2019年苏教版小学四年级数学上册教案(全册)

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（1-6单元）

一、升和毫升

二、两、三位数除以两位数

★简单周期

三、观看物体

四、统计表和条形统计图（一）

●运动与躯体变化

五、解决咨询题的策略

六、也许性

七、整数四则混合运算

八、垂线与平行线

●怎么样滚得远

九、整理与复习

附录混合运算

第一单元：升和毫升

第1课时：认识容量和升

教学内容：教材1-2页例1-例2。

教学目标：

1．使学生在具体情境中感觉并认识容量以及容量单位升。

2．使学生初步了解测量、比较容量的办法，能恐怕一些常见容器的容量，培养恐怕意识和初步的恐怕能力。

3．使学生联系实际感觉升在日常日子中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。

教学重点：认识容量以及容量单位升。

教学难点：形成一升的具体概念。

学具预备：课件、量杯、纸杯。

教学过程：

一、教学“容量”。

1．老师取两个大小红显有区不的容器，咨询：这两个容器，哪个能够装得更多？

在学生回答的时候，教学生用“容量”来讲一讲，指出：那个容器所能装的液体的多少，可称之为“容量”。

2.拿两个已经大的容器，让学生猜一猜哪个容量比较大，怎么验

证？教师依照学生回答举行操作，能够两个容器互相注水比较。

（3）议一议：小明家水壶装满后能够倒5杯，小红家水壶能够装满后能够倒4杯。你以为哪家的水壶更大？为啥？

在学生讲理的基础上，得出：要用一具统一的标准来衡量。因为倒的杯子也许有大有小，用它来比是别合适的。

二、认识“1升”

1.出示例2情景图。你们认识这些物品吗？懂物品后面的几升代表啥意思吗？（计量水、油、饮料等液体的多少，通常用“升”做单位。升能够用字母“L”表示。）

2．这么1升有多少呢？我们能够用量杯来量出1升水。师操作用量杯量出1升水，让学生观看。

接着操作：教师取出棱长为1分米的正方体容器，将刚刚量出的1升水倒正方体，让学生观看，你有啥发觉？

讲一讲那个正方体容器的容量是多少？猜一猜正方体的棱长是多少？验证过程中提咨询：为啥要从里面量？而别从外头量？

3．接着感觉1升水多少。

（1）教学“试一试”

先让学生恐怕下1升水大约能倒满几个纸杯，再验证下（5个）。

（2）再看一看，教室里的这桶纯净水有多少升呢？（19升）这桶水你拎得动么？

介绍：成人一天普通要喝1到1.5升水，小孩要喝1升水，那你懂1升水大约是如此的几杯呢？想一想，你每天的水喝够了么？

三、练习。

1.练一练第1题。

先让学生观看，同桌交流。指名回答，讲明怎么比较。

2.练一练第2题。

让学生同桌之间讲一讲。集体订正。

四、全课总结：

讲讲今天的学习，让你理解了哪些知识？

教学反思：

第2课时：认识毫升

教学内容：教材第3-4页例3、例4。

教学目标：

1．认识容量单位毫升，懂毫升是一具比较小的容量单位。

2．掌握升和毫升之间的进率，懂1升=1000毫升

教学重、难点：认识容量单位毫升，掌握升和毫升之间进率。

教学预备：滴管、量桶、瓶盖、水等。

教学过程：

一、复习导入：

1.上节课我们学习啥？你懂了相关的哪些知识？

取出纸杯，上节课上我们做了实验，1升水大约能够装满几个如此的纸杯（5个）？这么那个纸杯的容量是多少呢？怎么精确表示出那个纸杯的容量，就需要一具比较小的容量单位（毫升）。

2.我们日常日子中也能够经常见到毫升那个单位。（出示例3）

师：计量比较少的液体，通常用毫升作单位。毫升能够用字母“ML”表示。

二、认识1毫升

1．取出滴管，介绍：用那个滴管能够量出1毫升的水。如今我们要用那个滴管来找1毫升有多少滴，你有啥好方法？

（先用滴管吸取1毫升，然后渐渐滴出，数一数1毫升的滴数。）

实验：大约是18-20滴。

2．每个组派人上来，用老师预备的滴管在瓶盖内滴20滴水（1毫升），组内传一传，看一看1毫升的水大约是多少？

讲一讲：1毫升水是多少水呢？

三、教学“1升＝1000毫升”

如今我们认识了“毫升”是比较小的容量单位，这么1毫升和1升比较下我们能够发觉1毫升的水要比1升水少得多。如今你想别想懂多少毫升水是1升水呢？有啥方法吗？

实验操作，教师取出量杯（500ml）和正方体容器（1L），让学生观看量杯刻度，然后量出量出2杯500ml的水倒入1升的容器，让学生讲

一讲，你有啥发觉？

结论：1000毫升＝1升1升＝1000毫升

四、完成想想做做：

1．下面的容器里各有多少毫升药水？

指出：饮料我们能够多喝点少喝点，但在医学上却别能有一点点的马虎，因此在用药的时候都要严格按照规定。下面这些是常见的一些规格，分不讲讲是多少毫升？

2．老师用量筒量出一具50毫升，然后倒入一具常见的一次性透明的杯子里，让学生感觉一下其高度，然后再让学生想象假如倒入题中的这几个容器中，水面高度各也许是啥事情？

3．填空：

4升=（）毫升2000毫升=（）升

9升=（）毫升5000毫升=（）升

五、全课小结：讲讲你对毫升的认识。

第3课时：练习一

教学内容：教材第5-7页练习一。

教学目标：

1.经过练习，使学生进一步认识容量单位升和毫升，能正确地使用合适的容量单位。

2．能对一些常见容器的举行恐怕，提高学生这方面的认识能力。教学重点：进一步认识容量单位升和毫升，能正确使用合适容量单位。教学难点：对常见的容器举行恐怕。

教学过程：

一、复习导入。

1.对于容量单位你有哪些认识？

2.出示练习一第1题情景图。你发觉了啥？

3.练习一第2题。

今天我们接着研究日常日子中的容量单位“升”和“毫升”。

二、练习指导。

1．第3题。

出示各日子用品，先学生恐怕下容量。再在课本上完成挑选。

2.第4题。

学生同桌交流后指名回答。

3.第6题。

出示日子中物品，先让学生恐怕下容量，再在课本上完成挑选。

4.第7题。

学生独立完成，再让学生讲一讲你是怎么挑选容器的容量单位的？有啥技巧？

5.第8题。

学生独立完成，集体订正。

6.第9题。

出示情景图，让学生观看后回答每个量杯中液体各有多少毫升？你是怎么读出数值的？合起来一共有多少毫升？比1升多吗？

7.第10题。

学生独立完成后讲讲是怎么比较的？

8.第11题。

（1）学生独立审题后让学生先讲讲你获得哪些信息？5岁儿童应该按照哪个剂量来服用？

（2）你还能提出哪些咨询题？

（3）注意用药安全。

三、布置课后练习：

到商店去看一看，有哪些物品是用毫升作单位的，各是多少毫升；有哪些物品是用升坐单位的，各是多少升。

四、全课小结。

你如今关于升和毫升有了哪些认识？

第二单元：两、三位数除以两位数

第1课时：除数是整十数的口算和笔算（商是一位数）

教学内容：教材第8页例1。

教学目标:

1．充分利用学生对除法意义的明白和已积存的除法计算经验，引导他们自主探究两位数除以整十数的口算和笔算办法，并能正确举行计算。

2．在自主探究解决咨询题的过程中，培养学生别怕困难的精神。

教学重点:灵便掌握整十数除以整十数的口算办法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算的办法。

教学难点:学会除数是整十数的笔算和验算的办法。

教学预备：学例图、小黑板

教学过程：

一、复习引入。（小黑板出示）

⒈笔算：48÷4＝65÷6＝93÷3＝

⒉指名学生板演，讲一讲计算过程。

二、新授。

⒈创设情境，出示例题图。

提咨询：从图上你懂了些啥？要帮助解决啥咨询题？要求“要打成几包”怎么样列式？

⒉学习口算办法：

⑴提咨询：60÷20等于几？你们会口算吗？

⑵组织学生分组交流口算办法并汇报讨论事情，师小结。

⒊完成“练一练”。

⑴出示四组题，要求学生竖着一组一组地完成。

⑵集体订正，并讲讲能够怎么口算除数是整十数的口算。

⒋学习笔算办法：

⑴60÷20你会用竖式计算吗？学生试列，指名学生板演。

⑵订正：讲讲自个儿笔算的办法，错误的学生请你找出缘故。

⑶练习：80÷40。学生独立完成，同桌交流，讲讲笔算过程。

5.教学试一试

（1）出示试一试：96÷20150÷30。学生独立完成，指名板演。

（2）讲讲笔算过程，并咨询咨询学生怎么样才懂自个儿做得对别对。

（3）提咨询：如何样才干懂自个儿算得对别对呢？怎么样验算？

学生们验算，注意格式的说解。

三、巩固算法练习。

⒈口算下面各题（练习二第1题）。

120÷2070÷10300÷60320÷40350÷70720÷90

学生口算。其中一、二题讲讲口算办法，口算办法合理就能够，别强求统一。

⒉练习二第2题。

学生练习并验算。讲讲计算办法，商的位置，验算办法。

⒊练习二第5题。

⑴指名读题，明白题意。

⑵求一具数是另一具数几倍用啥办法做？怎么列式？

⑶学生独立解答后集体订正。

四、全课小结

同学们，经过这节课的学习，你有哪些收获？

五、作业布置

完成练习二第3、4题。

第2课时：三位数除以整十数的笔算（商是两位数）

教学内容：教材第9页例2。

教学目标:

⒈使学生记忆三位数除以整十数的试商过程，初步感觉试商的办法，能正确计算三位数除以整十数的除法。

⒉使学生在探究、练习中别断丰富积存自个儿的学习经验和办法，逐步提高他们的自学能力。

教学重点:初步感觉试商的办法，能正确计算三位数除以整十数的除法。教学难点:恐怕商的大致范围。

教学预备：教学例图、小黑板

教学过程：

一、复习引入。（小黑板出示）

⒈口算下面各题，指名讲出其中一、两题的考虑办法。

120÷40560÷70420÷6