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本文格式为Word版，下载可任意编辑——高考怎样学好高中语文提高成绩高考：怎样学好高中语文提高成绩

厦门高级教师许序修老师在日常教学中经常为学生解答问题。他发现，在高中语文学习中，学生有下面几个典型困惑：“周记为何越写越没有内容〞、“听课为何越听越不能触类旁通〞、“作文为何越写越没有思想〞、“阅读为何越来越没有兴味〞。如何解决这些困惑？许序修老师认为，认真学习就是认真生活，而认真生活是学好语文的前提。

从小事着眼发现问题

周记要写得有内容，就要关注社会，关注人生，留心身边的事情，特别是别人看来不起眼的小事；留心自己的发现、自己的思考、自己的联想等等。并做到分主题、分专题或分栏目来写，如天下见闻、世相杂谈、奇思妙想、科学小记、生活小品、课堂联想等等，这样，方向才明确、内容才具体。

譬如，生活成本一直在飙升。一个学生、一个家庭生活成本的飙升，是社会的一个缩影。假如你能发现这个问题，就必然会去关注你的或家庭的，甚至别人的、社会的生活成本支出，如食品、交通、住房、医疗保健、教育、家居用品、服装、消遣等等。一定的生活成本既表达一定的经济规律，反映一定的经济发展，对应一定的生活质量，是一个值得深入思考的繁杂问题。这样，小事情反映大问题，小发现往往就是大发现。如此，信手拈来，周记可写的内容就好多。

从联系入手触类旁通

生活和事物都是有内在联系的。

听课要能听出知识、问题的内在联系。抓住知识、问题的内在联系便能举一反三、触类旁通。如高一课文，鲁迅《纪念刘和珍君》中的：“我独在礼堂外徘徊〞；《孔雀东南飞》中的“孔雀东南飞，五里一徘徊〞；苏轼《赤壁赋》中的：“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间〞。就可以思考，这三处“徘徊〞其意境和形象是否一致？

这三处“徘徊〞意境和形象显然是不同的。“我独在礼堂外徘徊〞中的“徘徊〞，是激愤于烈士的无辜罹难，面对死难烈士，千头万绪都徘徊心头，该用什么去追悼死难烈士；“孔雀东南飞，五里一徘徊〞的“徘徊〞，是以孔雀起兴，生动形象地比喻了夫妻依依不舍的别离；“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间〞的“徘徊〞，是生动、形象地描绘出温和月光似对游人极为依恋和脉脉含情。

还有戴望舒的《雨巷》和徐志摩的《再别康桥》，前后四节采用的都是复叠的表现手法，但塑造的意境截然不同。《雨巷》以此塑造的是一对青年男女，在雨巷不期而遇而又无言分开的情境；《再别康桥》以此塑造的则是对于母校那种一往情深、别情缕缕、离绪重重的眷恋心绪。

在《雨巷》首尾两节里，戴望舒分别用了“逢〞与“飘〞两字，奇妙地表达了“我〞的期待和追求是那样邻近而诚恳却又是那样遥远而渺茫；在《再别康桥》首尾两节里，徐志摩分别连用三个“轻轻〞和两个“静静〞，奇妙地营造了诗人静静来到和与康桥静静再别

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