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文档简介

本文格式为Word版，下载可任意编辑——培养教师的信息化素质从现代信息技术发展的层面上，全面培养教师良好的信息化素质和信息技术应用能力，可以从以下几个方面着手：

1．培养适应教育信息化发展的能力。教育信息化过程中教学活动完全不同于传统的教学，它是把交互性、多样性、特性化的学习融为一体，以学生自主学习为主。这种教学的实施必需在教育过程中全面深入地运用现代教育技术的手段，由于教育信息的编码形式、信息传播媒体、信息传播过程和信息的接受方式都已经发生了根本的变化，教师的功能也随之改变，教师要以高度的责任心，从素质教育以及培养创新人才的角度去顺应这一变化，以积极的心态迎接迅猛发展的教育信息化的挑战。

2．培养把握现代教育技术基本理论的能力。教育技术基本理论是开展关于新媒体应用的实践及理论研究，探寻如何将新的教育媒体有机地、合理地应用于现代教育的方式、方法和途径；把握现代教育技术基本理论，教师应充分利用现有的教学媒体，最大限度地满足教学目的、内容、方法的需求，高效率地发挥教学媒体的设计功能。

3．培养运用现代教育技术能力的基本操作；多媒体CAI基础理论和多媒体课件的制作；计算机网络的一般原理和使用。在多媒体和网络化的教学环境中，教师应把握和运用现代教育技术知识和技能。

4．培养应用信息化环境下的新型教学模式的能力。运用现代信息技术构建的新型教学模式应遵循素质教育的理念，将素质教育的理念具体化和可操作化。而教师是教学模式的操、组织者、实践者，由此可见依照现代教育理念的要求，把教育模式与现代教育技术有机结合，教师的作用仍旧是十分重要的。教师在积极接纳多样化新型教学模式思想的前提下，要充分利用现代信息技术和信息资源。进行信息化教学设计，科学合理地安排教学过程的各个环节和要素，优化教学过程，实现培养学生的信息素养、创新精神、实践能力和学习能力的信息化教学目的。

5．培养现代信息技术与学科教学整合的能力。从教学目标、教学策略、教学方式、教学评价、到教学组织架构进行全面的改革和信息化，将信息技术系统、科学地应用在教学的每一个环节，才是现代信息技术与学科教学完美的整合。信息技术与教学的整合是多层次的，可以是封闭式的以知识为中心的整合阶段；或开放式的以资源为中心的整合阶段；或是全方位的整合阶段。教师应当把握如何着手进行信息技术与学科的整合，自己的整合水平处于哪个阶段层次，如何在现有成果的基础上进一步展开教学工作。信息技术与学科的整合是一个艰辛漫长的过程，教师

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