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意外的收获单位:石嘴山市第二十三小学姓名:陶仲明电话学期,学校开展了“魅力课堂”讲课比赛,我讲的是湖南版美术六年级下册《音乐会》活动二的内容。这节课的主要任务是教师通过引导学生对音乐会中的声音高低起伏、音的长短等变化,启发学生进行纸雕塑创作。本节课的教学重、难点是如何引导学生理解音乐会中的声音高低起伏、重复渐变,以及纸雕塑的形状高低起伏重复渐变的共性,启发学生进行纸雕塑创作。众所周知,音乐是靠声音来表现的,而雕塑则是靠形状来表现的,前者是看不见,摸不着但能听得到的,后者却是看得见摸得着但听不到的。所以,想要让学生一下理解是有很大难度的。所以,我就想找到一种能直观形象地表现音乐的方法。苦思冥想,我大脑里突然闪现出平时听音乐时,电脑音乐播放器播放音乐时的图像,随着音乐的高低起伏而不断的发生变化,不但能直观的表现出音乐的高低变化,而且还能表现出音乐的重复渐变,这不是最好的表现音乐的方法吗?有了这个,学生不就很容易理解“音乐会中的声音高低起伏,重复渐变,和纸雕塑的形状高低起伏、重复渐变的共性”了吗?本课教学重难点不就迎刃而解了吗?但这种方法可行吗?带着这个问题,我向信息技术老师咨询了一下,他打开电脑音乐播放器试了试,主要用“千千静听”里面的“频谱分析”选项,而且可以全屏显示,效果很好。我自己也试了几遍,感觉很好用。有了这件法宝,我对上好这节课胸有成竹。心想,这不仅是解决教学重难点的好方法,而且是本节课的一大亮点,肯定会为这节课增色不少。各方面的工作都准备好了。第三节课,学校好几位领导和教师都来听我的课,我也满怀自信地走上讲台。我先从容地导入新课:同学们听过音乐会了吗?有的同学说听过了,有的说没听过。我说“不论听过与否,我们现在来听一听,感受一下音乐会的氛围好吗?”同学们齐声回答“好”。我就赶快打开“千千静听”,播放提前下载好的交响乐《拉德斯基进行曲》。没想到的是,昨天下载的交响乐明明就在添加页里,却怎么都放不出来。我又用其它方法,还是放不出来。学生和听课老师在下面静静地等着,我却在讲台上手忙脚乱,就像热锅上的蚂蚁一样。这时,听课的两位信息技术教师上来帮我播放,我想:这下有救了。可是,他俩弄了几分钟,甚至重新用另外一个播放器,也没播放出音乐来。我看时间已耽误不少,就调整了一下自己的教学思路,赶快让学生集体唱了一首歌代替播放不出的音乐。我用手势打出节拍,让学生用心体会歌曲的高低起伏等韵律。唱完后,我又放慢节拍边唱边用粉笔在黑板上画出高低长短不同的曲线,该讲的讲,该示范的示范,加深学生对音乐会中的声音高低起伏、重复渐变的理解和认识。讲完后,学生开始小组合作共同完成纸雕塑。不一会儿,学生的纸雕塑作品做好了,在讲评时,听课老师对学生的作品也非常满意,不由得伸出了大拇指。课堂中出现的意外迫使我急中生智,没想到还收到了出乎意料的教学效果。通过这节课的教学,使我认识到课堂教学是一个动态生成的过程,教学目标则是确定性目标和不确定性目标的结合。在实施过程中,不确定因素的存在,常常使教学情境瞬息变化,情况错综复杂,课堂上随时可能有意想不到的偶发事件,因此,就需要教师要有很好的教育机智。那如何形成教育机智呢?我认为应该从以下几方面做起。1.以爱为前提。具有热爱学生的真情实感。教育是用爱构建的,爱是教师和学生心灵沟通的基础,是教师取得教育成熟的奥秘所在。因此,教师只有具备了对学生的热爱之情,在和谐的教学环境中创造地运用教学机智,在面对突发问题时,教师才能从爱学生的情感出发,妥善地处理,使学生感受到这种教师爱的温情,才能“亲其师、信其道”,从而达到教书育人的目的。同样的话以不同的方式说出来可能会产生相反的效果。与孩子接触时就需要注意我们的语调、说话的方式。众所周知,陶行知通过学生四块糖进行交谈,该生深刻地认识到自己的错误,进而达到教育的目的。看来,只有对教育事业产生了浓厚的感情,才会对自己的工作充满信心,才能会有强烈的责任心、耐心和细心对孩子实施教育,才会在意外事件面前迅速果断、沉着冷静地发挥自己的智慧和能力,从而取得良好的教育效果。2.知识为基础。教师要有丰富的学识。如果教师能做到精通专业、知识渊博,又善于运用心理学的知识和原理,就能信手拈来,驰骋自如,找到偶发事件与教学任务之间的联系,迅速地切入正题,这就要求教师具有更为广博的知识和能力。因此,当我们答不上“为什么海水是咸的?为什么飞机会飞上天”时,别着急,也别气馁。勤学苦练,把教育理论和教育教学实践相结合,研究学生的成长规律,不断实践反思再实践再反思。拓展自己的知识领域,不断更新和充实各方面的经验。小学生好奇好问,倘若教师知识面狭窄,就会在孩子突如其来的问题面前茫然不知所措,甚至出现“误人子弟”的现象,又谈何发挥教育机智呢?因此,教师要不断总结积累实践经验,这是产生教育机智非常重要的因素。3.能力为关键。要有敏捷的思维。机智地处理课堂教学中的偶发事件,实质就是或因势利导,或抛砖引玉,或移花接木,巧妙地把话题转移,摆脱眼前的窘境。这就要求教师必须具有敏捷的求异思维、发散思维,才能左右逢源,化险为夷。首先,管理组织能力非常重要,可以让我们在意外事件发生时不慌不乱,果断采取有效的教育手段,管理组织好学生,创设出良好的教育环境;其次,口语表达能力是小学教师传授知识、交流思想、抒发情感的重要工具。教师的语言要准确、精练、健康、高尚、通俗易懂,具有一定的启迪性、趣味性;再次,积极的创新意识、勃发的创造力和应变能力是产生教育机智的能力素质的核心。只有具备了这些能力,才能对某个事件迅速做出反应,在工作中才能不墨守成规,使教育环境达到轻松、愉悦、和谐的氛围。通过这节课,让我有了一次意外地收获。我们作为一线

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