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西吉县语文电子备课教学设计模板学科语文年级四课题14普罗米修斯课时共(2)课时第(2)课时一次备课教师何琴二次备课教师马虹审批人苏银香授课时间教学目标1.了解普罗米修斯“盗”火的英雄壮举,体会普罗米修斯为造福人类,勇于献身的伟大精神。2.学习概括课文内容的方法,学会抓住关键词语体会人物心情。教学重点了解普罗米修斯“盗”火的英雄壮举,体会普罗米修斯为造福人类,勇于献身的伟大精神。教学难点学习概括课文内容的方法,学会抓住关键词语体会人物心情。教学准备课件教学过程一次备课二次备课检测导入(5)分一、回顾旧知,导入新课上节课我们了解了课文所讲的故事,下面就请一位同学来讲一讲这个故事。讲故事的时候可以适当加入自己的想象和联想。学生讲故事,教师及时给出评价。讲故事是孩子们非常喜爱的活动。以讲故事的形式导入新课,可调动学生学习的积极性,同时,学生得以回顾课文内容,为下个教学环节的开展做准备。导学探究(26)分二、研读文本,感悟人物形象1.学习第1~2自然段。(1)学生读课文,了解这两个自然段的内容,了解故事的起因。(2)学生对比读第1~2自然段中关于人类没有火和有火后的生活的语句,展开想象,体会变化。课件出示:
很久很久以前,地面上没有火,人们只好吃生的东西,在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。
自从有了火,人类就开始用它烧熟食物,驱寒取暖,并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……①指名分别读第一句话和第二句话。②请学生思考:第一句话写了什么?第二句话写了什么?③学生思考问题并进行交流。预设:第一句话描写了人类没有火的悲惨生活。第二句话描写了人类得到火之后健康、温暖、安宁的生活。教师引导学生认识人们在有火之后生活的变化,感悟普罗米修斯的伟大。(板书:取火种送人类——爱)2.学习第6~7自然段。(1)学生读第6~7自然段,用波浪线把这两个自然段中描述普罗米修斯被折磨得惨不忍睹的画面的语句画出来,说说哪些细节让你觉得悲惨。(2)第一个惨不忍睹的画面:课件出示:普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹,也不能睡觉,日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。①指名读。②谁被高高地锁在悬崖上?他遭受了哪些痛苦?指导学生想象画面,解答这两个问题。(3)第二个惨不忍睹的画面:课件出示:狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰,每天站在普罗米修斯的双膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝脏。白天,他的肝脏被吃光了,可是一到晚上,肝脏又重新长了起来。指名读。②普罗米修斯忍受的是怎样的痛苦?承受着这样的痛苦,他叫屈过、求饶过、哭喊过吗?为了人类能够过上有火的生活,过上健康、温暖、安宁的生活,他甘愿忍受这样的苦痛。这一切都因为他对人类深深的爱!古希腊神话即一切有关古希腊的神、英雄、自然和宇宙历史的神话。它是欧洲最早的文学形式,大约产生于公元前8世纪,分为神的故事和英雄传说两部分。古希腊神话是世界文学艺术宝库里的一朵奇葩,它以浪漫史诗的形式再现了古希腊的社会面貌和人的精神生活,对西方文学的发展和繁荣产生了深刻而久远的影响。普罗米修斯古希腊神话中的神明之一,名字的意思是“先见之明”。普罗米修斯教会了人类很多知识。宙斯禁止人类用火,他帮助人类从太阳神阿波罗那里偷取了火,由此触怒了宙斯。宙斯将他锁在高加索山的悬崖上,每天派一只鹰去啄食他的肝脏,又让他的肝脏重新生长。几千年后,大力神赫拉克勒斯为寻找金苹果来到悬崖边,把恶鹰射死,解救出了普罗米修斯。但普罗米修斯必须永远戴一只铁环,环上镶上一块高加索山上的石子。导学探究3.学习第5自然段和第8自然段(1)火神劝说普罗米修斯时,普罗米修斯是怎样回答的?课件出示:普罗米修斯摇摇头,坚定地回答:“为人类造福,有什么错?我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!”(2)从普罗米修斯的话语中你读懂了什么?引导学生从“坚定、忍受、决不会”等词语中感受普罗米修斯对人类的爱。(板书:获自由——正义胜)普罗米修斯的表现不仅感动了人类,也感动了大力士赫拉克勒斯。赫拉克勒斯对宙斯的所作所为愤愤不平,于是射死鹫鹰、砸碎锁链,使普罗米修斯获得了自由。测评反馈(4)分三、把握顺序,复述故事1.指名学生说说复述课文的方法,并说出复述的各要素。2.同桌间相互讲一讲,并根据对方的意见进行补充、完善。3.指名学生汇报,复述故事,教师适时点拨。引导学生把握课文是按起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯“盗”火的故事的,并找一找文中表明起因、经过、结果的语句。小结拓展(5)分四、延伸拓展,内外结合过渡:同学们,在古希腊神话中还有许多神,他们都有自己的职权范围,你们听说过或了解哪些古希腊神话人物呢?在课下搜集他们的故事,同桌之间可以相互讲一讲。1.补充关于古希腊神话人物的资料。示例:赫拉:天后,妇女的保护神,掌管婚姻和生育波塞冬:海神雅典娜:战争和智慧女神阿尔忒弥斯:妇女之神、狩猎女神、月亮女神德墨忒尔:农业和丰收女神赫尔墨斯:众神的使者,小
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