教科版(六三制)六年级语文下册 《勇攀高峰》教案-第二课时

1勇高》案二时教学目1.培养学生大胆质疑及发现问题分析问题、解决问题的能力。2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3.理解课文内容从亚萍由挫折走向成功和胜利的经历中会自强不息顽强拼搏的体育精神。4.体会作者选择材料、详略得当描写人物的表达方式。教学重理解课文内容从亚萍由挫折向成功和胜利的经历中会自强不息顽强拼搏的体育精神。教学难体会作者选择材料、详略得当的描写人物的表达方式。教学方讲授法、合作探究法。课前准1.课前准备课件、图片。2.提出一定的问题，让学生提前考，找出相关答案，课上展示。课时安2课教学过第二课一导上节课我们学习《勇攀高峰》这篇文章朗我们了解了文章的大概内容，体会到了邓亚萍的勇于拼搏顽强不屈奋斗精神今天我们将进一步学习感受世界冠军取得成功的心路历程。二新（一）理解下面词语的意思。1.集训：集中到一个地方培训。2.毅然：坚决地；毫不犹疑地。

3.陶醉：很满意地沉浸在某种境或思想活动中。4.挫折：失败；失利。5.韧劲：顽强持久的劲头。6.揭晓：公布（事情的结果）。7.风采：风度神采。8.感染：通过语言或行为引起别相同的思想感情。9.拼搏：使出全部力量搏斗或争。10.汗马功劳：指战功，后也泛大的功劳。11.力挽狂澜：比喻尽力挽回险的局势。12.精神焕发：形容精力充沛旺。13.自强不息：自己努力向上，远不懈怠。14.英姿飒爽：形容体态矫健，神焕发。15.刻骨铭心：形容感念很深，远不忘。16.家常便饭：比喻经常发生、以为常的事情。17.晴天霹雳：比喻突然发生的外事件。18.撕心裂肺：形容极度伤心。播学师精的学业（二）读通读顺，品味文本。1.自由读课文1、自然。这一段主要讲述了邓亚萍受到的两次挫折学找出邓亚萍都受到了怎样的挫折？明确：10岁年，因为个子太，手臂太短，教练认为他没有发展前途，被送回了家；14岁时，他由于骄傲自满，在国青年乒乓球赛上，痛失进入前8名的机会。师挫折可以把弱者击倒能强者更强两次挫折经历不但没有击垮邓亚萍，反而让她更明确了前进的方向，增强了向上攀登的勇气和信心。2.默读课文第3,4自段，这部分主要向我们介绍了邓亚萍刻苦训练的过程。（）师提问：在两次受挫折后，邓亚萍悟出了什么道理？（按原文内容回答）学生回答身上没有优势并不怕可怕的是精神上没有优势精神优势是推动事业成功的动力。（）师提问：怎样理解这句话？解读一人要取得成功重要的是要有坚强的精神支柱神上的优势是推动事业成

功的动力。（）合邓亚萍给父母的信，说说你对文题“勇攀高峰”的理解。明确：不畏艰险勇敢地攀登高山的顶峰。（）由读第4自段，读后说说从哪看出邓亚萍训练刻苦。正面描写每天十几个小时泡在练场上着教练加班加点偷练在训练馆里放了两双鞋；脚绑沙袋，身穿沙背心长跑，每天挥拍数千次。侧面描写食的师傅都说候看见邓亚萍来吃饭了明练馆没人了当时的教练许绍发这样评价她亚萍是我们队训练最刻苦认真的一个无论在什么时候，什么场合，她都是好样的。3.默读5—8自段，这一部分主要讲述了赛场立功。师：在第11届亚会上，邓亚是怎样表现的？谁能具体说说？生：危机关头方显英雄本色。她时而正手拉、拨、扣，时而反手推、挤、弹，关键时刻毫不手软终凭顽强的志和坚定的自信挽澜中女队立下了汗马功劳。4.品读第9-13自然段。这段主讲述了邓亚萍的风采品格。师：为什么对手一旦发现中国教练打出的是“邓亚萍牌”，便士气锐减，先从精神上败下阵去？生因为她意志顽强坚定自信键时刻毫不手软场上她沉着冷静有活儿，技术精湛。师结合课文说说你“邓亚已成为一种精神是一种体育精神一种奥运精神，那是一种自强不息的中国精神。”这句话的理解。生：邓亚萍这个普通的名字已转化为一种精神。所体现的是在体育界里，不言败弃，刻苦训练，顽强拼搏，勇于攀登的体育精神。师：在1996年世界十佳运动员，邓亚萍是唯一的中国运动员。这个“佳”既要有极佳的运动成绩，又要有极佳的风采和品格，合起来就是极佳的精神。师这我们仅仅只看到了邓萍不怕挫折愿输的精神吗？还能体会到什么？生：面对挫折，她会冷静反思；她会确立自己的人生目标，用辛勤的汗水实现了理想；她之所以优秀是因为她有顽强拼搏不服输的品质在她的身上我看到了一种自强不息的中华民族精神。三练请你再读全文，在下面的句子中填一填：

在食堂师傅的眼里，邓亚萍是(的人。在教练眼里，邓亚萍(的人。在中国人的眼里，邓亚萍(的人。在国际奥委会主席的眼里，邓亚萍的人。在世界人民的眼里，邓亚萍已经成为的中国精神。四总一个不善于对自己的行为进行反思的人不会发现自己的问题的因邓亚萍在遭受挫折以后静思了自己失的原因找到新的人生目标有了后来的巨大成功。这正是一个优秀运动员所应