新人教版一年级数学上册《7.认识钟表》广西韦维老师-省级公开课教学设计

共2学时1新设计课前分钟训练:(设计意图:复习12以内的数字,为学习钟面打基础)同学们好,今天的课前分钟训练我来主持,大家准备好了吗?分钟训练现在开始,第一题,请你像我学习。我出题,谁来回答?3+6=请判断12—5=请判断谁来出题?第二题,5后面一与8相邻的两个数是几?课前分钟训练现在结束,请个数是几?5前面一个数是几?老师给我们上课(设计意图:由生活中学生熟悉的起床上学的情境,感受数学与生活的紧密联系,并通过观察认识钟面师:小朋友们好,我看到我们的节课,我很开喜欢看书,运和动旅游师评价个认识你,很高兴,真是个兴趣广泛的学生。你真是个爱学习的好孩子,那你平时几点钟起床呢?.)小朋友都长得很可爱,做得很端正,能和大家上一心,,我先来进行自我介绍,我是姓韦,我平时。谁能像我这样来介绍自己?:我第一生:七点师:你呢?你说师:你是这怎么知道你是几点钟起床的/你说评价:真是个幸福师:刚才同学们通过各种各样的办法知道自己是7点钟起床的,那你们想不想学会看时间呢?想学会看时间,先来认识钟面。(板书:的好孩子,真能干,会自己看时间钟)师:请观察这个钟面,上面都有些什么?1

生:数字师:发现有数字的小朋友挥挥手,我们一起来数一数,一共有多少个数字。12…12,一共有12个数字,这些数字都是按这样的顺序排列的。还有其它发现吗?生:有两根针师:你发现有两根针,对于这两根针,还有谁想说说?生:一根长,一根短师:是不是呢?我们一起来看看。这两根针都有自己的名字,谁知道?生:时针和分针师:哪根是时针,哪根是分针呢?生:长的是分针,短的是时针、师:说得真准确,谁也能像他这样来说一说、生:长的是分针,短的是时针师:声音真响亮,还有谁也能说生:长的是分针,短的是时针。师板书:分针(长)时针(短)在韦老师这个钟面,哪根是分针,哪根是时针?生:黑的是分针,红的是时针师:谁有其他的说法?生:长的是分针,短的是时针师:说的真准确,谁能再来说一遍生:长的是分针,短的是时针师:还有谁想说生:说的真准确,谁能再来说一遍师:待会你能这样的说法来和你同桌说一说,你的手上的钟面,哪根是分针,哪根是时针吗?请同学们拿出钟面模型和同桌一起来说一说师:你同桌能准确说出来的,请举手2

(设计意图:让学生观察7时分针和时针的位置,初步感知整时分针和时针的特点。)师:同学们都认识分针和时针了,刚才同学们说自己是七点起床,七点分针和时针在什么位置呢?生:分针指着12,时针指着7.师:他说得对不对呢?请看视频师:谁能来再来说一遍。生:分针指着12,时针指着7,就是7点师:在数学上,7点也说成是7时。刚才这个同学说得真完整,谁也能在来说一遍?生:分针指着12,时针指着7,就是7点(设计意图:让学生根据生活经验,随意说几个整时时间,先通过观察说出时针和分针的位置,然后小组讨论出时针和分针的位置,最后能很快的说出时针和分针的位置,老师板书出思维支架让学生感受时针和分针的特点)师:板书思维支架师:图中你从钟面上知道是7时,还能从什么地方知道是7时呢?生:下面的表师:今天我们认识了钟,也认识了表板书:认识钟表除了7时,你还认识几时生:3时师:出示钟面,你能说说分钟和时针的位置吗?生:分针指着12,时针指着3,是3时。师:说得非常好,谁听明白了?生:分针指着12,时针指着3,是3时。师评价:你也会认识3时了。师:你们还认识几时?生:9时3

师:9时,分钟和时针在什么位置呢?请同学们四人小组讨论一下。师:说来说说生:分钟指着12,时针指着9,就是9时。师:说得对不对,我们一起来看看。师:你还认识几时?生:5时那你说出分钟和时针的位置吗?生:分钟指着12,时针指着5,就是5时。师:还认识几时?生:11时师:你能说出分针和时针的位置吗?生:分钟指着12,时针指着11,就是11时师:你们怎么这么快就知道的?有什么小吗秘密吗?(设计意图:让学生通过观察钟面,观察思维支架,概括出整时的规律。)师出示四个钟的图师:谁来说说你的秘密?生:时针指着3就是3时,指着8就是8时,指着6就是6时,指着9就是9时师也就是时针指着几,就是几时秘密呢?生:分针都是指着12的。你发现了时针的小秘密,谁发现了分针的小师:谁能把分针和时针的小秘密一起完整的说出来?生:分针都指着12,时针指着几,就是几时。师:真能干,说得真好,谁也这样说一说生:分针都指着12,时针指着几,就是几时。师评价:你也会说了,还有谁想说生:分针都指着12,时针指着几,就是几时。师评价:声音非常响亮,谁还想来?4

生:分针都指着12,时针指着几,就是几时师:其他同学都会说了吗?我们一起来说一说,好吗?师板书:分针都指向12,时针指向几,就是几时师:同学们发现了这么重要的小秘密,我们用这个小秘密来做个小游戏,好吗?请一个同学来说一个时间,其他同学用钟表模具拨出来。(设计意图:让学生用整时的规律进行拨钟游戏,加深对规律的记忆)生:2时学生拨,展示生:10时学生拨,展示生:4时师拨错误的,让学生纠正。师:同学们会认识整时了,那怎么样来记录时间呢?记录时间有两种方法:中文表示法和电子表的表示法。师带领学生写电子表的表示法(设计意图:通过一句谚语,知道时间的珍贵,能够把每天过得有意义。)师:你们知道我们的每一天有多少个小时吗?24个小时,有一句话是这样说的:一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴,意思是说时间一旦过去,无论用多少钱都买不回来了,所以请同学们珍惜每一天,每一分,每一秒。让每一天过得有意义。我们来看小明的一天是怎么过的?出示图师:请你用一句话来说一说,小明几时在干什么?师:小明9时在做什么?为什么一下在看书,一下在睡觉呢?生:一个是早上9时,一个是晚上9时5

师:同学们可真聪明,这些问题都难不了大家,老师还想考考大家,敢不敢挑战呢?请你们拿出练习卡2教学目标让学生认识钟面结构,时针,分钟让学生在具体情境中会认,读,写整时帮助学生建立时间观念,养成珍惜和尊重时间的良好习惯思想方法:数形的对立3学情分析由于一年级的学生年纪小,活泼好动,生活中对钟有一些了解,所以设计这节课从学生熟悉的生活起床看钟表出发,激发学生的学习兴趣。4重点难点重点:在具体情境中认读写整时难点:时针与分针的位置关系。5教学过程5.1第一学时5.1.1教学目标让学生认识钟面结构,时针,分钟让学生在具体情境中会认,读,写整时帮助学生建立时间观念,养成珍惜和尊6重时间的良好习惯思想方法:数形的对立5.1.2学时重点重点:在具体情境中认读写整时难点:时针与分针的位置关系。5.1.3学时难点5.1.4教学活动5.2第二学时5.2.1教学目标5.2.2学时重点5.2.3学时难点5.2.4教学活动教学反思作为一年级数学的第一单元，让学生感受学校的环境，熟悉他们今后学习、生活、场所，怎么样培养对数学学习的兴趣，习是这节课的关键。在教学时，我先对学生的数数情况进行初步的了解：接着为兴趣。教学活动按照10步骤的练习与反馈，便于全面了解学生的身边事物的数量，将数与学生身边的实际生活紧广泛性。最后的小结，既对本节课学习活动进行了总结，又步将活动扩展到课外，使数学学习走出课堂。活动的使他们能顺利的适应小学数学的学学生出示鲜艳的图（课件出示），吸引其注意力，激发学生先引导学生数图中事物的数量，再抽象出数，然后再回到数数活动中进行。以内各数的认读，掌握情况。最后引导学生数一数密联系，体现数学的采用了多种方法，分进一7第二单元比一比教学一课时完成，其中包含了比长短、比轻重、比高矮等等，细细品味，这个教材的编排是非常有心的，每一种比的方法虽各不相同，但实际上又是相通的。教学中发现学生在例题学习中没有问题，但在操作第一题同座比铅笔时，一放就收不回来了，小朋友一个个都非要自己的铅笔长不可，当时在讲三支铅笔比的时候，我就用了一支自己的笔去比，引导观察，学生的注意力又回来了，看来课堂上活动组织的有效性还是很值得研究的问题。今天教学中比较满意的是学生理解了“最多、最