《胖乎乎的小手》教案

Word第第页《胖乎乎的小手》教案《胖乎乎的小手》教案1

教学目标:

1、学会熟悉13个生字，会写6个生字。

2、正确、流利朗读课文。

3、争着让你自己也拥有让全家人宠爱的小手。

教学重点：

熟悉生字，会写6个生字

教学难点：

争着让你自己也拥有让全家人宠爱的小手。

课时支配：2课时

第一课时

课时目标：

1.学会熟悉6个生字，会写看、着2个生字。

2.初步能正确、流利朗读课文。

3.激发同学关心长辈的愿望和行为。

教学过程：

一、看图激趣、揭题

看看这是一双怎样的小手?再看图上是画了一件什么事情?全家人为什么喜爱兰兰画的小手呢?请请读课文《胖乎乎的小手》

二、初读课文

1、师范读

仔细听一听，边听边想全家人为什么喜爱兰兰画的小手?

2、初读课文

(1)自读课文读准字音

(2)找出课文中的生字，多读几遍

出示带拼音的生字检查正音

(3)找一找、标一标有几个自然段

(4)读通课文，选择你最喜爱的自然段读一读

(5)师生正音

(6)说说你读懂了什么呢?

补充句子：(课件出示)

爸爸喜爱兰兰的小手，是由于()

妈妈喜爱兰兰的小手，是由于()

姥姥喜爱兰兰的小手，是由于()

兰兰明白了，大家喜爱她的画，是由于()

三、生字教学

1、合作学习生字

2、沟通学习方法

3、用词语稳固识字

四、写字教学

看、着

1、师范写

2、生描红、沟通

3、声练写

五、第一二自然段教学

(一)第一自然段教学

1、指导长句的朗读。

2、用喜爱说一句话。

3、读出喜爱的语气。

(二)其次自然段教学

1、人人都喜爱兰兰画的这张画。读一读其次自然段，你读懂了什么?

2、再读一读找一找从哪些词句中看出爸爸喜爱这一幅画?

加手势朗读课文。

3、兰兰不明白爸爸为什么喜爱，会怎么问?

问句的指导。不明白的语气指导。

其次课时

课时目标：

1.稳固6个生字，熟悉替、拖等7个生字，会写画、笑、兴、会4个生字。

2.正确、流利朗读课文。

3.争着让你自己也拥有让全家人宠爱的小手。

教学过程：

一、复习稳固生字

二、第36自然段的教学

自读全文。指名读一、二自然段。

(一)第35自然段教学

1、你们想一想为什么全家人都喜爱兰兰的画呢?

板书：

爸爸拿拖鞋

妈妈洗手绢

姥姥挠痒痒

2、你们想和兰兰说什么话?原来你们也喜爱兰兰，读的时候比一比谁读的最喜爱兰兰。

(二)读最终自然段

1、你们明白了全家为什么喜爱这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢?

2、指导朗读明白了的语气。

3、兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢?

4、那你会帮家了做什么事情呢?

我替爸爸________________________________________

我给妈妈________________________________________

我帮老师________________________________________

我为大家_________________________________________

三、写字教学

画、笑、兴、会

1、师示范

2、生描红、沟通

3、生练写

四、全文朗读

五，拓展教学

内容概括：这篇介绍了关于06胖乎乎的小手教学设计三，盼望对你有关心!

《胖乎乎的小手》教案2

【设计理念】

本节课的设计力求表达自主、合作、探究的学习方式，并鼓舞同学制造性地学，强调同学自主学习的过程。培育同学具有感受、理解、观赏和评价的力量。在教学中应重视突出同学的主体地位，让同学在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

【教材分析】

这篇课文小中见大，通过一幅画奇妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关怀长辈的好品德。整篇课文布满了家庭的温馨，内容和语言都内贴近儿童生活实际，对同学有很好的启发和教育作用。

【教学目标】

１、熟悉“胖、喜”等１３个生字。会写“看、着”等６个字。

２、正确流利有感情寺朗读课文。

３、养成敬重长辈的美德，有关心长辈做事的愿望和行动。

【教学重点】

认字和朗读课文。

【教学难点】

流畅地朗读课文和理解课文内容。

【教学过程】

一、猜谜导入

同学们，今日老师给大家带来一个谜语：人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，每天干活不说话。

二、揭题

１、这个谜底我请小伴侣把它画在黑板上，谁来？

〔请小伴侣画小手〕

这就是谜底。

板书：小手。

〔出示兰兰的小手的画〕

这是兰兰画的小手。你们能说说画上是一双什么样的小手吗？

〔板书：__________的小手〕

２、今日我们要学习的课文就是──《胖乎乎的小手》，请大家一起读。

３、学习“胖”：

⑴念。

⑵怎么记住。

⑶念词语。

⑷组词。

４、齐读课题，想一想：

全家人都很喜爱这张画你知道为什么吗？

三、初读课文，了解大意

１、别焦急，我们来看看书本。这就是我们要学的第６课。

〔板书：６〕

如今请小伴侣们轻轻地把课文读一遍，边读边标出小节号，圈诞生字。

２、检查自学：

小伴侣已经预习了课文，哪个小伴侣情愿当小老师带大家读生字？

⑴读生字：

①小伴侣领读生字。

②开火车读生字。

③读后鼻音的生字和词语。

⑵课文共有几个自然段啊？

指名分自然段读课文。我请六个小伴侣读课文，其他小伴侣当小老师帮他们听听他们什么地方读得好什么地方不够好，并且用直线划出把爸爸、妈妈、姥姥喜爱兰兰这幅画的缘由

⑶说说爸爸喜爱这幅画是由于？妈妈呢？姥姥呢？

四、重点读悟

１、同学反馈后，投影出示：

“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”

“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”

“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”

２、师提示：

⑴你们有没有发觉，这３个句子特别像。这３个字〔点红〕虽然不同，但是在这里作用差不多。你看我们中国人的语言多丰富啊！

⑵还有一个共同点，他们后面的标点符号都是！

〔板书：感叹号〕

这样的句子叫感叹句。在朗读的时候要加强语气！

３、读体会：

⑴读读第一句：

①指名读。

②你猜猜看兰兰在什么时候给爸爸拿拖鞋啊？

③假如你是兰兰的爸爸心里怎么想？你会怎么说这句话？

⑵读读其次句：

①指名读。

②兰兰在帮妈妈洗手绢的时候心里会想什么啊？

③有这样一个乖女儿妈妈的心里很兴奋，谁能笑着来读读这句话？

⑶读读第三句：

①指名读。

②你帮外婆挠过痒痒吗？

③有这样的乖外孙女真该好好夸夸，谁能？

４、读了课文你如今能再来说说兰兰的小手是一双怎样的小手？也要说说自己的理由哦！〔勤劳的、敏捷的……〕如今想想，全家是喜爱兰兰的画还是喜爱兰兰的小手啊？

５、延长拓展：

我想兰兰这双敏捷的或者胖乎乎的小手肯定还做了许多事情。

兰兰的老师说：“这________的小手给我___________________呀！”

兰兰的同学说：“这_______的小手帮我______________________！”

兰兰自己说：“这_________的小手为我写出了________________。”

⑴先跟你的同桌说说！

⑵指名说。

五、指导书写、稳固字词

１、对了，你们也有一双灵活的小手，我们也会写一手美丽的字。我们先来学习“会”:

怎么记──小老师说笔顺──老师边写边说留意点──生写──展现生的字、评价。

２、“会”是上下结构的，我们再来学写一个上下结构的字──“兴”

老师边写边说留意点──生写──展现生的字、评价。

六、趣味延长

瞧你们的小手也很能干。写出了这么美丽的字。老师想它在平常肯定也帮别人做过许多事情。我们也像兰兰一样，来画画自己的小手，夸夸自己的小手。并给它配上小诗，好吗？

我替爸爸〔〕。

我给妈妈〔〕。

我帮老师〔〕。

我为大家〔〕。

《胖乎乎的小手》教案3

一、教材简说

爸妈的双手能工作，姥姥的双手会做饭，兰兰也有一双手，能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给妈妈洗手绢，能给姥姥挠痒痒，确定还能做别的许很多多的敬重长辈、爱护父母的事情。这就是全家人喜爱兰兰那双胖乎乎的小手的缘由。课文小中见大，通过一张画奇妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关怀长辈的美妙品德。整篇课文布满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对同学有很好的启发和教育作用。

本课教学的重点是认字和朗读课文。要让同学自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。

二、学习目标

1、熟悉“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个字；学习新偏旁“刂”。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、养成敬重长辈的美德，有关心长辈做事的愿望和举动。

三、教学建议

〔一〕识字写字

本课要求会认的字，后鼻音特殊多，如“胖、张、刚、墙、帮、等、情”等，教学时要指导同学读准。老师可以多领读几遍，发觉读得不准的，再进行重点指导。

建议按以下教学步骤进行教学：

1、在同学读通课文、基本读准字音以后，出示带音节的生字卡片或小黑板，指导认读。

2、去掉音节认读。〔可以用开火车、找伴侣等嬉戏关心记忆〕

3、指导同学在文中画诞生字，再连词、连句读。

4、组词练习。本课有些生字在文中没有连词，可以通过组词这个环节来扩大词汇量，理解字的意思。

5、认记练习。“精—情”、“站—贴”、“蛙—鞋”〔换一换〕；“心青情，弓长张，十粒豆豆入口喜，半个月亮就是胖”〔韵语〕。有条件的学校可通过课件来关心同学认记。

本课上下结构的字较多，指导写字时，可以结合第5课学习的上下结构的书写学问，要求同学先认真观看田字格里的范字，再描红和临写。半包围结构的字“画”，具有鲜亮的书写特点：“画”字下面的凶字框儿不能写得太高，要让被包围的部分多露少包。

〔二〕朗读感悟

本课篇幅短且富有童趣，是一班级同学有感情朗读的好教材。

可以这样导入：

1、请小伴侣们都伸出自己的小手，老师找出一双胖乎乎的小手让同学说说样子，引出课题，学习“胖”字。

2、提问：大家都有胖乎乎的小手，谁用自己的小手关心家长做过事？

3、请大家读读课文，看看兰兰用自己那胖乎乎的小手为谁做过什么事。让同学简洁说说后，老师可以先范读或领读，然后，可以采纳自由读、小组读、开火车读等形式指导同学练读，读到字音正确为止。提示同学留意不要用手指读。

本课主要是对话，建议重点指导同学读好疑问句和感叹句。爸爸、妈妈、姥姥是长辈，语气要和气可亲，说话时满怀关爱和夸奖；兰兰是小伴侣，说话的语气天真活泼，有礼貌。指导过程中，可以教给同学一些感情朗读的方法，比方，读兰兰的话时，要觉着自己就是兰兰；读爸爸的话时，要觉着自己就是“爸爸”；读妈妈的话时，要觉着自己就是“妈妈”；读姥姥的话时，要觉着自己就是姥姥〔进入角色〕。

课文读熟后，可以分两步说说短文的大意，并随机进行说话训练。

1、请同学用上“由于……所以……”说说全家人为什么喜爱兰兰画的这张画。

2、再用上“由于……所以……”说说全家人为什么喜爱兰兰的小手。

在理解课文的基础上，可以进行发散思维的练习：兰兰长大以后，会关心家人做哪些事情呢？

〔三〕实践活动

1、先把课后的“说说做做”完成，再以《我有一双巧巧手》为题，用剪贴、绘画或拓印手印的形式制作一幅美术作品，并配上一句话〔可以从自己填好的“说说做做”中任选一句。

2、回家后，主动帮家人作一些力所能及的事情，边做边观看家人的表情、言语和动作，回到班级进行沟通。

3、有条件的班级，可以分组自编自演课本剧。

《胖乎乎的小手》教案4

一、嬉戏导入

1．小伴侣们请伸出你们的小手，跟老师一起来玩手指谣嬉戏吧！看看谁的手最敏捷？

〔师生同做手指谣〕

下面老师要看看小伴侣的小手听不听指挥了！〔小手放背后〕

2．接下来咱们夸一夸自己的手，你的小手能做什么？〔点名答〕

〔评价：你真爱学习！你的小手真灵活！你真是个勤快的孩子！你真懂事，知道自己的事情自己做！你真爱劳动！你真热心，帮大家做事。〕

3．小伴侣的小手真能干！老师想找一双小手把它画在黑板上，谁情愿？

看看这双小手有什么特点啊？这是一双怎样的小手？〔胖乎乎〕那咱们把这双胖乎乎的小手画下来吧！〔师画〕

二、初读课文

1．看，这双小手多可爱啊！云云也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜爱，为什么呢？今日我们学习第十三课〔板课题〕，大家一起美美地读课题。

2．告知老师读课文时，遇到不熟悉的字怎么办？〔生沟通识字方法〕

〔看拼音，查字典，问老师，问同学〕

3．小伴侣真了不得，有这么多识字方法！如今，请大家把书打开，翻到84页，小伴侣们用自己喜爱的方式来读读课文，遇到不熟悉的字，用刚刚的一些方法解决。老师信任你们都是会读书的小伴侣！〔生自由读〕

4．大家读完一遍了吗？读的速度可真快啊！老师想找一个小伴侣大声读给大家听听，读得好就拿出我们的手，竖起大拇指来夸夸他，好吗？〔点名读〕

评价：谁来说说他读得怎么样？

5．谁还想得到大家的夸奖，也能把课文读正确，读流利。这么多小伴侣都想读，站起来读。

〔看来大家确实是会读书的小伴侣，老师竖起大拇指嘉奖全部的小伴侣。〕

三、识记生字

1．看到大家读课文读得这么好，生字宝宝也想出来和大家一起玩，十二个顽皮的生字宝宝和大家玩捉迷藏，看看他们都藏在哪儿啦？原来躲在了十二生肖动物的背后，赶快把他们找出来好吗？

请站起来的小伴侣拼读，其他小伴侣跟着他读一遍。

〔认读带拼音字，老师评价。〕

2．这一群调皮的生字宝宝又把帽子给摘走了，你还熟悉他们吗？

〔齐读〕

刚刚大家读得可真带劲，如今老师不按挨次，任凭指一个，看看你还能读准吗？

小伴侣们真棒！一下子熟悉这么多的生字，得到了这么多的夸奖。

聪慧的小伴侣，想想你有什么好方法记住这些字吗？假如有就和大家一起共享！

〔看偏旁想字意、编顺口溜〕

〔你的方法真好玩！你真是个爱动脑筋的孩子！你的方法很奇异！〕

评价：看来只要我们多动脑，多想方法就会轻松记住许多字！

3．淘气的生字宝宝趁我们不留意又坐上了火车，你还能认出他们来吗？

〔评价：这一列火车开得又快又平稳〕

4．生字宝宝还有最终一个要求，就是给他们找伴侣。看他们在向你们招手，快来给我找伴侣吧！假如你能读对他上面的字，并组一个词语或者说一句话，他就跟你回家。

四、精读课文，朗读感悟。

学到这儿熊老师都忍不住要夸夸大家了，大家上课都挺仔细，特殊是，淘气的生字宝宝在你们的影响下都感到很惭愧，不乱跑了，回到课文中来了。

有了这些生字宝宝的关心，大家课文肯定会读得很流利。下面请同学们再读读课文，看看是不是比上一次有进步。

1．同学齐读课文。

2．看到小伴侣读得这么好，老师也想读一读，大家说行不行？〔师配乐朗读〕

3．老师有一个问题想考考大家，全家人为什么喜爱云云的小手？

〔在课文中找出三句话。〕〔板书〕

我们一起来看看妈妈、爸爸、姥姥看了云云的画是怎么说的吧！

a.妈妈说话很亲切，语气和气可亲，对云云布满了关爱和赞扬。谁来学着妈妈的语气读读她的话？〔1点名读妈妈的话〕

b.妈妈看了云云的画，心情是怎样的？想想妈妈的表情，谁再来读读妈妈的话？〔2点名读妈妈的话〕

c.我仿佛看到了妈妈正夸赞云云呢！女同学一起读，把妈妈对云云的宠爱读出来。〔3女同学读〕

〔评价：我听出了妈妈对云云的感谢，为勤快的云云兴奋。〕

d.云云是个敬重长辈的好孩子，请小伴侣看看，爸爸观察云云的画时，脸上的表情是怎样的？谁来扮爸爸，读读他的话。这回老师要请一个男同学读。〔1点名读爸爸的话〕

e.爸爸是在夸奖云云吗？那你要把夸奖的语气读出来！想想你的爸爸平常怎样夸奖你的？谁再来读？〔2点名读〕

f.哦，原来这是个慈爱的爸爸，谁能把表情做得更好点？〔3点名读〕

g.听听，爸爸多喜爱这双小手啊！男同学一起读出爸爸喜爱的语气。〔4男同学齐读〕

h.姥姥是家里年纪最大的人，云云特别敬重她，姥姥说了些什么？〔点名读〕姥姥说话时一个动作就是眯着眼睛，看了看，这样，同桌之间试着读姥姥说话，留意加上动作。〔同桌读〕

谁站上台来表演读？〔点名表演读〕

姥姥年纪大了，声音应当粗一些，慢一些，谁再来试试？〔点名读〕

i.感谢你的朗读，让我们感到了姥姥对云云的疼爱。全班小伴侣一起试着读读好吗？〔全班齐读〕

小结：云云的那双胖乎乎的小手是一双勤劳的小手，这双手帮妈妈洗过手绢，帮爸爸拿过报纸，还帮姥姥挠过痒痒呢！这是一双敬重长辈，爱护父母，关爱他人的小手。正是有了这份爱心，云云才会为家人做许多的事情。全家人打心眼儿里喜爱云云的小手。这份爱深深地印在妈妈的心上，留在爸爸的心里，这份爱姥姥永久也不会遗忘。〔板书〕

五、课中操

我们也有一双巧小手，快快拿出来吧！

六、进展思维，扩展想象。

小伴侣们表演得真精彩。云云的小手能干这么多事情，你们平常有没有象云云那样，用自己的小手帮别人做些事情呢？

〔我们心中不光有爸爸、妈妈，还有同学、老师、其他人，你考虑帮大家做什么事呢？〕

你们真是懂事的好孩子，你的小手可以帮老师，帮父母亲人，也可以帮同学。只要心中装着爱，就会做更多的好事。盼望你们用自己的实际行为他人送去快乐、美好好吗？

老师今日真快乐，小伴侣又会识字，又会读课文，还会表演。那老师想你们也肯定会仿照课文里的句子把小手的故事往下编！

《胖乎乎的小手》教案5

【学习目标】

１、熟悉“胖、喜”等１３个生字，会写“看、着”等６个字；学习新偏旁“刂”。

２、正确、流利有感情地朗读课文。

３、养成敬重长辈的美德，有关心长辈做事的愿望和举动。

【教学重点难点】

１、重点：

认字和朗读课文。让同学自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。

２、难点：

养成敬重长辈的美德，有关心长辈做事的愿望和举动。

【教学特色】

本课教学以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜爱兰兰的小手”设计教学环节。教学中，以“猜手”、“画手”导入课题，引导同学自己去发觉全家人为什么喜爱兰兰的手。在解决问题的过程中熟悉生字，通过同学自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让同学体验人与人之间互相的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导同学良好行为养成的动力。

明理的目的在于导行，最终，老师又将同学的思绪拉回到自己的身上，请同学画画自己的小手，说说自己的小手如今能做什么？将来又能做什么？整个过程注意同学的参加性，有说有写，有演有画，同学真正成了学习的仆人。

【教学方法】

１、猜谜语。

２、角色表演。

３、板书示范。

【课前预备】

１、每个小伴侣图画纸，印上六格田字格。

２、每生手持老师所编的小短文一篇。

３、制作配套课件。

【教学时间】

２课时。

【教学过程】

第一课时

〖课时目标

１、初读课文，了解大意。

２、进行说话训练，会用“喜爱”说话。

３、熟悉７个生字，会写“笑、着”两个字。

４、能有感情地读好三句重点句子。

〖教学过程

一、猜谜导入

同学们，今日老师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底：

“人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，每天干活不说话。”

〔谜底：手〕

二、揭题

１、同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。

〔找一双同学的手，把手印画在黑板上。〕

２、今日我们要学习的课文就是──《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍。

〔齐读课题〕

三、初读课文，了解大意

１、黑板上的这双小手是ＸＸＸ的，我们课文中的小手是谁的呢？全家人为什么会喜爱这双小手呢？

请同学们自己轻轻地读一遍课文，留意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思索老师刚刚提出的两个小问题。

〔同学自由读课文〕

２、读了课文，你知道这双小手是谁的？

〔生答〕

全家人为什么这么喜爱这双胖乎乎的'小手呢？

请４～５人回答后老师小结并出示句子：

全家人都喜爱兰兰画的这张画。

学习用“喜爱”说话。

学习生字“喜”、“张”。

３、全家人都喜爱兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？

请用直线将它划出来。

〔同学划句子〕

４、ＸＸＸ，你来说说你找到了哪一句？

〔同学汇报三句话〕

四、生字识记

１、在这三句话中，有我们今日要学习的五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读？

〔同学领读生字〕

２、这几个字你有什么好方法记住它吗？

〔沟通识记方法〕

３、通过刚刚的学习，我们这节课已经熟悉了七个生字了，让我们一起来读一读。

〔齐声读生字〕

４、这些字有拼音时我们都熟悉了，老师假如把拼音擦掉，编成一个小故事，你还能认出它们吗？

老师今日想来考考大家。请大家拿起桌子上的纸条，比一比，谁能把这个小故事读给大家听听。

〔读故事复习生字〕

五、课中操

同学们真能干。我们小伴侣能懂事地关心大人做自己能做的事，我们的爸爸妈妈们也是一心想着我们的呀。接下来我们一起来观赏一首古诗，感受一下妈妈的无私的母爱吧。大家可以一边观赏一边自由发挥，活动活动我们的小手。

〔请同学观赏伴乐古诗《游子吟》〕

六、朗读感悟

１、妈妈对自己的孩子是多么关怀呀，我们的小兰兰也是一个敬重长辈的好孩子。请小伴侣看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的？谁来当当爸爸，把这句子话说得更好？

〔指导同学把句子读好〕

２、在这句话里有这样一个词“替”，你们能不能换个词说说？

３、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，谁来当当妈妈，夸夸兰兰呢？

４、〔先出示句子〕师：姥姥是家里年纪最大的人，兰兰特别敬重她，姥姥说……

〔生读〕

５、刚刚几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜爱的角色，我们一起来把这三话读一读。

〔老师：爸爸说──同学……〕

七、说话练习

１、兰兰的小手这么能干，同学们，你们平常有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？请同桌两位同学相互说说。

〔同桌相互说〕

２、谁来告知大家你帮别人做过什么？

〔请若干名同学发言〕

八、书写指导

１、看来我们班的同学也很不错，我们小手也能做很多事情了。不管是关心别人还受到别人的关心，我们都会特别兴奋的，瞧，兰兰一家人脸上都怎样的？

〔笑着〕

在学校里，我们小手还有一项特别重要的任务，那就是写出一手美丽的字。今日我们就来写一写这两个字吧。你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点留意的地方吗？

〔观看分析字形〕

２、在田字格中写字，我们要看清晰每一个笔画的位置，仔细地书写，并且留意自己的写字姿态。

〔老师范写〕

同学书写，老师指导。

九、课堂小结

〔表扬写得好的〕ＸＸＸ、ＸＸＸ的小手真能干，写出了特别美丽的字。

〔展现〕

请用水彩笔把你的小手画在上面，做成一张手印画，送给你最喜爱的人吧。

十、课外实践活动

１、用自己的小手做一套本课生字的卡片。

２、用自己的小手为家长做一件事。

其次课时

〖课时目标

１、复习第一课时的学习内容，熟悉其余的６个生字。

２、分角色朗读全文，感悟课文所包含的人文关心。

３、用“由于……所以……”说话。

４、正确、端正地书写“看、画、兴、会”四个字。

〖教学过程

一、复习导入

上节课我们学习了第六课──〔同学回答：胖乎乎的小手〕

〔老师板书课题〕

同学们用自己的小手制作了精致的生字卡片，今日我们就用这些卡片来一个嬉戏吧。

〔老师出示音节，同学找出相应的生字。〕

二、学习生字

１、〔出示带拼音的新授字〕这是老师要求大家回家预习的字，谁来说说你是用什么方法记住这几个字的？

〔同学介绍识字方法〕

２、〔出示词语〕这几个字娃娃特别淘气，它们找到好伴侣后把帽子也摘掉了，你还能认出它来吗？

〔认读词语，再认生字〕

三、感情朗读

１、上节课，我们已经知道全家人为什么喜爱兰兰的小手了。在这篇文章里，你还有什么不明白的吗？请小伴侣再去读一读，有问题的提出来大家商量，没有问题的同学选择一段你最喜爱的把它读通，你可以读给同桌听，也可以申请请给全班小伴侣听听。

〔同学自由读课文〕

２、爸爸、妈妈、奶奶、兰兰，你最喜爱谁？我们一起把这篇课文编成一个小课本剧来演一演吧。

〔分角色朗读课文，先请一组较优秀的同学上台示范，再以四人小组为单位角色朗读，老师巡回指导〕

四、说话训练

全家都喜爱兰兰的小手，你能用上“由于……所以……”来说说他们喜爱小手的缘由吗？

〔说话训练〕

五、拓展延长

１、兰兰的小手可真能干。同学们，你们猜猜，当兰兰的小手长成大手后，还会做些什么事情呢？

〔请同学自由发言〕

２、每个小伴侣都有一双手，你们将来又会用你的手做些什么呢？

〔自由发言〕

六、写字练习

１、上节课我们学写了“笑、着”两个字，这节课我们还要用自己的小手来写一写另外的四个字。

〔出示生字〕

谁来说说在书写这四个字的时候最要留意的是哪些笔画，你情愿当小老师教教大家吗？

〔请几名同学介绍重点笔画和书写难点〕

２、听了同学们的指教，老师觉得对写好这几个字很有信念，你们情愿看老师写一写吗？

〔老师范写〕

３、请小评委们评一评老师写的字，既要确定我的优点，也要指出我的缺乏。

４、同学练习书写，老师巡回指导。

七、课堂小结束

从同学们刚刚仔细的书写看法中看出，大家都是有志气的孩子，你们长大肯定会为社会做出许多奉献的。老师盼望大家能像兰兰一样从小事做起，从关怀身边的人做起，努力地使自己成为一个人见人爱的好同学。

《胖乎乎的小手》教案6

【学习目标】

1、学问目标：

⑴熟悉“胖”等13个生字，会写“看、着”两个生字。

⑵能正确、流畅地朗读课文。

2、力量目标：

⑴连续培育同学识字的力量。

⑵初步培育同学积累运用语言的力量。

3、情感目标：

培育同学敬重长辈的美德，有关心长辈做事的愿望和行动。

【教学过程】

一、说自己的手，激发爱好

1、谜语引入：

师：一棵小树五个杈，我们大家都有它。团结起来力气大，写字画画都用它。

(手)

2、说手：

师：伸出小手细细看，你的小手怎么样?你的小手会做啥?

(生说)

师：真是可爱又灵活的小手。

二、初读课文，了解兰兰的手

1、引入新课：

师：瞧，兰兰把自己的小手画了下来(课件)。一起读读!

(齐读课题)

2、带要求初读：

师：兰兰的小手是啥样，故事里头都说啦!请拼音帮助，读准每个字，读通每句话，开头吧!

3、反馈：

⑴字词：

师：让兰兰考考大家。

出示：

胖张刚墙帮等情(后鼻音)

变(前鼻音)

贴鞋喜替拖

⑵环境中认字：

①师：这些生字宝宝藏在哪些句子里呢?小侦探，快找出它们，用圈圈起来，再用横线把它们的词语伴侣也画出来，跟同桌一起读读，它们就跑不了了。

自己读文划生字、词。

②出示：

胖乎乎一张画下班事情喜爱变成

替我拿拖鞋帮我挠痒痒贴在墙上等我长大

自己读，齐读。

③读句稳固：

师：把藏着生字、词语宝宝的句子仔细读一读，它们就会留下来跟我们做伴侣了。

自己读，选一句读给大家听。

(师投影)

④自读全文，整体感知：

师：嗯，我们都跟生字宝宝熟悉了。这下，再去读读故事，你肯定会觉得特殊亲切了。

⑶指名说读后感：

师：这回，知道兰兰的小手是怎么样了吧?

(生说：“胖乎乎”、“红润润”)

师追问：哦?你怎么知道的?──边读书边动脑，多好的习惯!出示三句话。

三、读好角色语言，了解兰兰

1、正确读家人的话，谈感受：

师：听听兰兰的长辈们又是怎么说的吧!

出示：

“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”

“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”

“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”

师：自己读读，说说你发觉了什么?

指一名同学正确地读。

指名说(多人)。

2、感情朗读角色语言：

⑴划句子：

师：在书中画出这几句话，看看都是谁说的，你能学着他们的样儿来说说吗?

(生读)

⑵朗读练习，体验不同角色的语气：

①指名读爸爸的话：

师：你觉得爸爸说这话时是怎么样的(笑眯眯、兴奋……带上表情，再来试试;爸爸是男子汉，说话很干脆。)

指名感情朗读。

②指名读妈妈的话：

师：妈妈们可坐不住了，也想说说呢!你觉得妈妈说这话时是怎么样的(妈妈说话可温顺多了。)

指名感情朗读。

女生齐读。

③指名朗读姥姥的话：

师：姥姥也过来了。(师：姥姥年纪大了，说话慢多了，你平常肯定很留意观看;挠痒痒读得多好玩啊!)

指名读。

齐读。

⑶角色对话朗读：

师演兰兰：你们为什么都喜爱这张画呢?

随便指三人合作(两组)。

四人小组演演分角色演演。

上台表演，指名评(说优点)。

三、发挥想像，情景对话

1、师生示范情景对话：

师：这胖乎乎的小手，还做过许多许多事情呢!爷爷、奶奶、阿姨、舅舅都过来了，他们也都喜爱这张画。猜猜，他们会怎么说。

师生情景对话：

师：你猜到谁的话了?

生：爷爷。

师：爷爷，您为什么喜爱这张画啊?

生：这胖乎乎的小手给我端过热茶啊!

(指名三四人对话)

2、同桌对话(兰兰和长辈)。

3、请几对同桌演演说说。

4、师生合作读1～5自然段：

师读提示语，生选择读角色语。

5、念儿歌，回顾内容，复现生字：

师：兰兰还骄傲地在自己的画上写下一首儿歌，我们也来念念。

出示：

胖小手，真勤劳，

样样事情都会做。

替爸爸，拿拖鞋，

给妈妈，洗手绢，

帮奶奶，挠痒痒，

人人喜爱人人夸。

四、小手写字

1、师：兰兰有双勤劳的手，我们有双灵活的手，写起字来顶呱呱。

出示生字：

读，板演分析。

2、看、着──区分;相同。

生写(两个板演)，师订正。

3、同桌互评：

又正确又美丽的，给他鼓鼓掌、竖竖大拇指。

五、课外实践

动动手：

做做──让你的小手欢乐地行动起来，做做它最拿手的事儿吧!

学学──小手可不满意自己的这点本领，它还想学做更多事，想做好更多事呢!

说说──把你做的、学的说给大家听听吧!(学学兰兰，编个儿歌，也不错哦!);画画。

《胖乎乎的小手》教案7

【教材分析】

《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜爱兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。如今独生子女较多，勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。让同学有所感悟，是本课教学的重点，也是难点。

【学习目标】

1、熟悉"胖"等13个生字，会写“看、着”等6个字。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、养成敬重长辈的美德，有关心长辈做事的愿望和举动。

【学习预备】

读通课文，圈出文中的生字，读一读。

第一课时

一、揭题

同学们，今日我们要学习的课文就是──《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍。熟悉“胖”字用猜字谜的方法记。

师：上学期我们猜过一个谜语，谜底是手。谁还会说谜面?“两棵小树十个叉，不长叶子不开花。能些会算还会画，每天干活不说话。”

二、探究课题

借助书中的插图或放大的图片，让同学说一说这是一双怎样的小手。

让同学充分的思索，不局限于书中的课题。

三、感知整体

1、结合书中的插图让同学看一看，说一说。

2、读一读课文，了解这个故事的主要内容，感知课文的整体。

这种感知应当是同学个体的感知，不要局限于标准答案或完好的答案。

3、同学齐读后，老师引入：

你觉得兰兰是一个怎么样的小女孩?

老师板书。

4、师：请大家再读课文，想一想，划一划，你是从哪些地方看出兰兰是这样一个小女孩的?

5、玩嬉戏：接尾巴：

检验同学读的状况：

爸爸喜爱兰兰的小手，是由于____________________。

妈妈喜爱兰兰的小手，是由于____________________。

姥姥喜爱兰兰的小手，是由于____________________。

(结合熟悉生字：“喜、替、拖、鞋、帮”，可以用组词的方式认记)

6、指导重点句子的朗读：

“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”

“这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊!”

“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”

让同学反复地读，说说自己的理解，说说从这向句话中你体会到了什么?你觉得可以把题目中的“胖乎乎”换成什么词?大家是喜爱兰兰的画还是喜爱兰兰的这双勤劳的手?

兰兰明白了，大家喜爱他的画是由于……

四、再读课文

五、作业布置

1、读记ABB结构的词(结合《同步》)。

2、给“胖、喜、欢、替、拖、鞋、帮”注拼音，并口头组词。

3、认记“张、刚、贴、墙、等、变、情”生字，同桌相互沟通识记方法。

其次课时

一、生字复习

1、认读“胖、喜、欢、替、拖、鞋、帮”的生字卡片。

2、沟通“张、刚、贴、墙、等、变、情”生字识记方法。

二、再读课文

1、集体读。

2、分角色朗读：

要求进入角色，将自己的身份进行转换。

3、兰兰长大后，会帮家人做哪些事情呢?

4、让同学结合自己的阅历和理解，知道兰兰是怎样的一个孩子，我们要向她学习什么。

5、在读中感悟的过程中，进行语言文字训练，如：

体会“替、给、帮”的用法，(投影出示)：

我会说：

我替爸爸()。

我给妈妈()。

我帮老师()。

我为大家()。

()。

三、延长拓展

让同学画一画，说一说自己的小手(投影出示)：

这双()的小手替()。

这双()的小手给()。

这双()的小手帮()。

这双()的小手为()。

这双()的小手能()。

这双()的小手会()。

说的过程中，不要局限于书中的“胖乎乎的小手”，也不要局限于说是一双勤劳的手，可以是能干的，可爱的，灵活的，等等。在同学说完后可进一步引导，谁觉得自己的手最美丽，谁觉得自己的手能干，说一说，并把画贴在教室的墙上。这样，既能激发同学说的爱好，也在无形中渗透了爱劳动，孝敬长辈的思想。

四、书写指导

重点书写“着、兴”：

1、让同学观看：

字的位置。

哪笔是关键?

要留意什么?

2、要求每个字的书写做到一个比一个有进步。

五、作业布置

1、给“看、着、画、笑、兴、会”组词。

2、背诵课文第3、4、5小节。

3、演一演：

爸爸回家了，兰兰会怎么做?

兰兰是怎样主动帮妈妈洗手绢的?

又是怎样帮奶奶挠痒痒的?

大家是怎样表扬兰兰的?

《胖乎乎的小手》教案8

教学理念

让同学通过读课文懂得文中蕴含的道理。本课的教学重点是识字和朗读课文。识字方法要敏捷多样，朗读课文实行：自读──指导读──在理解的基础上加强感情朗读。

第一课时

教学目标

1、正确流利的朗读课文。

2、熟悉“胖、喜”等13个生字。

3、感受疑问句、感叹句。

〖教学重点、难点

识字和朗读课文。

教学设计

一、情景导入

1、师：我们每个人都有一双敏捷的小手，如今请你们伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。

2、师：某某的手胖乎乎的，真可爱!你情愿把你的手画到黑板上吗?

生：情愿。

师：能告知大家你想怎样画吗?

生：把手按在黑板上，再用粉笔顺着手边画，就行了。

师：你的方法真不错，那就快上来吧!

3、师：一双可爱的胖乎乎的小手已经画在我们的黑板上了。如今你能夸一夸你的小手，都能做些什么呢?

过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜爱，为什么呢?今日我们就一起来从这篇新课文中找答案。

(板书：6、胖乎乎的小手)齐读

二、初读课文，了解大意

1、师：首先，我们要自己来读读课文。假如在读的过程中，遇到不熟悉的字该怎么办呢?

生：拼拼音/问老师/问同桌。

2、师：你们的方法可真多。在读课文之前，兰兰给我们出了两个问题，要考考你们这群聪慧的孩子。

请看(出示课件)请一个同学读问题。

3、解决问题，生先说，师再教育总结：

爸妈的双手能工作，姥姥的双手会做饭，兰兰的一双胖乎乎的小手能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给姥姥挠痒痒，信任我们的小手也能做许很多多的敬重长辈、爱护父母的事情。

4、师：你们都这样聪慧，老师也想考考你们，请看(出示课件)：

爸喜爱兰兰的小手，是由于__________________________。

妈妈喜爱兰兰的小手，是由于________________________。

姥姥喜爱兰兰的小手，是由于________________________。

兰兰明白了，大家喜爱她的画，是由于_________________。

三、熟悉生字

1、听录音，勾画生字：

师：下面我们来听一听录音机里的阿姨给我们读课文，请你拿起笔，边听边把生字用横线画出来。

2、同桌一起来把带生字的句子读两遍。

3、师：兰兰把生字词请到了我们的电视里来了，你还认得它们吗?

读字词(出示课件)：

师领读。

生领读。

男生读。

女生读。

4、出示字卡：

师：老师亲自为大家作了好多字卡，说说你熟悉哪些字，并向大家介绍使用什么方法记住这些字的。

换偏旁：

站──贴诗──等清──情

看偏旁想字意：

喜──口墙──土

5、开火车，读字卡。

四、朗读课文，感受感叹句和疑问句

1、这里有三个句子(出示课件)：

句一：我只是花了自己的小手啊!(重读“小手”)

句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢?(重读“那么多、这一张”)

句三：等我长大了，小手变成了大手，他会帮你们做更多的事情!(重读“大手、更多”)

2、同学读课文：

师：下面我们就来练习一下，你自己先把其次、六段读一读，再把课文完好的读一遍。

分段读1～2遍。

五、小结

今日我们和这么多老师一起学了第6课胖乎乎的小手这一课，通过这节课的学习你得到了哪些学问呢?

生自由说。

师：在学校同学们帮老师做了许多事，在家或许帮爸妈作了好多事，可是我们的心中不光有爸爸妈妈老师，还要有同学、有大家……

六、作业布置

下课后，再多读两遍课文，我们都要向某某那样正确的流利的有感情的来读好这篇课文。

《胖乎乎的小手》教案9

教学目标：

1、熟悉“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”两字。

2、正确、流畅地朗读课文。

3、养成敬重长辈的美德，有关心长辈的愿望和行为。

教学重难点：

养成敬重长辈的美德，有关心长辈的愿望和行为。

课时支配：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谜语激趣，引入课文

1、猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话。”〔手〕

2、引入课文：人的手多么灵活啊！今日，我们要熟悉一双胖乎乎的小手。

〔板书课题〕

3、这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？我们一起来读课文吧。

二、初读课文，整体感知

1、借助拼音读课文，标出自然段序号。难读的生字、词多读几遍。难读生字：情、等。

做“小小播音员”带读有拼音的生字。嬉戏关心记忆。〔找伴侣，开火车的形式认读去音节生字〕

2、再读课文，把课文读通顺，读流利。

别忘了每次我们熟悉新伴侣后的任务：把生字宝宝送回家。

①、检查读长句子。

出示4个句子：⑴、全家人都喜爱兰兰画的这张画。

⑵、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！

⑶、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！

⑷、这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！

②、指名读句，引导同学先说优点，再评缺乏。

③、读了这四句话，你发觉了什么？完成练习说说做做。

〔我替爸爸。我给妈妈。我帮奶奶。〕

3、课文，边读边想像文中人物说话的动作、神情。

三、自主识字，指导写字

1、自主识字。

说说自己会认哪些字，介绍用什么方法记住的？

〔加一加、减一减、换一换〕

2、写字指导。

①、同桌比较“着、看”的异同。

②、全班沟通。

③、观看“着、看”在田字格中的位置。

④、老师范写，留意“着、看”中撇的书写。

⑤、同学描红练习

其次课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文，养成敬重长辈的美德。

2、激发同学关心长辈做事的愿望和行为。

教学重难点：

1、朗读课文，自读自悟，懂得文蕴含的道理。

教学过程：

一、嬉戏稳固识字

以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同学帮助读，读准一个字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为成功者

二、朗读指导，感悟文意

1、朗读其次、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。〔带“。”读重音〕

句一：我只是画了自己的小手啊！

句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？

句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！

2、出示课文插图，指导分角色朗读。

⑴、出示课文插图，联系课文说话。

“全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？

他们为什么喜爱这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。

⑵、指导分角色朗读。〔加“。”读重音〕

爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”〔语调上扬〕

妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”〔笑着读〕

奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”〔夸奖的语气〕

3、全班沟通。

⑴、小组为单位，分角色朗读课文。

⑵、夸一夸，帮一帮：引导同学先评优点，再评缺乏。

引导同学想想平常奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的？

沟通：他们的语气和气可亲，布满关爱和称赞。

兰兰的语气天真活泼，有礼貌。

⑶、同学表演读

4、a、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？〔也可以谈自己〕

b、创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话

三、看看，记记，写字指导

1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。

2、老师范写。〔“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。〕

3、同学书空，描红，练写。

《胖乎乎的小手》教案10

【教学目标】：

能熟悉课文中消失的13个生字，会用介宾短语的格式说话；正确、流利、有感情地朗读课文；有关怀长辈的愿望，并学着爱护长辈。

【教学重点】：

熟悉和书写本课的生字，朗读课文。

【教学难点】：

有感情地朗读课文，并通过学习课文，启发、教育同学敬重长辈，爱护父母。【教学预备】：教学挂图、生字卡片、小黑板。

【教学课时】：

2——课时。

【教学过程】

一、活动激趣，揭题引入

1．看手：请同学们伸出自己的小手。〔这时老师观看，选一双胖乎乎的小手。〕同学们看看，这双手胖乎乎的多可爱，我们把他画下来吧。

2．画手：让这位同学把他的小手压在黑板上，画现手的轮廓。

3．夸手：告知同学们你的小手能做什么？夸夸自己的小手。

过渡：原来你们的小手有这么大的本事呢，爸爸妈妈肯定很喜爱吧。今日老师给大家介绍的这位兰兰小伴侣啊，她也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜爱她的这双手，为什么呢？读读课文我们就知道了。

二、初读课文，了解大意

1．请同学们自己借助拼音来读课文，读完后告知老师你读懂了什么？〔出示挂图〕请同学们看看图来说一说。

2．请同学们再读课文，读完后把小黑板上的句子补充完好。

爸爸喜爱兰兰的小手，是由于。

妈妈喜爱兰兰的小手，是由于。

姥姥喜爱兰兰的小手，是由于。

兰兰明白了，大家都喜爱她的画，是由于。

三、细读课文，识记生字

1．请同学们听老师读课文，在读的过程中，标出本课的自然段序号。

2．师：老师出示生字卡片，让同学借助拼音读。

3．自己在课文中把这些字找出来后，读一读，然后再读读带有生字的那句话，看看你能不能把它们读正确。

4．这些字你以前熟悉吗？向大家介绍一下你是怎么记住这些字的？

5．小组合作识记生字，说一说你识字的方法。

6．给生字组词，稳固生字。

《胖乎乎的小手》教案11

教学目标

1、初读课文，了解大意。

2、进行说话训练，会用“喜爱”说话。

3、熟悉7个生字，会写“看、着”两个字。

4、能有感情地读好三句重点句子。

教学重点

认字和读好三句重点句子。

教学预备

生字卡片、图画、幻灯片。

教学过程

一、猜谜导入

二、揭题

1、看手。

2、画手。

3、夸手。

4、板书课题，熟悉生字“胖”。

三、初读课文，了解大意

1、同学自由读课文。

2、提问：

通过读课文，谁知道兰兰的小手为谁做过什么事?

3、老师小结并出示句子：

全家人都喜爱兰兰画的这张画。

学习生字“喜”、“张”，学习用“喜爱”说话。

四、再读课文，找出爸爸、妈妈、姥姥表扬兰兰的话，用直线画出来

1、同学读文找句子。

2、指名读出三句话。

3、全班齐读这三句话。

五、识记生字

1、在这三句话中，有我们今日要学习的生字，谁能当小老师领着大家读一读?

2、小组合作识记生字。

3、全班沟通识记方法。

4、稳固识字。

六、课中操

齐唱歌曲《我有一双小小手》。

七、朗读感悟

指导朗读爸爸、妈妈、姥姥夸兰兰的三句话，爸爸、妈妈、姥姥都是长辈，读时语气要和气可亲。

1、老师逐句带读，相机指导。

2、请大家选择一个喜爱的角色练读。

3、指名读。

4、分角色朗读(先找三个同学分角色朗读，再全班分角色朗读)。

八、说话训练

1、看看自己的小手，想一想：

自己的小手平常为爸爸、妈妈、老师或同学做过哪些事情?

2、小组商量。

3、出示课后“说说做做”，练习说话。

九、指导写字

学写“看、着”两个生字：

1、出示生字卡片让同学比较说出这两个字的异同点。

2、老师范写。

3、同学练写。

十、小结

同学们，通过这一课的学习，你明白了兰兰全家人为什么都喜爱兰兰这双小手吗?

教学反思

《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜爱兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。这篇课文的内容很简洁，很形象，所以同学理解并不困难。关键是要让同学在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。如今独生子女较多，勤劳、孝敬长辈的。品德正是他们所欠缺的。所以，在本课教学中，我以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜爱兰兰的小手”设计教学环节。教学中，以“画手”导入课题，引导同学自己去发觉全家人为什么喜爱兰兰的手。在教学中，我主要运用以下教学方法

一、调动识字爱好。

这篇课文生字较多，而且是集中在几句话中，因此，我实行了分散教学的方法，在阅读中进行识字教学。在识字过程中，没有采纳千篇一律的“加一加，减一减，换一换”等方法，而是尽可能地调动同学识字的爱好，联系同学的生活实际进行识字教学。这样上下来，效果是很不错的。

二、以读引读的方法来教学。

通过听读课件的范读整体感知课文内容。我让同学尝试自读，同学互评，老师点评，使同学进入了人物角色，又通过分角色朗读，同学门边读自编动作，加上表情，使同学对文章内容有了深的理解，同时也使同学获得了学习的欢乐。

另外，个别读，小组读品析课文，明确兰兰的小手会做那些事，大家喜爱她的小手的缘由。并进行说话的练习，说说你会帮大家做什么事情呢?训练同学能完好的说一句话。

最终进行教学延长，请同学们用你的小手为家里人做一件事。留意观看家里人的表情，事后把当时的情景画出来。使同学能把学到的道理运用到生活的实际行动中去。

《胖乎乎的小手》教案12

设计思路：

胖乎乎的小手写的是家人都很喜爱兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。如今独生子女较多，勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。让同学有所感悟，是本课教学的重点，也是难点。

一、探究课题

课题教学牵动课文教学，因此有必要对本课课题进行一些探究。可以借助书中的插图或放大的图片，让同学说一说这是一双怎样的小手〔不局限于书中的课题〕，让同学进行板书。随着同学对课文感悟的加深，再来理解课题，这在下面的设计有所表达。

二、感知整体

可以结合书中的插图让同学看一看，读一读，说一说，写一写，了解这个故事的主要内容，感知课文的整体。这种感知应当是同学个体的感知，不要局限于标准答案或完好的答案。

1、同学齐读后，老师引入：你觉得兰兰是一个怎么样的小女孩？

请上来板书。

2、师：请大家再读课文，想一想，划一划，你是从哪些地方看出兰兰是这样一个小女孩的？同学快速默读后，老师随面点拨，并引导同学读出自己的体会和感情。

三、重点读悟

这篇课文的内容很简洁，很形象，所以同学理解并不困难。关键是要让同学在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。教学中可以抓住爸爸、妈妈、奶奶说的三句话，进行重点教学，以期牵一发而动全身。在初读的基础上，让同学划一划，划出大家喜爱这幅画的缘由，同学反馈后，投影出示：

这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！

这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊！

这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！

让同学反复地读，说说自己的理解，说说从这向句话中你体会到了什么？你觉得可以把题目中的胖乎乎换成什么词？大家是喜爱兰兰的画还是喜爱兰兰的这双勤劳的手？

在充分朗读体验的基础上，引导同学进入角色，想一想，演一演。爸爸回家了，兰兰会怎么做，兰兰是怎样主动帮妈妈洗耳恭听手绢的，又是怎样帮奶奶挠痒痒的，大家是怎样表扬兰兰的，兰兰长大后，会帮家人做哪些事情呢？让同学结合自己的阅历和理解，知道兰兰是怎样的一个孩子，我们要向她学习什么。在读、演的过程中，同学确定会有自己的感受，老师不要逐段地分析，不要把自己的理解强加于同学。

在读中感悟的过程中，我们也不能忽视语言文字训练。如体会替、给、帮的用法，可以设计以下练习〔投影出示〕：

我会说：

我替爸爸〔〕

我给妈妈〔〕

我帮老师〔〕

我为大家〔〕〔〕

最终一句为弹性设计，让同学自己想想说说。

四、延长拓展

让同学画一画，说一说自己的小手〔投影出示〕：

这双〔〕的小手替〔〕。

这双〔〕的小手给〔〕。

这双〔〕的小手帮〔〕。

这双〔〕的小手为〔〕。

这双〔〕的小手能〔〕。

这双〔〕的小手会〔〕。

说的过程中，不要局限于书中的胖乎乎的小手，也不要局限于说是一双勤劳的手，可以是能干的，可爱的，灵活的，等等。在同学说完后可进一步引导，谁觉得自己的手最美丽，谁觉得自己的手能干，说一说，并把画贴在教室的墙上。这样，既能激发同学说的爱好，也在无形中渗透了爱劳动，孝敬长辈的思想。

《胖乎乎的小手》教案13

【学习目标】

1、熟悉胖、喜等13个生字，会写笑、着等6个字。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、养成敬重长辈的美德，有关心长辈做事的愿望和举动。

【教学重点、难点】

1、重点：

认字和朗读课文。让同学自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。

2、难点：

养成敬重长辈的美德，有关心长辈做事的愿望和举动。

【课时目标】

1、初读课文，了解大意。

2、进行说话训练，会用喜爱说话。

3、熟悉7个生字，会写笑、着两个字。

4、能有感情地读好三句重点句子。

【教学过程】

一、猜谜导入

同学们，今日老师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底：

人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，每天干活不说话。

二、揭题

1、同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看，说说你是一双怎样的小手。

2、今日我们要学习的课文就是──《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍：

齐读课题。

学习胖。

三、初读课文

1、我们课文中的小手是谁的呢?全家人为什么会喜爱这双小手呢?请同学们听老师读课文并思索。

2、自己轻轻地读一遍课文：

⑴留意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。

⑵一边读一边思索：

全家人为什么这么喜爱这双胖乎乎的小手呢?

(请4～5人)回答。

⑶老师用喜爱说话，同学仿照练习。

3、全家人都喜爱兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗?请用直线将它划出来：

同学划句子。

4、(同学汇报三句话)出示课件三句话：

爸爸说：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!

妈妈笑着说：这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!

姥姥说：这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!