外研版七下M5U1课例

课例课文标题：Module5Shopping单元名称：Unit1WhatcanIdoforyou?教材版本：外语教学与研究出版社授课年级：七年级一、教材设计思路本课以“购物”为任务主线，运用任务型教学模式，创设真实语境，让学生掌握相关的词汇及句型，并最终运用所学进行交际，提升学生运用语言的能力。课堂先是指导学生通过形式多样的听力练习，获取信息，培养学生的听的技能，之后通过个人呈现，同伴互动，小组活动等师生、生生的交流，帮助学生熟悉对话内容，并掌握“购物”这一话题所需的交际用语和句型结构。最后再创设语境，让学生运用所学知识，以“购物”为话题，进行口语交际，培养学生的说的技能，让学生在使用中学会英语，培养学生的英语语言运用能力。二、教材分析本课为外语教学与研究出版社的英语七年级下册第五模块，话题为“购物”。第一单元听说课。本课的对话以为妈妈挑选母亲节礼物导入购物的话题，呈现了不同场合下有关购物的一些交际用语。学生通过对话的学习，学会灵活使用购物用语，达到能用英语进行购物交谈，培养交际能力的目的。作为模块的第一课，它为第二、三单元不仅提供了话题和语境，同时也为学生们后来的学习扫清语言和文化的障碍。“购物”这个话题与生活息息相关，及其容易吸引学生的注意，激发他们的学习兴趣。三、学生分析初一年级的学生比较活泼聪颖，好奇心强，乐于接受新鲜事物，模仿能力强，也喜欢表现自己。本单元描述有关购物方面的话题，该话题紧贴学生的生活，他们可以利用自己的实际情况来展开话题。因此我以学生的兴趣为出发点，充分利用图片、钱，食物，多媒体课件等教学辅助设备进行直观呈现，将学习任务穿插在课堂的各个环节，使学生积极的参与到课堂中来，对难点进行适当指导，培养学生自主、合作的学习能力，激发学生学习英语兴趣，提高课堂效率。四、教学目标：1．语言知识学习与购物相关的词汇及句型：market,supermarket,biscuit,lemon,strawberry,size,take,tryon,sale,price,look,fresh,Whatcolour…？”“Whatsize…？”“Howmuch…？”2．语言技能 (1)能听懂并读懂与购物相关的对话，并能复述对话。 (2)能利用所学语言形式表达并表演与购物相关的话题。3．学习策略（1）利用多媒体平台，更好地感知、领悟听说技巧和方法，提高课堂效率。（2）通过小组合作的方式，学会合作与竞争，调动学习英语积极性。4．情感与态度在本课中，通过学习，使学生对英语国家购物方式和购物用语有更深入的体验，激发学生的兴趣，开阔学生的视野。此外，学生们通过实践、参与有意义的各种形式的活动，体验与他人合作，共同完成学习任务的乐趣。五、教学重难点1.重点：掌握有关购物的词汇和基本句型2.难点：熟练运用有关购物的交际用语进行口语交际六、教学过程Teacher’sActivityStudents’ActivityAimsStep1:Lead-inapictureandaskstudentstoguesstwoquestions：(1)

Whoisthegirl?

(2)Whatwillthegirlsay?2.Usestudents’answertoleadtothetopiclearnedinthisunit---WhatcanIdoforyou?Sslookatthepictureandsay:(1)saleassistant/shopworker

(2)CanIhelpyou?/WhatcanIdoforyou?

由图片提出针对话题的问题，易于导入新学的内容，揭示主题，引起学生的学习兴趣。

Step2:Pre-listeningSs“Doyoulikeshopping?”“Wherecanyougoshopping?”,thenshowstudentssupermarket、clothesshop、market、Shoppingcenterpicturestolearnnewwords，thensay“theylookfreshanddelicious”“whereyoucanbuythesethings?”teachers’questions:Yes,wedo./Weoftengotothesupermarket/market…togoshopping

2.learnnewwords,readaftertheteacher.answerquestions,use“Wecanbuy…in…”由图片呈现新单词，不仅训练学生描述事情的能力，而且解决了学生词枯燥的问题,加深了学生对新单词的记忆。同时，将新单词用在句型中（Wecanbuy…in…），做到了活学活用，单词的输入和输出得到加强。Step3:While-listening1.

Listenandanswer:(Activity2)Now,Mother’sDayiscoming,LinglingandBettyaregoingtobuysomethingfortheirmothers.(1)Gothroughthequestionstogether.(2)NowlistenandanswerthequestionsinActivity2.(3)AskSstochecktheanswersonebyone.

(4)AskSstoreadActivity2

andanswer:(Activity3)Linglingwantstobuymorethings,whatelseisshegoingtobuy?(1)AskSstolistentoPartAintheclothesshopandchoosetherightanswer(2)AskSstochecktheanswersonebyone.

(3)Playthetape

andhavestudentslistenPartB,askthemto

answerquestions.

(4)AskSstochecktheanswersinpairs.

3.Watchthevideoandreadtheconversationtogether.SstoreadoutActivity3alone,andthencompletethetable.Discusstheanswersingroups1.

Listenandanswer:(Activity2)(1)Readaftertheteacher.(2)Listencarefully,writedowntheanswersonthebook.(3)Answerthequestions.(4)ReadActivity2together.(1)ListentoPartAandchoosetherightanswer.(2)ListentoPartBandanswerthequestionsinpairs.(3)Watchcarefully,readaloud.(4)Readbyoneself,Completethetable.Discusswithpartners.(1)听力前画关键词。让学生带着任务（问题）去听对话并找到答案，有助于培养和提高学生更加准确地听取信息的能力.（2）检查答案之后，再齐读一次，让全体同学明确答案的同时，学习如何用完整的句子回答问题。(3)通过小组活动提高学生间的自主、合作学习，让学生充分地实践运用语言，并激发学生创造性思维的发展。4)通过不同形式的听说练习，熟悉掌握对话及句型的同时，提升听说能力。Step4:Post-listening1.AskSstopracticeActivity3inroles.2.Summaryusefulphrasesandsentencestructures.3.Oralpractice:askSstoworkinpairs,makeanewdialogueinpairstoreaddialogueinroles.2.Takenotesonthebook.A:ashopworkerStudentB:acustomer(顾客)操练对话，熟悉并掌握购物所需句型和词组,同时让学生加深对课文内容的理解和记忆。运用所学新知识进行角色扮演，锻炼了学生的口语能力，培养了学生的合作精神。Step5:SummaryGetthestudentstosumupthelanguagepointsSumupthelanguagepoints.引导学生对这节课的总结，让学生做自由发言，培养学生自主学习，自主总结的良好学习习惯。Step6:Homework1.Readthedialogueafterschoolandrememberthenewwords.2.Reviewthesentencesofshoppinginthislesson.3.FinishWorkbookFinishthehomework.

课后作业有助于学生巩固已学的知识，补充其他方面的锻炼七、板书设计Module5Unit1WhatcanIdoforyou?1.WhatcanIdoforyou?--I’dlike… CanIhelpyou?--Yes,please.I’dlike…/No,thanks.2.Howmuchisit?/Howmucharethey?What’sthepriceof…?3.Howmanystrawberrieswouldyoulike?/Howmuchmilkwouldyoulike？4.Whatsize/colordoyoutake?教学反思本课设计突出“语言运用”的理念，强调学生用所学英语做事情，从而提高综合运用英语进行交际的能力。作为一节听说课，本课紧紧围绕购物shopping为主题，设计各种听、说活动，力求学生从词汇—句型—对话，层层深入的掌握本课重点内容，最终能达到综合运用语言进行情境对话的教学目的。反思整个过程，我认为教学成功之处有以下几点：第一，导入环节。引导学生谈论购物shopping，包括喜欢买什么，在哪儿买等等，让学生明确本课主题。引导学生回忆常去的购物点，并由此学习与购物有关的重点词汇和句型。导入自然，又因为通过图片展示的是学生生活中经常出现的场所和物品，很容易吸引了学生的注意力，调动了他们的学习热情。第二，听力环节。此环节设置了三大听力活动，通过对话中Lingling和Betty要为母亲准备母亲节礼物而进行购物为导入，让学生由浅入深，由主旨到细节，分别完成三段对话的听力和活动。此环节教师在每一项练习活动进行之前都给出相应的小提士，作为听力指导，使学生掌握如何听和听什么，针对性强，效果较好。听完之后，教师又叫学生齐读问题和答案，再次明确答案，熟悉重点句型结构的同时，也让学生多了开口读、说英语的机会。第三，听后环节。此环节让学生反复练习两段主要的对话，对本课主要学习的两篇对话进行整体了解。接着，给出关键词汇和句式构成的两个对话模板，让学生模仿进行对话。这一环节教师让两位同学配合进行了对话示范，这让学生对于这个对话模拟有了直观的了解，对之后的练习起到了很好的示范作用。但就本节课而言，有许多不足之处尤其突出明显的是：第一，导入环节的时间短，互动交流不够深，教师引导的问题比较广泛，感染力不够强，没能达到比较热烈的讨论效果。如果在新单词学习的时候，教师可以以旧知引新知，借用之前学习的“Ihavego