建设以生命教育为特色校本课程

建设以命教育为特校本课郑洁、山认识生命爱生命承人类物质和精神文明成果担起中华民族伟大复兴的重任建和谐美好的世界我校追求的教育理想和目标过几年努力校初步创建了走进博物馆校本课程挥了社会家庭的教育作用动了办学联合体的共同发展，促进了教师发展，学生成长。一、对命教育内涵基本理生命的出现和发展使地球开始变得生机勃勃，人类使地球充满了灿烂的文明，人类是万物之灵长，但不可以凌驾于其他生命之上，而是要平等对待生命、珍爱生命类生命之高贵不仅在于他有具有智慧和理性在于他具有的非凡创造力，因而要促使学生认识到，在每个人短暂的生命过程中，要奋发有为，为人类的幸福作出自己最大的贡献。中学阶段是培养青少年认识生命爱生命的重要时期一个人从幼稚走向成熟求得师长呵护走向为家庭和社会承担责任向他人索取走向不断创造和贡献的过渡时期。因而中学教育不仅每天要进行基础知识基本技能的学习，更要使学生对生命有深刻的认识入社会后社会前进的动力。“教师富有创新精神，才能培养出创新人才”。首医大附中教师队伍以中青年教师为主体，多年来，学校以教育科研为先导，培养研究型中青年教师，提倡以教师成长促进学生成长教师成功带动学生成功师对生命教育的不断探讨和认识使学校在确立以生命教育为特色的办学实践中渐理清办学思路，完善课程体系，建设校本课程、校本教材和学习基地。国家方必修修课程经从全方位培养教育青少年方面给予了科学的安排，同时《普通高中课程方案》课程实施与评价，又把充分挖掘课程资源，建立课程资源共享机制作为重要内容议学加强课程资源建设分挖掘并有效利用效能现有课程资源际之间以及学校与社区的合作，努力为当地经济建设和社会发展服务〃〃〃〃〃〃”我校在全面执行国家、地方课程的基础上据生命教育办学理念设具有我校特色的校本课程建具有首都医科大学附中特色的充满活力的校本课程体系。二、

对校情分析初中部位于右安门外开阳小区一里，学生来源于永定门以西、丽泽桥以东、南至草桥南二环路地区京学生外居住本区的大量外地借读生；高中位于右安门外翠林小区二里中生源来源于整个丰台区的北京籍学生及具有在丰台区参加中考升学资格北京及外地的学生考成绩属于丰台区中等左右水平。高中20个教学班，初中个教学班，学生总计1200人，教职员工近150人。1

由于右安门地区与过去的宣武区现在的新西城崇文区现在的新东城接壤，以南二环路相隔，因而从优势看，与北京核心城区连接，交通便利，核心城区经济、文化资源便于共享。但劣势也非常明显北京生源看庭文化水平相对较低母能有大专以上学历的不到6%，多数都是在迅速的城市化进程中，农转非的农民；从初中生源看，外地借读生占70%以上，而这些外地借读生父母看，高中以上学历的都不到6%。从家庭经济情况看，北京生源学生有近半数以上的学生家长没有较为固定的工作者完全没有工作班都有五六个学生家庭吃低保使有工作也都基本从事服务性行业外地生源看本上都是打工子弟有些是做点小本生意，高中借读生人数较少，占到学生总数左右，相对来讲家庭经济较好于投资多数就读高中的学生成绩一般京一些家庭经济宽裕的学生家长数都只满足学生的吃喝穿戴需要少在学习内容和学习习惯习能力上所帮助。由于丰台区是北京南部东西向最长的城区校高中学生来源地域更加广阔了南至与大兴交界的南苑地与房山交界的王佐店；东至东铁营和方庄地区含了复杂的学习生活背景想将学生培养成为既全面而又个性的来还要适应社会需求多样化的初高中毕业生不是件容易的事。学生家庭缺乏文化资源，很多家庭除了学生教材外，很少还有有字的东西；家长文化水平低，家庭经济困难，造成文化爱好相对较少，视野较为狭窄。学生进入中学阶段长更加难于和学生沟通多数家长都深感文化水平低带来的困难们迫切需要学校为学生提供更好的教育和学习机会常重视学校和老师的作用就使学校教育对大多数学生来说其人生发展中起着至关重要的作用也促使我们教师的作用得以更大地发挥使学校更加努力地探讨适合于培养本校学生群体学习兴趣和学习能力的课程。优势主要是于北京城南历史文化丰富地区有与北京核心城区交界便于利用政治文化中心资源的便利有借助医科大学办学的有利条件重要的是我校有一支结构合理、年富力强，积极进取、勇于创新、乐于实践的教职工队伍。发挥优势、克服劣势、将劣势转化为优势，是我们追求的目标，为了这一目标的实现我们不仅注重国家课程和地方课程的实施向全体学生向学生的全面发展而努力，而且努力构建符合我校学生学习的校本课程体系。三、我生命教育校课程建发展过程新课程的实施，北京市特色高中建设的启动，为我校办学提供了新的思路。我校的校本课程以凸显生命教育为特色括必修和选修两个部分修两个模2

块为走进博物馆生命教育课程和红十字会课程选修模块为结合学科教学开展的兴趣拓展学习课程。进入21世纪以来，北京的博物馆建设发生了突飞猛进的变化，各种主题类的博物馆至今已经达到数百家，无论国家级、市级、区县级、单位级，无论是公立还是私立博物馆争先在北京设立种丰富的文化资源是全中国任何一个城市所无法比拟的时我校优越的地理位置是许多远郊区县至是本区不少学校所不能相比的领导和教师在博物馆资源开发利用中积极创新的精神为走进博物馆生命教育课程的建设起到了关键作用。而现代教育中提倡主动学习、合作学习、研究性学习、终身学习、多方式学习的教育理念，在局限于45人、45钟、1个黑板、一个屏幕、1个教师站讲台一的教学环境中一的知识传授是一个好的选择更多的教育理念却真的难于实现物馆这样的学习方式代教育理念更好地实现。我校走进博物馆课程经历了三个阶段1、参观式阶段：～2005。主要是随着新博物馆的出现，学校组织教师学生丰富知识和学习生活，开展参观活动。比如世纪末21世纪初北京新建设和改建的中国科技馆、首都博物馆、北京自然博物馆、北京航空博物馆、中国电影博物馆等等。注重活动中的德育教育，从博物馆展品中自我吸收有益知识。2、进入式阶段～2009。主要聘请博物馆的相关研究人员、解说人员，先行介绍博物馆展览内容，参观时听解说，主要以博物馆本身的内容介绍为主。如：中国地质博物馆、北京国子监孔庙博物馆、故宫博物院、北京猿人遗址博物馆、抗日战争博物馆，学生每次写出观后感等。3、课程式阶段：～现在。以生命教育为主线，以教师发展、学生发展为目的，全面进入校本课程建设阶段四、走博物馆生命育课程设成效（一）走进博物馆四个主题彰显生命教育内涵经过几年来的摸索众多的博物馆中挑选适合于我校学生学习实践活动的主要博物馆，从学生不同年级角度提供学习课程。1、生命和人类的起源、发展。主要选择北京自然博物馆、中国地质博物馆、北京天文馆京猿人遗址博物馆供高一和初一学生学习解我们生活的宇宙、星球，探寻生命和人类的起源，思考人类与宇宙、与自然、与生活在地球上的动物和植物的关系，加强对自我的认识，从而认识生命、珍爱生命，树立人与自然和谐相处的理念。2、世界文明与中华文明的发展历程。主要选择中国科技馆、航空博物馆、首都博物馆、故宫博物院、孔庙及国子监博物馆、中国电影博物馆、北京古代建筑博物馆及一些国外临时特展如英博物馆藏品展我们期待着中国历3

史博物馆和中国革命博物馆的盛大开展供给高二和初二学生一时期通过在初一一年多的学习了新科技文化的知识的积累进博物馆，对世界各民族和中华民族所创造的物质和精神财富月异的科学技术的发展了更加深入的理解使学生更加刻苦地学习前人所创造的成果发自身的创造激情。对生命应该怎样珍惜，怎样发挥生命的最大价值有深入的思考。3、中华民族精神的传承与我们的使命。选择中国人民抗日战争纪念馆、中国人民军事博物馆、圆明园遗址博物馆等，主要结合初、高三毕业教育，深刻认识我是中华民族的一员华民族在世界民族之林中巍然屹立生不息的是一代代仁人志士，坚持真理和正义不畏强暴、浴血奋战、前仆后继换来的。今天的中华民族的子孙仅要认识生命爱生命明创造更多的物质和精神财富要担负起保卫祖国捍卫民族独立护世界和平推动人类正义事业发展的崇高使命。4、博物馆课程与学科教学的紧密结合。从各学科角度切入，博物馆参观路线还可以有不同的组合结合中国近现代历史教学以从北京宣南文化博物馆开始追寻公车上书戌变法仁人志士的足迹北京新文化运动博物馆去寻找陈独秀大钊泽东的身影中国人民抗日战争纪念馆去回顾中华民族屈辱而抗争的壮烈历史。结合高中政治学科宗教问题的介绍，参观牛街清真寺、北京法源寺、基督教宣武南堂，认识三大宗教，认识人类在科学不发达情况下，以唯心主义的哲学对人生宇宙的深入思考所创立的学说也是人类文明发展的重要组成部分。结合高三化学、物理、生物、中国古代科技发展史复习，可以去中国科技馆从一层走到四层。（二）走进博物馆生命教育与社会、家庭、共同体建设结合12008年北京市教委启动了北京市中小学社会大课堂计划，充分利用社会文化资源开展教育活动校受到很多启发重走进博物馆课程与社会大课堂活动的整合，2010年观后感征文活动有25名同学分获一、二、三等奖，有四名教师获辅导教师奖，提高了同学们学习的积极性。2、不仅积极参加学校统一组织的走进博物馆活动，我校还布置寒假、暑假作业励家长带领学生利用假期经常去各种博物馆参观学习多同学带领家人，共同走进博物馆，像北京大学赛克勒考古与艺术博物馆、观复博物馆等，不仅提高了我校学生的文化水平且带动家长的思想文化水平的提高学生家长不仅仅局限于完全倚靠学校的教育，也不仅仅是在物质生活上满足学生需求，而是更多地给予学生精神上的帮助到共同的丰富的话题强了家长与学生的沟通。3、我校位居南城，有丰富的人文资源，附近有辽金城垣博物馆、北京宣南文化博物馆、湖广会馆戏剧博物馆、北京牛街清真寺、北京法源寺、基督教北京4

南堂国抗日战争纪念馆都医科大学人体解剖室等等校教师可以结合所教学科，与相关单位取得联系，经常走进博物馆进行现场教学。4、在与各单位联系过程中，共同探讨博物馆资源对中学生教育的作用，请研究人员和讲解人员在介绍和讲解中，更有针对性，更加切合学生实际。如：地质博物馆研究员宝石的鉴定、北京猿人介绍、国子监及孔庙博物馆介绍等等。5、我校在与太平桥学校共同体建设研究中，建议太平桥学校的领导和教师在美学特色方面同开发利用博物馆资源它成为两所学校研究讨论合作的共同话题，并在本学期共同进行了中国科技馆的考察和教材建设。（三）走进博物馆教材、活动方案建设推动了教师专业发展我校多年来从全国各地吸收进大量青年教师从没进过博物馆到现在每学期积极参与到走进博物馆课程建设工作中家写活动设计学生编写学案，进行参观前的介绍、参观后的学案回收批改、观后感的评比，期末指导学生进行研究性学习汇报议导学生在北京市高中综合素质评价平台网上写自己走进博物馆学习的观后感等作业合素质评价网上成绩的填写等等一系列工作。北京的博物馆如雨后春笋断出现代已经多达数百家计教师每学期去两三个休前是去不完的校为教师的学习提供了非常好经常性的学习机会极参加博物馆课程建设的教师越来越多校提供车辆和门票教研组有计划地派本组教师参加博物馆中寻找与自己学科紧密相关的学习内容富自己又提高学生教师学校参观没尽兴自己再去学习研究，假日带家人和孩子经常往来于博物馆。博物馆课程的兴趣性、生成性、活动性、丰富性放性为教师专业的成长提供了广阔的空间教师生涯的丰富多彩提供了一条幸福之路。学校各项活动也有意识地将博物馆资源利用起来活动到天津参观淮海战役纪念馆；组织近30名教师到广东进行“生本教育”考察时，特别参观了广东省博物馆汉南越王墓博物馆极鼓励历史教师参加区里组织的平遥古城、悬空寺、应县木塔等文化古迹的考察参观等。古人云行千里路，破万卷书”；我校教师在课堂上常常引入自己参观考察的场景和内容到向往的境界国家对教育投入的不断增加，学校办学的不断开放校教师到全国至世界各地培训和学习的机会都将不断增加，只有教师领悟的深入，才有学生学习的成功。有了教师水平的提高，才有教育水平的提高有国家的兴盛进博物馆课程建设我们身处北京的教师重新学习考视自己所教授的学科创造了条件伴随社会科学文化发展最前端的成果富自己的知识写最适合学生创造性学习活动的教学设5

计提供了最好的环境；走进博物馆课程的建设是活生生的、变化的、进步的，可以发挥教师的创新意识和创造才能，是不受现有教材和教学内容方法限制的。共和国领导人反复强调“教师富有创新精神，才能培养出创新人才”。社会各个方面都在探讨怎样才能培养富有创新精神的教师能落实培养创新人才的基础教育校在努力探走