《父母与孩子之间爱》教案10篇

《父母与孩子之间爱》教案10篇【完整版】

在教学工开展教学活动前，往往需要进展教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们该怎么去写教案呢？小编为您细心收集了10篇《《父母与孩子之间的爱》教案》，盼望能够对困扰您的问题有肯定的启迪作用。

《父母与孩子之间的爱》公开课教案设计篇一

（一）、兴趣导入

导入：很快乐能在这里见到大家，并与大家一起度过一个美妙的时刻。上课前，我们请一位同学来进展一个好玩的拼图嬉戏，其他同学可以在下面帮助出出办法。

（拼图）

拼出来的是什么？——家！在大家的心目中，家是什么呢？我们来个快速头脑风暴，填空：家是---------（学生轮番发言）

正犹如学们所说，家是一个温馨的港湾，让我们休息与依靠。无论是远方的游子还是白发苍苍的老人，家都是他们心中永久的牵挂，由于那里有着骨肉相连的亲情，有着世界上最宏大的父爱和最无私的母爱！

下面我给大家播放一段配乐朗读：故事《关窗》，我们一起来感受一下这种父爱和母爱。

很长一段时间，我找不到自己的位置。我是学生，这个我知道，由于我上学，有教师；我是女儿，却得不到均衡的爱。我的父母，曾相亲相爱，可从9岁起我就生活在单亲家庭里。开头，是父亲来深圳，母亲带我三年；现在我来到深圳，父亲还将带我三年。没有父亲，我会患病凌辱；没有母亲，我会有诸多不便。每天放学用最虚伪的笑容看着同学被母亲拥入怀抱，心就在流血。信任我，并没有埋怨他们的意思，他们有他们的生活。而且他们都是我的傲慢。

在和妈妈独处的三年里，我们简直就是“小吵每天有，大吵三六九。”因此我对母亲，母亲对我日渐冷漠。

12岁时，我喜爱趴在窗上向外看，看那些花，那些草，那些树，每每看到一家人幸福地走在一起，都会很艳羡地望着。所以那时侯我喜爱开窗，甚至喜爱开窗睡觉，仿佛能从窗外涌进爸爸的气息。而在这种冷暖交替的季节，我没有感冒。

一天夜晚，我在床上翻来翻去都睡不着，正在我展转难眠的时候，母亲进来了，她看了看我，明显，她认为我睡熟了，便把手伸向窗子，母亲的个子不高，要隔着我的床关窗，实在是有些困难。而她又怕弄醒我，不敢上床去关。她显得很吃力又很努力，努力掂起了脚伸手够着，最终，她一只手指触到了窗柄，关上了一扇窗。要关上另一扇窗就更不简单了，不过她仍不愿上我的床。她很费劲关上了窗，又仔认真细地帮我盖好被子，然后在我额头上轻轻地吻了一下。刹那间，我能感觉到她嘴唇的温度从头到脚，暖和了全身。泪水顺着脸颊就淌下来，固然是在母亲离开我房间后。

天气越来越冷，我再也看不到母亲为我关窗的身影，她身在北方每天工作很忙，却一如既往地关怀我这边的冷暖。在没有母亲的日子里，父亲代替了母亲的工作，尽管他每天多忙到深夜，却总不忘为我关窗。

这就是母爱！无私而又奉献！由于爱，我们得以阳光雨露，由于爱，我们得以安康成长；然而，也是由于爱，我们颇感压力，甚至苦恼不堪。就像天空不行能总是湛蓝，我们与父母之间也不行能总是风和日丽，有时不但阴云密布，甚至会电闪雷鸣。其实冲突的起因往往很简洁，都是些“鸡毛蒜皮”的小事，但却给我们带来无穷的苦恼。那么这些“鸡毛蒜皮”究竟是些什么呢？我们该如何去处理。今日我们就来共同探讨这个话题。

出示课题：爱的冲突以及化解冲突小锦囊

（二）、探讨问题

请同学看一下书上P47的图表题，联系前面的8副漫画，推断一下哪些表现了亲子之间的相互关爱，哪些则表现了“爱的冲突”？你们是否有过漫画中“爱的冲突”的类似的经受？（教师在黑板上先写上冲突，依据学生讲的写下他们和父母之见发生的冲突。）

活动：实话实说。

大家讲讲自己的故事（教师、学生穿插讲。）

（教师作副板书，登记冲突）

播放事先预备的视频文件：对几个家长的采访录，他们谈自己和孩子之间发生过什么冲突。

原来，天下全部的家长都是一样的，都在担忧我们是否能安康欢乐的成长，都盼望我们能努力学习。原来，天下全部的孩子都是一样的，都感谢家长的哺育之恩，都盼望家长能给他们一些成长的空间。父母都想做好父母，孩子都想做好孩子，为什么会有如此大的冲突呢？看来都是爱惹的祸。这种爱中有苦涩也有甜美，如何去掉爱中的苦涩，让爱更甜美，这就要我们懂得一些化解冲突的方法，以及如何和父母和谐共处的交往技巧。

（三）、解决问题

下面一个环节，我们将对同学们进展特别考验

请各组同学针对刚刚所讲所忆的冲突，争论并任选其中一个，推举同学扮演孩子和家长，将它演绎出来，在演绎的过程中，特殊要表现出你是如何缓解、解决冲突的？看哪个组表演得最好，冲突解决得最圆满。（教师选两组表演）

其次方案：假如学生调动不起来的`话，教师就要亲自扮演家长，和学生演对手戏。

（教师做副板书，记录学生所表现出解决冲突的方法）

刚刚的表演特别精彩，呈现了同学们很好的表现力。

记得一位心理学大师曾经说过，任何问题都有解决的三种方式，关键看你如何选择。面对冲突，我们也有许多选择，关键看你是选择有效的方式还是连续沿用以前无效的方式。

（四）、指导实践

刚刚同学们总结了不少，在日常生活中，跟父母更好相处还需要一些技巧，教师这里再赐予大家一些建议，以供参考：

1、不要跟父母正面冲突（聪慧的你应当用理智和沟通去代替剧烈的口水之战）

2、多说甜言蜜语（妈妈可夸身材好等，爸爸可夸能干等）

3、训练柔顺的耳（为将来练功）

4、培育良好的信誉（成年人注意信誉，我们也多问问自己“同意的事有没有做到啊”等等）

5、注意父母所重视的

6、学习谈判的技巧（口诀有三：再试一下，以柔克刚，以物易物）

书上P49还告知了我们其他的一些好方法，不妨试一试。

好了，一堂课的时间不能解决全部的苦恼全部的问题，但同学们的很多阅历却给了我们很好的启发。说得好不如做得好，大家下去之后参照书上“阅读与感悟”中“成长的谈判”，试着与自己的父母来一次真诚开心的沟通。愿天下的家庭都能和谐相处，让天下全部的家庭都能布满爱和温馨。

在《让爱住我家》的音乐声中，完毕本课。

《父母与孩子之间的爱》公开课教案设计篇二

活动预备：

1、照片，父母的简洁状况，家庭生活中的2--3件。

2、音乐，录像资料

活动过程：

一、情境导入

放《世上只有妈妈好》的歌曲，声音由弱到强。

1、小朋友们，你们知道这首歌的名字吗？

2、听到这首歌有什么感受，你的心情是怎样的？你的脑海中消失了那些情景？

3、谁能说一说这首歌表达了怎样的情感？

二、情感体验

小朋友们，世上只有妈妈好这首歌，唱出了我们拥有母亲的爱是多么的幸福，失去母爱是多么的凄凉，父母给了我们生命，哺育我们长大，他们为我们做了许很多多的事情，下面我们一起做一个嬉戏，走进心灵深处去查找我们的爸爸妈妈。

1、心理嬉戏

（1）预备活动：使身体轻松，最终到达轻松自然的状态。身体坐直，靠近椅子背，坐稳，然后做三次深呼吸，再从头、颈、肩、胸渐渐放松，这是可以提示幼儿可以趴在桌子上，火靠、躺在椅子上，宗旨、做呢样放松怎样舒适就可以怎样，连续腰部放松，腿、脚放松，提示：啊！好轻松啊！好舒适！真想睡一觉，可以轻轻的闭上眼睛。

（2）活动开头（心理示意）

现在，脑子里空空的，大大的，白白的，亮亮的，或者是黑黑的，什么都没有，悄悄的停一分钟。（很轻的婴儿听哭声想起）那一天，随着听哭声，一个小生命诞生了，原来，那就是我，看，那眉毛、那眼睛、那小嘴、小手、小脚丫，浑身上下……。我躺在妈妈身边……。妈妈看着我…渐渐的…，我会说话了，会走路了，会吃饭了，会穿好衣服了。

那天，妈妈没送你上幼儿园，你一天一天长大了，那天，下雨了…。.妈妈来接你，那天，你得奖了……（停顿一会，给幼儿充分的想象时间）。好请小朋友们睁开眼睛看一看，站在你面前的是谁？

嬉戏完毕后，幼儿渐渐回到现实情境中。

2、请小朋友说说你在嬉戏中看到了什么？现在心里有什么感受？

3、在我们的生活中父母把无私的爱给了我们，很多小朋友都想讲一讲，（找几个人）

4、在将父母事情时，你又是什么感受？

5、听别人将父母的事情是你又是什么感受？

三、激发情感

1、每一位父母都是宏大的、无私的，他们专心呵护着自己的儿女，情愿为儿女付出一切，无论生活多么艰辛，工作多么艰难，他们都能克制困难，幸福的生活着，欢乐的工作着，你情愿介绍一下你的父母吗？

2、谁情愿介绍一下自己的父母（不指明自愿上台）

你认为你的父母是一个怎样的人？你在说这句话的时候心情怎样？

四、示意导行

1、假如你的父母就在你面前，你想对他说什么？

2、你爱你的爸爸妈妈吗？你是怎么爱他们的？

3、你现在心理是一种什么感受？

4、爱是一种付出，更是一种享受，我们付出爱的同时，享受着一种幸福和欢乐，享受着生活，享受着人生……拥有一颗感恩的心，感谢父母的哺育之恩，回报父母的哺育之恩吗，，让我们一起去回报我们宏大的父母。

师幼一起做手语操--------感恩的心。

《父母与孩子之间的爱》公开课教案设计篇三

教学目的：

通过这次主题班会，使学生能够体谅父母，能缩短与父母的心理距离，学会如何与父母沟通，真正走近父母，阅读父母！

教学方法：

争论法，说说、议议。

教学程序

一、主持人开场白:

主持人A：是谁，把我们带到这漂亮的世界？是谁，呵护我们、爱护我们、照看我们？是谁，为了我们，他们操碎了心，付出了艰辛的劳动？

主持人B：是我们的父母！可是，现在你是否觉得父母和你们的距离已经渐渐地拉大。你和父母是否已经没有了亲切感？

主持人A：我们总以为自己已经长大，父母的思想早已落在时代的尾巴；我们总以为享受父母的爱是理所固然的权利，却往往忽视了自己的赐予也是在所不辞的责任！

主持人B：其实没有哪对父母不想了解自己的孩子，没有哪对父母不情愿走进孩子的心海，

主持人AB：因此，在父母尽力要了解我们的同时，我们也要走近父母，阅读父母。今日，就让我们来学习如何走近父母。

主持人A：现在《走近父母》主题班会正式开头。下面请大家回忆一些生活中的片段。

二、情境创设：（安排学生表演以下的情境）

1、通宵上网，荒废功课。

2、长时间看电视，影响作息时间。

3、常常“煲电话粥”，对工作了一天的父母熟视无睹，家务事还要父母亲自动手。

主持人A：除了以上状况？你是否还会不愿与父母外出，或长时间看电视，或与父母争吵等状况？

主持人B：假如你有以上状况，父母会如何惩处自己？请同学们讲讲并说说被惩处后的感受。请同学讲讲与父母还有哪些地方关系紧急？

主持人A：被父母惩处，责骂，或者打，你会觉得父母很不近人情。那让我们站在父母的角度看看——

三．从父母角度看

投影毕淑敏的“孩子，我为什么打你”。请一个同学朗读全文

四．从自身找缘由

主持人A：是的，打与不打都是爱，那被打大事中，你又有没有做错？

主持人B：严是爱，松是害，爱之越深，恨之越切，父母的每一句话，每一举一动何尝不寄予着他们对自己子女更深的企盼呢？

主持人A：请曾经被父母惩处过的同学，说说自己做错了什么？

五．小组活动

写一写，算一算父母每一天要为家庭做多少事，付出多少时间？

想一想，父母容不简单？你有没有分担父母的艰辛？

议一议，对自己父母不满足的同学，说一说你认为谁的父母最抱负？

说一说，拥有“最抱负父母”的同学说说自己父母的不是。

六．争论：怎么与父母沟通

主持人A：既然父母不能调换，我们就肯定要包涵、接纳自己的父母，并尽量和父母多一点沟通。那我们该怎么和父母沟通呢？

1．请教师说说自己与父母孩子沟通的状况？

2．请学生说说自己与父母沟通的状况。并说说应当怎么样才能更好的与父母沟通。

主持人总结：

1、多向父母表达你爱他们：主动担当家务；纪念日、节日送点小礼物；遇特殊状况写一封信表达感谢；适时为父母倒杯茶、削个水果。

2、和父母有分歧时学会换位思索，站在父母的角度上去想一想。

3、应让父母感觉你信任他们，多沟通并常常赐予赞美。多向父母说说自己的状况，自己的愿望；多倾听父母的话；遇上苦恼，告知父母，寻求父母的帮忙。

4、回家和外出主动给父母打招呼。

5、时时紧记，父母只会爱孩子，决不会害孩子。只要能理解、孝敬、敬重父母，你就和父母走近了。

主持人B：由此可见，我们与父母的关系并非不能转变，父母也不是不近人情的，他们也在关怀我们，也在想方法走近我们。那我们就该主动走近父母。

主持人A：父母用爱托起了我们的生命之舟，他们用爱滋润了我们稚嫩的心田，他们用爱抚慰了我们孤寂的心灵，父母用爱暖和着我们整整一生。

主持人B：同学们请珍惜这份爱吧，由于这种爱只有余生，没有来世。

主持人A：同学们请把握这份爱吧！由于她会使我们成为世界上最最富有的人，她为我们带来一座开掘不尽的宝藏。

AB合：让我们的心永久和着父母的心开心的跳动吧！让我们相亲相爱，相伴永久。

七：请班主任点评，以歌曲《烛光里的妈妈》完毕班会。

《父母与孩子之间的爱》教案篇四

教学目标：

1．学会本课15个生字，熟悉9个生字。读写由生字组成的新词。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．通过学文，理解有关妈妈的爱的句子，体会感受妈妈的爱。教育学生也要像妈妈那样，去爱我们的妈妈，爱我们的祖国。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，理解有关妈妈的爱的句子。

教学难点：

体会感受妈妈的爱，教育学生也要像妈妈那样，去爱我们的妈妈。课前预备：

课件、课文录音带、歌曲碟。

教学过程：

一、抓住字眼谈话导入。

导入新课：

师板书“爱”字，提问：看到这个字你想到些什么？指名答复（爸爸妈妈的爱、教师对学生的爱、同学之间的友爱、爱劳动、爱祖国？?）教师小结：在这么多的爱中，有一种是世界上最宏大、最无私的爱，那就是妈妈的爱。今日，让我们走进爱的话题，学习其次单元第一课《妈妈的爱》，补充板书，并齐读课题。

（评价：学生在导入时融情入境，谈到爱的话题，无人不感到心里暖和。增长了学生的学习兴趣）

二、理解课文培育情感

（一）初步感知激发情感

1．播放课文配乐录音，激发情感，让学生初步体会书中从哪几件事描写了妈妈的爱。

2．学生试读课文，留意读准字音，熟悉生字，新词和长句子要多读几遍。

3．划出课文中的生字，用已经把握的方法识字。

（评价：培育学生独立识字得力量，鼓舞学生利用自己把握的方法记字、认字，并在小组内相互沟通，促进学生间的合作。）

（二）检查学情准时反应

1．开火车认读生字并组词带读。

2．自由读全文，分小组争论：课文把妈妈的爱比作什么？

5．指名说一说，引出并板书妈妈的爱是：

凉爽的风滴落的泪遮雨的伞责怪的目光亲切的教导

三、细读课文体会情感

（一）再读全文，想一想课文中写的是什么事把妈妈的爱比作凉爽的风、滴落的泪、遮雨的伞、责怪的目光、亲切的教导？

（二）你们从小长这么大，你觉得那件事使你亲身感受到妈妈的爱。指名答复，学生选哪一节，就从哪一节开头学，重点指导读好一节。

指名读，学生评读。再自读自悟后四人小组争论：读了这一节还有没有不懂的词、句。指名答复后再争论：每一句诗应怎样读才能充分表达出感（教师先范读、然后学生试着体会读，再指名读，评一评。

（评价：通过朗读，生生互动、师生互动，让学生懂得妈妈的爱是无私的。）

1．学习第一节。

（1）指名读第一节。想一想：在这一节里，妈妈的爱指的什么？（妈妈的爱指的是凉爽的风）

（2）提问：妈妈拿着扇子，汗水怎么会湿透了她的衣裳？（在一个很热很热的夜晚，是妈妈坐在床边为孩子扇扇子，尽管天气酷热，她不顾自己，一心想着自己的孩子，所以汗水湿透了妈妈的衣裳。）

理解“湿透”、“衣衫”的意思。

（3）告知学生：啊，妈妈的爱是凉爽的风。这是孩子亲身感受到的凉爽的风就是妈妈的爱。

读时让学生体会出享受妈妈的爱的这种幸福温馨的感情。

（4）教师范读、指名读、齐读。

2．实行以上学习方式，读好另外几节。

（1）指名读。想一想：在这一节里，妈妈的爱指的什么？（妈妈的爱指的是遮雨的伞，妈妈的爱指的是滴落的泪）

（3）理解“遮雨”“很烫”“额头”的意思。

（4）要求学生读出肯定的语气，感受妈妈的爱是那样真挚。读第三节的最终一句要读得慢些，教师范读。

男生读其次节，女生读第三节。

师：学到这里，我们知道了夏天妈妈给我扇风，雨天妈妈为我遮伞，生病了，妈妈为我焦急。在我们的生活中，这是多么寻常的小事。师问：你能再说说生活中妈妈对你的爱吗？（四人小组争论，相互说说）体会妈妈的爱在这些小事中是多么的无私，多么的宏大。

3．学习第四节略。

4．学习第五小节。

（1）小组争论学习：体会妈妈教育我们都是祖国的孩子，我们要从小爱我们的祖国。

（2）小组间进展朗读竞赛

（三）出示问题：四人小组争论：妈妈为我们付出这么多，我们应当怎样回报妈妈的爱。指名答复（在春天？?夏天？?秋天？?冬天？?）教师小结板书：爱妈妈

三、总结全文激发情感

同学们想的、说的都很好。我们每个人都是在爱里成长起来的，夏天，妈妈的爱是凉爽的风；雨天，妈妈的爱是遮雨的伞；我们生病的时候，妈妈的爱是滴落的泪；当我们做错事了，妈妈的爱是责怪的目光，在我们成长的过程中妈妈的爱更是亲切的教导。妈妈给了我们很多很多的爱，我们也要用爱回报妈妈，我们永久永久地爱我们的妈妈。

四、深化朗读熏陶情感

学生有感情地品读课文，并利用写小诗、写亲情日记的形式表达自己对妈妈的爱。

五、齐唱歌曲表达情感

（播放歌碟）师生齐唱《世上只有妈妈好》

六、作业

1．写一篇亲情日记，思索：怎样表达自己对妈妈的爱？

2．利用这次教育时机，召开家长亲情会，并请孩子在家长会上把自己写的小诗读给妈妈听。

《父母与孩子之间的爱》公开课教案设计篇五

教学目标

1、在沟通与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改良方法。

2、学会主动与人沟通的方法，乐于参加争论，敢于发表自己的见解。与人沟通能敬重、理解对方。

3、表达有条理，语气语调适当。

教学重点

1、在沟通与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改良方法。

2、学会主动与人沟通的方法，乐于参加争论，敢于发表自己的见解。与人沟通能敬重、理解对方

教学难点

表达有条理，语气语调适当。

教具预备

课件

教学设计

一、激趣导入

父母的爱有时候是和风细雨，有时候却又是狂风暴雨。无论哪一种，都是他们对我们真情的付出。今日，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、教师、父母一同共享吧。

板书：父母之爱

二、讲事例，感悟父母深情（出示课件1）

1、把父母爱自己的生活片段和大家共享。

2、教师提出口语交际的要求。

板书：交际要求：

①仔细倾听；

②表达清晰；

③文明有礼；

④大胆发言。

3、指名叙述。引导学生叙述亲身经受的故事，体会父母之爱。

4、学生评议。引导学生从口语交际的要求动身，评议同学的发言，做出中肯的评价。

5、教师点评。教师依据交际要求，围绕学生的发言，抓住要点，做精要的点评，表扬学生的精彩发言，指出学生的缺乏，让学生从教师的点评中学会交际的技巧。

三、阅读故事，说说自己的见解（出示课件2）

出示三个小故事：

故事1：妈妈的包办，使刘明明养成了丢三落四的不良习惯。应当像《慈母情深》中的母亲，有意识地熬炼孩子的独立生活力量。

故事2：爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。爸爸应当帮忙他找出失败缘由，鼓舞他尽力在原有的根底上获得提高。

故事3：李路杰的胜利是爸爸正确引导的结果。

（出示课件3）

1．谈谈自己对这三个故事的理解和看法。

2．小组沟通。学生先自由在学习小组内评说故事，提出自己的看法，小组长对不同看法进展简要记录。

3、全班沟通。选派有代表性意见的同学在全班发表见解。

四、再创情境，提升应对力量（出示课件4）

1、假设刘明明的妈妈、冯刚的爸爸就在你的面前，你会怎样去劝告他们？

2、教师扮演刘明明的妈妈，学生纷纷劝告，教师随机应变，相机指导学生留意礼貌和语气委婉等。

3、指一名学生扮演冯刚的爸爸，学生依据刚刚教师的提示再次劝告。

4、教师依据学生的表现绽开评说。

五、走进生活，共享体会（出示课件5）

1、在你的生活中有过类似的经受吗？你当时是怎么想的？现在又有什么新的想法？说出来与大家一起争论。

2、小结。听了这么多的见解，我想同学们肯定也有许多话想对你的父母说，回去以后可以把你的想法和你的父母进展沟通。世上没有不爱子女的父母，只是爱的方式各不一样。无论用哪种方式沟通，我盼望每一位同学都能体谅你的父母，做一个孝顺、懂事的好孩子。能做到吗？（出示课件6）

六、诉说心语，升华情感（出示课件7）

1、对爸爸妈妈说说心里话。

2、学生沟通。让学生自由地表达，充分表现自己对父母的感恩之情。

七、作业设计（出示课件8）

1、把这三则小故事讲给爸爸妈妈听，并让他们说说自己的想法。

2、向父母讲讲自己上课的感受，表达自己对父母的感恩之情。

3、收集有关父母之爱的故事、诗歌、散文。

板书设计：

父母之爱

仔细倾听

表达清晰

文明有礼

大胆发言

教学反思：

1、在开课导入的环节，我利用布满感情的描述将学生导入情景，激发学生的沟通欲望，让学生为了表达自己的爱而自然地和同学们去进展沟通。在指导沟通的过程中，最大的问题就是将自己的所想说详细。我也将本环节作为了教学的重点，不仅出示了交际要求，还在教学过程中围绕学生的发言，抓住要点，做精要的点评，表扬学生的精彩发言，指出学生的缺乏，让学生从教师的点评中学会交际的技巧。

2、我对课文中出示的三个小故事的争论、沟通做了重点训练。围绕以情为主线，以理解父母、爱护父母、感恩父母为目标，采纳多项互动的交际形式，使学生积极主动地参加课堂。课堂上，针对三个生活中的小故事，同学们各抒己见，从不同的角度汇报沟通。

美中缺乏的是仍有一局部学生只用几句话简洁地描述了自己的看法，表达还不够详细。通过反思我认为，问题可能主要表现在对学生的问题预设不够充分，针对问题设计突破方法不够详细有效。我将会在以后的课堂中投入更大的精力钻研学生，将问题预设得更充分些，将要求提得更细一些。

《父母与孩子之间的爱》公开课教案设计篇六

一、教学内容分析：

第三单元《学会交往》主要围绕学生怎样正确处理人际关系、学会与人交往绽开，《我和父母》是本单元第一小节内容。父母作为学生最熟识、接触最多、关系最亲密的人，能否顺当地与父母进展良好的沟通，对青少年的个人成长具有重要的现实意义。

本课主要是让学生能够体会父母对我们的关爱，学会敬重父母，孝敬父母。特殊是要能正确对待生活中与父母起冲突的状况，克制“逆反”心理，把握与父母沟通的方法。对于现在的中学生心理进展规律来说，消失亲子冲突是正常现象，但常常发生冲突必竟不利于和谐亲子关系的进展，会影响亲子之间的正常沟通。虽然化解亲子冲突需要父母、子女双方共同的努力，但本课主要从教育、引导学生入手，培育学生换位思索的力量，把握与父母沟通的方法。

二、目标要求

课标要求：

1。1学会与父母公平沟通，正确熟悉父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的冲突，克制“逆反”心理

2。1理解生命是父母给予的，体会父母为抚养自己付出的辛苦，能尽自己所能孝敬父母和长辈。

依据新课程标准的要求及本校学生的实际状况，在学生原有的学问和力量的根底上，针对学生普遍的困惑，为学生确立以下学习目标即教学目标：

１、学问与力量：知道孝敬父母，能够敬重父母和长辈。学会与父母公平沟通，学会换位思索，正确熟悉与父母之间的冲突，克制“逆反”心理。并把握肯定的与父母沟通的技巧和方法。

２、过程与方法：

通过观赏歌曲，感受到家庭的暖和。通过联系生活实际，结合课堂设计的一系列活动，包括辩论、小调查、情景剧表演，反思与父母起冲突的缘由，并思索化解冲突的方法。

３、情感、态度、价值观目标：学会爱，学会理解，学会感恩。要爱自己的父母，尽自己的所能孝敬父母和长辈。学会与父母沟通，把握化解与父母之间冲突的方法，更好的改善亲子关系。

三、教学对象分析

七年级的学生与小学时相比，亲子关系表现为如下特点：孩子对父母的依靠感降低；父母对孩子的影响降低；孩子盼望得到父母的理解、敬重、认可、信任，甚至欣赏；家长往往认为孩子是自己的私有财产，因而不能公正、公平地对待孩子；孩子与父母之间感情颜色削减；内心冲突冲突剧烈，其理性相对较差，感情，行为冲动较多；亲子关系由简洁到简单。

情感方面，初中生的身心就处在一种非平衡状态，引起种种心理进展上的冲突。他们往往认为自己的已经长大了，不情愿父母再把自己当成小孩子对待；而在父母的心目中，却一般习惯于把自己的孩子看得比他们的实际年龄还要小些，还很不成熟，还需要呵护。这时，常常会使孩子感到父母过分把自己当成小孩子，过多干预自己的的事，因而会产生种种不满心情，与父母发生冲突。

四、教学重、难点

教学重点：进展观看、感受、体验、参加的力量，初步培育与父母之间的交往与沟通的力量。

教学难点：正确熟悉父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的冲突，克制“逆反”心理，能够负责任地做出正确的选择。

确立依据：父母与子女间的相互关爱都是天生的，但有些时候这种关爱得不到相互理解，反而成了亲子关系之间的阻碍。一旦孩子和家长产生冲突，造成冲突，那么对孩子可能造成一系列不良的影响。对多数青少年而言，他们不能很好的与父母沟通，不擅长以积极的方式改善亲子关系，因此，确立重点为学会与父母沟通，把握沟通的方法；难点为能够正确熟悉亲子冲突，克制“逆反”心理。

五、教学方法：

运用多媒体演示，以学生为主体，采纳分析法，争论法，情景表演法等等

六、教学过程设计

（一）导入

先播放flash歌曲《让爱住我家》。（由此吸引学生留意，通过描述听完歌曲的感受，引起师生思想上的共鸣，由此进入本课的学习。）

通过６张图片将上节课的学问与本课时相连接：父母生我养我，我们要敬重父母，孝敬父母。

每个人都有自己的家人，每个人都盼望与家人永久相亲相爱，尤其是生养我们的父母。但在现实生活中，很多原来是非常美妙的事情，却往往不尽人意、事与愿违。有时候，哪怕是一件“芝麻绿豆”般的小事，也会给我们带来无限的苦恼。今日，我就和大家一起来探讨思想品德第三单元“我和父母”中的其次个内容：爱的冲突以及化解冲突小锦囊。

出示课题：爱的冲突以及化解冲突小锦囊

（二）联系实际，自主探究，获知明理

师：下面就请同学们来完成书上探究园的图表题。书上八幅漫画中哪些表现了亲子之间的相互关爱，哪些则表现了“爱的冲突”？你们是否有过漫画中“爱的冲突”的类似经受？举例说明。

师：看来很多同学都有过与父母之间或多或少的冲突体验。是父母变了，还是自己成熟了，你或许会感到与父母之间的冲突比从前增加了很多。

美国小说家马克．吐温曾说过这么一句话：“当我七岁的时候，我觉得父亲是天底下最聪慧的人；当我十四岁的时候，我觉得父亲是最不讲理的人；当我二十一岁的时候，我突然发觉父亲还是比我聪慧。”

为什么会在十四岁的时候消失这种现象，父母对我们又是如何看的呢？

活动设计：辩论

规章：将全班同学以中间为界，分成左右两大组，左边代表正方，右边代表反方。每一方派3名同学作代表，由第一名同学阐述观点，其他两名同学与对方辩论。

辩题：父母管我们毕竟是多一些好，还是少一些好？

正方观点：多管一些好反方观点：少管一些好

学生辩论。

师：父母对我们的管教，正是出自父母对我们的爱。

（通过辩论，请同学归纳出与父母起冲突的缘由，并思索：与父母起冲突是正常现象吗？常常跟父母起冲突会有什么危害性？）

师：尽管父母的方法有时并不是很得当，但实际上却布满着他们对子女深深的爱。

下面我们完成一个小小的测试，请大家拿出笔来做一做，把所知道的内容打“√”。

内容：你对父母了解多少

生日

最近的苦恼

对我们的期盼等等

现场统计：进展全班统计。公布统计结果，请２名学生谈看法。（通过这个调查，培育学生换位思索问题。）

针对学生的答复教师进一步引导：

你认为彼此之间缺少了解与冲突本身的关系大不大？你们认为增进了解最好的方法是什么？（演示要增进与父母的了解必需要先学会沟通：沟通从心开头）

（三）设置情景，联系实际，运用学问，解决问题

设置情景：考试考砸了，回家怎么向父母交待

师：请大家依据漫画中所提示的信息，联系自己的生活实际，充分发挥想象，用你们的真情实感，把漫画联想构成一个完整的故事，并把故事用角色扮演的方式告知大家。

学生角色扮演。

（学生演绎的故事可谓异彩纷呈，但无非是两种状况：一种是避开了冲突；一种是冲突激化，引发了亲子冲突。因此要依据学生表演的状况进展引导。假如是第一种状况的话，引导学生学会归因，学会借鉴别人的可取之处，并能对这种做法形成正确的熟悉；假如是其次种状况的话，可实行将错就错的方法，引导学生步步“错”下去。当引出一个破坏性的后果时，学生也就明白了问题所在。这种通过学生自己体悟出来的道理学生简单承受。）

师：在同学们的生活中，肯定还有胜利化解与父母冲突的例子

请2个同学共享胜利化解与父母冲突的例子

引导学生阅读课本上的“化解冲突小锦囊”，由此归纳出沟通的四大法则。

演示：沟通的四大法则

（四）归纳小结，指导实践

师：同学们通过今日的学习找到了一些解决冲突的锦囊妙计，你用过这些方法了吗？假如没用过，不妨试一试。

师：好了，一堂课的时间不能解决全部的苦恼和全部的问题，但同学们的很多阅历却给了我们很好的启发，说得好，我们更要做得好。（作业布置）大家下去以后，请完成书上51页到52页的内容，并请父母谈谈他们的看法。同时也请大家参照书上“阅读与感悟”中“成长的谈判”，试着与爸爸妈妈签订一分成长协议，与父母来一次真诚、开心的沟通。

最终，在这几幅图片中完毕我们今日的课程。

七、本课板书设计如下:

二、爱的冲突以及化解冲突小锦囊

（一）爱的冲突

１、与父母起冲突的缘由

２、与父母产生冲突是正常的现象吗

３、常常跟父母起冲突有什么危害性

（二）化解冲突小锦囊

１、多与父母沟通，多了解父母，学会换位思索

２、沟通的方法

八、教学反思

在教学的设计过程中，考虑到学生的实际，有意地设计了一些铺垫和引导，既稳固旧有学问，又为新学问供应了附着点，充分表达学生的主体地位。

突出活动的有效性，多层次、多角度绽开对问题的讨论和争论，由此解决亲子之间冲突问题，化解了亲子之间的冲突，教师起“导”的作用，关注学生的“学”。活动设计注意心灵体验，强化正信息。

由于本课主要是以活动为主，因此活动开展是否胜利对本课的学习至关重要。例如安排的辩论，由于要我们是农村学校，学生的素养参差不齐，要留意辩论一边倒的状况；或者是安排的情景剧，有可能也会消失学生“逆反”心理的表演，这些都是需要教师的引导。

固然，一堂课是不行能十全十美的，由于初中生的年龄及性格特点，他们往往“明理”但却无法“践行”，也就是不能把对父母的爱持之以恒的落实到行动当中。因此，在学生行为习惯的养成方面，需要向课外延长，培育学生从日常的点滴事情做起。在课后要准时的加以引导，应依据不同学生的实际需要连续跟踪状况，同时也要请家长参加到对学生学习的评价当中来。

父母与孩子之间的爱优秀教案篇七

【教学目的】

引导学生对“爱”的熟悉由感性上升到理性的高度，从而对“爱”进入哲学层次的思索。

【教学重点、难点】

重点：如何理性地对待爱。

【教学课时】

1课时

【课前预备】

布置学生先预习一下课文，学生思索你是怎样理解“父母与孩子之间的爱”的？

【教学过程】

导入新课：

今日我们来学习美国闻名的心理学家、社会学家弗罗姆的《父母与孩子之间的爱》。看到这个题目我想大家立刻就会想到父母之爱。从小到大，我们感受到的或听说过有关父爱和母爱的描述应当是数不胜数，假如要问对父母之爱的感受，唯恐每个人都可以象庐山瀑布“飞流直下三千尺”一样滔滔不绝说上三天三夜。但教师现在要求只用一个或两个词来形容（或概括）父爱和母爱的特点。

在同学们的心中父母之爱是——宏大、无私、含蓄的，那么在弗洛姆的笔下父母之爱是怎么样的呢？

（幻灯片）

母爱的特点

母亲代表自然世界，是我们的家乡，是大自然，大地和海洋。

母亲从身体和心理上给孩子以爱和关心，给孩子生活上的安全感。

母爱是无条件的。

积极面：是世界上最宏大的爱，是每个人内心深处最为渴求的。

消极面：不能用努力去换取，而且根本无法赢得。

父爱的特点：

父亲代表思想世界，代表法律、秩序和纪律等事物的世界。

父亲从孩子六岁左右开头，向孩子指出通往世界之路，树立孩子挑战生活的自信念。

父爱的原则是：“我爱你，由于你符合我的要求，由于你履行你的职责，由于你同我相像。积极面：可通过自己的努力去获得，可以受自己的掌握和支配。

消极面：必需靠努力才能得到，在辜负父亲期望的状况下，可能会失去父爱。

假如说我们刚刚对父爱和母爱的感受是处在感性的，较浅的层面的话，那么弗洛姆则是用理性的眼光给我们概括了父爱和母爱的特点。不过，弗洛姆仅仅是想告知我们父爱和母爱的性质特点吗？

“父母与孩子之间的爱”——“父母对孩子的爱”

题目包括“父爱、母爱、孩子的爱”三者的爱，那么在文章中“孩子的爱”是怎样的？

（幻灯片）

人在生长过程中各个阶段的情感变化特征表

刚诞生阶段无爱的意识

8岁以下有被爱的意识

8——10岁有爱的意识：通过自己的努力去唤起爱

少年时期克制自我中心阶段，体验关怀他人以及同他人的统一，感觉到爱唤起爱的力气，爱比被爱更重要，给比得更能使自己满意、欢乐！

成熟时期既是自己的母亲，又是自己的父亲。成熟的爱。

（幻灯片）

无爱——被爱——有爱——制造爱

可见，爱不是与生俱来的！

很明显，在10岁之前，孩子还没有主动去爱的意识，假如说他爱自己的父母，那也只是由于像弗洛姆书本上说的“我爱你，由于我需要你”。所以，在生活中，我们经常可以观察这样的场景：父母一旦不能满意孩子的要求，孩子的愉悦感就立刻消逝，大哭大闹。自己的欢乐完全建立在别人能不能满意自己需要的根底上。再看看，生活中的孩子在父母或奶奶爷爷之间，有谁在一段时间内常常满意他的要求，在那一段时间内他就会跟那个人比拟好。是不是？这就是弗洛姆说的不成熟的、稚嫩的爱——“我爱，由于我被人爱”“我爱你，由于我需要你”。说得是太好了！

那么我想，我们在坐的各位，有没有那个是10岁以下的？8岁以下的？刚诞生的？就更没有了！可是同学们想想，我们中间现在还有没有这样的人：他像10岁以下的孩子一样，由于被人爱，才去爱；由于需要别人，才去爱别人；甚至是连自己正在被爱的感觉都没有，对别人的爱无动于衷，像刚诞生的婴儿一样——“意识不到自己的存在以及他身体之外的世界的存在”？

可见，爱既不是与生俱来的，也不是随着人的生理年龄的增加就会渐渐成熟的。爱是一种力量。

（幻灯片）

《爱的艺术》这本书的主要观点和内容：它阐释了爱并不是一种与人的成熟程度无关的感情，而是一个力量的问题，是一门通过训练自己的纪律、集中和急躁学到手的一门艺术。

可是我们生活中面对已经超过10岁的这样的人的时候，常常听见这样的话：还是孩子，等长大了自然就明白了，就会爱了。想固然的认为，“爱”是水到渠成的事情。

我不大赞同这样的话，正如巴拉塞尔士说的：

（幻灯片）

一无所知的人什么都不爱。一无所能的人什么都不懂。什么都不懂的人是毫无价值的。但是懂得许多的人，却能爱，有见识，有眼光……对一件事了解得越深，爱的程度也越深。假如有人以为，全部的水果都同草莓一起成熟，那他对葡萄就一无所知。

巴拉塞尔士(1493-1541)，德国医学家，自然科学家及哲学家。

所以我们应当有意识的培育我们爱的力量，

（幻灯片）

弗洛姆《爱的艺术》前言

假如不努力进展自己的全部人格并以此到达一种制造倾向性，那么每种爱的试图都会失败；假如没有爱他人的力量，假如不能真正谦恭地、英勇地、真诚地和有纪律地爱他人，那么人们在自己的爱情生活中也永久得不到满意。每个人都可以问问自己，你的确见过多少真正有力量爱的人呢？

同学们现在是少年了，假如像弗洛姆说的应当是“克制自我中心阶段，体验关怀他人以及同他人的统一，感觉到爱唤起爱的力气，爱比被爱更重要，给比得更能使自己满意、欢乐！”的阶段了，我们来想想怎样通过生活中的小事来培育训练自己对父母的爱？

爱是沟通的。孩子领受着父母的爱，也想着应当怎么回报父母。只有当你有爱父母、爱他人的力量时，当你的心理年龄与你的生理年龄全都时，才可以说你时一个灵魂安康和成熟的人。所以这堂课教师送大家的金玉良言就是：

在享受无私而博大的父爱母爱的同时，请付出爱心给父母，让他们也能享受到我们对他们热诚的爱，让生命由于爱而更为富足！

《父母与孩子之间的爱》教案篇八

【教学目标】

一、学问目标

1、了解以及相关的文化常识。

2、把握母爱和父爱在性质上的根本区分以及各自的积极面和消极面。

二、力量目标

1、把握文章的构造脉络以及行文特点。

2、理解孩子的成长过程与父母的爱之间的关系。

3、区分文章在谴词造句和修辞方面与汉语写作的不同，理解有关句子的含义。

三、情感目标

1、感受母爱和父爱的无私、博大与精深，体会父母哺育子女的艰辛与宏大。

2、由父母之爱联系四周其他多种形式的爱，树立正确的爱心观，培育自己博爱、仁义的情感。

【教学重点】

1、母爱和父爱在性质上的根本区分以及各自的积极面和消极面。

2、孩子的成长过程与父母的爱之间的关系。

【教学难点】

1、文章在谴词造句和修辞方面与汉语写作的不同，举例分析说明。

2、父母对自己世界的影响。

【教学步骤】

一、导入

1、请看多媒体画面或张贴画：画面①，儿童跌倒，妈妈赶忙扶起，呵护，询问。画面②，父亲指导孩子如何学习，如何行事。

询问：画面①②表现了父母对孩子的一种什么样的情感态度？

可能的答复：爱惜、关怀、爱护、教育……

教师引导：本质是爱。

2、询问：能否列举若干父母爱自己的例子？

生举例二至三个即可。

教师引导：上述都是详细可感的事例，那么，在理论上、哲学上，究竟应当如何论述呢？我们一起来学习美国哲学家艾·弗罗姆的《父母与孩子之间的爱》这篇文章。

二、解题并介绍文章涉及的文化常识（学问目标）

1、多媒体或者幻灯片展现

艾·弗罗姆，美国闻名哲学家、心理学家和社会学家，新弗洛伊德派的主要代表人物之一，法兰克福学派的重要代表人物。生于德国，1934年流亡美国。他长期讨论马克思主义和弗洛伊德主义，撰写了大量著作，主要有《爱的艺术》《基督教义的进展》《躲避自由》《心理分析和伦理学》《让人占优势》《为自己的人》等。他论述最多的是人的存在、人的本性、人的爱、人的异化、人的解放等。

弗洛伊德(1856—1939)奥地利精神病学家和心理学家，心理分析学派的创始人，著有《梦的解析》《超越开心原则》等。

马克斯·韦伯(1864—1920)德国社会学家，著有《新教伦理与资本主义精神》《经济与社会》等。

荣格(1875—1961)瑞士精神病学家，著有《无意识过程心理学》等。

2、本文节选自《爱的艺术》一书。《爱的艺术》认为，爱是一种主动的力量，只有学会爱的艺术，才能够爱，并且才能获得别人的爱。各种形式的爱—母爱、兄弟之间的爱等等—根本要素有四个方面：关怀、责怪、敬重和了解。母爱是无条件的，而父爱是有条件的等等。

本文标题中的“爱”点明白文章的主题，前面的“父母与孩子”则限定了所写内容的范围。文章主要论述了父母之爱的条件性以及孩子在成长过程中父母的影响。

三、学生速读全文，提出问题（学问及力量目标）

1、划诞生字词或者重要词语，自查字典解决，扫请文字障碍。

2、依据文章内容，将全篇划分为三大局部，并总结大意。

《父母与孩子之间的爱》教案篇九

一、教学目标

学问目标：理解父爱和母爱的本质，了解关于安康而成熟的灵魂的观点，

力量目标：学会对生活现象进展哲学层次的思索理论联系实际

情感目标：熟悉到父母之爱的宏大，学会爱自己的父母，学会关爱他人，学会回馈社会

二、教学重难点：

1、体会本文思路清楚、构造严谨的写作特点

2、从理性的高度熟悉父爱、母爱的本质及其对孩子成长的影响

3、理解父母对自己的爱，学会爱别人

三、教学方法：

采纳“激趣—感知—品读、赏析—争论—拓展延长”的教学模式教师主导，学生自主、合作、探究学习，构建师生公平互动的语文课堂

四、教学设想：

这篇文章是理论性比拟强的译文，对大多数学生来说比拟枯燥生涩，一下子把握整篇文章的内容有相当的难度可以让学生在预习的过程中，依据过渡句、总结句、中心句等标志性语句弄清课文构造层次在教学过程中，首先通过检查学生预习效果来了解文章各局部内容之间的关系，理清思路，整体感知课文内容；然后通过阅读、争论、发言沟通等形式深入了解课文内容，把握“父母对孩子的爱”，充分调动学生的生活体验，教师以下水习作激发学生情感，引导学生以真挚的情感面对父母，感谢父母最终励志升华，把对父母的爱变成一种推及社会的大爱，做一个具备爱的力量、懂得爱的艺术的人

五、教学过程

(一)、导入

大家知道歌名吗？《烛光里的妈妈》这首歌流行于上个世纪八九十年月，而始终以来，长唱不衰你从这段音乐中看到了什么？听出了什么？（视频播放）

母亲对孩子无微不至的关爱，无怨无悔的付出；

孩子对母亲深情的歌颂和感恩

是啊，父母之爱是我们永恒的唱歌父母给了孩子最质朴最无私的爱，而孩子也应怀感恩之心去回报父母，这是父母与孩子之间的爱的沟通爱的传递今日就让我们来学习从理性高度端详人间至爱的《父母与孩子之间的爱》

（二）感知课文

1题目是《父母与孩子之间的爱》，包含了几个方面的内容？

——两个方面：父母对孩子的爱，孩子对父母的爱

2那么哪些局部主要写孩子的爱，哪些主要写父母的爱？这两局部的过渡句在哪里？

13段写孩子的爱，爱的力量的进展

48段写父母的爱，爱的对象的进展母爱父爱的根本区分

910段综合父母，到达灵魂安康成熟

过渡句：同爱的力量进展严密有关的是爱的对象的进展

板书：心形

孩子的爱—————————————————父母的爱

爱的力量←←灵魂成熟←←爱的对象

爱他人，制造爱综合母爱：无条件、自然世界、生活

父爱:有条件、思想世界、成长

(三)、课文阐发与探讨

虽然这篇文章的遣词造句和行文方式都与我们寻常接触的汉语有很大不同，但文章理性的才智仍能带给人精神的启迪

文章10个段落，你最喜爱哪个段落？为什么此段让你最情有独钟？结合你的经受或者你所了解的事实，每四位同学组成一个小组，小组进展沟通探讨

前三段内容

成熟的爱：“我被人爱，由于我爱人”“我需要你，由于我爱你”

主动通过努力去赢得爱、制造爱爱是缘由，是前提条件

爱的力量的进展（大屏幕显示）

年龄段

特征

刚诞生阶段（婴儿期）

无爱的意识，不具备感受爱的力量

8岁以下（幼儿期）

有被爱的意识，被爱的反响是感谢和快乐

8—10岁（童年期）

有爱的意识，通过自己的努力去唤起爱

少年时期（成长期）

开头召唤爱（克制自我中心阶段）和学习爱别人“我爱你，由于我需要你”

成熟时期（成熟期）

爱别人，制造爱“我需要你，由于我爱你”

由此我们可以看出，爱不是与生俱来的，爱是一个逐步进展的过程：无爱被爱有爱制造爱

问题点拨：你觉得你现在的爱是属于哪个阶段的爱呢？为什么？

我的儿子，在爸爸和妈妈中会选择更爱妈妈，在爷爷和妈妈中的会选择更爱爷爷他这是属于哪个阶段的爱呢？——幼儿期有被爱的意识

（这要看谁更宠爱他，谁更能满意他的要求）

48段内容父爱母爱的不同

母爱①无条件代表祝愿、和平，不用为此努力

②自然世界家乡、大自然、大地和海洋

母亲的作用：从身体和心理上给孩子爱和关心，给孩子生活上的安全感

母亲的爱让我们感到暖和，不断生长，发育

父爱①有条件，需要努力，服从是最大的道德

②思想世界法律、秩序、纪律等

父亲的作用：引领我们正视人类生存的社会，正视我们成长时遇到的种种困难要勇于担当，有责任感

问题点拨：同学们，你的父母或者你知道的父母，他们是这样的吗？感悟或质疑

母爱也不肯定无条件，父爱也不肯定是有条件，父母的严峻慈爱兼而有之

无论你知还是不知，无论你爱还是不爱，父母都会对你不舍不弃无论你是聪慧还是愚钝，是美丽还是丑陋，他们都一样的爱你由于，你是他们的孩子

问题点拨：为什么要综合父母呢？是不是单亲家庭或者孤儿肯定会消失这样人格上的缺陷呢？

父母的爱都有优缺点，有不同的作用

小结：一千个读者就有一千个哈姆莱特，一千个孩子也就有一千对父母父爱母爱不是一成不变的，因人而异，因时而异，千差万别，用马克思理论来解释，就是普遍性中的特别性但有句话永久是真理：可怜天下父母心！

让我们一起来看一段《唐山大地震》视频

(四)、真情告白

我们不断成长，不断成熟我们懂得了承受爱，更懂得了爱人父母是我们永久的精神导师而对于父母，我们有着太多的亏欠学习这篇课文，让我想起我的父母，想起了父亲节（配乐深情朗读，唤起学生心灵深处的记忆）

父亲节

父亲节，早忘了

朋友提示我说，今日是父亲节，别忘了给你父亲打个电话

早上，电话打过去，没人接

中午，再打过去，还是没人接

下午快三点了，电话通了正好是父亲

家里怎么总是没人啊？我问

花生地里草都把苗给荒了，我和你妈锄草去了

父亲不知道有父亲节，只知道细心侍弄十几亩土地父母常常天不亮就下地，半夜才回家吃晚饭六十多岁的人了，黑瘦干瘪得像秋收后萧索的田野

跟父亲聊了几句，始终没有说“父亲节欢乐”——那样说显得别扭和做作

我说，端午节没回去，过一段时间我们就放假了，到时我带孩子回去看你们

父亲说，乡下蚊子抬人，别回来

事实上父母很想看到外孙的，固然还有女儿女婿每次我们回去，父母都容光焕发母亲一会叮嘱父亲找这，一会交代父亲买那快乐地手忙脚乱，丢三落四刚进了客厅，又渐渐退出来，嘀咕着：“我要去拿什么来着啊？”等到突然想起，再噔噔噔跑进去

父母总是说，你们没有时间就别回来于是我们真的就不回去了父母生日不回去，元宵清明不回去，端午中秋不回去；回去只会在五一，十一，暑假，春节算下来，陪父母的时间一年也不过十来天每次看到我们离开，他们又会埋怨，回来才呆这么两天，还不如不回来几多失落几多圆满！

每次我都会说，忙事实上，忙于生活忙于工作有时只是托词离开家乡并不长远，但老家已经让我感觉那么的不习惯，不适应从老家回来，我们常常会带回一些小毛病：便秘，拉肚子，长满身的痒疙瘩，诸如此类如今家已经越来越远了生疏，隔膜，逃离，背叛，这些让我从心底感到内疚自责

父亲说，晚上你妈老是喜爱把电视机声音调到最大

妈的耳朵好好的，怎么就不行了呢？

她耳朵倒没啥，就是心里冷清得很进进出出，只有两个人有了电视的大声儿，家里喧闹多了

立刻，我心如刀割，只想抱头痛哭一场

我愧对生我养我父母！

下次，我肯定回来！

父亲节，祝我的父亲母亲节日欢乐！祝那些不知道父亲节母亲节的父亲母亲们节日欢乐！祝天下全部父亲母亲永久欢乐！

翻开记忆，往事历历在目对于含辛茹苦的父母，你做过什么？对于自己的所作所为，你又想对他们说些什么呢？

学生真情告白

真情大胆告白，感动无处不在肯定要告知我们的父母：正如你们爱我一样，我永久地爱你们！

(五)、升华励志

孟子说，老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼好好爱我们的父母，爱我们的亲人，爱我们身边的每个人，爱我们社会上的每个生命，这才是一种大爱

（补充板书：爱父母爱他人爱社会）

让我们大声诵读巴拉塞尔士的这段话，做一个懂得生活懂得爱的艺术的人：

一无所知的人什么都不爱

一无所能的人什么都不懂

什么都不懂的人是毫无价值的

懂得许多的人，却能爱，有见识，有眼光……

对一件事了解得越多，爱的程度就越深

《父母与孩子之间的爱》公开课教案设计篇十

一、活动目的：

1、让学生了解父母之爱，感受父母之情，体验亲情的无私和宏大，即让学生懂得为什么要感恩父母。

2、让学生学会如何去理解父母、敬重父母、体谅关怀父母，与父母和谐相处，从现在做起，从点滴做起，以实际行动来回报父母。

二、活动预备：

1、预备班会相关资料，搜集相关的文章、笛子独奏、小品、歌曲、制作感恩卡，自制课件，主持人预备串联词。

2、学生利用双休日观看了解父母在一天之中都做了哪些事情。

3、开展“爸爸、妈妈给孩子一封信”活动。

4、邀请局部学生家长参与班会。

三、活动过程：

班长开场讲话：同学们，我们班今日很荣幸能坐在这里参与“乌镇镇的感恩教育启动仪式”，你们知道再过两天是什么日子了吗？（母亲节）对，母亲节快到了，作为一班之长的我，和我们的班主任沈教师还有班干部们一起筹划了今日这节感恩教育为主题的班队课，大家掌声欢送主持人：高晨、梅逸……上场。（掌声响起，主持人上场）

（一）创设情境，导入主题

甲:你入学的新书包有人给你拿，雨中的花折伞有人给你打。（配动作）

乙:你爱吃的三鲜馅有人给你包，你委屈的泪花有人给你擦。（配动作）

甲:这个人就是娘呀！

乙:这个人就是妈。

甲:这个人赐予了我生命，给我一个家。

乙：自从我们来到这个世界上，

甲：父母为我们付出了无私的爱！

乙：所以我们要感恩父母双亲。

合：我们宣布植材小学五0三班“感恩父母”主题班会现在开头！

（二）感受亲恩，体会亲情

（1）真实故事《地震中的母亲》

甲：在生活中，父亲永久给我们挡风雨，

乙：母亲永久牵着我们的手；

合：父母的爱是危险时刻撑起我们生命的一片晴空！

甲：同学们，你们还记得2023年的5月12日吗？（齐答：记得）那天发生了什么事？指名一生答复。

乙：是呀，那年春天感人的事比比皆是，今日沈以睿同学也给大家带来一个发生在当时的真实故事。我们掌声有请沈以睿。

（讲故事、听故事）

（2）听后随感，畅所欲言

甲：听了这个故事，同学们有哪些感受呢？（指名2学生答复）

乙：同学们，这是人世间最崇高、最圣洁、最英勇的母爱，我们面对这样宏大而又无私的爱，内心当中布满了对这位母亲的鄙视。

甲：那么就让我们用队礼表达我们对这位母亲的敬意：全体起立，敬礼！礼毕！坐下！

B:深入感知，感悟亲情

（1）笛子独奏，触动情感。

甲：唉，梅逸，其实在我们的身边也有许多许多和地震中的母亲