五年级上册语文教案

《五年级》1窃读记第一课时【学习目标】1、认识7个生字，会写14个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、联系上下文理解词语，初步理解课文内容。【教具】小黑板。【教学过程】一、板题示标师：同学们，这节课我们来学习第1课《窃读记》（板书课题），请看本节课的学习目标：

1、认识7个生字，会写14个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、联系上下文理解词语，初步理解课文内容。师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）师：目标明确了，现在我们来比赛读课文，要求:读的同学声音洪亮，不丢字，不加字，听的同学认真听，有错及时举手纠正。指名读，生纠错，师板书易错字。踮（diǎn）贪婪（lán）屋檐（yán）齐读易错字巩固。三、第二次“先学后教”（再读课文，理解词语）师：课文大家读得很棒，相信词语也难不倒大家。请同学们快速默读课文，划出不理解的词语，联系上下文理解，也可以查工具书或请教别人，3分钟后我们来交流。生划出不理解的词语，师巡视。同桌互相交流。全班交流。师：好，时间到。现在谁还有不理解的词语，提出来大家交流。（生提出，谁会谁来解决）饥肠辘辘：很饥饿。贪婪：指读书时贪心，如饥似渴。知趣：知道好歹，不惹人讨厌。四、第三次“先学后教”（读课文，思考问题）师：词语大家都理解了，现在请大家再读课文，思考：作者是在什么地方读书，在那儿读书有什么不便之处？（4分钟后比谁回答得好）生自读思考，师巡视。指名回答，不足他人补充。（作者在书店读书，在那儿读书的不便之处有：她要一直站着，站得腿都酸了，脚也麻木了。她还一直提心吊胆，她还要把自己隐藏起来，贴在一个大人身边，假装是他的小妹妹或小女儿。万一那个人很烦，该多尴尬呀！还要察言观色。一本书要到几家书店才读完。虽然下雨天能有个充足的理由在书店待下去，可她也不能专心读书，还要装着皱起眉头，不时望着街心，多累呀！）五、第四次“先学后教”（写字）师：课文内容大家都了解了，现在我们来比记生字，看谁记得最快。1、请大家自由记生字，3分钟后提写词语。2、师提写。指两名后进生上台写。3、生对改、订正。六、当堂训练（作业）写2个字组2个词。第二课时【学习目标】有感情地朗读课文。概括文章主要内容，体会作者对读书的热爱并受到感染。学习作者通过动作描写和心理描写表达感情的方法。【教具】小黑板、幻灯片。【教学过程】一、板题示标本节课我们继续来学习第1课《窃读记》（板书课题），请看本节课的目标：1、有感情地朗读课文。2、概括文章主要内容，体会作者对读书的热爱并受到感染。3、学习作者通过动作描写和心理描写表达感情的方法。师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。二、第一次“先学后教”（自学指导一）师：相信大家通过自学一定可以完成自学指导。请同学们自由朗读课文思考：课文中有很多地方写了“我”如饥似渴地读书，在文中找出这些句子，并说说自己的体会。“我很快乐，也很惧怕——这种窃读地滋味！”课文中有一些语句描写了“我”的这种心理活动，找出来多读几遍，体会这样写得好处。（8分钟后，我们来比谁回答得好。）生自学，师巡视三、检测师：好，时间到。现在谁先来回答。（指名回答问题，如回答不完整，请别人补充。）指名回答1“我跨进店门，暗喜没人注意。踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”（动作描写，写出了书店的顾客之多，更表现了“我”对读书的如饥似渴。）“我急忙打开书，一页、两页，我像一匹饿狼，贪婪地读书。”（这是一个极其生动形象的比喻，写出“我”强烈的求知欲、对书的渴望。）“当书店的日光灯忽地亮了起来，我才发现已经站了两个多钟头了。”“我低头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。”（虽然很累，但我却浑身轻松，收获了知识与智慧。）师：是啊，小作者有着强烈的求知欲，虽然读书时腰酸腿麻，饥肠辘辘，但心里却有一种饱读后的满足感，充实感，也收获了知识与智慧，小作者对书的热爱是我们应该学习的。问题2“我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境……”“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心……再大些”（一系列的心理描写，充分表达了对书的酷爱。）“啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。”“就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧。”（作者善于通过自语式的独白描绘心境，表达自己的感情。在窃读这种氛围中，一方面享受阅读的快乐，一方面还要时刻关注周围的环境，非常形象生动地表现了“我”的心情变化，使人如临其境。）师：作者通过细腻的心理描写表现了作者对书的酷爱，细致的描写可以增强表达效果，希望同学们学会这种方法，同时，我们在以后的写作中也可以尝试运用。四、第二次“先学后教”（自学指导二）师：第一个问题大家说得都很棒，现在我们来看自学指导二：联系课文和生活实际，说说对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解。（3分钟后我们来交流。）五、检测（尽可能多让学生各抒己见。）师：好，时间到。现在谁先来回答。“吃饭长大”指身体的物质需要，“读书长大”则指精神的成长，心灵的成长，粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个只有知识与智慧不断增长的人，才是一个真正健康成长起来的人。六、当堂训练（作业）抄写关于心理描写的句子。七、板书设计1窃读记酸

快乐

甜

（心理活动）

惧怕

苦

（动作）辣2*小苗与大树的对话【学习目标】1、认识3个生字，联系上下文理解词语的意思。2、正确、流利地朗读课文。3、理解谈话的主要内容，能从对话中得到读书和学习的启示。【教具】小黑板。【教学过程】一、板题示标师：本节课我们来学习第2课《小苗与大树的对话》（板书课题），请看本节课的学习目标：1、认识3个生字，联系上下文理解词语的意思。2、正确、流利地朗读课文。3、理解谈话的主要内容，能从对话中得到读书和学习的启示。师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字词）师：请同学们接读课文，要求读的同学读准字音，声音洪亮，听的同学认真听，发现问题及时纠正。1、抽生接读课文，师巡视。2、师板书易错字、生齐读易错字。。3、检测：生做练习册第4页第1题。4、对改、生订正。三、第二次“先学后教”（二读课文，出示自学指导）自学指导：请同学们自由朗读课文，思考：在苗苗和季羡林先生的谈话中，他们对读书有哪些见解，再和同学们交流读书的感受。1、生自学，师巡视。2、检测。（指名回答，不足他人补充。）师：好，时间到。谁先来说说你的感受。A、文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。（在平时要加大课外阅读量，才能促进写作的提高。）B、21世纪的青年，要能文能理，三贯通，这才是21世纪的青年。（不要偏科，要全面发展。）C、一个小孩起码要背两百首诗、五十篇古文，这就是最起码的要求。（加强古诗文积累，增强文化底蕴。）师小结：从苗苗和季羡林的谈话中，我们知道了写作水平并不是一朝一夕能提高的。季老说要把文章写好，写通顺，应该看课外书，他的文章写得那么好，和他小时候看闲书是分不开的。那么，同学们读了这篇文章，你有什么收获？现在请大家把你的收获写一写吧！1、生写，师巡视。2、指名读。3、师生共评。四、

学习访谈技巧，提高实践能力师：访谈是与人交流，通过阅读这则访谈录，你对访谈技巧有了一些什么新的认识？（1）要有礼貌地请教，清楚地表达自己的观点。（2）要倾听对方的表述。2．结合以上两个方面，再细读课文，加深对访谈的认识和了解。五、板书设计２*小苗与大树的对话闲书多看书偏科三贯通学习外语两百首诗、五十篇古文3走遍天下书为侣第一课时【学习目标】1、认识本课生字，会写9个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、联系上下文理解本课词语，初步理解课文内容。【教具】小黑板【教学过程】一、板题，示标师：本节课我们来学习第3课《走遍天下书为侣》（师板书课题），请看本节课的学习目标：1、认识本课生字，会写9个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、联系上下文理解本课词语，初步理解课文内容。师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。二、第一次“先学后教”（一读课文，扫除生字障碍）师：目标明确了，请大家认真地自由朗读课文，要求读准字音，声音洪亮，争取读流利。3分钟后，我们来比赛。1、生自由读，师巡视。2、指名读。（要求读的同学要读准字音，声音洪亮，听的同学认真听，发现问题请及时举手纠正。）3、板书易错字。sònɡlüè背诵忽略三、第二次“先学后教”（二读课文，理解词语）师：大家读得真流利，请大家快速默读课文，划出自己不理解的词语，联系上下文理解，也可以请教同桌或老师。1、生读课文，理解词语。2、如果学生能自己解决，则直接检测。四、第三次“先学后教”（三读课文，读流利）师：词语大家都理解了，相信一定可以把课文读得很流利，有信心吗？1、生读课文。2、指名读，及时评价。师：大家读得真棒，那作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？3、指名回答问题，并随机表扬回答得好的同学。（作者说总能从一本书中发现新东西，不管看过多少遍。）五、第四次“先学后教”（写字）师：课文内容大家都了解了，现在我们来比记生字，看谁记得最快。1、请大家自由记生字，3分钟后提写词语。2、师提写。指两名后进生上台写。3、生对改、订正。六、当堂训练（作业）写2个字组2个词。第二课时【学习目标】1、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，感受作者对阅读的热爱，并受到启发。3、背诵课文第七自然段。【教具】小黑板【教学过程】一、板题示标师：本节课我们继续来学习第3课《走遍天下书为侣》（板书课题），请看本节课的目标：1、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，感受作者对阅读的热爱，并受到启发。3、背诵课文第七自然段。师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。二、出示自学指导师：目标大家都明确了，请看本节课的学习目标：请大家自由朗读课文，思考：1、作者一遍又一遍地读那一本书的方法是什么？她的读书方法对你有什么启示？2、文中哪些部分给你的印象最深，有感情地读一读，并谈谈自己的体会。3、做书上课后第3题。（7分钟后我们来交流。）A、生自学，师巡视。B、检测。师：好，时间到。谁先来回答？回答1（指多名学生回答）（在文中第七段。首先……然后……还会……最后）（谈启示，只要学生说出即可。）要从不同角度反复读，就会常读常新，百读不厌。阅读可以带给人丰硕的收获和精神享受……回答2A、你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。（以常见的事物为喻，生动而又巧妙地说明了一本书可以常读常新，百读不厌。）B、一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。（表达了作者对书浓郁的情感，对一本书喜爱到百读不厌的程度。）C、从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一个方式读同一本书。（以自己的方式阅读，对书有独到的见解，才能使书真正内化为自己的东西。）回答3（只要学生比喻得得当即可。）三、小练笔假如你独自旅行，你会带上什么东西呢？仿照课文写一写你自己的想法。1、生自己写，师巡视。2、抽生读，并相机评价。小结：大家比喻得十分贴切，一本好书不仅能给人带来快乐，还有慰藉；不仅能让你深思，还能给你启示。好书是智者，是良师，是益友，也是伴侣。让我们与书交友吧，因为它是你飞翔的翅膀。四、当堂训练（作业）背诵课文第七自然段。五、板书设计3走遍天下书为侣一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。4*我的“长生果”【学习目标】1、认识12个生字，联系上下文理解词语的意思。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，体会作者悟出的道理，学习一些读书和习作的方法。【教具】小黑板。【教学过程】一、板题示标同学们，今天我们一起来学习第4课《我的“长生果”》，师生共同书写课题，并出示目标：1、认识12个生字，联系上下文理解词语的意思。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，体会作者悟出的道理，学习一些读书和习作的方法。师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字词）师：请同学们接读课文，要求读的同学读准字音，声音洪亮，听的同学认真听，发现问题及时举手纠正。1、抽生接读课文。2、板书易错字，生齐读易错字。3、检测：生做练习册第8页第1、2题。4、师生对改、生订正。三、第二次“先学后教”（再读课文，出示自学指导）师：课文字音大家都读准了，现在来看本节课的自学指导：请同学们自由朗读课文，思考：1、作者写了童年读书、作文的哪几件事，从文中悟到了哪些道理？2、把你感受最深的部分多读几遍，并和同桌交流自己的体会。（8分钟后，比谁回答得好。）师巡视，生自学。四、检测（尽可能多地让学生们各抒己见。）指名回答1师：相信这道题难不住大家，谁愿意第一个来回答，（文中写了作者童年读书时先读小画片，接着看看连环画，然后去小镇的文化站看图书——看学校图书馆的图书，写了两次作文均获得成功，悟出的道理：作文要别出心裁，落笔也要与众不同，作文要写真情实感，要呕心沥血地创造。）师：大家读书很认真，很用心，相信第二题你一定回答很好。（学生说出自己的体会即可。）（我感到小作者特别爱读书，博览群书。）（我感到小作者爱读书，作文写得好。）师：大家回答得真棒！大家从本文中得到了很大的启发，一定会对我们的写作有很大的帮助。五、当堂训练（作业）摘抄体会深刻的句子或段落。六、板书设计4*我的“长生果”看：“香烟人”画片连环画文艺书籍中外名著

津津有味→废寝忘食→囫囵吞枣→如醉如痴写：《秋天来了》《一件不愉快的往事》5古诗词三首

泊船瓜洲【学习目标】1、有感情地朗读古诗，并会背诵、默写《泊船瓜洲》。2、理解诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情。【教具】课件【教学过程】一、板题示标1、师：同学们，我们今天一起来学习第5课古诗词三首中的第一首《泊船瓜洲》。请大家认真看老师书写课题。作者是（宋）王安石（板书）。谁能解释一下诗的题目：泊：停、靠，把船停在瓜洲。2、出示目标请看我们本节课的目标：1、有感情地朗读古诗，并会背诵、默写《泊船瓜洲》。2、理解诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情。大家有信心达到目标吗？（生答：有！）二、第一次“先学后教”（初读古诗，读准字音）1、了解作者师：同学们，让我们一起来学习这首古诗。请看老师给大家准备的王安石的资料和这首诗的写作背景（出示）学生读。（教师强调，南京是第二故乡。）2、师：请大家看着大屏幕《泊船瓜洲》，我们先来听一遍录音，要求听准字音。比一比谁的坐姿最端正，听得最认真。3、听录音。4、检测：谁有信心读好？指名读——再指名读，强调间（jiàn）。三、第二次“先学后教”（课件出示自学指导）师：大家读得真好！我们一起来看本节课的自学指导。自学指导：请同学们看课下注释或查工具书，说说诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情。（5分钟后，我们来比一比，谁回答得好。）生自学，教师巡视。四、检测师：刚才大家自学的都很认真，相信这首诗也难不住大家。（出示诗句）谁愿意解释前两句诗(指名说)，“间”间隔。（指名说）我们一起来读一读（板书：看家乡）2、出示第三句（出示课件）（指名解释）师：那么这个绿可以换成什么字呢？指名说“到、入、过、满”你觉得这几个字和绿字相比那个用的更好？为什么。（生说，不足他人补充。生：春天充满生机，形象生动。）师：大家可真聪明，你们刚才说得“到、入、满”这些字王安石曾经也想过。请看小资料（出示课件），一个字王安石也要仔细琢磨再三修改。那么我们写文章也要像诗人学习认真斟酌你的每一个字，每一句话，这样你的文章也会越写越好的。3、最后一句指名翻译（出示课件）师：明月自古以来就是象征团圆的。当作者有一次看到月亮时，他却不在家乡，只能望着明月去想念家乡。（板书：思家乡）4、总结是啊！“明月何时照我还”诗人也在这样问自己，整首诗充满了浓浓的思乡情。那么再让我们来感受那浓浓的思乡情。要求：注意诗中重读的地方，停顿和语速。5、展示读指名读—评价—指名读—评价—指名读—评价—齐读五、第三次“先学后教”（背诵）师：大家读得真好。这么好的诗句，我们赶快把它积累到脑里去吧。指名背—带感情—指名背六、拓展请大家打开记忆的大门，回想一下思乡的古诗（出示课件）。（指名背）七、默写大家背的可真好，俗话说：好记忆不如烂笔头，我们一起来写吧！比比谁默写得正确，字体端正，卷面干净，坐姿端正。（交给组长，交给老师）八、当堂训练（作业）默写古诗。九、板书设计泊船瓜洲宋王安石看家乡思家乡秋思【学习目标】1、有感情地朗读古诗，并会背诵、默写《秋思》。2、理解诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情。【教具】小黑板【教学过程】一、板题示标师：本节课我们来学习《秋思》这首诗，请看这节课的学习目标：1、有感情地朗读古诗，并会背诵、默写《秋思》。2、理解诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情。师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。二、第一次“先学后教”（一读古诗，要求流利）师：请同学们自由朗读古诗，要求读准字音，如有困难可以请教别人或查工具书，2分钟后比谁读得好。1、生自由读，师巡视。2、指名读，其他人纠正。三、第二次“先学后教”(再读古诗，理解诗意)师：课文字音大家都读准了，现在来看本节课的自学指导：自学指导：请同学们看课下注释或查工具书，说说诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情。（5分钟后，我们来比一比，谁回答得好。）1、生自学，师巡视。2、检测。师：刚才大家自学得很认真，相信问题也一定能回答得很好，谁能说一说前两句的意思。（尽量让学生多回答。）前两句：洛阳城里吹起了秋风，想写一封家书，但要表达的意思却很多。师：大家解释得很好，谁来说说后两句的意思？后两句：捎信人走时，信还没有写完，送信人刚要出发时，诗人又打开了信，看有没有忘写的内容。师小结：大家理解得都很好，那么从诗中可以看出这首诗中表达了诗人怎样的思想感情？生说，师板书。（对家乡亲人的深切思念）那么再让我们来感受那浓浓的思乡情。要求：注意诗中重读的地方，停顿和语速四、展示读生练读——指名读——生评价——再指名读。五、第三次“先学后教”(背诵古诗)师：同学们，我们比一比谁背得最熟练。（3分钟）1、生自由背。2、同桌互背。六、当堂训练(作业)默写《秋思》。七、板书设计秋思（唐）张籍

对家乡亲人的深切思念长相思【学习目标】1、有感情地朗读，并会背诵、默写《长相思》2、理解词的意思，并体会是词句表达的思想感情。【教具】小黑板【教学过程】一、板题示标师：同学们，这节课我们来学习《长相思》，请看本节课的学习目标：1、有感情地朗读，并会背诵、默写《长相思》2、理解词的意思，并体会是词句表达的思想感情。师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。二、第一次“先学后教”（初读课文，要求读流利）师：请同学们自由读词，要求读准字音，遇到困难可以请教别人或才查工具书。1、生自由读，师巡视。2、指名后进生读，其余人纠正。三、第二次“先学后教”（二读课文，理解词意）师：课文字音大家都读准了，现在来看本节课的自学指导：自学指导：请同学们看课下注释或查工具书，说说词句的意思，并体会词句表达的思想感情。（5分钟后，我们来比一比，谁回答得好。）1、生自学，师巡视。2、检测。师：刚才大家自学得很认真，相信问题也一定能回答得很好，谁能说一说词句的意思。3、指名说，不足他人补充。战士们跋山涉水，向山海关那里进发，夜里，每个帐篷里都点起了灯，入夜，又是刮风，又是下雪，将士们从睡梦中醒来，不禁思念起故乡来，再也睡不着了，因为故乡温暖宁静，没有寒风朔雪之声。师小结：大家理解得都很好，那从这首词中可以看出表达了词人什么样的思想感情？生说，师板书。（身在征途心系故乡心系祖国）那么再让我们来感受那浓浓的思乡情。要求：注意诗中重读的地方，停顿和语速四、展示读生练读——指名读——生评价——再指名读。五、第三次“先学后教”（背诵古诗）师：大家读得真好。这么好的诗句，我们赶快把它积累到脑里去吧。1、生自由背。2、同桌互背。3、师抽查。六、当堂训练（作业）默写古诗。七、板书设计

长相思（清）纳兰性德身在征途心想故园心系祖国6梅花魂第一课时【学习目标】1、认识本课生字，会写本课词语。2、结合上下文理解本课词语。3、正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。【教具】小黑板【教学过程】一、板题示标师：本节课我们来学习第6课《梅花魂》（板书课题），请看本节课的学习目标：1、认识本课生字，会写本课词语。2、结合上下文理解本课词语。3、正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）师：目标明确了，现在我们来比赛读课文，看谁能把字音读准。1、生自由读，师巡视。2、指名读。师：要求读的同学要读准字音，声音洪亮，听的同学认真听，发现问题请及时举手纠正。3、板书易错字。颇（pō）玷（diàn）污藤（téng）秉（bǐng）性眷（juàn）恋4、指名读易错字。三、第二次“先学后教”（二读课文，理解词语）师：大家读得真流利，请大家快速默读课文，划出自己不理解的词语，联系上下文理解，也可以请教同桌或老师。1、生读课文，理解词语。2、如果学生能自己解决，则直接检测。颇富盛名：相当有名。玷污：弄脏。顶天立地：形容形象高大，气概雄伟豪迈。四、第三次“先学后教”（三读课文，思考问题）师：词语大家都理解了，现在请大家自由朗读课文，思考：课文通过哪几件事表达了外祖父对祖国的思念之情？（3分钟后，比一比谁回答得最准确。）师：好，时间到。谁先来回答？1、生自学，师巡视。2、指名回答，不足他人补充。五件小事：（1）叫我读唐诗宋词时，读到思乡诗时会流眼泪。（2）因年龄大不能回国，竟像小孩子一样呜呜地哭起来。（3）弄脏墨梅图而发脾气。（4）临走送我墨梅图。（5）到船上送我带梅花的手绢。五、当堂训练（作业）

写2个字组2个词。第二课时【学习目标】1、有感情地朗读课文。2读懂课文，感受祖父对祖国无限眷恋的思想感情，领悟梅花的品格。【教具】小黑板【教学过程】一、板题示标师：本节课，我们来继续学习第6课《梅花魂》（板书课题），请看本节课的学习目标：1、有感情地朗读课文。2读懂课文，感受祖父对祖国无限眷恋的思想感情，领悟梅花的品格。师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。二、第一次“先学后教”（出示自学指导一）师：目标明确了，请大家根据自学指导进行自学。请大家自由读课文，思考：1、从文中找出描写外祖父喜爱梅花的句子，体会这些句子对表达外祖父的思乡之情有什么好处？2、划出文中让你感动的语句，读一读，好好体会体会。（5钟后，比一比谁回答得最好。）三、检测师：好，时间到，现在我们来回答问题。问题一：描述外祖父喜爱梅花的句子有：指生说，不足他人补充。句子（1）“唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得”。（生说体会。）句子（2）“便用保险刀片……慢慢摸净。”（生说体会。）句子（3）“这梅花……总要有梅花的秉性才好！”（生说体会。）师总结：老人对孩子的希望和教诲，也是老人自己心灵的表白。他虽漂泊海外，但对祖国的爱没有变，就像他深爱的梅花一样有品格，有灵魂，有骨气。）师：那这些句子对表达外祖父思乡之情有什么好处呢？（指名说）好处：外祖父爱梅花，在他的心目中，梅花是中国最有名的花，梅花就是祖国的代表，他把爱祖国的情怀寄托在梅花的身上；另外，外祖父对祖国的眷恋也一如梅花，坚贞不移，虽身处异国他乡，不变的是中国心。师：是啊！外祖父虽身处异乡，但不变的中国心使作者感动，文中使你感动的地方有哪些呢？（指名说）(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得”。从中体会作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱。

(2)“我不小心在梅图上留下脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：‘孩子要管教好，这清白的梅花，是沾污得的吗？’训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”通过老人的语言，行动来体会他对梅图的珍爱。（3）“这梅花，是中国最有名的花，旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢？”由此可见老人爱梅其实爱的是梅花的精神。四、第二次“先学后教”（出示自学指导二）师：对，外祖父爱梅花，也用梅花来赞美中国人民，文中外祖父说的一句话也意味深刻，请看自学指导二：请大家认真读“几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总是要有梅花的秉性才好！”思考：a、梅花的秉性像什么？

b、由此可见，老人赞梅花，实则赞美的是什么？表达了外祖父什么样的思想感情？（4分钟后，比谁说得好。）1、生自学，师巡视。2、指名回答，不足他人补充。a、梅花的秉性像什么？(中华民族的精神、气节)

b、由此可见，老人赞梅花，实则赞美的是什么，表达了外祖父什么样的思想感情？（赞美的是中华民族的精神、气节，表达了外祖父对祖国的眷恋，热爱之情。）五、师小结，点题梅花不论有什么磨难，也不低头折节的精神也正是中华民族的民族精神，课文题目“梅花魂”中的“魂”指的是精神——（梅花的精神，中华人民的精神）这种借梅花赞美中国人民的表达方法叫“借物喻人”。（师板书）六、板书设计6梅花魂梅花的精神借物喻人中国民族的精神、气节对祖国的眷恋、热爱之情7*桂花雨【学习目标】1、

认识本课生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会作者思念家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。【教具】小黑板【教学过程】一、板题示标师：本节课我们来学习第7课《桂花雨》（板书课题）请看本节课的学习目标：1、

认识本课生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会作者思念家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）师：请同学们接读课文，要求读的同学读准字音，声音洪亮，听的同学如发现问题请及时举手纠正。1、生接读课文，师板书易错字，指名后进生读2、检测：生做练习册第18页第1题。3、师生对改、生订正。三、第二次“先学后教”（再读课文，出示自学指导）师：课文字音大家都读准了，现在我们来理解课文内容。请同学们自由朗读课文，思考：1、说说桂花给“我”带来了哪些快乐？2、互相交流：“这里的桂花再香也比不上家乡院子里的桂花”对这句话的体会。（6分钟后，比谁回答得好。）生自学，师巡视。四、检测（指名回答，尽可能多地让学生各抒己见）师：好，时间到。谁先来回答。1、指名回答问题1（1）这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇啊摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。（摇花乐）（2）我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”（桂花雨）（3）桂花可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都沉浸在桂花的香气里。（泡茶、做桂花饼）师：故乡的桂花给作者的童年带来了无限的乐趣，现在谁能带着大家去感受一下？指名品读4、5、6段，体会出作者愉快、高兴的心情。指名读——评价——再读2、指名回答2（作者对故乡深深的思念之情和对故乡美好生活的回忆使作者觉得这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。）五、主题升华，深化中心。文章通过童年桂花给“我”留下的无限美好回忆，以及“我”搬家后对桂花的无限怀念，表达了作者什么样的思想感情？师板书：对故乡深深的思念之情。六、当堂训练（作业）抄写自己喜欢的词句和段落。七、板书设计7*桂花雨摇桂花桂花雨思念故乡做桂花饼对故乡的美好回忆泡茶8*小桥流水人家【学习目标】1、认识6个生字，会写本课词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文，体会作者是怎样表达思乡之情的。【教具】小黑板【教学过程】一、板题示标师：本节课我们来学习第8课《小桥流水人家》（板书课题）请看本节课的学习目标：1、认识6个生字，会写本课词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文，体会作者是怎样表达思乡之情的。师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）师：请同学们接读课文，要求读的同学读准字音，声音洪亮，听的同学认真听，如有错误及时举手纠正。1、生读。2、师板书易错字——指名后进生读。3、检测：生做练习册第20页第1、2题。4、同桌对改、订正，师统计。三、第二次“先学后教”（再读课文，出示自学指导）师：课文字音大家都读准了，现在来看本节课的自学指导：请大家自由读课文，思考：1、文中的哪些段落让你印象最深刻？有感情地读一读。2、体会作者是怎样表达思乡之情的？（6分钟后，比谁回答得好。）3、生自学，师巡视。四、检测（尽可能多地让学生各抒己见。）师：刚才大家自学得真认真呀，现在我们先来回答第一题（指名回答，不足他人补充）。第一题：第一段：描写小溪边的风景很美。第二段：写小伙伴们在小溪里玩耍，无限快乐。第三、四段：写了小桥的印记和采茶的乐趣。第五、六自然段：写了人们的恬淡、闲适的生活。指导学生有感情地品读这些段落。师：第一个问题大家回答得都很好，现在看谁能把第二题也完整地回答好。第二题（指名回答）这篇课文通过描绘故乡如诗如画的风景和恬静悠闲的生活，字里行间表达了作者对故乡的无限向往和眷恋。五、回归课文，升华感情。师：作者的家乡如此之美，谁来当小导游，给大家介绍一下文中你喜欢的地方？指名读——评价——再读六、当堂训练（作业）摘抄自己喜欢的段落和句子。七、板书设计8*小桥流水人家

那么美，那么自然

“我”热爱，“我”思念9鲸第一课时【学习目标】正确书写本课生字、词。正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。联系上下文理解词语。【教具】小黑板【教学过程】一、板题、示标师：今天，我们来学习第9课《鲸》（板书课题），请看本节课的目标：正确书写本课生字、词。正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。联系上下文理解词语。师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。二、第一次“先学后教”（一读课文，扫除生字词）师：下面，咱们来比一比读课文，看谁字音读得准，读的同学声音洪亮，吐字清楚，听得同学如发现问题及时举手纠正。指名读，纠错、板书。èbǔqián上颚哺乳潜2、齐读错字。三、第二次“先学后教”（二读课文，理解词语）师：字音读准了，下面我们比谁词语理解得好，请大家默读课文，划出不理解的词语，联系上下文理解。4分钟后，咱们一起来交流。师：好，时间到，谁还有不理解的地方举手，请大家帮帮你。上颚：口腔上壁。哺乳动物：指高等的脊椎动物，基本特点是靠母体的乳腺分泌乳汁哺育出生的幼体，哺乳动物大都是胎生。四、第三次“先学后教”（三读课文，划分段落）师：大家真棒，下面咱们来比划分段落，比谁划分最正确，段意说得最准确。生自读课文，分段。指名回答。一、（1）鲸很大二、（2）鲸是哺乳动物，不是鱼。三、（3）鲸的种类。（4）怎样进食四、（5）用肺呼吸生活习性（6）如何睡觉（7）生长特点五、第四次“先学后教”（生字）师：课文内容大家都有了一定的了解，现在我们来比一比，看谁能把生字记得牢。给大家3分钟的时间自学，现在开始。1、生自学，师巡视。2、教师提写，指两名后进生上台写。3、同桌对改，指两人上台改。4、订正。六、当堂训练（作业）写2个字组2个词。第二课时【学习目标】能有感情地朗读课文。了解鲸的特点、种类、进化过程等方面的知识。认识列数字、举例子、作比较等说明方法。【教具】小黑板【教学过程】一、板题、示标师：这节课咱们继续来学习第9课《鲸》（板题），请看本节课的目标：能有感情地朗读课文。了解鲸的特点、种类、进化过程等方面的知识。认识列数字、举例子、作比较等说明方法。师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。二、第一次“先学后教”（出示自学指导一）师：目标明确了，请看自学指导：请大家默读课文，并想一想下面的问题：课文在介绍鲸的时候，使用了一些说明方法。如：列数字……课文还使用了哪些说明方法？请在书上划出来。（4分钟后，我们来交流。）学生自学，教师认真巡视三、检测师：好，时间到，现在我们来比一比看谁找的最多。第一段：作比较：“不少人看到过鲸……那就是鲸。”举例子：“我国发现过一头……还显得很宽敞。”第三段：分类别第五段：打比方“鲸的鼻孔长在脑袋……像喷泉一样。”第七段：列数字“长须鲸……一百年”师：作者运用了列数字、举例子、作比较、打比方的方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明，增强了文章的可读性，希望我们在以后的写文章中也能运用这些说明方法。四、第二次“先学后教”（自学指导二）师：第一个问题大家回答得都很好，现在谁来回答第二题？读下面句子，说说有无加横线的词语，句子的意思有什么不同，你从中受到什么启发？（1）须鲸主要吃虾和小鱼。（2）鲸每隔一定的时间必须呼吸一次。（3）鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。学生认真自学。检测。指名回答，不足的他人补充。这些词语起到了强调的作用，使句子表述的更准确、更具体。五、当堂训练（小练笔）根据课文和自己搜集的鲸的资料，把自己想象成一头鲸，给大家介绍自己吧。（以“鲸的自述”为题，写一篇短文，可用上文中的说明方法。）六、板书设计一、大二、哺乳动物

三、种类

4捕食

9

鲸

四、生活习性5

呼吸

6睡觉

7胎生10*松鼠【学习目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、朗读课文，了解松鼠的习性特点。3、感受课文中准确的说明和描写手法，并积累语言。【教具】小黑板【教学过程】一、板题示标师：今天我们来学习第10、松鼠，请看本节课的学习目标。（抽生读）1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、朗读课文，了解松鼠的习性特点。3、感受课文中准确的说明和描写手法，并积累语言。师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。二、第一次“先学后教”（一读课文，扫除生字词）师：下面我们比赛读课文，比谁课文字音读得最准确、最流利。要求读的同学声音洪亮，读准字音，听的同学认真听，发现问题举手纠正。1、指名读课文。2、生正音，师板书。zhēnshuǎduò榛耍舵3、检测：检测：生做练习册第27页第1题。4、同桌对改、订正，师统计三、第二次“先学后教”（二读课文，思考问题）请同学们自由朗读课文，思考：作者是从哪几方面介绍松鼠的呢？从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱。（8分钟后，我们来交流。）1、生自学。2、检测。师：刚才大家自学得都很认真，相信大家都能回答得很好！谁来回答第一题？（鼓励学生从不同方面回答，教师加以归纳。）漂亮：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、形体来描写。驯良：在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物。从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的特点。从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点。最后写繁殖、换毛方面是补充说明其习性。师：说得真好！作者从多个方面介绍了松鼠，那你从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？请你在文中找出你喜欢的段落或语句读一读，说说为什么喜欢这段话。1、生练读。2、指名读，并说一说喜欢的原因。(如果有必要，师可范读，也可让学生看插图想象画面来读)师：通过大家地朗读，一个生动、形象的小动物出现在大家眼前。那这篇文章在写作上与《鲸》在写作上有什么不同之处呢？（指名生回答，不足他人补充，师总结。）师小结：从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的体形特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较的说明方法，而本文主要采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物。四、当堂训练（作业）把你喜欢的段落或语句进行摘抄、积累。五、板书设计10*松鼠

美丽：发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活

可爱：机灵、搭窝认真、自己劳动生活11新型玻璃第一课时【学习目标】认识5个生字，会写8个生字。正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，理解词语意思。【教具】小黑板【教学过程】一、板题、示标师：本节课，我们来学习11课《新型玻璃》（板书课题）。请看本节课的目标（出示，齐读）1、认识5个生字，会写8个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，理解词语意思。师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字词）师：目标明确了，现在我们来比赛读课文，看谁课文字音读得最准确，声音最洪亮。听的同学要认真听，如有错及时举手订正1、指名读，生正音，板书。xiányàngǒuzào嫌恙藕噪2、齐读错字，巩固。三、第二次“先学后教”（二读课文，理解词语）师：字音我们读得这么准了，那现在，我们就来比一比，谁能最快地理解课文词语。3分钟后，咱们一起来交流。1、生自学，可问同桌或老师。2、全班交流。问世：指作品、产品与世人见面。吃音：本课指阻挡，消除噪音。四、第三次“先学后教”（三读课文，理解课文大意）师：刚才大家的词语理解得都不错！现在老师有个问题考考大家，请同学们默读课文，思考：这篇课文写了几种玻璃？（可在书上划一划）（3分钟后，我们比谁找得最准确。）1、生自学。2、指名回答。五种：夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃。五、第四次“先学后教”（学习生字）师：说得好不如写得好，下面我们比赛写生字。比谁的字写得既正确有漂亮。1、生自看。（2分钟）2、师提写。3、同桌对改，订正。六、当堂训练（作业）写2个字组2个词。第二课时【学习目标】1、有感情地朗读课文。2、了解课文介绍的五种玻璃的特点、作用及介绍各种玻璃时运用的说明方法。【教具】小黑板【教学过程】一、板题、示标这节课咱们继续来学习11课《新型玻璃》（板题），请看本节课的目标（出示，齐读）1、有感情地朗读课文。2、了解课文介绍的五种玻璃的特点、作用及介绍各种玻璃时运用的说明方法。师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。我们先来回忆一下：课文讲了几种玻璃？（师板书）二、出示自学指导请大家自由朗读课文，思考：这五种玻璃有什么特点和作用，小组合作设计一个表格，把它们的特点和作用填在表格里。（8分钟后，比一比，哪一组设计得最合理。）四、学生自学，教师认真巡视五、小组派代表发言，不足他人补充，师总结、板书新型玻璃名称特点作用夹丝防盗玻璃自动报警防盗夹丝玻璃坚破，打碎扔粘在一起安全可靠变色玻璃反射阳光，改变颜色调节室内光线吃热玻璃阻挡阳光和冷气使房间冬暖夏凉吃音玻璃消除噪音使房间减少噪音师：大家归纳得真好。课文清晰地给我们介绍了五种新型玻璃，作者在介绍时使用了哪几种说明方法？生独立思考，回答，如有不会，师及时点拨。（分类别、列数字、打比方、举例子等说明方法师引导学生找出相关的句子）师：对，这些说明方法的加入使文章更加生动具体，这些说明方法也是平时我们习作中需要用到的。六、当堂训练（小练笔）这些新型的玻璃，方便了我们的生活，让我们感受到了科学技术与我们的生活息息相关，现在，我们就是小小的发明家，也来发明一种新型玻璃。出示小练笔要求：想一想：你设计的新型玻璃可以用在哪儿？可以用上“可以……可以……也可以……”还要用上我们今天所学的说明方法。生写。全班交流。七、板书设计11新型玻璃新型玻璃名称特点作用夹丝防盗玻璃自动报警防盗夹丝玻璃坚破，打碎扔粘在一起安全可靠变色玻璃反射阳光，改变颜色调节室内光线吃热玻璃阻挡阳光和冷气使房间冬暖夏凉吃音玻璃消除噪音使房间减少噪音12*假如没有灰尘【学习目标】1、认识4个生字，会联系上下文理解词语。2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。3、领悟作者的表达方法。【教具】小黑板【教学过程】一、板题、示标本节课，我们来学习第12课《假如没有灰尘》（板题），请看这节课的学习目标。（出示，齐读）1、认识4个生字，会联系上下文理解词语。2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。3、领悟作者的表达方法。师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字词）师：现在我们来比赛读课文，看谁能读准字音，要求声音宏亮，读准字音，听的同学如发现有错误请及时举手订正。1、指名读，生纠正错误，师板书。jiàoxuēzhāotiáo（调节）较短削弱朝晖调 diào（单调）2、齐读易错字。三、第二次“先学后教”（出示自学指导）师：课文字音读准了，现在请大家根据老师出示的自学指导来学习课文。请同学们自由朗读课文，思考：灰尘有哪些特点和作用？作者在介绍这些特点和作用时，用到了哪些说明方法？（8分钟后，比谁回答得好。）1、生自学，师巡视。2、检测。师：时间到，现在谁先来回答灰尘有哪些作用？指名回答，不足请他人补充订正。作用：使阳光的强度大大削弱变得柔和不致使人们只看到蔚蓝色的天空保持水汽在天空和地面之间的良性循环并形成气象万千的自然景色。特点：灰尘在吸收太阳部分光线的同时向四周散射光线不加选择地散射七色光具有吸湿性能师：在人们的生活中，人们常常认为灰尘对人有害，但灰尘对人也有利，作者通过灰尘的作用，揭示一个道理：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能够避害造福人类。课文在写灰尘的特点和作用时，用了什么样的说明方法呢？1、“灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。“（列数字）”人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。”（作比较）2、“阳光经过灰尘的散射……睁开眼睛。”（做假设、作比较）四、当堂训练（小练笔）抄写使用说明方法的句子并记一记。五、板书设计12*假如没有灰尘说明方法

灰尘特点大小及来源（列数字）使阳光变柔和（作比较）

正面作用使天空呈白色（作比较） 自然界气象万千（作比较） 保持良性循环反面作用污染环境传播细菌危害健康13钓鱼的启示第一课时【学习目标】1、正确、流利地朗读课文。2、联系上下文理解词语意思。3、会正确书写本课生字。【教具】小黑板【教学过程】一、板题示标同学们，今天我们来学习13课《钓鱼的启示》（板书课题），请看本节课的目标。1、正确、流利地朗读课文。2、联系上下文理解词语意思。3、会正确书写本课生字。师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字词）师：同学们，我们先来比赛读课文，比谁字音读得最准确。要求读的同学声音洪亮，读准字音，听的同学如发现有错误请及时举手订正。1、指名读，生纠错，师板书。diàoliányīxījǔ钓鱼涟漪翕沮2、生齐读易错字词，巩固。3、检测。三、第二次“先学后教”（再读课文，理解词语意思）师：字音大家读得真准呀！那我们现在来比一比看谁会联系上下文理解词语。请同学们默读课文，从文中画出不理解的词语，可以联系上下文理解，也可以查工具书，3分钟后我们来交流。1、生自学，师巡视。2、全班交流。翕动：（嘴唇）一张一合。抉择：选择，挑选。告诫：警告劝诫。四、第三次“先学后教”（写生字）师：同学们，接下来我们来比一比谁的字写得既正确有漂亮。1、生观察，书写易错字。2、师听写词语。3、对改，师评价。五、当堂训练（作业）写2个字组2个词。第二课时【学习目标】1、有感情地朗读课文，体会“我”和“父亲”的心理活动。2、理解课文内容，读懂“我”从钓鱼中所获得的启示。【教具】小黑板【教学过程】一、板题示标同学们，这节课我们继续来学习第13课《钓鱼的启示》（板书课题），齐读目标。1、有感情地朗读课文，体会“我”和“父亲”的心理活动。2、理解课文内容，读懂“我”从钓鱼中所获得的启示。师：目标大家都清楚了，你们有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。请大家根据老师准备的自学指导进行自学。二、第一次“先学后教”（出示自学指导一）请同学们自由朗读课文，思考：1、想一想为什么“我“不愿意把鲈鱼放回湖里，而父亲却坚持要我这么做?2、根据课文内容，用适当的词语概括“我“心情的变化。得意----（）----（）------（）（四分钟后，我们来交流。）（1）生自学，师巡视。（2）指名回答，不足补充。师：好，时间到，我们来检测，谁来回答？问题一：指名说，不足可补充。（因为作者捕捞的鲈鱼离开放时间还差两小时，所以父亲坚持要我把鲈鱼放回湖里。）师：在我捕捞鲈鱼和放鲈鱼的过程中，我的内心有什么变化呢？（回答问题二）指名回答问题二：得意----（急切）----（乞求）------（依依不舍）师：大家回答得都很好！现在我们去细细体会作者和父亲心情的变化吧。三、师指导品读“我”心情变化的句子:第三段：啊！好大的鱼！我从来没有见过这么大的鱼，我和父亲得意地欣赏着这条大鲈鱼。（体会我的欣喜、高兴、喜出望外）第五、八、九段：我再次把乞求的目光投向了父亲。我依依不舍地把它放回湖中。“爸爸，为什么？”我急切地问。（体会我的不舍，对父亲的话不理解。）师：那父亲呢，谁来说一说他心情变化的句子。（指名说，不足他人补充）“父亲”心情变化的句子：1、我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼。（父亲和我一样喜欢这条鱼。）2、爸爸盯着这条鲈鱼看了好一会。（从感情看，爸爸也舍不得放掉这条鱼。）“……父亲平静地说……”（父亲的语气平静，但又不容争辩，爸爸在道德抉择和实践上毫不含糊。）师小结：大家读得真好，从中我们可以看出父亲在实践道德，他的做法是正确的，也正是他的严格要求，让我获得了实践道德的勇气和力量。四、第二次“先学后教”（自学指导二）请大家认真读下面的句子，联系上下文并结合生活实际说说自己的理解。1、在人生的旅途中，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼“。2、道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。（4分钟后，比谁说得好，）1、生自学，师巡视2、师：好时间到，谁先来回答。（生说，不足补充。第一句话：“鱼”指金钱，地位、荣誉……暂时的好处。（联系自己的生活举例。）师：说得真好，谁来说说第二句话的理解。道德认识、抉择看似很简单，但去实践道德时就很难，就需要放弃个人利益。（联系生活举例，生说出自己的理解即可，师注意引导）五、当堂训练（小练笔）师：同学们学了这一课，相信你也有所启示，请动手写一写你的感受吧。。1、生写，师巡视。2、展示并评价。六、板书设计13钓鱼的启示

我父亲

钓鱼得意

放鱼依依不舍不容争辩14*通往广场的路不止一条【学习目标】1、认识本课生字，理解文中成语的意思，积累好词佳句。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵父亲教导我的话。3、领悟“通往广场的路不止一条”的含义。【教具】小黑板【教学过程】一、板题示标本节课我们来学习14课《通往广场的路不止一条》（板书），本节课的目标是：1、认识本课生字，理解文中成语的意思，积累好词佳句。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵父亲教导我的话。3、领悟“通往广场的路不止一条”的含义。师：目标大家都清楚了，你们有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。二、第一次“先学后教”（一读课文，扫除字词）师：首先，我们来比赛接读课文看谁能读准字音，要求声音宏亮，吐字清楚，听的同学如发现有错误请及时举手订正。1、指名读，师板书易错字。2、指名读，齐读。师：字音读准了，咱们接着来比赛，谁能在最短的时间内理解文中的词语，请大家自由朗读课文，遇到不理解的词语要画出来，联系上下文去理解，五分钟后咱们来交流。1、生自学，师巡视。2、交流。星罗棋布：像天上群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。形容数量众多，散步的范围很广。大喜过望：所得超过了原来的期望，因而特别高兴。师小结：大家的自学能力有了很大的进步，我真为你们高兴！三、第二次“先学后教”（自学指导）请大家默读课文，思考：“我”是怎样克服遇到的困难的？再联系生活实际，体会“通往广场的路不止一条”这句话的含义。（6分钟后，我们来交流。）1、生自学，师巡视。2、检测：回答1:师：好，时间到，谁先说一说，“我”是怎样克服遇到的困难的？指名说，不足他人补充。（1）在父亲的教诲影响下，我克服了编织一件毛衣所需时间与交货约定时间相差20倍的困难，走出了一条从编织毛衣入手，自己设计、制作和出售时装的新路。（2）举办了一个不是成衣的时装展，不仅使展览会如期开幕，还吸引了许多订货者。回答2：师：对呀！作者在遇到困难时，不退缩，勇往直前并从中体会到了“通往广场的路不止一条”这句话的含义，那你是如何理解的。指名说，不足他人补充。当一条路走不通时，不能灰心，首先要有去走另一条路的信心和勇气，这不仅是一种积极的生活态度，也是一种良好的思维方式。另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想去的地方，而且完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。师小结：是啊，“通往广场的路不止一条”，人就是在此路不通走彼路，彼路不通，再走另一条路的不断探索中逐渐接近目标，走向成功的。四、当堂训练（作业）做练习册第39页的五、六题。五、板书设计14*通往广场的路不止一条与众不同自信成功勇气梦想行动目的地智慧15落花生第一课时【学习目标】1、正确、流利地朗读课文。2、联系上下文理解本课词语。3、会正确书写本课生字词。【教具】小黑板【教学过程】一、板题示标今天我们来学习第15课《落花生》（板书），“落花生”不仅是本课的题目，也是本课作者许地山的笔名。请看资料袋，小时候父亲对花生的一番赞美给作者留下了深刻的印象。那么这节课就让我们一起来学习。请看本节课的目标（指名读）1、正确、流利地朗读课文。2、联系上下文理解本课词语。3、会正确书写本课生字词。师：相信大家一定能通过自己的努力，达到这些目标。二、第一次“先学后教”（一读课文，扫除生字词）师：请同学们打开课本第15课，我们来比赛读课文，要求：读的同学声音要洪亮，读准字音；听的同学要认真听，如发现错误请及时举手更正。1、指后进生读课文，正音，师板书。zhàmáokòng榨油茅亭空地2、指名读易错字。三、第二次“先学后教”（二读课文，理解词语）师：字音大家都读准了，但文中还有一些词语，需要我们去理解，请同学们在文中找一找，2分钟后，比谁理解得最准确。1、生自学2、同桌交流3、全班交流开辟：开拓发展。课文中指把原来荒着的地，开垦出来。吩咐：口头指派或命令。分辨：辨别。体面：（相貌、样子或穿着）好看；有气派师小结:词语大家理解都不错，我真为你们高兴！四、第三次“先学后教”（三读课文，思考问题）师：请大家再次默读课文，思考：课文围绕花生依次写了哪三部分内容？（3分钟后比谁回答得最准确）1、生自学。2、指名说，不足他人补充，师板书：种花生、收花生、议花生五、第四次“先学后教”（提词语）师：同学们，现在我们来比赛写字。比谁的字写得既正确又漂亮。1、生自练。2、师提写。3、生对改，订正。六、当堂训练（作业）写2个字组2个词。第二课时【学习目标】1、有感情地朗读课文。2、理解父亲赞美花生的话所蕴含的道理。3、学会本课借物喻人的写法。【教具】小黑板【教学过程】一、板题示标这节课，我们继续走进15课《落花生》（板书课题）。请看这节课的目标（抽生读）：1、有感情地朗读课文。2、理解父亲赞美花生的话所蕴含的道理。3、学会本课借物喻人的写法。师：目标明确了，大家有信心完成吗？生：有。师：相信大家一定能完成目标。请看老师为大家准备的自学指导。二、出示自学指导请同学们快速默读课文，思考下面问题：1、课文围绕题目写了哪些内容？课文重点写的内容是什么？2、父亲拿了（）、（）和（）与花生比较，赞扬花生（）的品格，父亲殷切地希望孩子们（）。3、你读了这篇课文懂得了什么道理？（6分钟后，比谁回答得好。）生自学，师巡视三、检测自学效果师：好，时间到，看到大家认真学习的样子，我相信你们一定找到了答案，谁来回答第一个问题？1、指名回答，其他人可以补充。2、根据学生的回答，师板书：种花生、收花生、议花生师：你回答得真好，说明你认真思考了，谁来回答第二个问题？3、生回答2（师适机补充、点拨。）（桃子、苹果、石榴、不图虚荣，默默奉献，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。）4、指名再说第3题。（生谈出自己的理解即可）5、品读师：父亲从谈花生谈到做人，“我”从父亲的话中体会到了做人的道理，这使我受益终身。现在就让我们再次聆听父亲的教导吧！请同学们自由朗读10-15自然段，要求有感情地朗读，一会儿我们来比谁读得好。6、指名逐段朗读（师评价）师：你读得真好，从你美妙的声音中我们仿佛又回到了当年，从你的朗读声中可以看出父亲的话也让你受益终身。7、分角色朗读8、回想课文，种花生、收花生，议花生三部分内容，哪些内容写得详细？哪些内容写得简略？作者这样安排有什么好处？（指名说）师：我们在写作时也要确定重点，做到重点突出，主次分明，这样我们的文章才能给人留下深刻的印象。师过渡：父亲的话给作者留下了深刻的印象，那么你读了这篇文章，又懂得了什么道理呢？8、指名说师：说得好极了！这篇课文借写花生，告诉我们一个深刻的道理，这种写法叫作“借物喻人”（板书），其实呢，在我们周围也有许多这样的事物可以给我们启迪，让我们能明白许多道理，现在请同学们动笔也来写一写。四、当堂训练（小练笔）仿照《落花生》的写法，向老师和同学们介绍下面某种（或另拟一种）东西。介绍时既要抓住这种东西的特点，又要告诉别人一个道理。台灯闹钟粉笔……板书设计15落花生种花生收花生默默无闻、不图虚名议花生借物喻人16*珍珠鸟【学习目标】1、正确认识本课生字，有感情地朗读课文。2、理解课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。【教具】小黑板【教学过程】一、板题、示标今天，我们来学习第16课（板题），请看这节课的学习目标：（生齐读）1、正确认识本课生字，有感情地朗读课文。2、理解课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。师：目标明确了，大家有信心完成吗？生：有。师：相信大家一定能完成目标。二、第一次“先学后教”（一读课文，纠字音）师：请同学们接读课文，要求：读的同学声音洪亮，读准字音，听的同学要认真听，有错及时举手订正。1、指名读，师板书易错字。2、生齐读易错字，巩固。3、检测。生做练习册第42页第1题。4、同桌对改、订正，师统计。三、第二次“先学后教”（出示自学指导）请大家自由朗读课文，思考：1、“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？（找出相关语句并画出来）2、理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的意思。（6分钟后，比谁回答得好）生自学，师巡视四、检测师：大家自学得很认真，相信大家一定能回答得很好1、指名回答，不足他人补充。回答1：（1）“我”为刚来家的小鸟，安排了一个幽静的住处。（2）当珍珠鸟做爸爸妈妈时，我不去惊动他们，每天精心为小鸟一家添食加水，让鸟妈妈和小鸟无忧无虑地生活。（3）当小鸟出来活动时，我从不去打扰它，总是不动声色地写，默默享受它亲近的情意。师小结：珍珠鸟在“我”的细心照料和精心呵护下，对我从害怕到亲近到信赖。2、指导品读。选择自己喜欢的，感受最深的部分，有感情地读一读。（1）生练读---指名读——评价----再读师小结：由于小鸟的这些举动深深地打动了作者，于是作者笔尖流泻下了一时的感动“信赖，往往创造出美好的境界”，这句话你是怎样理解的？（2）生说体会，不足他人补充。师小结在我们的生活中，无论是人与鸟，还是人与人之间都需要真诚的信赖。信赖，是创造美好境界的基础。五、当堂训练（小练笔）师：是啊！在我们的生活中需要信任与信赖，现在大家好好想一想，在你的生活中有没有相互信赖的事，写一写。六、板书设计：16珍珠鸟信赖创造美好的境界17地震中的父与子第一课时【学习目标】正确书写本课生字、词正确、流利地朗读课文理解本课词语【教具】小黑板【教学过程】一、板题示标今天我们来学习第17课（板书课题）请看本课的目标（生齐读）1、正确书写本课生字、词2、正确、流利地朗读课文3、理解本课词语师：目标明确了，大家有信心完成吗？生：有。师：相信大家一定能完成目标。二、第一次“先学后教”（一读课文，扫除生字词）师：首先，我们来比一比看谁能把字音读准。要求：读的同学声音要洪亮，读准字音；听的同学要认真听，如发现错误请及时举手更正。指名读，有错及时纠正并板书。xūchàn废墟颤抖齐读错字巩固三、第二次“先学后教”（二读课文，理解词语）师：现在咱们来比赛，看谁能正确理解本课词语。请大家默读课文，划出不理解的词语，联系上下文去理解，4分钟后咱们来交流。生自学，师巡视指导。全班交流昔日：往日、从前。废墟：城市或村庄遭受破坏后变成的荒凉地方。绝望：毫无希望。师小结：词语大家理解得都不错。四、第三次“先学后教”（三读课文，读流利）师：字音读准了，词语也理解了，有没有信心把课文读流利？先自己练一练，3分钟后比谁读得流利。1、生练习。2、指名读。3、想一想：课文讲了一件什么事？（用自己的话说一说，3分钟后比谁概括得简练准确。）指名再说（鼓励大胆发言的学生）（主要讲在美国的一次大地震中，一位父亲抱着坚定的信念奋不顾身地挖了38个小时，终于在废墟中救出了儿子和儿子的同学的故事。歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。）五、第四次“先学后教”（提词语）师：同学们，现在我们来比赛写字。比谁的字写得既正确又漂亮。1、生自练。2、师提写。3、生对改，订正。六、当堂训练（作业）写2个字组2个词。第二课时【学习目标】有感情地朗读课文。理解课文内容，并感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。学习作者的写作方法。【教具】小黑板【教学过程】一、板题示标本节课，咱们继续学习第17课（板书课题）齐读本节课的目标。1、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，并感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。3、学习作者的写作方法。师：目标明确了，大家有信心完成吗？生：有。师：相信大家一定能完成目标。请看老师为大家准备的自学指导。二、第一次“先学后教”（自学指导一）请同学们认真地默读课文，想想父亲在救助儿子的过程中心理有什么变化？（7分钟后我们来交流。）生自学。师：刚才大家自学得都很认真，我相信大家一定能回答好这些问题。指名回答。安顿好妻子冲向学校（急切）——顿时感到眼前一片漆黑（悲伤、绝望）--------双眼直直地看着好心人（希望得到帮助）---------挖了8小时、12小时、、、到处是血迹。（坚持、执著）-------听见孩子的叫声（惊喜）品读、谈感受。师：在文中有许多让我们感动的句子，请你找出来有感情地读一读，并谈谈你的感受。（3分钟后，比谁读得好、体会得深。）第三段：父亲的绝望与悲伤第十二段：“他满脸灰尘-----都是血迹。”体会艰难的过程，更体现父亲执着的信念和为救儿子所克服的巨大困难。第二十三段：“不！爸爸。先让我的同学出去吧！”首先想到的是别人，巨大的精神力量来自对父亲诺言的信赖。“不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起”文中出现了三次，因为这是父亲对儿子的承诺，是儿子在绝境中满怀信心的力量源泉，也是父亲坚持到底决不放弃的原因。表现了父亲的崇高精神和儿子对父亲的信赖。三、第二次“先学后教”（自学指导二）请同学们再次默读课文，想想课文结尾为什么说这是一对了不起的父与子呢？从文中找出相关的语句和同学交流自己的看法。（6分钟后，我们来交流。）生划句子，体会。全班交流。（尽可能让更多同学发表自己的看法，意思对即可。）引导学生从“父”与“子”两方面理解。父亲了不起：为了儿子，决不放弃，实现对儿子的承诺，是一位有责任的父亲。儿子了不起：是在长达38小时的漆黑瓦砾堆下，没有水、食物，只有恐惧与危险，而他却能在这种情况下告诉同学们不要害怕，坚持生的希望，并且让同学们先出去。师小结：多么了不起的父与子呀！同时也表现出伟大的父亲和儿子间深厚的感情。四、当堂训练（小练笔）想象一下，阿曼达在废墟下会想些什么，说些什么呢？把你想到的写下来。1、生写。2、交流。五、板书设计17地震中的父与子父亲爱了不起儿子信赖18.*慈母情深【学习目标】认识本课生字，理解本课词语。