赴青岛跟岗学习总结12

赴青岛跟岗学总结(王明有幸参加2017年第期“乡村小学校长赴青岛市跟岗培训”学习，经过一的学习和交流，让我看到了东部与西部、发达与落后、城与农村教育的差距，让我重新理解和审视两地当前教育的异。此次跟岗培训，收获很多，体会最深的就是能力水平思想方面的不同，老师和老师、学生和学生就不在一个层，再不改变观念，差距会越来越大。而要改变人的思想，要有动力，动力来自哪里？就拿当前的扶贫工作来说贫困几头猪几只鸡贫困户杀而食之，不思考出路，怎么扶脱不了贫。我们的教育也是如此，这次跟岗培训也是一次扶贫，如果我们自身没有发展的想法，不改变思想，不出方案和行动，不付出心血和汗水，永远都不可能“富”来，永远都在人家屁股后面追，并且是越追越远。现就校、教师、学生和学校硬件谈谈个人的一些看法：一、校长。1、青岛的校长认为搞教育的人不谈教育，这样的校长可能脑子有问题。实如此，不是我们不聪明，而是我们没有把教育当成一项业来抓，根深蒂固的狭隘地域造成的自私、安于现状、不学习的人格特点。办教育，不能太注重功利，你想得到什，你就不怕失去什么。用李淑芳老师

的话来说他们办教育心态就是，我觉得我活着，对别人还有用，这就是最大的乐。2、对管理的理解。们的管理是靠临时命令，临时制度，可能三天一个样而他们已经把制度提升成文化“制度”民主制定，大家同，让制度有用，真管用，人人敬畏制度。他们认为教育做出来的，不是管出来的，做到顺天意尽人事。3、课程理论体系。们一校一特色，特色理论体系构建完整，有课程，有动，有评价，形成完整的校园特色文化体系。如青岛滨海校的民主化管理，香江路第二小学东校区（凤凰岛小学）规范化教育，林蔚小学的活润课程，北山二路小学“情智校园先生课堂置了六十多种情智小先生总有个小先生的角色适合学生同层面、不同潜能的孩子都可得到锻炼的机会，符合多元智能理论昌小学“文同昌”的办学特色，都是用课程去支撑，用数据去体现。二、教师:1.对学校的理解们认学校是一个整体损俱损，一荣俱荣，对“学校竟是谁的？”有深刻的认识，有团队精神，敢于担当，不发展和提升自己，有目标追求。2.上课的方法。他们时代接轨，不断思考，敢于改变传统的旧的教学方法11月23日在青岛北山二路小学听了

一节数学课《圆的初认识，的是耳目一新。其实他们在教学中并没有高大的先进设备家有的们同样有，但教学的方法和效果不一样。本节课先是教师出示PPT，课堂小先生（学有余的学生）导入课题，教师通过在白板上、空中画圆、观看外画圆短片，学生练习画圆，接着分组制作画圆工具，并自制的画圆工具画圆，小组讨论出制作画圆工具的过程和制作画圆工具画圆的缺点及改进的方法，然后由助教小生汇报。学生由台下走到台上，成为课堂主角，获得自信勇气，每个学生变得大方得体，学生能做的事老师不包办实现了学生是课堂的主人。三、学生:1.为习惯的差异:参观的五所小学，学生都是排队进校，香江路第二小学校区管理更加规范，走路两人成行，三人成线，大课间铃响后，学生就在教室里整理好穿着，排队到一楼后，踏步队，无声餐厅，学生礼貌让行等无不体现规范。2.学习能力自觉性社活动获奖多学有特长，其实源于教师和学校活动的重视。四、硬件。生均面积师资配置两地差不多，青岛校园绿化无地理优势。现化教学设施较优于贵州的大多数小学，功能室齐全，设齐全，社团活动丰富多彩。每次培训是我最大的富登高山，不知天之高也，

不临深溪，不知地之也要拉近两地的教育差距，办好学校，教好学生，需我们更加勤奋学习，提升自身，先拉近教师和教师之间的距。我们肩上的任务很重很重，路很艰