小学一年级下册数学教案(合集6篇)

第页共页小学一年级下册数学教案(合集6篇)篇一：小学一年级下册数学教案合集教学内容：小猫钓鱼教学目的：1.使学生初步知道0的三个含义，通过直尺认识0在数中的顺序，会读写0。2.指导学生标准写0，培养学生书写才能。3.引导学生观察图，感悟数学知识的魅力。教学重难点：1.初步知道0的含义，0在数中的顺序，会读写0。2.指导学生标准书写，养成良好的书写习惯。3.理解0的三个含义。教学方法：自主、合作、探究。课前准备：课件教学过程：一、创设情景，激发兴趣。老师：大家喜欢听故事吗?你们听过《小猫钓鱼》的故事吗?(放录音，听故事。)二、观察画面，引入新课(一)出示主题图。老师：你猜猜故事里的小猫是哪一只?你是怎么知道的呢?别的小猫钓了多少条，你们知道吗?你们能把这些数写在下面的田格里吗?1.出示图片。(1)学生在书上写数。(2)展示。老师：你认为他哪写的好，哪还需要改良呢?老师：小黄猫一只也没钓着，在他的下面应该写几呢?(写0)2.出示图片老师：今天我们就来学习“0”的认识。(板书：0的认识)老师：你们的知识可真丰富!0也和1、2、3这些数一样，也是一个数。师指着小猫下面的0问：在这里0表示什么呢?(二)感知0的另两种含义。老师：你还在哪见过0?我们在直尺上发现了0，请同学们拿出直尺看一看。1.出示图片老师：直尺上的数是怎样排列的?这些数是从几开场的?(这些数是按顺序排列的，从0开场的)这个0表示什么呢?小组同学互相说说。谁来说说你们组的意见?小结：直尺上的这个0，表示开场，起点的意思。2.出示图片老师：在温度计上也有0，这个0又是什么意思?老师：0度是水变成冰的温度，当温度下降到0度时水就开场结冰了。3.出示图片。老师：0度可以这样表示。三、学习写0。(一)老师：我们在这么多地方见过0，0是怎样写出来的，请看黑板。1.老师演示：0的写法2.边演示边讲解0是一笔写成，起笔在右上边线中间偏上一点，向上碰到上边线，再向左下写，写到横竖中线焦点的地方，与竖中线接触，然后向右下拐，到下边线中间偏左的地方与下线接触，再往上拐到中线附近，与右边线接触，再继续向上，收笔处与起笔处相连接。老师：请你用手指和课件演示一起写一遍。学生书空(二)出示图片1.学生练习书写。2.出示学生作品。老师：你认为他哪写的好，哪还需要改良呢?3.老师：你能把下面的空格写完吗?老师：哪种写法对呢?为什么?(这两种方法都对，第一种是接着写的，第二种是照样子写的)老师：你们写得真棒!在写好字的同时，还注意了写字的姿势。下面我们一起来休息一下。板书设计：小猫钓鱼表示：一个也没有0刻度篇二：小学一年级下册数学教案合集一、教学内容教材33，34页和35页。二、教学目的1、正确数出100以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。理解到100以内数的顺序。2、能估计数量在100以内物体的个数。3、培养学生观察、操作才能以及同学间的交流与合作的才能。三、教学重难点会数100以内的各数，弄清数的组成。四、教学方法演示法，动手操作法。五、教学重难点会数100以内的各数，弄清数的组成。六、教学过程(一)情景引入师：同学们，数一数这里有几只羊?(10只)那你们告诉老师，你们是怎么数出来的?(一个一个的数，五个五个的数)师：那这里又有多少只羊呢?(20)请同学们举手告诉老师，你们是怎么数的?(一个一个的数，五个五个的数，十个十个的数)师：在我们数学王国中，数数通常可以一个一个的数，五个五个的数还可以十个十个的数。师：如今同学们数出书本33页当中有多少只羊，并圈出来，之后呢请同桌之间互相讨论，告诉对方自己是怎么数的。(二)探究新知1.数100以内的数(跟着教学PPT)师：同学们，之前我们在茫茫的大草原上看到有100只羊，如今请大家跟着老师一起从0开数到100。(师生互动：0,1,2,398,99,100)师：我们将10根小棒捆在一起就代表一个10，两捆木棒就代表20，那么三捆木棒是多少呢?(四捆，五捆，六捆十捆呢?)师：所以说100里面有10个十。板书：10个十是100。师：同学都很棒，大家一起跟着老师举起大拇指对着自己说：棒棒棒，我很棒!2.练习稳固书本35页做一做1、2题。3.两位数的组成(教学例2)师：我们刚刚说过了，一捆代表1个10，那么七捆呢?(7个十，70)四捆呢?(40)师：那么同学们，你们告诉老师，两幅图片分别表示的数字是多少?(70,46)4.练习稳固书本35页做一做七、教学反思在教学《100以内数的认识》这一课时，我很注意加强数学与生活的联络。为了使学生能正确数出数量是100的物品，培养好的数数品质，我为每位学生准备了数量在100以上的各种物品(有花生、幸运星、豆子、小棒、橡皮筋等)。选取这么多丰富的材料一是让学生体会到数学是很贴近生活的，二是希望能充分发挥每个学生的主观能动性，因为不同的人数物品的方法是不同的，同一个人数不同的物品方法也不同，这些丰富的学具本身就刺激了学生，激起了他们求知的欲望。三是进展交换物品数的活动，让每个学生有更详细的体验，有体验才能表达出自己的想法，交流才能落到实处。尤其是在检查别人数的过程中，学生们显得更为仔细，并且有自己的主见，会选择更好的方法来数数。篇三：小学一年级下册数学教案合集课程目的一、数与代数1、第三单元“生活中的数”。在这个单元的学习中，学生将结合生活中的详细情境，通过“数铅笔”等活动，经历从详细情境中抽象出数的模型的过程：会数、会读、会写100以内的数;在详细情境中把握数的相对大小关系;可以运用数进展表达和交流，体会数与日常生活的亲密联络。2、第一单元“加与减(一)”、第五单元“加与减(二)”、第六单元“加与减(三)”。在这些单元的学习中，结合生活情境，学生将经历从详细情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义;探究并掌握100以内加减法(包括不进位、不退位与进位、退位)的计算方法，并能正确计算;能根据详细问题，估计运算的结果;初步学会应用加减法解决生活中简单问题，感受加减法与日常生活的亲密联络。二、空间与图形1、第二单元“观察物体”。在这个单元的学习中，学生将通过观察身边的简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，开展空间观念。2、第四单元“有趣的图形”。在这个单元的学习中，学生将经历从立体图形到平面图形的过程,认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，初步体会面在体上;通过大量“动手做”的活动，进一步认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，积累数学活动经历，开展空间观念;经历从生活情境中抽象出图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，并能设计有趣的图案。三、理论活动本册教材安排了一个大的理论活动，即“数学好玩”，旨在综合运用所学的知识解决实际问题。在活动中，学生将运用所学的知识和方法解决问题，感受数学在日常生活中的作用;获得一些初步的数学活动经历，开展解决问题和运用数学进展考虑的才能;在与同伴合作和交流的过程中，开展数学学习的兴趣和自信心。课程内容本册教材分为“数与代数”、“空间与图形”、“理论活动”三大内容，力求加强小学数学的核心概念和思想，注重开展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念，以及应用意识与推理才能，突出所学内容的数学本质，拓宽学生的学习空间，使学生有时机领略数学的全貌。1、第一单元加与减(一)9课时2、第二单元观察物体3课时3、第三单元生活中的数8课时4、第四单元有趣的图形5课时5、整理与复习3课时6、第五单元加与减(二)10课时7、数学好玩3课时8、第六单元加与减(三)10课时9、总复习4课时课程施行一、培养学生数学学习的兴趣和良好习惯数学学习的兴趣对于数学学习非常重要。老师要注意激发学生的学习兴趣，可以利用教材所提供的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。教学时，老师首先应关注学生参与学习活动的热情，学生答复得对与错或语文是否完好，老师可以延缓评价，要多鼓励学生的积极参与。老师要注意倾听学生的发言，特别注意的是不宜用统一的、程式化的语言来训练学生，允许学生用自己的语言表达想法。老师要让每个学生首先喜欢上课、喜欢老师，进而喜欢学数学。学生良好学习习惯的养成，不是一朝一夕就能完成的。老师不要急于求成，对学生过早提出统一的、硬性的要求，而应采取循序渐进的方式。良好的学习习惯不能简单地理解为只是要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生学会独立考虑、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质。二、让学生在生动详细的情境中学习数学教学中，老师应充分利用学生的生活经历，设计生动有趣、直观形象的数学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动详细的情境中理解和认识数学知识，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与数学的学习过程。例如，在理论活动“数学好玩”的教学中，老师可以将教材中的内容设计成一个童话故事，在讲故事的进程中自然引入需要讨论的问题;也可以引导学生自己扮演不同的角色，进展模拟表演;还可以结合学校的运动会，鼓励学生从中发现数学问题，并尝试解答。三、引导学生自己考虑，并与同伴进展合作交流独立考虑、合作交流是学生学习数学的重要方式。教学中，老师要鼓励学生在详细活动中进展考虑，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进展交流。在考虑与交流的过程中，老师应提供适当的帮助和指导，擅长选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，以寻找问题的答案。老师可以有意识地培养学生与人交流的愿望和习惯，使学生逐步学会运用适当的方式描绘自己的想法，学会注意倾听别人的意见。四、培养学生初步的提出问题和解决问题的才能教材特别注重培养学生提出问题的意识和才能，设立了“问题银行”等栏目，鼓励学生提出问题，即使有的问题当时不能解决，可以放在“问题银行”以后解决。教学中，老师应该充分利用学生已有的知识经历,随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，并尝试从日常生活中发现数学问题，理解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。五、创造性地使用教材教材只是提供了学生数学活动的根本线索。教学中，老师要根据本班同学的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程。老师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思，以不断改良自己的教学观念与教学方法。课程评价一、重视对学生数学学习过程的评价对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，也要关注他们情感与态度的形成和开展;既要关注学生数学学习的结果，也要关注他们在学习过程中的变化和开展。应强调评价的诊断功能和促进功能，注重学生开展的进程。老师要特别关注学生的学习过程，注意考察学生在学习活动中是否积极参与，大胆尝试并愿意表达自己的想法，乐于与同学进展交流与合作;是否具有学习数学的兴趣与克制困难的精神，认真听讲、完成作业。老师还应重视理解学生数学考虑的程度，注重考察学生是否愿意独立考虑，考虑过程是否有条理，是否尝试用不同方法解决问题，是否愿意提出和别人不同的问题。在评价学生的学习过程时，可以采用建立成长记录的方式，以反映学生学习数学的进步历程，增加他们学好数学的信心。老师可以引导学生自己在成长记录袋中收录反映学习进步的重要资料，如最满意的作业、最喜欢的小制作、印象深入的问题和解决过程、整理与复习的体会，等等。二、恰当评价学生根底知识和根本技能的理解和掌握。低年级学生往往需要借助详细事物或实物模型来完成学习任务，因此要重视结合详细材料和实际操作的过程评价他们对根底知识和根本技能的理解和掌握。例如，评价学生是否会数百以内的数时，可以让学生实际去数一堆物体。在数的过程中，老师要注意观察学生数数的方法，观察他们是否能纯熟地数数。对于“生活中的数”的评价，可以结合详细问题和活动进展，评价学生是否可以纯熟地数、读、写、认百以内的数，可以比拟百以内数的大小。对于加减法的评价，主要围绕以下几个方面进展：能正确计算百以内加减运算以及连加、连减、加减混合运算;能根据详细问题，估计运算的结果;初步学会应用加减法解决生活中的简单问题。对“观察物体”的评价，可以结合学生熟悉的物体，考察他们是否能识别从两个不同角度观察同一物体的形状。对“有趣的图形”的评价，可以结合学生身边的物体和操作活动，考察学生是否可以直观认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能否在钉子板上围出相应的图形，能否将图形进展分割和组合，能否利用七巧板拼图并设计有趣的图案。(三)重视对学生发现问题和解决问题才能的评价对学生发现问题和解决问题才能的评价，可以考察以下几个方面：学生能否在老师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题;能否尝试选择适当的方法解决问题;是否愿意与同伴合作解决问题;能否用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。篇四：小学一年级下册数学教案合集1.转变学习方式，积极体验数学。在数学教学过程中培养学生浓重的学习数学的兴趣，形成积极的情感体验是学好数学的根底。数学比拟抽象、枯燥，容易让人产生厌倦的心理。所以在数学中要运用不同的教学形式，采取不同的手段，创设不同的学习情景，丰富学生对数学的感受，引发积极的情感体验。让学生在学习过程中体验成功，树立自信，并产生学好数学的愿望。例如;在教学“你说我摆”一课时，让学生听老师说自己动手摆物体。师：“摆一个正方体，在正方体的上面放一个球体，在左边摆一个长方体，右边摆一个圆柱体”学生摆完后，让学生观察自己摆的与对面的同学摆的有那些一样，那些不一样，为什么?学生：“中间的正方体与球体是一样的，长方体与圆柱体与对面同学摆的正好相反。通过这一活动学生明白了人，人坐的方向不同，所摆放的物体就相反。2.练习的设计讲求兴趣性。课堂练习是学生学习过程中不可缺少的重要环节，是学生掌握知识，形成技能、开展才能、挖掘创新潜能的重要手段。因此，课堂练习在小学数学中有着特殊重要的地位，必须设计，设计课堂练习。老师要认真钻研教材，对教材里的习题做适当调整、组合、补充，使之能有针对性、开放性、兴趣性。例如：在“你说我摆”一课的练习中，我设计了这样一个游戏，让小组把各自带来的各种物体集中并打乱，然后，学生把眼睛闭上，老师说出物体的名称学生凭已掌握的物体的特征，摸出了正方体、长方体、球体、圆柱体。让学生在活动中学数学，是《数学课程标准》中提倡的学习方式。在过去的`数学中，老师讲得多，占用的时间多。而如今，以活动为主，让学生自己探究，合作学习，孩子们是多么的快乐。而且孩子们在尝试中，会有所发现，在讨论中会明白道理。在合作中享受成功。在质疑中能开展自我。篇五：小学一年级下册数学教案合集认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆预习要求：看课本第2、3页，与同学说一说自己看懂了什么。教学目的：1、让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形和圆。2、让学生在观察、操作、画图等数学活动中开展空间观念，体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。3、让学生在学习活动中积累对数学的兴趣。教学重点：引导学生从物体中别离出面，再从外表抽象出平面图形。教学难点：丰富直观体验，开展空间观念。教学用具：积木(长方体、正方体、平行四边形、圆柱)、水彩笔、方格纸、白纸、各种彩色图形(长方形、正方形、平行四边形、圆)。教学过程：一、游戏中梳理回忆(1)小朋友，你们喜欢搭积木吗?今天我们就来搭积木。先请每组的小朋友商量一下，你们准备搭什么。学生小组内商量后，老师提出要求：请小朋友边搭边注意观察这些积木的形状，有哪些是自己认识的?(2)在学生活动后，指定几名学生拿出已经认识的积木，并介绍它们的形状，相机也让其他学生找一找一样形状的积木。二、探究中合作感知(1)引导认识长方形。①看一看、摸一摸。讲述介绍：(老师依次指长方体的几个面)这是长方体的一个面，这是长方体的另一个面，这也是长方体的一个面，长方体有6个面。布置操作：请你任意选择一个面，正对着自己，仔细看一看它的形状，再用手摸一摸。②画一画。动一动脑筋，把自己选择的面的形状在纸上画下来。想一想，该怎么画呢?让我们来动手试一试吧。③比一比。请小朋友把自己画下来的图形在小组里交流，互相看一看得到了什么样的图形。老师借助实物投影仪进一步展示学生画出的各种各样的长方形。让我们一起来欣赏一下，大家画的长方体的一个面，有的是这样的，有的是这样的……，④提醒名称。想象：让我们闭上眼睛把刚刚看见的图形再想一想。指出：像这样的图形虽然有的大，有的小，有的横着，有的竖着，但我们都把它们叫作长方形。⑤找一找。你们手中的长方体还有哪些面的形状也是长方形的?找到后看一看、摸一摸。(2)自主认识正方形。①谈话启发方法。刚刚我们用了“先看一看长方体一个面的形状，再摸一摸，然后把它画下来”的方法认识了长方形，那么你们想不想知道正方体的面是什么形状的呢?请小朋友每人拿起一个正方体，用刚刚认识长方形的方法去认识正方体每个面的形状。②学生活动，老师注意观察指导。③交流后概括。让学生将画下来的图形在小组里交流，老师再选择一局部学生画出的正方形在投影仪上展示。提问：咱们画下来的这种图形叫作什么呢?概括：这些图形都是正方形。④再看一看，正方体的其他面是什么形状的?(3)放手认识圆。①引导回忆方法。刚刚我们从长方体上认识了长方形，从正方体上认识了正方形，那从圆柱上又能认识什么图形呢?请小朋友拿出一个圆柱来，找到圆柱的这个面(底面)。想想刚刚我们是用什么方法认识长方形和正方形的，请你也用这样的方法去认识圆柱底面的形状。②学生活动，老师注意观察指导。③集体交流。交流方法：说一说你是怎样认识这个面的形状的。交流图形：互相看一看画出的图形。提醒概念：我们画的这种图形又叫作什么呢?(圆)④找一找圆柱上还有哪个面也是圆，指给同桌看一看。三、联络生活，拓展延伸(P3做一做)(1)在平面图中找学过的图形。其实今天我们认识的长方形、正方形和圆，就藏在日常的生活中。瞧，这是小红家的客厅(出示小红家客厅图).里面就有许多我们今天认识的图形，比方凳子的面是长方形的。谁也来这样找一找、说一说?(2)在自己身边找学过的图形。在我们的身边、周围有这样的图形吗?谁发现了?请你指一指、说一说。(3)回忆生活中见到的所学图形。这样的图形生活中也有，谁来说一说你在哪里见过今天所学的这几种图形?像这样的图形生活中还有很多，小朋友课后可以继续去找一找。四、操作中体验深化(1)提问：在钉子板上围出一个长方形和一个正方形，全班交流。(2)提问：在钉子板上能围出一个圆吗?请大家猜一猜，再动手围一围。(3)讨论：为什么在钉子板上能围出长方形和正方形，而不能围成圆?(让学生体会长方形和正方形的边是直的，能围出来，而圆的边是弯曲的，围不出来)五、总结延伸：小朋友，今天这节课我们进展了很多的数学活动.你学得开心吗?在这些活动中你有什么收获?板书设计认识图形(二)认识长方形正方形圆长方形正方形圆篇六：小学一年级下册数学教案合集拼一拼预习要求：看一看教材第3页的“拼一拼”内容，做一做练习一第4题。教学目的：1、使学生体会所学平面图形的特征，并能用向己的语言描绘长方形、正方形的边的特征;使学生初步感知所学图形之间的关系。2、通过观察、操作活动，使学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形的一些特征;感知所学图形之间的关系。3、通过大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联络，感受图形的美。通过数学活动，培养学生用数学进展交流、合作探究和创新的意识。教学重点：体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描绘长方形、正方形的边的特征。教学难点：初步感知所学图形之间的关系。教学过程：一、情境导入同学们，在上课之前，老师先送给大家一首歌，我们一起来听听歌中唱的到底是什么呢?(多媒体播放少儿节目《大风车》的主题歌，播放完时适时提问：你们喜欢风车吗?)其实，风车是长方形变成正方形之后，才折成的。不仅这样，生活中还有很多由平面图形组成的干变万化的图案呢。你们想当那个把图形变得很神奇的魔术师吗?好，今天我们就一同来学习了平面图形的拼组。下课之后，大家就都会成为魔术师了。(板书课题)二、折一折(1)认识长方形和正方形边的特征。首先，我们来看看长方形和正方形各有哪些特征。(请看幻灯)同学们按照要求把你手中的长方形折一折，折完后，你发现长方形的对边怎么样?(对了，对边重合，即对边相等)那么，邻边是否也相等呢?(对角折一折，试一下)我们一起来看屏幕演示。再来看看，正方形的边怎么样呢?(幻灯出示)大家把正方形沿着虚线向对角折，再对边折，你们发现正方形的四条边怎么样?(都相等)好，我们再来看屏幕。归纳：同学们有的用观察法，有的用比拟的方法，得出：长方形对边相等，正方形对边相等;长方形邻边不相等，正方形邻边相等;正方形四条边都