高考语文总复习第一单元第五节正确使用常见的修辞手法教案人教版高三全册语文教案

wordword--1-/9走进高考走进高考【P】第五节正确使用常见的修辞手法纵观近几年的高考试题，单纯考察修辞手法的并不多，一般是同其他考点结合起来考察：一是在诗歌鉴赏中考察修辞使用及作用；二是在仿写、扩展语句中考察实际使用修辞手法的力量。而多年来的高考试题似乎对“比方”“拟人”等修辞手法情有独钟。例1(2023·)写你从中获得的教益。要求：至少写三句，每一句中都有比方。120答： 民族大义告知我什么是忠诚和奉献等待告知我什么是纯真的爱告知我什么是真正的硬汉。[作答时要留意以下几个关键点：一是围绕“教益”开放写作，如可以从《边城》中读出人性的真善美，也可从《边城》中读出爱情的纯真；二是运用排比与比方两种修辞手法；三120例2(2023·某某)拖延症的表现是，在能够预料后果不良的状况下，仍旧把打算要做的事情一再推迟。请运用比方、比较的修辞手法写出拖延症的危害。不超过40个字。答： ※【答案讲评】例如：拖延症是生命的窃贼，它会在不知不觉中，盗取你的热忱，偷走你的时机。[此题考察使用常见的修辞手法的力量。从题干来看，拖延症的表现为“在能够预料后果不良的状况下，仍旧把打算要做的事情一再推迟样，会使打算落空，会使热忱消逝，会将时机偷走，会使原来可以成功的事情失败。所以答题时，使用比方、比较的修辞手法把上述危害表述出来即可。]考点探究【P】考点探究【P】培育正确使用修辞手法的力量。这里的力量是多方面的，简述之：就仿写题型而言，主要是审题力量，此外还有联想力量、驾驭语言的力量以及制造力；就“文学鉴赏”和“现代文阅读”而言，这两种题型主要是对修辞表达效果的考察，这就要求考生有很强的捕获有效信息的力量，特别是语境的分析，语境把握不住是很难理解修辞的表达效果的；就作文而言，是擅长使用比方、对偶、排比等修辞手法来写作句子的力量，这就要求作文时增加自觉使用修辞手法的意识。我们要多与仿句、扩句和作文结合训练，在读、写的实践中学会正确使用修辞手法，从而提高实战力量。夯实基础【P】考纲在线正确、娴熟、有效地使用语言文字。2．表达应用E(4)正确使用常见的修辞手法常见修辞手法：比方、比较、借代、夸X、对偶、排比、反复、设问、反问。简要解读“正确使用常见的修辞手法”应分两点理解：一是“常见的修辞手法”重在“常见”，《2023年一般高等学校招生全国统一考试大纲的说明》规定了九种，这就给我们规定了修辞的考察X围。二是“正确使用”说明高考对考生的要求是“正确使用”的力量，而不是单纯考察概念术语、辨识等。2023表修辞格修辞格解说分类示例比方物。一般包括三局部：本体(被比方物)、喻体(比方物)、比方词(用于本、喻体间标志各类比方的词语)。比方的作用在于使之具体、形象、浅显、生疏。比方本体和喻体必需是本质不同而又有相像点的东西。比”“如”“仿佛”“宛如”“像……一样(似的)”等比方词来标志。式上是相合关系。常用“是”“成了”“成为”“变为”“就是”等比方词。

髀间，没有系裙，X．一个画图仪里细脚伶仃的。千万朵盛开的。体和比方词都不消灭。

我似乎打了一个寒噤，我就知了。把人(或物)当作物(或人)来描写，也可以把此物当作彼物来比较 事物表达自己的主观感情因此可以使文章生动活泼给读者以鲜亮的印象并使之感受到作者的感情。物以人的言行、思想、感情。那雷声。甲物当作乙物来写。。借代的目的在于突出事物的某一特征，因此使用时应抓住最典型的特征。,局部代整体。,不拿群众。具体代抽象。,他高烧三天，一点食物都没。特征代本体。,便取消了自己的话。专称代通称。,三个臭皮匠，合成一个。夸X,为了更加突出地表达某一事物或某种思想感情，而有意作明显扩大或缩小的描写。X有意扩大。,几回梦里回某某，。的他，只有四处讨饭。正对：上下句意思相类。,墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。反对：上下句意思相反。,横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。串对：上下句意思相关。,金猴奋起千钧棒，玉宇澄清万里埃。排比,用三个或三个以上构造一样或相近，语气全都的短语或句子，把相关或相像的内容逐一表达出来的一种手法。排比可增加语言气概，富于节奏感。,短语排比。,某某的歌声，是革命的歌声，战斗的歌声，劳动的歌声，极为广泛的群众的歌声。句子排比。,富贵不能淫，贫贱不能移，威猛不能屈。反复,有意识地重复使用某些词语或句子的修辞手法。“反复”能突出思想感情，增加节奏感。,连续反复。,．．，这不是又一批砍的毛竹滑下山来了吗？爷娘去，黄河边，黄河流水鸣溅溅。黄河去，黑山头，燕山胡骑鸣啾啾。一问一答。简明、直接、能增加语言的表达效果我感觉他们是最得意的人。先集中问，再从正面或反面答复。语言有气概，引人深思。,在这里，你是否感到惊异？你是否感到迷惑？你是否感到由衷的鄙视？这正是他们宏大的制造所造就的奇迹！反问,又叫“反诘”，只问不答，答案寓于问话中。这种用疑问的形式表达确定或否认意思的修辞手法，可以加强语气。,以否认表确定。,当年用自己的血汗保卫过第一个红色政权的战士们，谁不记得井冈山上的青青翠竹呢？以确定表否认。,由于长而且空，群众见了就摇头，哪里还肯看下去呢？二、几种易混修辞格的辨析比方和比较比方和比较，都是增加语言形象性的修辞手段，但它们是两种不同的修辞方式。性质、作用不同：比方强调的是甲乙两物的相像性，是用喻体比本体，重点在“喻”，而比较却是仿照“拟体”(被模拟的事物)的特征摹写本体，重点在“拟但可以变换为有喻词和本体的明喻、暗喻。不管是哪一种比方，始终都有喻体；比较句主要是借助想象，将本体模拟为人的或物的某种行为、动作或情态，不管是拟人，还是拟物，始终都无拟体。借喻与借代借喻和借代都是以借体代本体，本体不消灭。它们的区分有两点：借喻重在比方，可换成明喻；借代重在指称，不能换成明喻。例如：①有缺点的战士终究是战士，完善的苍蝇也终究不过是苍蝇。②百年积弱叹华夏，八载干戈仗某某。某”代中国共产党。这是用具体的事物代抽象的事物，是不能换成明喻的。借喻的本体和喻体之间具有相像性，借代的本体与借体之间具有相关性。3．排比与对偶排比与对偶的区分主要有以下三点：排比是三项或三项以上的连说，而对偶则是两项的对说。排比不限字数，句式大体整齐即可；对偶不仅要求两联字数相等，还要求构造全都。(3)排比中常含有反复消灭的词语，对偶中则力求避开同字反复的现象。4．设问与反问设问和反问都是“明知故问”，在这一点上，它们不同于疑问句。二者的主要区分是：(1)设问自问自答，一般有问必答；反问则可以不答，实际上也不需要作答，但是答案已格外明确。(2)设问句后要用问号，反问句后可以用问号，如感情猛烈，可以用叹号。三、明确修辞的表达效果，培育使用修辞的力量表达效果如下：(1)比方：化平淡为生动，化浅显为浅显，化抽象为具体，化冗繁为简洁。(2)比较：把物拟做人或把人拟做物，使形象栩栩如生，使语言生动形象。(3)借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。夸X：提醒本质，给人以启发；衬托气氛，增加感染力；开放丰富的联想，以制造意境。对偶：便于吟诵，易于记忆；用于诗词，有音乐美；表意凝练，抒情酣畅。(6)排比：叙事透辟，条分缕析；构造紧凑，文意贯穿；语气强劲，抒情猛烈。(7)反复：强调感情，表达思想，增加气概。设问：提出问题，引起留意。启发思考，加深理解。课堂导练课堂导练【P】反问：加强语气，加重语势。激发感情，加深印象。境分析力量。语境中往往隐含的信息较多，假设捕获不住，拟写的语句是不会符合要求的，固然还有具体的操作力量，驾驭语言文字的力量等等。设题角度Ⅰ：对常见修辞手法的判定1．以下各句中，没有使用比方手法的一项为哪一项( 人生就是一条船，它的首次航行目标必定是那座奇特的码头，慈祥的外婆就住在码头上。天蓝得得意，仿佛一汪水似的，太阳更有精神了，岸上有三棵杨树，淡淡的影子在水里摇曳着。雅舍地势较高，得月较先。看山头吐月，红盘乍涌，一霎间，清光四射，月光皎洁，四野无声，微闻犬吠，坐客无不悄然。江南小镇有过浮沉荣辱，但未曾摆出过太堂皇的场面，因此也不简洁产生类似于朱雀桥的沧桑之感。DC设题角度Ⅱ：修辞与选用、仿用、扩展相结合2．仿照下面的例如，运用一样的修辞手法，另外选择一种事物，表达一种善意。沙发人家都说我的模样似乎表示“请坐请坐其实不是这是一种“让我抱抱你”的姿势。答： ※【答案讲评】例如：扶手人家都说我的模样似乎表示“请走请走”，其实不是，这是一种“让我牵牵你”的邀请。3．唐诗是中华文化的精华。提起唐诗，我们就有一种齿颊生香的感觉。唐诗以其美的意境、美的形象、美的情趣使很多读者为之倾倒。唐诗中，哪一句最打动你的心灵，引起你的技巧导津技巧导津【P】共鸣？请从以下三句中任选一句作为开头，用令人动情的笔墨进展抒写。(1)唐朝的离别苦。(2)唐朝的诗人清高。(3)唐朝的月明。要求：至少运用一种修辞手法；结合相关诗歌；不少于100个字。答： ※【答案讲评】例如：(1)唐朝的离别苦。“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”离愁化作一场朝雨，淋湿驿道上的尘土，洗掉柳树上的尘雾，行人开头远行。折尽柳条留不住的，唐朝的诗人清高。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得快活颜？”一壶酒，一把剑，一轮残月。一路狂舞，一路豪饮，一路吐胸怀。舞出一颗盛唐的剑胆，饮出一位诗坛的谪仙。醉卧长安，天子难寻，不用粉饰，不为虚名。喜笑悲欢气傲然声笑，磊落两袖风。散发弄扁舟，踏遍祖国河山，一生哪肯摧眉折腰？唐朝的月明。“春江潮水连海平，海上明月共潮生。”不知谁在春江花月夜里，第一个望见了月亮，从今皎洁的月，夜夜照亮无寐人的寂寥。床前的月光如霜似露，永久铺在游子心头。月是思妇的牵挂，在捣衣声声中，夜夜减清辉。月是孤独人的酒友，徘徊着与举杯者对影成三人。修辞手法题的解题技巧：1．落实概念，知晓作用。了解常见的修辞手法的特点、形式和作用，以此作为答题的前提。结合语境，确认手法。在考察修辞手法时，命题人往往为每一个选项创