.设置情景让学生表演，其他同学带着两个问题来看和听，然后回答。InHaowanjiasupermarket,thereisawomanandamantalking.A:WhatcanIdoforyou,sir?B:Iamlookingformyten-year-oldson.A:Whatdoeshelooklike?B:Hehasshortblackhairandbigeyeswithglasses.A:Oh!Isheyoursonoverthere?B:Yes.Thankgoodness.6.看表演回答的问题:Whatdoeshersonlooklike?整合课本内容，让学生更容易掌握。利用学生喜欢的动画图片来学习询问人物外貌特征的句型，同时引入新单词。此环节主要让学生通过小组合作、全体参与的任务型学习活动，培养小组成员之间团结合作的精神。本活动锻炼了学生的听力。利用多媒体电脑播放录音，通过听录音训练学生获得细节信息的听力技能，并复习和巩固本节课的新单词和句型。利用多媒体电脑播放视频，注意语音语调。对1a进一步的巩固和拓展，鼓励学生积极运用所学语言知识。Step4巩固练习一、单项选择题（抢答题）（1）—Pleasegivethisletter___Maria.—OK,Iwill.AbyBforCinDto（2）—Thisishisbook.Please____.—OK.A.giveittohimB.givehimtoit C.giveithim D.givehimit（3）Lily___awidemouth.Adon’thaveBdoesn’thaveCisn’thaveDdoesn’thas（4）—Whatdoesshelooklike?—shehas____hair.AablacklongBalongblackCblacklongDlongblack（5）Sandyhas____nose.AbigredBabigredCredbigDaredbig【总结】拓展延伸:abigrednose____+____+名词练习：Hehas________(蓝色的小眼睛).Shehas___________(红色的长发).____+颜色+名词二、用所学知识看图写句子1）Whatdoeshelooklike?________________________2）Whatdoesshelooklike?________________________3）Whatdoeshelooklike?肯定句______________否定句__________________4）Whatdoeshelooklike?肯定句______________否定句__________________三、快乐译吧（1）Please____thebox___them.(给)（2）___thesnowman____(有)awidemouth?（3）—Excuseme,what’sthisinEnglish?—It’sabook.—Oh,________(我明白了).（4）—Whereismypen?Doyouknow?—_____,I__________(对不起，我不知道).（5）Amyhas______________(黄色的长发).四、运用口语100人工智能平台布置课堂检测:阅读理解(3分钟小测)LilyisaAmericangirl.HerclosefriendisMary.Theylookdifferent.Lilyisthirteen.Sheisblackandhasblueeyes.Maryisafourteen-year-oldgirl.SheisfromChina.Shehasbrowneyes,blackhairandyellowskin.1WhereisLilyfrom?ATheBJapanCChina2Mary’seyesare__________.AyellowBblackCblue3Maryis_______yearsold.A14B13C154Lilyhas_______skin.AbrownBblackCblue5Maryhas______hair.AblackByellowCbrown通过不同的练习形式增加学生学习的趣味性，让学生在练习中巩固和拓展所学知识。运用口语100人工智能平台布置阅读,训练学生阅读的技能。Step5Summary反思自评Step5总结本节所学的知识点。(1)词汇：__________________________；(2)描述外貌的句子：________________________________；Step6Homework以“Mygoodfriend”为题写一篇短文，介绍好朋友的外貌特征。Looks:roundface,shortblackhair,bigeyes,tallandstrong,yellowskin(皮肤)总结本节所学的知识点。包括有关描述人外表特征词汇和重点句型。通过书面表达作业，提高学生的写作能力。九、教学反思本节课贯彻新课标精神,为了提高学生读单词的准确性,教学过程中充分运用口语100平台进行操练，让学生熟悉平台资源的使用技术，提供形象的教具，增强趣味性。通过口语100平台的有利条件,它就好像一件具有神奇魔力的法宝，巧用口语100平台于英语科课程的教与学中是一种有效的教学方式。在初中英语听说课教学中广泛应用口语100平台和网络资源，使其更有效地辅佐英语课程的教与学，是一个能体现教师能力和智慧的课题。本节课凸现英语听说课堂的有效性，我认为巧用口语100平台能使之如虎添翼，从而达到让学生乐学善学。教师在实践中可以综合学生的实际状况灵活的应用软件系统，进而让学生养成良好的学习习惯，教师可以通过设置有针对性的题目强化训练，通过软件检查作业。可以利用智能听说训练系统与学生进行互动，通过课堂随机提问、奖励机制等方式激发学生的学习兴趣，利用软件组织开展各种活动，激发学生的听读写的积极性。也可以通过网络系统与家长进行沟通，了解学生的学习状况，家长也可以通过智能听说训练系统与学生