培养小学生倾听能力

本文格式为Word版，下载可任意编辑——培养小学生倾听能力小学生倾听培养才能

G633.7B1326-3587（2022）04-0037-01在语文教学中，我们经常遇到这种现象：教师的讲课内容学生闻所未闻，有的学生答题，学生变成一个“木头人”，有的学生争先恐后回复，所答非所问，结果全班哄堂大笑。有的学生答题只是在机械重复优秀学生的答案，不动脑，没有自己的见解。更有甚者在重复别人的错误提示。倾听才能的缺失给学生的学习带来极大的困难，因此，培养学生的专心倾听才能，强化学生的倾听意识已经成为我们老师刻不容缓的事。那如何培养小学生专心倾听的才能呢？

一、激发听的兴趣

把培养学生专心倾听的才能与兴趣结合起来，让学生在喜悦中学习。大教导家说过：“兴趣是创造一个快乐和光明的教学环境的重要途径之一。”可见兴趣的气力是巨大的，兴趣是最好的老师。只要学生是在做自己感兴趣的事情，每个学生都会很投入，很潜心，低年级的小学生更是如此。对小学生来说，他们的留神力在确定程度上直采纳其兴趣和心绪操纵。因此，针对低年级学生的年龄特点，要留神把培养孩子学习的兴趣与培养专心听的才能结合起来。生动采取多种教法，引发兴趣，吸引学生的留神力，让学生爱学。

二、教给听的方法

教师要求学生专心听，可怎样才是专心听呢？更加是低年级学生对此不理解。老师理应给学生提出一个概括的要求。要求学生在课堂教学中，只要上课铃声一响，首先要潜心听，无论是老师讲课，还是同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，最好跟着重复一遍，脑子里不想别的事；再是要细心，不随意插嘴，打断其他同学的发言，细心等待别人发完言后，才发表自己的观法。接着要细心，当别人的发言有错时，要求学生学会评价同学的发言，做到不重复他人的观法，自己的观法要建立在他人发言的根基上或者提出别致的想法。还要虚心，当别人提出与自己不同的观法时，要能虚心采纳，边听边修正自己的观点；结果要精心，在听取他人观法时不能盲从，要有选择地采纳，做到“说”、“听”、“思”并重，相互促进。

三、养成听的习惯

专心听课，是学生采纳学识的重要途径。有的同学由于没有养成良好的听讲习惯，而导致留神力分散，影响了学习效果。因此，我们要培养学生潜心听课的习惯。那么在课堂教学中，我们如何利用有限的时间培养学生倾听的习惯呢？

课上应集中留神力，全神贯注地听老师讲解，眼睛要盯着老师或黑板，看老师的表情或板书内容，耳朵听老师讲课，头脑斟酌所讲的内容，思路应与老师的同步。要细心听。在一堂课的学习进程中，不然，就会直接影响对己学内容的深入理解，影响后续内容的连贯学习。

要细心听。有时，有的学识点或许自己曾经接触过，这时，更加需要细心听，甚至要硬着头皮听，即使所讲学识都会了也要听，一是为了养成良好的听讲习惯，二是为了防止漏听重要的学识点。

四、评价听的效果

实时合理评价，激励学生，正确实时地评价学生，发挥模范的示范作用，是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生专心倾听的重要手段。在教学时根据学生学习处境应实时恰当的举行评价。例如：“某某能专心听课并且正确指出别人的错误，进步真大啊!”“某某听得真专心，大家掌声激励一下。”这些语言拉近了师生之间的距离，营造了亲切轻松的课堂空气，提高了学生的学习兴趣。一句赞扬、一个微笑，却能收到明显的教导效果，我们要擅长察觉每个学生的闪光点，用真诚的话语激励他们，课堂上学生怎么会不专心听讲呢？只要教师重视学生倾听习惯的培养，就能使学生逐步养成专心倾听的良好习惯。

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