四年级上册Unit1教案-A9学生信息道德培养活动方案+活动简报【微能力认证优秀作业】

1.本单元设计意图：对三年级学过的食物加以延伸，学习有关用学生能够运用以下句型对食物或其他物品进行问答交流。学生能够正确区分和使用食物名词的单复数.milk,salad,jam,3设计意图：让学生看图片并讨论，把学生快速带入英语课堂，并且在吸引学生的同时让学生了解熟悉有关食物的英文单词。(设计意图：通过语音拆分的规律教学生读单词，学生在学习过程中自然习得了自然拼读的规律及方法，也为学生背单词，写单词打下了扎实的基础。)wecanputthejamonthebread.(设计意图：通过图片学生可以清晰的理解put及put…on…的意思及区别。4(设计意图：让学生在猜测的过程中激发学生的英语思维，同时也复习到了学生的旧知，学生在猜测的同时教师又不停的在变化，因此学生的思维能力方面得到训练。)(设计意图：复习巩固以上单词的同时让学生学会灵活运用。(设计意图：在此环节要让学生对比可数和不可数名词在句型中的运用)(设计意图：让学生用自己身边的物品来操练本课时重点句型同时复习巩固其他方位介词。)设计意图：在已学句型基础上加以变化，使学生能够灵活运用英语进行听说，运用课件创设情境，为学生提供大量的语言材料，让学生有语言支撑，能够大胆地自信地主动运用英语进行交流。教学活动由易到难，将所学语言结构整合成完整情景对话，使学生能力在不知不觉5中逐渐得到培养和提高。6学生能够运用以下句型表达。oranges.学生能够正确区分和使用可数名词和不可数名词在句子中的运用。AudioLingualmethodsElicitati2.ListentoasongFoodsong设计意图：利用歌曲复习学过的食物名称，为后面的学习做铺垫。设计意图：复习一些食物类的单词，为为下面的内容做铺垫。forbreakfast.7设计意图：让学生自己创设情境，在情境中练习本课句型并理解。studentspracticeinpaWhatsforbreakfastlunc设计意图：将所学语言结构整合成完整情景对话，在已学句型基础上加以变化，使学生能力在不知不觉中逐渐得到培养和提高设计意图：学生通过学习本课能容能够根据自己的学习做到迁移创新并且真实的表演出来。真的做到让学生把学到的语句在生活中运用出来。8学生能够运用以下句型表达祈使句。学生能够正确区分和使用be动词的否定句.AudioLingualmethodsElicitati设计意图：利用歌曲复习学过的食物名称，活跃课堂气氛。同时也让学生初步对健康食物有些许印象，为后面的学习做铺垫。9anddrinks.(创设一个任务情景，更利于四年级学生接受，激发大家的参与度。)jam,salad…(让学生自己发现规律并总结，培养学生的自主观察能力和学习能力。)NowletswatchthevideoandsingtheHealthMaybetheywillsayapplesbananasaboutit.4.T:Thishamburgerissoyummy.咳咳......(做噎着状)。XX,passPassmethebooks,please.(设计意图：在已学句型基础上加以变化，使学生能够运用英语灵活听说，将所学语言结构整合成完整情景对话，使学生能力在不知不觉中逐渐得到培养和提高。)talkwithyourgroups.(P11).(设计意图：从听说入手，复习已学句型，利用练习帮助学生巩固及运用所学语言知识。)Roleplayingthedialoguewapplythem.methods:Task-basedteachingapproach,TPR,设计意图：利用类似于切水果的游戏，快速有效的复习学过的重点食物类饮品类单词，营造轻松的学习氛围。differenttime.)T:Inthemorning,wecansay“Goodmorning.”pairs.(设计意图：利用时间轴串联起三年级学过的关于时间问答的句型，自然过渡到什么时间该吃什么，并有效练习本课重点句型。)quickly.(设计意图：由食物类单词自然过渡到语音，让学生自主发现本课语音重点，总结发音规律，结合课本听说练习，听音辨字母。)ask.S1:Eggs,milk,breadandjam.PartCReadandwritethenuyou.Tryit.studentspracticeinpaWhatsforbreakfastluncB:Jam,eggsandorangesja