现代教育技术名词解释

现代教育技术名词解释1、 现代教育技术：一是在我国有的学者把教育技术的概念作了延伸，认为教育技术是在教育、教学过程中应用的一切方法、手段的总称。二是把现代教育技术概念界定为教育中的现代技术，这里所说的现代技术是指技术手段包括卫星、电视技术、通信技术、计算机技术、网络技术、虚拟技术等 其含义是强调这些现代技术手段在教育中的开发与应用。2、 1教育技术的基本定义：教育技术指的是在教学过程中所应用的技术手段（教学媒体的硬件和软件）和技术方法（教学过程的设计方法或教学系统方法）。教育技术是一种根据在对人类学习和研究的基础上确立目标，进而对学与教的总体过程进行设计、实施和评价的系统方法。2.2教育技术领域的定义：即在教育、教学实践中应用一定的理论为指导（以学习者为中心所涉及的学习理论与教授理论），运用系统方法对教育学过程进行的设计，并借助教育学资源特别是教学媒体作为与学习者相互作用的基本手段和形式，来分析、解决教育学问题所涉及的一个特定的实践范围。2.3教育技术学科的定义――教育技术学即主要研究要解决什么教学问题，然后开发、设计为达到所确定目标的教学资源和教学过程以及方法、手段，并努力的实施，从而获得最佳的效益。3.1媒体是指信息传播过程中，信息源与信息的接受者之间的中介物，即储存并传递信息的载体和任何物质工具。3.2教学媒体：媒体用于存储并传递以教学或学习为目的的信息时，称为教学媒体。教学媒体是在教育、教学活动中，传递教育、教学信息的载体或中介，是教学系统的重要组成部分,形成了教学与学习的资源环境。3.3传播是人类社会交流的过程。一般含义为利用各种媒体把信息从信息源传递到接受者的过程。3.4教学传播：按照一定的教学目标的要求，选定合适的教学信息内容，通过媒体，把这些教学信息传递给特定的教育对象，这种传播活动一般称为教学传播。3.4信息是指传播的内容和实施（包括信息、资料、知识、数据等）。但内容和事实是不能被直接传递的。3.5教学媒体的共同性是指教学媒体可以记录和储存信息，以供需要时再现。3.6教学媒体的扩散性是指教学媒体可以将各种符号形态的信息传送到一定的距离，使信息在扩大的范围内再现。3.7教学媒体的重复性是指教学媒体可以重复使用，如果保存得好，这些媒体可以根据需要，一次次地被使用，而其呈示信息的质和量稳定不变。3.8教学媒体的组合性是指若干种教学媒体能够组合使用，相互促进信息表达的效果。3.9教学媒体的工具性是指教学媒体与人相比处于从属的地位，是人们获取信息，传递信息的工具。3.10教学媒体的能动性是指教学媒体在特定的时空条件下，可以离开人的活动独立起作用。3.11教学媒体的表现力指教学媒体表现事物的空间、时间和运动特征的能力。3.12教学媒体的重现力指教学媒体不受时间、空间限制，把储存的信息内容重新再现的能力。3.13教学媒体的表现力指教学媒体表现事物的空间、时间和运动特征的能力。3.14教学媒体的•接触面指教学媒体把信息同时传递到学生的范围。3.15教学媒体的参与性指教学媒体在发挥作用时学生参与活动的机会。3.16教学媒体的受控性指教学媒体接受使用者操纵的难易程度。3.16经验之塔把人们获得知识与能力的各种经验，按照它的抽象程度，分为3大类11个层次。（一）“做”的经验，包括三个层次1、直接有目的的经验。2、设计的经验。3、演戏的经验。（二）“观察”的经验，包括六个层次4、观摩示范。5、学习旅行6参观展览7电视8电影9录音、无线电、静止画面（三）“抽象”的经验，包括两个层次10、视觉符号11、言语符号。3.15信源编码:指把信息意义转变为信息符号的过程，这一过程通常在传播着大脑中进行。3.16信道编码:指把信息符号转换成信号的过程。3.17信道译码;把接收到的信号还原为信息符号的过程。3.17信宿译码:把信息符号转换为信息意义的过程。4.1实物教具就是实际物体本身，如动物、植物、工具等，教师可以将各种食物带入课堂或将学生带入自然环境中去观察真实物体,这也最能够提高学习者的兴趣和激发学生学习动机。4.2模型教具是三维实物的替代物,模型可以与实物的大小相同，也可以不同：可以保留实物的全部细节，也可以进行简化，通过忽略无关细节来突出重点。4.3展览指为一定的教学目的而设计、综合利用各种非投影视觉材料（也可包括投影视觉材料）的展示，以促进学生形成对教学内容的整体认识。教师可以自己筹办，但最好的方法是让学生自己动手，就某一主题来组织展览。4.4图片是生动逼真的描绘人物、事物和环境的照片或与照片类似的线条画和绘画，它们分别属于真实和类比化的精致视觉图像。4.5图示材料是不显示逼真效果的一种组织化的视觉图像，通常利用文字、符号、图形、线条把信息内容的要点或主要练习加以组织并展示出来。包括简略图、图表、统计图、广告图和漫画。6.1电视扫描是将图像像素有序的传送的电信号以及将电信号有序转换成图像像素的过程均成为电视扫描。6.2行扫描和场扫描：在图像有序传送过程中每个像素按照从左到右，自上而下的顺序进行发送和同步接收。通常自左到右的扫描运动叫行扫描，自上而下的扫描叫场扫描。6.3数字电视、高清晰度电视是数字化信息技术革命的产物，它从电视节目制作到信息的接受和显示，其工作过程的原理与现在的模拟电视大致相同，所不同的是它采用数字化处理、传输、接受和显示信息。中国电子行业标准将数字电视定义为信号采集、编辑、发射到接受受的整个广播链路数字化的电视系统。6.4远程电视教学：利用电视录像设备和学习材料进行整门课的系列教学，其主要特点是一流的优秀教师的讲解、传播知识和技能的系统性、节目材料的延续性、传播范围的广泛性等，通常采用的方式有两类，一种是通过电视台的实时播出，另一种是通过录像教材的发送，均各有利弊，可以选择使用。6.5辅助课堂教学是指教师在课堂上进行教学时，根据教学需要插图播放电视录像材料，作为辅助手段与教师讲授相互配合。6.6电视录像训练教学是指利用电视录像手段对学习者进行技能训练的教学形式。6.7个别化学习：电视录像的大量普及和简单易用使得学习者利用电视录像材料进行个别化学习方便易行。7.1视觉文化就是学习得到的准确的理解视觉图像与创造视觉图像信息的能力。7.2视觉文化的“解码”:视觉文化包括两个基本组成部分，首先他们必须能准确“阅读”视觉图像,理解视觉图像的要素并解释它们，这种技能被称为“解码”7.3视觉文化“编码”：视觉文化应能创作视觉图像来作为有效交流的工具并能用视觉图像准确地表达自己的思想。这种技能被称为“编码”7.4画面布局要合理：画面中主体是表达主题内容的中心，陪体是帮助主体阐明主题，帮助观众理解主体特征的，所以在其大小、位置处理上都应以对主体起陪衬、烘托作用原则。7.4画面要均衡：均衡是人们对画面表现主题的一种形式感觉，它不是指真正数量、重量上相等或形体上的对称，而是运用人们心理上的感觉和生活中的体验进行构图，形成画面中力度和价值上的均衡，产生稳定的美感。7.5画面要有对比：要有效地运用画面中的任何一种差异（内容上和构图要素上）进行对比，把学生注意力吸引到主体上来，造成强烈的艺术效果，加深对主题的理解。7.6画面要有视觉节奏：要有效地运用画面中特征相近的物体和构图要素，加以归类、结合以突出主题，形成一种视觉节奏。7.7画面要统一：要充分注意画面的统一性，在拍摄每一个画面时，除了要求内容上的统一，也应注意画面中各种造型要素的统一，以保持主题始终如一。8.1听觉信息包括了自然声、人工声和人的声音与言语。9.1计算机硬件是指计算机系统中各种实际的物理设备。硬件系统包括中央处理单元、内存储器、外存储器、输入设备和输出设备五个基本部分组成。9.2输入设备是指将信息输入到计算机中的设备，常用的输入设备有键盘、鼠标，其他输入设备包括游戏杆、抛迹球、扫描仪、条形码扫描器、光比、绘图板等等。9.3发现是指使用引导法促进学习的各种活动，即：向学生呈现问题，学习者要利用信息提取策略从数据库中获取适当信息，通过作出假设、尝试错误、探究、归纳，得出结论。9.4问题求解是指学习者应用已经掌握的技能去解决一个具有挑战性的问题。9.5计算机管理教学是指应用计算机系统管理学习者行为表现和可选学习资源的信息，从而预先设计并控制个别化课程、随着对个别化教学的日益重视，计算机管理教学也受到很大推动和发展。9.6计算机多媒体即利用计算机来综合、集成的处理文字、图形、静止图像、活动图像、声音、动画等多种媒体信息，从而给人们提供了一种用计算机技术来表达、传播、处理和交流”视“、”听“完整信息的数字处理方法，更贴近人类的自然感觉，并给操作者提供了更多的参与感和发挥自己创造力的环境。9.7超文本是一种信息的组织方式，允许用户以简单的方式在文本的不同部分之间或不同的文本之间跳跃。9.8多媒体系统软件指的是系统中提供对媒体支持的软件，如声音、视频图像的控制播放软件等。9.9多媒体教室由传统的电话教师发展而来，在教室中配备一台多媒体计算机及相应的信息呈现设备，构成一个多媒体信息播放系统，也可成为电子教室。9.10计算机网络是指相互连接的自助系统的集合。其中，”相互连接“是指计算机之间有实际的信道存在，能够交换信息：“自主”指每个计算机本身单一整体的多个自主的计算机本身无需外接的支配和控制就能独立运行。“系统”是指一个或组成单一整体的多个自主的计算机，她是一个能够实现信息处理和传输的整体。9.11局域网：为了完整地给出局域网的定义，必须使用两种方式：一种是功能性定义，一种是技术性定义。前一种将局域网定义为一组和台式计算机和其它设备，在物理地址上彼此相隔不远，以允许用户相互通信和共享如打印机和存储设备之类的计算资源的方式互连在一起的系统。就局域网的技术性定义而言，它定义为由特定类型的传输媒体和网络适配器互连在一起的计算机，并受网络操作系统监控的网络系统。9.12多媒体网络教室是在电子教室中，把影视、图形、图像、声音、动画以及文字等各种多媒体信息及控制适时动态地引入教学过程的一种专用电脑网络硬件平台，是利用计算机技术、网络技术、多媒体技术进行现代化教学活动的一个系统概念。10.1远程系统一般是指包括以下特性的教育形式：学习者与教师在地点上的分离；实施有组织的教学项目；应用远程传播媒体系统;有双向交流的渠道。远程教育是在远程传播系统下进行的学习，远程教育的实施过程中应用了许多媒体形式，包括无线电广播、电话、电视以及计算机等。10.2国际互联网是一个把世界各地许许多多的局域网和广域网连接起来的全球性信息网络，像一个单一大网络一样运转工作，它正延伸到全世界的政府部门、商业部门和教育组织中，它连接了170多个国家和地区，拥有上亿的个人用户，为他们的通信和交流架起桥梁,他们彼此间共享各种信息资源，这些信息资源呈现的分布在所有入网的计算机上。10.3电视开路传播是将图像信号和伴音信号调制成完整的电视频道信号后，通过发射天线向空中发射电磁波的电视节目传播形式。10.4卫星电视系统是指利用卫星设备接收从地面站发射的电视信号并将它发送到更广阔的范围里的系统。10.5微波传送系统是指利用微波波段的电磁波传送电视信号的传播系统，由于这样的电波只能沿直线传播，所以覆盖区域是有限的，只能覆盖发射塔视线以内的区域，以前常常利用微波站接力传输电视信号，目前卫星传播系统的发展逐渐代替了它。10.6有线电视系统:早期称作共用天线电视系统，也称为电缆电视系统。广播电视信号由一个安装在高处的主天线来接收，接收的信号经过放大被送入系统，经过处理送入干线，然后信号沿电缆继续传送，最终进入家庭、学校等地点。10.7闭路电视系统是指不用开路广播的方式传送电视信号。与开路系统不同的是覆盖地区更大，接收点更多，费用较高。10.8电话会议系统是指通过电话线或卫星传输向与会者提供分享的听觉空间，将不同地点的人们连接起来，使与会各方面通过电话机，话筒和扩音设备利用声音信号进行双向交谈。10.9音频图形会议系统是在电话会议系统上增加了文字、图表、图形和静止图像的传送,可以用电子图形板、传真机或慢扫描等其他设备去获取图形图像，并通过电话线传输。10.10音频视频会议系统是利用视频压缩技术的发展把活动视频信息加入到会议中，通过电话线传输，与会者不仅可以听到声音，还可以通过监视器看到文字、图表、静止图像和其他会议现场的活动图像。10.11多媒体会议系统是利用全面多样的信息流来交换与会者的思想，这些信息流量视音频、视频和各种多媒体数据。它是视频会议系统与计算机网络结缘的产物。11.1提示：把强化理论应用到人类的技能学习中去时，需要把另一个因素加入进去，就是“提示”11.2游戏是参与者们要遵循事先确定好的，不同于现实生活中的一些规则努力达到一个具有挑战性的活动。11.3模拟是一些真实情景或过程的抽象化或简化。在模拟活动中，参与者常常使自己与其他人或模拟环境中的因素相互作用。12.1教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案，评价试行结果和对方案进行修改的过程。13.1学习内容是指实现教学目标要求学生学习的知识、技能和行为经验的总和。13.2学习内容分析就是对学生从初始能力转化成教学目标所规定的能力所需要学习的所有从属先决知识、技能和态度以及各项先决知识、技能和态度之间的纵向和横向的关系进行详细剖析的过程。13.3初始能力：学生对从事特定的学科内容的学习已经具备的有关知识与技能的基础，以及对有关学习内容的认识与态度，相对于学生而言，叫学生的初始能力，相对于教学过程而言叫教学起点。13.4学生的一般特征指与具体学科内容无直接联系，但是对学生学习有关学科内容产生影响的个体的、生理与心理的和社会的特点，包括年龄、性别、认知成熟度、学习动机、个人对学习的期望、工作经历、生活经验、经济、文化、社会背景等。13.5学习风格是指对学生感知不同刺激、并对不同刺激做出反应这两个方面而产生影响的所有心理特性。14.1知道指对先前学过的知识材料的回忆，包括具体事实、方法、过程、理论等的回忆。14.2领会指把握知识材料意义的能力。14.3运用指把学到的知识应用于新的情境。14.4分析指把复杂的知识整体材料分解为组成部分并理解各部分之间的联系的能力。14.5综合指将所学知识的各部分重新组合，形成一个新的知识整体。14.6评价指对材料作价值判断的能力。14.7学习目标是对学生学完一个教学单元后达到的行为状态的具体、明确、详细的描述，它亦称为行为目标。15.1教学策略是对完成特定的教学目标而采用的教学顺序、教学活动程序、教学方法、教学组织形式和教学媒体等因素的总体考虑。15.2产生教学策略是指通过让学生来产生教育目标，自己对内容进行组织、阐明和安排顺序等来鼓励学生自己从教学中建构具有个人特有风格的意义。15.3直接强化是指在学生表现出学习目标要求的态度行为后，直接给予强化，从而使学生形成学习目标所要求的态度。16.1标准参照评定：用来评估学生的能力水平或鉴别学生的学习差距的评定叫标准参照评定。通常，人们也把这种评定叫目标参照评定。16.2常模参照评定：设计用来比较或对个体进行排序的评定叫常模参照评定。16.3后置评定：学生学习之后，或教师教学之后，对学生学习行为的评定就是后置评定。16.4效度：一套测试工具确实测量到了想要评定或测量的东西，我们就说这套测试工具是有效的。16.5信度：如果一个测试或评定一致的测量除了要测量的东西，而且我们对这个测试产生的分数有很高的信任程度，我们说这个测试或评定是可信懒的、可靠地。16.6可行性：开发一个有效、可信的测试工具，理想的情况应当是多题目、结构化题目或尽可能接近实际生活情形下的行为测试，提供一个仔细开发的理想的测试工具让学生应用他们的所有知识。16.7总结性评价的目的指在按照教案实施教学或使用设计的教学材料进行教学之后收集、分析和总结资料提供给决策者以便他们能够判断教学的效果、效率以及对学生的吸引力的过程。1.1教育技术的形成：1.视听教学方法的发展和依靠教学资源的思想与媒体辅助、传播教学模式的形成。2•程序教学方法的发展和强调以学习者为中心的个别化、个性化教学模式的形成。3、系统化设计教学方法的发展与系统设计思想和教学过程设计模式的形成3.1传播过程中的基本要素：1、传播者2、信息3、媒体4、接受者5、效果。3.2传播者的任务：1、提供信息2、信息编码3、信息再反馈3.3影响传播者传播能力的因素：1、传播技能：（语言的传播技能，包括说和写的技能，如说话的技巧、文字描述的技能；非语言传播技能。2、态度：对自己的态度：对科学的态度;对接受者的态度。3.4信源编码：指把信息意义转变为信息符号的过程，这一过程通常在传播者大脑中进行。3.5信道编码：指把信息符号转换成信号的过程。信道译码:把接收到的信号还原为信息符号的过程。信宿译码:把信息符号转换为信息意义的过程。3.6教学媒体的共同特性：1•固定性2•扩散性3.重复性4.组合性5.工具性6•能动性3.7教学媒体的个别特性:1.表现力2.重现力3.接触面4•参与性5•受控性。3.8教学媒体在教学中的作用：1•学生接受的教学信息更为一致，教学信息传递更加标准化。2•教学活动更加有趣3•提供感性材料，加深感知深度提供有效的交互5•可以提高教学效率和学习质量6.有利于个别化教学7•可促进学习者的“发现”和“探询”学习活动8.促进教师的作用发生变化9.促进特殊教育的发展。4.1实物和模型作为教具的共同优点是：1.直观、具体、真实实物和模型都是主体三维的，让学生感到非常直观、具体、真实，容易引起兴趣。2.学生有参与感实物和模型提供学习者自己观察细节和亲自动手操作的机会。这点几乎对所有年龄的学生都是具有吸引力的，而且有利于发展学生的探索精神。4.2实物和模型作为教具的共同局限性：1•获取有困难按教学内容需要，许多实物是很难获取的，而模型制作起来也比较困难。2•无关细节易分散学生注意力实物和模型由于他们的真实性程度较高，有一些细节与教学内容无关，容易分散学生注意力。4.3参观旅行作为学习活动的优点是：1、提供第一手经验 无论是对物、地、情景或人际关系，学生都获得了教师中无法提供的第一手经验。2.寓教于乐参观旅行是学生喜爱的活动，学生不知不觉的能学到许多东西。3•提供广阔地思维空间参观旅行让学生们接触比学校、家庭大得多的又充满挑战和激动人心的事物的广阔天地，开阔了他们的眼界，思维也将更加活跃。4.4局限性：1•组织有难度教师要组织几十个学生去参观旅行，从联系、安排，到学生的安全、交通、生活一直保证参观活动的有效程度，都要投入很大的精力。2•负面影响学生接触各种人、事、物，难免有负面影响，教师要注意引导和消除。4.5图片在教学和培训中的应用，其优点是：1.逼真的静止图像教学从抽象的语言符号层次转到较为具体的静止图像层次，学生易懂、印象深。2•使用简便不需要任何设备，可供学生反复观察，易于获得。3•价格低廉无论是自制还是复印或购买，价格都是较为便宜的。局限性：1•图片画面小2.仅展物体的静态3•仅展示平面。4.6图示材料包括：简略图、图表、统计图（条形图、象形图、圆形图、线条图）、广告图和漫画。4.7图示材料在教学中是很好的教学辅助工具，其优点是：1.形式简练2.容易获得3•价廉优美局限性“1.画面较小2.有一定的抽象性。4.8印刷材料的优点：1.系统、稳定的传递信息2•应用广泛3.携带、使用方便4•成本较低局限性:信息传递是单向的2•提供抽象经验多5.1投影的优点：1.明亮2•目光接触3•容易使用.4.材料丰富易得5•可以灵活操作材料6•可以自制材料7•对态度的影响局限性：1•不能事先设定程序2.不适合于个别化学习3•要有制作过程.5.2投影片的种类大致分为哪几种？1.单片2.基图片3、复合片4、活动片5.3投影片的制作：1.手绘法2•复印法3•印刷法4、 摄制法5、计算机制作法5.4幻灯的优点：1•清晰、彩色画面2•可以按需要顺序排列3•幻灯片制作简易4、容易收集、编目5、 可用于个别化教学6.可控制观看速度7、可控制教学难易度。局限性：无声静止画面2.片序意乱3、容易出现卡片4、学生关注点必须引导5、需投入一定费用。5.5照相机进行拍摄的一般步骤：1、将胶卷装入相机并做准备工作2、在拍摄现场测光、确定光圈系数和快门速度3、选择不同焦距的镜头或推拉变焦镜头取景4、取景后调节焦距5、轻按快门按钮6、卷片，准备拍下一张7、整个胶卷拍摄完毕，倒片，将胶卷卸下，准备冲洗。6.1我们在看电影或电视录像时，银幕或屏幕上的影像都是活动的，而在胶片、录像带和视盘上记录的都是一幅幅的静止画面。为什么静止的画面我们看到的是活动的影像呢？这主要是因为我们在观看电影或电视录像时，视觉暂留，电影或电视录像画面的连续播放以及心理因素在起作用。6.2活动画面的特性：1、空间的操作2、时间的变换3、时间的压缩4、时间的扩展5、动画6.3活动图像媒体的优点：1、呈现运动和动作2、有利于展示过程3、安全地观看4、富于戏剧性5、技能的模仿学习5、情感目标的学习局限性：1、固定的步调2、不适合静止现象的观察3、容易引起误解4、成本较高5、合适的教学软件不多6、比较依赖管理工作的完善。6.4教学电视录像节目的编制过程？答：1、确定选题与选题的分析设计2、编写剧本3、拍摄制作4、后期制作5、审片、修改6、编写内容简介。7.1静态视觉图像的构成要素：1•线条2.形状3.质感4色彩。7.2线条：横线结构给人以广阔、寂静和安静的感觉;垂直线结构隐含着力量，给人以庄严、宏伟、刚强和感觉;斜线结构给人以运动和不安定的感觉；曲线结构给人以柔和、优美感。色彩：蓝色象征崇高、深远;绿色象征生命、和平;红色象征革命、暴力、危险;黄色象征富有、欢乐;白色象征纯洁。7.3静态图像构图的基本原则：1、画面布局要合理2、画面要均衡3、画面要有对比4、画面要有视觉节奏5、画面要统。7.4动态视觉图像的组接原则：1、镜头组接要符合生活的逻辑2、镜头组接要符合心理逻辑3、镜头组接要符合艺术的逻辑4、镜头组接不能产生视觉跳动。7.5画面的不同景别有不同的作用。远景可以表现大场面的环境；全景既表现环境气氛，又表现人物的活动；中景介绍人的位置、状态及相互关系；而近景和特写突出事物的细部和人物细腻动作和情感。7.6镜头运动速度的不同也常常具有不同的感情色彩:匀速运动表现出稳定的情绪，加速运动会激发人的情绪高涨、而减缓的运动可以逐渐使人平静。7.7举例说明在组接电视镜头时，为了不产生视觉跳动，一般应注意的问题：答：1、同主体的两个镜头的组接，要有景别、视觉的变化。2、同主体动作转换时注意动作既不重复，也不脱节，动作大小、姿态、速度、方位均应协调一致。3、同主体两镜头之间要保持人物视线、情绪、服装、道具一致,运动镜头速度和方向一致。4、不同主体镜头相接时要注意不同主体在画面中的方向能反映二者的关系。5、不同主体镜头相接一般要遵守“动接动、静接静”的原则。6、不同主体镜头组接时要利用画面表现内容的相同或相似，主体结构、形态上的相似等，7、相连镜头要保持影调、色彩的一致。8.1举例说明听觉技能培训的方法。1、进行教师指导下的听觉信息的接受:在以听觉形式展示材料或课程内容时,在播放之前就明确告知学生学习目标或提一些关键性的相关问题来指导学生听觉过程，使学生做好对特定听觉信息的接受准备。2、让学习者复述听觉材料的主题思想、细节或隐含推论，根据学生的不同水平和听觉技能，听相应的材料，再询问其主题思想、细节甚至隐含推论。3、让学习者分析材料结构，学生听完之后对材料的组织结构进行概括,看看材料可分为几部分，标题、子标题各是什么，如何组成一个完整的材料。4、让学习者辨别相关信息与无关信息。5、压缩听力材料的播放语速以适应不同的学习者，也使学习者适应不同的语速。听觉技能的培训在某些领域更为重要，如语文和外语学习中的听力训练，音乐教学的乐感训练，军事上让受训学员在水下潜艇中根据海上驶过的舰艇的响声分辨舰艇的种类、国别等训练项目等。8.2听觉媒体的优点：费用低；材料丰富；应用广泛；不受时空限制；操作方便；容易自制。局限性：固定顺序；对学习者要求高；难定合适步调。第九章计算机系统9.1硬件是指计算机系统中各种实际的物理设备。硬件系统都由中央处理单元、内存储器、外存储器、输入设备和输出设备五个基本部分组成。9.2输入设备是指信息输入到计算机中的设备，常用的输入设备有键盘、鼠标，其他输入设备包括游戏杆、轨迹球、扫描仪、条形码扫描器、光笔、绘图板等。计算机的中央处理单元是执行所有计算、控制整个系统的核心部分，它包含了运算器和控制器两部分。内存储器：即存储器，用于存储CPU直接操作的信息。在个人计算机上，控制指令被存储两种类型的内存中：1、只读存储器ROMROM是只读的，其中的内容不可更改。有些控制指令被永久固化在内存中，计算机每次运行都要读取。这些命令通常包括上电自检、自动加载以及硬件驱动等功能。2、随机存储器RAM计算机使用和处理的数据及程序被暂时存储在RAM中，可以随机读写。计算机掉电或关机时会清除RAM中的信息。需要保留的信息和数据结果必须存入外存储器。外存储器主要有磁带、磁盘和光盘、可存储系统和用户的程序及数据等各种信息。PC机一般使用硬盘、软盘和CD---ROM光盘。输出设备有显示器、打印机，其他还有绘图仪、液晶显示板、液晶数据投影器、扬声器等。9.3计算机软件系统主要包括系统软件与应用软件。系统软件是生成、准备和执行其他程序所需的一组文件和程序，如操作系统（包括DOS/WINDOWS/UNIX）、语言编译和解释系统、程序设计语言以及系统服务、诊断程序等。应用软件是计算机用户为解决某些具体问题而购买、开发或研制的各种程序或软件包，如文字处理软件（包括word、wps/word-star等）、电子表格软件（Excel/lotusl-2-3等）、数据库文件管理系统（如foxBASE+/dBase/Foxpro/ACCESS等），以及财务软件、统计软件、管理软件、教学软件等。9.3计算机作为教学工具有哪些主要应用？答：1、信息处理 今天的教师和学生需要学习信息处理技能：如何获取信息并对信息进行分类和组织管理，如何评价所得到的信息并用收集到的信息做出推论和决策等。2、教学材料制作计算机被广泛的用于文字处理、桌面印刷系统、投影片制作和多媒体材料的制作，教师可以把计算机作为备课工具。3、教学材料展示 计算机不仅可作为备课工具和教学材料的制作工具，也可作为教学材料的展示工具。4、资源共享与信息交流 校园网使校园中的计算机资源有了共享的渠道，也与外界建立了广泛的信息获得和交流渠道,促进了学校间的学术交流，及时了解国内外科技发展动态。9.5计算机辅助教学（CAI）最有效的模式包括1•操作与练习2、辅导3游戏4模拟5发现6问题求解9.6计算机管理教学（CMI）的组成部分：1、以计算机为基础的测试2、学生使用的媒体、材料和学习活动的计算机诊断处方3、记录保存和数据处理。9.7计算机教育应用的优点和极限性：1、优点：丰富的教学信息、允许个别化自主学习、交互式学习方式、增进学习的效率与有效性、训练逻辑思维能力。2、缺点：费用较高、教学软件的质量和兼容性、达成的教学目标比较有限、缺乏社会性的相互作用。9.8计算机多媒体课件的开发过程，各个阶段的具体工作内容包括哪些内容：1、需求分析和软件定位阶段2、学习者分析和内容分析3、教学策略和教学活动的总体设计4、脚本编写5、制作阶段6、测试与发行。9.9计算机多媒体教学应用的优点和局限性表现在哪些方面？答：1、优点：可以提供多重感官刺激、操作简便、适应面广、交互方式更加多样、提供资源丰富的教学环境、可以发展学生的高级能力、发展的潜力很大。2、局限性：软件编制投入更大、对软件开发人员的要求更高、需要多领域专家的协作、需要更好地开发模式。9.4.1计算机网络的基本功能：资源共享、提咼可靠性、节约投资、方便通信。9.4.2局域网的基本部件要构成LAN,必须有其基本部件。首先，个人计算机是一种必不了少的构件。计算机互连在一起，还需要同轴电缆、双绞线、光缆或辐射性媒体等传输媒体。第三个构件是网卡，也可称为网络适配器。第四个构件是将计算机与传输媒体相连的各种连接设备。9.4.3组成LAN需要的5种部件：1、计算机2、传输媒体3、网络适配器4、 网络连接设备5、网络操作系统。10.1.1远程传播系统必须实现以下功能：1、教学信息的展示2、师生相互作用3、学生之间的相互作用4、学习资源的获得和共享。10.2.1简述利用计算机进入国际互联网的方式。答：（一）、进入互联网可以采用多种方式，目前教育领域和普通用户广泛使用的有通过网络适配器连接到局域网或利用电话线拨号入网。（二）、目前许多大学、学院和某些中学已经建设了校园局域网并与互联网相连，这样学校里的计算机用户就可以通过网络适配器连接到校园局域网，进而通过校园网连接到互联网上。（三）、没有连接到局域网上的计算机可以采用拨号入网的方式，采取这种方式是必须拥有以下必备条件：1、计算机2、电话线3、调制解调器4、网络通信软件5、 拨号入网服务器的电话号码、地址和局名服务器地址。当以上条件具备并完成最初设置后，拨号入网就成为一件很简单方便的事情了。进入互联网之后就可以使用各种信息服务功能，并得到丰富的网上信息资源了。10.2.2互联网的主要信息服务功能包括：1、电子邮件系统2、布告牌系统和新闻组3、远程登录4、文件传输5、万维网10.2.3互联网对教育、教学的影响。1、对教育内容的影响2、对教育模式的影响3、提供丰富的多媒体教学信息4、使真正的开放教育、终身教育、全民教育成为可能。10.2.4互联网教育中应用的优点和局限性。1、优点：时空不受限2、费用较低3、资源丰富4、人机优势互补2、局限性：必须能够上网、缺乏直接交流、要求软件界面友好易用、需要技术支持、教师工作量大、性能不够稳定。10.4.1视频音频单向传播的电视传播系统有以下五种传播系统构成：1、电视开路传播2、卫星电视系统3、微波传送系统4、有线电视系统5、闭路电视系统。10.5.1远程会议系统包括1、基于电话网的会议系统2、基于计算机的会议系统。10.5.2基于电话网的会议系统包括：1、电话会议系统2、音频图形会议系统3、视频会议系统。10.5.3基于计算机的会议系统包括：1、数据会议系统2、多媒体会议系统3、虚拟会议系统。11.3.1请结合自己的学习体验阐述共同学习模式的主要特点。答：1、正向的相互依赖•（学生必须认识到小组成员相互依赖才能取得成功。首先，教师要求小组成员对目标认识达成一致，从而建立目标上的相互依赖；然后为每个学习者分派职责，从而构造出职责上的相互依赖；教师还要在小组任务完成好、没人尽其职责时，让每个成员都取得好成绩来建立奖励上的相互依赖。）2、面对面的相互作用（学生在各自解决问题后，学习者相互讨论容易混淆的地方，交流解决问题的方法，相互取长补短。）3、学生意识到个人的责任（学生要了解自己必须接受个别测试，测试结果要返回到个人和小组，使每个人都意识到自己在集体中的责任。）4、教授人际关系和小组技能（如果简单地把学生放到一起让他们合作，不一定能取得好的效果。如果想充分发挥小组的作用，必须让他们学习交流、领导和处理矛盾的技能，并让他们学会监督小组活动的进程，保证小组活动正常进行。10.3.2小组合作加速学习模式的主要特点：1、使用自学材料的个别化学习（每个学生在个别化学习基础上，独立完成课程学习，解决问题和接受各种测试。）2、小组帮助检查，个别修正（每个学生在完成测试后，由小组其他成员帮助检查，一起讨论，排除解决方案中的疑惑，然后每个学生做进行改。）3、让学生充当监督者（当小组通过测试后，就可去监督其他小组接受测试，并为其打分。）4、教师定期评定（教师可以定期根据每个小组成员的成绩来计算每组的总成绩，并给表现优秀和达到标准的小组予以奖励。5、教师加强个别指导（由于小组自我管理包括检查每人的学习、彼此的协助和激励以及管理学习进度，因此教师可以有较多的时间和学生讨论，提供学生更多的个别指导。这个模式明显的加速了学生的有效学习。10.4.1游戏的优点和局限性：1、优点：具有吸引力、具有新奇感、气氛轻松愉快。2、局限性：优势竞争性太强、依赖于游戏设计的质量。10.4.2教学游戏的应用：适于一般性认知目标的达到，特别是再认、辨别、练习。例如：语法、语音、拼写、数学、规则、基本科学概念、地区名称、术语等等。2、适于提高学生对不感兴趣的内容的学习动机。如：语法规则、拼写、数学练习等。3、适于小组教学。可提供一系列活动。使学习者在没有教师的监督下主动学习。5、适于教授有障碍的学习者。12.1.1简述教学设计的四个基本前提。答：1、教学设计必须是以学生为导向的。2、教学设计必须运用系统方法。3、教学设计必须以教学理论等为其科学决策的依据。4、教学设计是一个问题解决的过程。12.2.1教学设计的研究对象:教学设计亦称教学系统设计。它把课程设置计划、课程大纲、单元教学计划、课堂教学过程、媒体教学材料等看成是不同层次的教学系统，并把教学系统作为它的研究对象。12.3.1以课堂为中心的教学设计过程模式特点12.3.2教学设计过程的组成部分包含了哪些共同的要素？答：学习需要分析、学习内容分析、学习特征分析、学习目标阐明、教学策略的制定（含教学媒体的选择和运用）和教学设计成果的评价。这些共同的特征要素可以构成一般的教学设计过程模式。其中，学生、目标、策略和评价构成教学设计的四大基本要素。13.1.1学习需要分析中应注意的问题：答：1、学习需要是指学生的差距与需要，而不是教师的差距与需要，更不是对教学过程和手段的具体需要；2、调查获的的信息必须真实、可靠地反映学生和有关人员的情况，避免从“感觉”需要入手；3、需要分析是一个永无止境的过程，所以在实践中要经常对学习需要的有效性提出疑问并作出检验。13.2.1学习结果包括那五大类？答：1、言语信息2、智力技能3、认知策略4、动作技