人教版五年级上册语文教案(15篇)

Word第第页人教版五年级上册语文教案(15篇)人教版五班级上册语文教案1

一、听写词语，复习导入

1.听写生字、新词。

2.复习内容：课文主要讲了一件什么事?

二、品读感悟，深化情境

1.出示课件，同学读课文最终一自然段，你们有什么疑问吗?

2.为什么说这是一对了不得的父与子?父亲了不得表如今哪儿?儿子了不得表如今哪儿?

3.感悟：父亲的了不得。读课文2—23自然段，用“~~~”线画出描写父亲的语句，并说说父亲为什么了不得?

4.全班沟通，体会父亲救助儿子过程中心理改变。

(1)“在混乱中，一位年轻的父亲安排好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。”(这个句子说明父亲关爱孩子，担忧孩子会有危急了。你从哪个词体会到的?“冲”字，这个动作表达了这位父亲急迫的心情，他迫切地盼望孩子能够平安。)

(2)当看到教学楼已成为一片废墟时，“他立刻感到眼前一片漆黑，大喊：‘阿曼达，我的儿子。’”

(①从这里可以看出父亲见到废墟以为儿子已经死了，他感到极度痛心，表达了他失去儿子的悲哀心情。心爱的儿子不在了，父亲那嘶心裂肺的喊叫声。②该怎样读呢?指名读，评议，齐读。)

(3)“跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：‘不管发生什么，我总会跟你在一起!’他坚决地站起身，向那片废墟走去。”(①从这儿可以看出父亲看到了盼望，他信任儿子会记住他的话，有一个坚决的信念支持着他，所以他──坚决地站起身。当父亲坚信儿子在等他时，就疾步走到那里，可见父亲救儿子的急迫心情，他想快些救出儿子。父亲坚信儿子仍旧活着，是由于他记得儿子说的那句话。②那我们该怎样读这段话呢?请大家分小组商量后练读，个人读，评议，齐读)

(4)“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，处处都是血迹。”(①课文为什么要这样描写父亲的外貌呢?父亲坚信儿子没有死，奋力挽救儿子，顾不得休息，可见父亲对儿子爱的宏大。②是什么使父亲没完没了地挖呢?是一个信念，──“儿子在等我”。这是多么宏大的父爱!这是多么坚决的信念。③与其他失去孩子的父母相比，你还能体会到什么?有些父母看到废墟后无望地走了。而这位父亲不理他人的劝阻，只有一个信念──儿子在等他。④而且这位父亲见人就问你是不是来帮我的?可见父亲对儿子深深的爱。他坚信儿子仍旧活着。⑤引读：是呀，这深深的爱，坚决的信念──儿子在等我。而且这位父亲见人就问你是不是来帮我的?可见父亲对儿子深深的爱。他坚信儿子仍旧活着。⑥引读：是呀，这深深的爱，坚决的信念使这位年轻的父亲不停地挖，挖了8小时。这宏大的力气正是源于那句最真挚朴实的话──“不管发生了什么，我总会跟你在一起!”〕

5.感悟：儿子的了不得。

快速默读课文12—23自然段，用“——”线画出描写儿子了不得的语句，并说说儿子为什么了不得?

(1)儿子看到爸爸来救他，自信地告知爸爸，他曾经对同不说的话：“只要我爸爸活着，他总会和我们在一起。”(①从这儿可以看出儿子对父亲的信任，他坚信父亲会来救他。即使在最危急，最艰险的时刻，儿子的信念都没有动摇。②儿子深深地信任父亲也正是由于那句话──生说③指导读：这句朴实的话最终让父子团聚，此时心中有千言万语，又兴奋人心的场面往往通过言语来表现，读一读父子间的对话，看看你感受到了什么?惊喜，自信，兴奋。)

(2)儿子还是个无私的人，在父亲救他的时候，他让同学们先出去，要父亲先救他人，而这又是那朴实但又强有力的话语。──(生说)。(①是呀!父亲与儿子都是了不得的，父亲对儿子的爱让我们感动，儿子对父亲的信任，更让我们感动。一句平实而强有力的话连接着两颗心，因此，阿曼达被救后，这对--引读“了不得的父与子，无比美好地紧紧拥抱在一起。”投影：图片、音乐。)

三、总结全文，升华情感。

人教版五班级上册语文教案2

教学目标

1、熟悉三个生字，能借助字典，能联系上下文和生活实际读懂词句的意思。

2、正确、流利、分角色朗读课文，把我谈话的主要内容。

3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。

教学重点

把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。

教学难点

把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。

教学预备

收集有关季羡林先生的资料。

教学环节

一、铺垫孕伏

二、探求新知

三、实践应用

四、老师活动预设

〔一〕谈话引入，初读课文。

1．同学们，你知道哪些有名作家吗？〔叶圣陶、老舍等〕，那么你们见过这些作家吗？有一位苗苗小同学不但见过许多有名的作家，还采访过他们呢。我们今日要学习的课文，就是有关苗苗同学采访有名作家季羡林爷爷的内容。让我们去看看他们都谈了些什么。

2．板书课题。

3．同学自读课文，要求读准音〔尤其留意多音字〕，读通句。

4．检查自读状况。

〔二〕精读课文，把握主要内容。

1．自读课文，指名说说课文的主要内容。

2．再读课文，说说苗苗同季老沟通沟通了哪些问题？〔阅读、偏科、学习外语和积累古诗文〕

3．结合插图，体会文中人物的年龄、身份与情感，并通过感情朗读表现出来。

苗苗：喜爱读书的学校生，虚心好问，对季老的敬重崇拜溢于言表。

季老：平易近人，亲切随和，幽默中擅长引导，满含着对下一代的关爱之情。

〔三〕达成共识，感受阅读乐趣。

1．在小组内，依据文中谈到的问题，选择一两个感爱好的问题绽开商量，沟通感受。可以提出与文中人物不同的见解。

2．全班沟通，重点沟通“闲书”问题：

〔1〕在苗苗对季老的采访中，他们用了很长时间在商量看闲书。那么究竟闲书知什么，能结合课文谈谈你们的理解吗？

〔2〕同学们能从两个人的沟通中体会到阅读能带来快乐，关心写作。老师也特殊喜爱阅读。我想这样说，“阅读，是一把钥匙，为我打开学问的大门”。你能有这样的句式来说说对阅读的感受吗？

〔3〕老师小结：看来，“闲书”不闲，有名诗人也曾说过，“汝果欲学诗，功夫在诗外。”今日，老师想说的是，假如你想学好语文，先爱上阅读吧！

五、品尝题目寓意。

再读课题，说说题目的含义：

1．与二人名字相关。

2．寓意苗苗在求学和增长学问的路上刚刚起步，如同破土而出的小苗要吸取养分；季老学识渊博，学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。

六、课外拓展：〔任选一、两项〕

1．搜集名人读书故事或读书名言。

2．选一本自己喜爱的书阅读，读书时作摘抄或填写阅读记录卡。

人教版五班级上册语文教案3

教学目的：

1.积累本课生字词。

2.鼓舞同学采纳多种方式搜集资料，培育同学搜集和整理资料的力量。

3.培育同学积累词语和名言警句，养成积累的好习惯。

教学重难点：培育同学积累词语和名言警句，养成积累的好习惯。

教具预备：课件

课时支配：2课时

教学过程：

第一课时

一、读一读张抗抗的《海市》围绕“海市”写了哪些内容?

注：旋风、海市、彩虹和丝路花语，这是让沙漠生动的景象，然而这些都是旅人们虚幻的盼望。“我”多想筑一条引水的渠，多想看到绿油油的青稞麦和丰收的田野……

1、自由读课文，遇到不熟悉的字可以采纳学到的各种方法。

2、读课文之后，有什么疑问提出来。

3、小组沟通：能在小组解决的就在小组内解决，不能解决的进行全班沟通。留意在同学提问的时候老师要加以正确的引导，对于那些提问比较有意义的同学进行准时表扬。

4、全班商量。

5、全班进行朗读，分小组朗读，自己喜爱怎样读就怎样读。

二、让同学进行充分的朗读，在朗读的过程中体会短文的意思。

1、运用把握的学习方法再次阅读短文《海市》。

2、划出你感爱好的词语。

3、短文有几个自然段?

4、逐段指名读课文，思索每段主要说的是什么?对较难归纳的自然段，老师加以指导。

5、课文描写了戈壁滩上的旋风、海市、彩虹、丝路花语，为什么以“海市”为题?读了这篇文章你有什么感受?

其次课时

一、畅所欲言。

大自然有很多令人为之赞叹的奇观，泰山日出，云南石林，流星雨、日全食……你想了解就可以通过查阅书籍、上网、向长辈请教等方式了解，把自己找到的最感爱好的一处奇观介绍给大家。

1、课前搜集自己最感爱好的奇观，生动、流畅地讲解并描述奇妙景观。

2、引导同学介绍、沟通自己的搜集方法，把握一些效率高、简洁明白的学习方式。

3、小组沟通。

4、全班围绕“奇观”这一主题进行奇观推介会。

二、初显身手。

1、通过课前预习，你都搜集到那些有关奇观的资料?谁情愿展现给同学们看一看?

2、你对其中的哪些作品最感爱好?为什么?

3、评比小博士。同学们都爱看历险记，就让我们一起编探险故事吧!

三、笔下生花。

同学们，我们在这个单元中指导了这么多的奇观，大家的学问又丰富了很多，在了解这些学问的同时有没有激发你的一些想法呢?那么今日我们就来一起编写探险故事，大家平常搜集的奇观资料正好可以派上用场了!信任只要你能大胆想象，编写的故事肯定会离奇、好玩，或者你也可以仿照的故事改编一个。

1、要写好有关奇观的想象类作文，你认为需要留意些什么?

2、你准备如何来写这篇作文?小组沟通，共同完成协作提纲。

3、全班沟通协作提纲。

人教版五班级上册语文教案4

一、教学目的：

1．学会本课3个生字，能正确写"范围""一刹那"等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．初步理解课文，感受海上日出壮丽景象。

二、教学重点，难点：

初步理解课文，感受海上日出的壮丽景象。

三、教学过程

〔一〕启发谈话，解题释意，范读课文

1．在日常生活中，或是电影，电视里我们都看过红日东升的情景，登高看日出，使人心胸豁达；在草原看日出，令人精神舒服；那么在浩瀚的大海上看日出，会给人怎样的感受呢？有名的作家巴金爷爷写下的"海上日出"回答了这个问题。

2．板书课题，提问：《海上日出》是什么类型的课文？看到题目，你能想到什么？〔写景的课文，日出：是太阳升起来；海上：点明在什么地方看日出，从题目可以看到课文是写海上日出的景象的〕

3．范读课文

〔二〕按预习题预习

〔三〕检查预习状况

1．检查同学生字把握状况，听写生字。

2．轻声读课文，联系上下文理解以下词语：

一刹那：形容时间极短

重围：层层包围

奇观：指少见的宏伟秀丽的景象。观，景象

3．想想课文的哪几个自然段是写海上日出的？引导同学商量各自然段内容并归纳。

第一部分〔1〕为了看日出，"我"经常早起，那时天还没有大亮。

其次部分〔2-5〕表达了几次看到海上日出的景色，详细描写了日出过程中景色的改变。

第三部分〔6〕观看日出的感受。

〔四〕默读课文，从课文文中找出赞美海上日出的句子。

1．提问："这不是宏大的奇观吗？"这是什么句？这句话是什么意思？这真是宏大的

奇观！

2．让同学思索：尾句中"这"和"奇观"是指什么，与题目有什么联系？〔"这"和"奇观"都是指海上日出的景象，题目点明白"奇观"指的是什么？尾句赞美了"海上日出"〕。

3．谁能把题目与尾句合成一句话？〔海上日出真是宏大的奇观！〕

4．"奇观"是什么意思？为什么说海上日出是宏大的奇观？学习课文第一段。

〔1〕指名读，其他同学思索：这一段交代了些什么？

时间：天还没有亮人物：我

地点：海上事情：看日出

环境：四周很静

〔2〕"为了看日出，我经常早起"一句中的"经常"说明什么？与下文有什么联系。〔说明"我"曾多次在海上看日出，下文是多次看日出看到的景象。〕

〔3〕小结："海上看日出的宏大奇观是怎样的？我们下节课连续学习。

5．听写词语：

浅蓝红霞范围扩大夺目光荣辨别

绚烂紫色奇观目不转睛一刹那

人教版五班级上册语文教案5

教材简析：

“际天而来”、“吞天沃日”，这该有多么宏伟、气概磅礴啊，这就是被称为天下奇观的“浙江潮”。课文带着同学走近浙江潮，感受那磅礴的气概，通过感受大潮的奇怪、宏伟、壮丽，激发同学喜爱祖国壮丽河山的思想感情。

教学目标：

1、正确认读本课的生字新词，正确美观书写本课生字6个。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握好古文的读法。

3、运用电教手段，把同学带入情境，关心同学理解课文内容，绽开想象，※通过古今文字的对比，加深对课文的理解。

4、通过感受大潮的奇怪、宏伟、壮丽，激发同学喜爱祖国壮丽河山的思想感情。古今文字的对比，感悟祖国语言的魅力，增添语感和对祖国语言的由衷喜爱。

教学难点：

按时间挨次给课文分段，理清的思路使同学了解钱塘江大潮宏伟壮美的自然景观。结合课文理解“横贯”、“天下奇观”、“人声鼎沸”、“风号浪吼”、“涨”等词语及比方句。

学情分析：

本班有同学60人，其中男生37人女生23人，同学的学习自觉性不够，个别同学阅读力量很差，成果不稳定，好差生两极分化严峻。

课时支配：

3课时

教学过程：

第一课时

一、导入：

1.今日我们将首次接触到文言文，齐读课题。(生齐读课题。)

2.课前已经预习了课文，能说说第一次读古文的感觉吗?

3.有什么方法可以解决这些困难吗?

二、初读课文，质疑解疑

1.各小组分两步来解决问题：第一，仔细读课文，先把课文的也许意思读明白;其次，在了解大意的基础上，把课文读通顺。时间暂定五分钟。(生合作学习。老师很仔细地逐组巡察辅导。)

2.能用自己的话，说说你读懂了什么?(评价，纠错)

3.指读课文：课文读通顺了吗?谁来试一下?(评价)

4.老师范读，同学跟读，把握古文的韵律读法

三、细读课文，感悟理解

1.围围着“浙江之潮，天下之伟观也。”来感受浙江潮的宏大。

从哪里能看出浙江潮是伟观呢?请你默读课文，画出有关的句子，在小组内沟通一下。

形：仅如银线等色：玉城雪岭等

声：如雷霆势：震撼激射

2.指名回答：远——近——气概—诗歌评价

3.指导美读：读了课文，你有什么感受?你能读出你的感受吗?

4.老师配乐范读，同学练读，指读。(古筝曲)

5.再读古文，说说为什么称浙江潮为“天下之伟观也”?同学结合课文内容以及自己的理解进行沟通。

6.指导朗读：将你感受到的浙江潮读出来，留意读出气概读出古文特有的韵律。

四、拓展运用

1.其实描写浙江潮的文章有许多，老师又给你带来一篇。出示《钱塘江大潮》，请你读读，感受一下这两篇课文有什么不同?在小组内沟通一下。

2.指名读，说感受。

五、课堂小结：

虽然本课只有短短四句话，却向我们展现了一幅壮丽的浙江潮，感受到了我国语言文字的魅力。把你的感受朗读出来吧!

六、布置作业

其次课时

一、导入新课

上节课我们一起感受了古文描写的浙江潮，简洁、传神。今日我们再来感受一下现代散文。

板书课题：观潮

看看两者有哪些不同?

二、检查预习：

1、通过预习，你认为哪些生字的读音需要提示大家留意?

同学进行沟通，订正读音

2、指名朗读本课生字新词

3、指名分段朗读课文，留意生字的读音

4、同学质疑

三、学习课文：

1、理清课文脉络：快速扫瞄课文，看看是根据什么挨次写的?(潮来前、潮来时、潮来后)

2、学习潮来前课文1—3自然段

同学齐读课文第一节，点拨同学理解“观潮”与“天下奇观”中的“观”字。“观潮”中的“观”是看的意思;“天下奇观”中的观是景象的意思，在这里是指大潮来时的景象。进而理解课题《观潮》即观天下奇观。

找出写大潮来之前江面景象及人们心情的句子，读一读。你感受到了什么?(江面安静人们急迫)

3、精学“潮来时”，学习课文4—5节。

假如你们就在观潮的人中，你们的心情急不急呢?老师找来了大潮到来时的录像带你们想不想看呢?播放录像思索：潮来时有哪两点给你们留下了深刻的印象?(潮的声大，浪高)老师指导同学自己读4—5节，让同学在课文中找出“写潮来时的声音”和“写潮的样子”的句子。

知潮声：声像什么?响声怎么样?千百万辆坦克同时开动的响声像什么?在同学回答出来之后，让回答最准确的同学将“闷雷”，“越来越大”，“山崩地裂”写在黑板上。

知潮形：用以上的方法，让概括面又精确的同学将“一条白线”“拉长变粗”、“白色城墙”，“白色战马”，书写在黑板上。

知潮序：通过板书，你可以看出的观看挨次吗?

从课文中找出相关词语“远处”，“过了一会儿”、“水天相接”、“向前移动”、“再近些”、“越来越近”。

训其说：依据板书表达潮来时的经过。先让全体同学按板书内容练习说，再让同学加上表示观看挨次的词练习说。

解其情：假如你们就在观潮的人之中，此时此刻你们的心情是什么样的呢?同学理解观潮人的“喜”、“惊”之情。

小结：钱塘大潮声巨大、浪罕见令人又惊又喜，使人惊心动魄。让我们一起有感情朗读“潮来时”这一部分。

4、自学“潮过后”学习课文第六节。

潮过江面景象会是什么样?带着这一问题自学第六自然段,自学后沟通。

从潮头“奔腾而去”、“余波还在漫天卷地涌来”分析中理解了潮头汹涌，余威犹在。“霎时”一词的分析中，理解了潮头一刺眼就过，进一步理解了江潮速度之快。“水位上涨六米”的分析中进一步理解钱塘大潮之奇。

5、再忆“潮来前”，让同学进一步理解“天下奇观”。

四、本课小结：

这正是八月十八潮，壮丽天下无、浙江之潮，天下之伟观也。你认为这里所引用的天下指什么?同学理解“天下”可以认为是中国，也可以泛指全世界。同学理解“天下无”为中国之最，也可以理解为“世界皆无，唯中国独有”，这说明钱塘水潮是世界之最。

第三课时

一、复习导入：

1、齐读：浙江潮

2、齐读：观潮

二、学习写作方法：

1、从“思路线”的归纳中教给同学解词的方法，“天下奇观”中的“奇”是指特别，声形巨大，海水倒灌异于一般。

2、从潮的“形、声、线”的归纳中让同学理解“静——动——静”的写法以及以静衬动的描写手法。

3、请三个同学有感情朗读“潮来前”、“潮来时”、“潮过后”，其他同学听读中再次观录像。让同学的心情与同“急”、同“喜”、同“惊”，同“赞”。赞美钱塘大潮天下奇观、喜爱祖国山河的笔下之情，为同学的心中之情。

4、在描写中运用那些修辞方法?

5、文章开头与结尾一句之间有什么联系?

三、对比赏析：

浙江潮和观潮两篇课文的不同之处?

语言文字方面朗读感受方面内容结构方面

四、全文总结：

同学们还曾记得，那奇妙秀丽的五彩池;宏伟壮美的瀑布;四季如画的小兴安岭;还有这天下奇观的钱塘江大潮，这就是我们可爱祖国的山山水水，我们怎能不感到骄傲，也正是把这种喜爱与骄傲之情蕴含在文章的字里行间。

板书：浙江潮观潮天下奇观潮来前安静声形色远闷雷一条白线稍远长粗横贯潮来时再近白色城墙更近千万坦克千万匹白色战马潮来后安静

人教版五班级上册语文教案6

学习目标

通过讲解并描述读书故事、沟通读书体会、介绍采访心得、开展争论等活动，增添同学表达、倾听和与他人交往沟通等力量，促进同学养成多读书读好书的良好习惯.

依据开展活动的状况，选择一个角度进行习作，学习运用平常积累的语言资料.练习修改自身的习作.

课前预备

自由组成小组开展“俺爱读书”综合性学习活动，感受阅读的欢乐.

教学过程

第一课时口语交际

激发爱好，明确目标

在这次“俺爱读书”综合性学习活动中，大家肯定有不少收获吧?今日，俺们就来沟通一下.

组内商量，人人参加

1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内沟通.

2.同学在组内沟通.老师巡察检查、催促，要求人人发言.对个别表达、沟通有困难的同学，可采纳个别辅导或同学互助的方法，鼓舞他们主动发言.

3.互听互评，相互修正，一起提高口语交际水平.

4.推举代表参加全班沟通.为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出想法、想方法，使发言的内容更全面、更精彩.

全班互动，沟通评价

1.先集中共享各自的读书故事，再引导同学沟通他人的读书经受.

2.你对谁说的话有同感?同学自由沟通评价，感受阅读的欢乐.

开展争论.启迪思维

1.人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，绽开一次争论.

2.同学分成正、反两方绽开争论，老师准时指导、点拨.

3.师总结：好书会像养分品一样滋润俺们的心灵，像伴侣一样陪伴俺们的人生，像窗户一样打开俺们的世界，给俺们力气、士气和才智.俺们有什么理由不和好书交伴侣呢?让俺们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!

其次、三课时习作

谈话导入.激发爱好

在口语交际课上，同学们通过讲解并描述读书故事、沟通读书体会、介绍采访心得、开展争论等活动，体会到读书带给俺们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们沟通的内容进行加工整理，写下来就肯定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自身感受最深的内容写下来吧!

阅读提示.明确要求

投影出示习作内容：

读书故事；

采访记录；

记一次争论活动.

试写初稿，反复修改

1.同学进行习作，老师对有困难的同学进行个别指导.

2.同学完成初稿后，自身仔细进行修改.

3.组内互读互改，提出修改建议.

4.按照小组同学的建议，再次修改自身的习作.

朗读佳作，一起赏评

每小组推举一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.老师引导同学进行赏析.

抄写作文，制作小报

1.再次修改自身的习作，满足后抄写在作文本上.

2.整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报.

人教版五班级上册语文教案7

教材内容：《松鼠》人教版新教材五班级语文第九册第三单元第10课(需一个课时)

教材分析：这课文是一学问性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文〔又称科学小品〕。侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动。采纳了比方、拟人的手法生动形象地说明事物。文章语言生动传神，极具文学颜色。

学情分析：本班同学聪慧活泼，所以我在教学中设计了符合同学年龄特点和熟悉规律的活动。调动同学的主动性，让同学在学习中获得成就感。

教学目标：1、认知目标：通过多媒体教学使同学了解松鼠；2、力量目标：学习，细致观看特征，抓住事物特征描述的方法；3、情感目标：了解松鼠的特点，激发对小动物的爱好，培育喜爱动物，爱护动物的意识。

教学理念:

运用多媒体作为直观教具；〔2〕的结构比较简洁，只要求同学把握整体的思路，对课文不作琐细的分析；〔3〕教学方法：同学自主，合作学习，注意同学力量的训练。

教学重点：激发同学关注动物。

教学难点：对事物特征的观看。

教学过程：

一、导入新课

大自然是丰富多彩的，它既有风光旖旎的自然景观，又有千姿百态的花鸟虫鱼，还有形形色色的飞禽走兽。其中动物是我们人类的伴侣，喜爱动物是儿童的天性，上课伊始，就让我们一起先到奇妙奇妙，多姿多彩的动物世界走一走，看一看吧！〔运用多媒体课件展现动物图片〕

观赏了这么的动物图片，接下来我要向大家介绍一位小伴侣——松鼠。〔多媒体课件展现松鼠图片〕

二、讲授新课

〔一〕简介

布封〔1707—1788〕，法国博物学家，作家，进化的先驱者，他利用40年时间写成36卷《自然史》。这是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人类史》等部分，对自然界作了唯物主义的解释。本课布丰所著的《布丰文选》中《松鼠》改写而成的。

〔二〕整体感知

1、同学自由朗读课文，标注生字词，借助工具书扫除文字障碍，强调同学自主学习方式。留意加线字读音〔板书：驯良缨蛰伏〕

2、用圈点批注法，做阅读提要，老师巡回释疑。

3、把同学自己喜爱的句子反复读，是敬重同学在学习过程中的独特体验。

〔三〕擂台赛〔多媒体课件展现擂台赛图表〕

1、同学概括文中松鼠的特点，并解释这三个词是什么意思，分别就松鼠的哪一方面来说的〔美丽是美观，好看的意思，它是就松鼠的形状来说的；驯良是和顺和善的意思，它是就松鼠的习性来说的；乖巧是言行符合人心愿，讨人喜爱的意思，它是就松鼠的性格来说的〕。

2、绽开课堂活动“看谁得第一”的擂台赛

同学自愿分为“美丽”“驯良”“乖巧”三组，精读各段课文，按屏幕显示填写图表，看哪一组填得既快又精确。

擂台赛结束，各组填写图表，并依据屏幕展现的松鼠图片谈谈自己的体会〔同学在回答填写图表时，有时是选取了课文中的一句话老师可引导同学做适当的删减〕目的是让同学充分了解松鼠是一种美丽、驯良、乖巧讨人喜爱的小动物。最终老师要对各组同学的表现赐予适当的、鼓舞。〔板书：讨人喜爱〕

三、拓展练习〔多媒体课件展现17幅松鼠图片〕

请同学在这17幅松鼠图片中任选一组〔4张〕设计邮票小型张，要求给设计的这一组邮票定个名并谈谈设计理念。

四、课堂升华〔多媒体课件展现动物世界图片〕

1、请同学联系社会实践，关注动物的生存危机。为了大自然的生态平衡，你想说点什么？

2、请同学观看自己宠爱的小动物，用各种方式记录下自己的观看，然后用二三百字生动精确地写出它讨人喜爱的体态和动作以及生活习惯等。

人教版五班级上册语文教案8

《窃读记》原文

转过街角，观察饭店的招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的的声音，我放慢了脚步。放学后急忽忽地从学校赶到这里，目的地可不是饭店，而是紧邻它的一家书店。

我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错……”走到门口，便观察书店里仍像往日一样挤满了顾客。我可以安心了。但我又担忧那本书会不会卖光，由于一连几天都观察有人买，昨天似乎只剩下一两本了。

我跨进店门，暗喜没人留意。我踮着脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短头发弄乱了，没关系，我终于挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急迫地查找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。

连忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪欲地读着。我很欢乐，也很惧怕——这种窃读的味道！

我可怕被书店老板发觉，每当我觉得当时的环境已不适合再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。有时，一本书要到几家书店才能读完。

我喜爱到顾客多的书店，由于那样不会被人留意。进来看书的人虽然许多，但是像我这样经常光临而从不购置的，唯恐没有。因此我要把自己隐蔽起来。有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。

最令人快乐的是下雨天，越是滂沱大雨我越兴奋，由于那时我便有充分的理由在书店待下去。就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，似乎说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却兴奋地喊着：“大些！再大些！”

当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦：假如口袋里有钱该多好！去吃一碗热热的面条，回到这里时，已经有人给摆上一张沙发，坐上去舒舒适服地接着看。我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求临时的休息。

每当书店的日光灯忽地亮了起来，我才觉察已经站在这里读了两个多钟头了。我合上书，咽了一口唾沫，似乎把全部的才智都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。

我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。这时，我总会想起国文老师鼓舞我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”

1、学习通过细致入微的描写表达情感的方法。

2、理解课文内容，品读书味道。

3、感悟对学问的渴望，体会窃读的意义。

一、回顾课文

上节课我们学习了《窃读记》，让我们再读一读课文，回顾一下窃读的味道。

二、汇报沟通读书味道

〔一〕苦：

1、“我跨进店门，暗喜没人留意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我终于挤到里边来了。”

①默读边读圈出表示动作的词。

②并从这一系列的动作中揣摩揣摩小海音的心理是怎么想的？③、品析动作，揣摩心理，我们仿佛看到了一个怎样的海音？

2、有时，一本书要到几家书店才能读完。

①从“一”和“几”字你感受到了什么？

②引读：

师：请同学们捧起你的书，让我们一起感受的辛苦。

师：放学后，我急匆忙地从学校起到一家书店——“我跨进店门？？”师：在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急迫地查找，却找不到那本书。师：我又急匆忙地赶到

另一家书店——“我跨进店门？？”

师：在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急迫地查找，却找不到那本书。可这时候，我该回家了。

师：其次天放学后，我又急匆忙地从学校起到一家书店——“我跨进店门？？”

师：在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急迫地查找，却找不到那本书。从头来，再找一遍——“啊！它在这里，原来不在昨天的地方了？？贪欲地读着。”师：这就是“窃读”的味道。

〔二〕酸：

1、出示句子：“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求临时的休息。”

2、这一读就是两个多钟头，120多分钟，7200多秒！如今，让我们一起体验体验开头最轻松的120秒，默读《走进书里去》的第2篇《背书》，并想一想是是怎样背书的。

①谁来说说自己的体会？

②这篇文章的李晴是怎样背书的？

③同学们，这种的酸只是身体上酸。比这种酸还要酸还要辣的在哪里？

〔三〕甜：

1、出示句子：“连忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪欲地读着。”

①这里运用了什么修辞手法？

②“饿狼”给我们留下的是不太美妙的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪欲地读着”，这样写有好不好？能不能说“我像一只小兔子，悠然地读着。”

③这样的读书，就是如饥似渴地读书。你在生活中有这样的体验吗？

2、出示句子：“我合上书，咽了一口唾沫，似乎把全部的才智都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。”

①闭眼想像的味道。

②谈谈你的理解和体会。

〔四〕甜中有苦，苦中有辣

1、出示句子：“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，似乎说：‘这雨，害得我回不去了。’其实，我的心里却兴奋地喊着：‘大些！再大些！’”

①“装”这个词说的好！一起看看“我”是怎么“假装”来掩人耳目的呢？每人一句，读读这一段。

②外表做的和心里想的可不一样啊！假如用一个词语来形容，这就是──

③这么说来，这是一个心口不一、口是心非、表里不一的坏同学了？

④做一套想一套只是为了什么？

⑤为了多读书，窃读时还要忍受哪些不好受的味道啊？

〔五〕总结味道

教学反思

课文《窃读记》以“窃读”为线索，以放学后急匆忙地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间挨次和藏身于众多顾客，借雨天读书两个场景的.插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与冗杂味道，表现了“我”对读书的喜爱和对学问的渴望。一方面擅长通过自语式的独白描绘心境，表达自己的感情，另一方面还擅长用细致入微的动作描写来表达自己的感情。

为了让同学理解课文内容，感悟所表达的思想感情，激发起阅读的爱好。在教学本课时，我首先让同学自读自悟，在读通课文的基础上初步了解课文大意，然后让同学找出最能表达窃读感受的一个句子——————“我很欢乐，也很惧怕，这种窃读的慈味。”接着，围绕这一个句子绽开学习，如“从课文的哪些地方看出我的惧怕与欢乐？”让同学充分读书，抓住文中极为传神的动作和心理描写，让同学充分体会对读书的宠爱。再利用多种形式的朗读加深理解。同学学得比较轻松。

例如：在教学“我跨进店门，暗喜没人留意。踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我终于挤到里边了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急迫地查找，却找不到那本书”时，同学感悟比较到位，学习气氛也比较深厚。

最终，引导同学在读懂课文后，结合生活实际，认真揣摩“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的深刻含义，并受到启发，能够在黄金年龄进行阅读，丰富自己的精神世界是一种美好。

此外，我在教学时一方面重视朗读，尽可能地引导同学绘声绘色地朗读。文章虽没有什么情节冲突，大起大落，但的内心却因窃读而波澜起伏，引导同学入情入境地读出与书相逢的惊喜，匆忙窃读的欢乐与惧怕，雨天读书的快乐，与书相别的留恋与满意……另一方面，重视语言的积累，引导同学找出描写动作和心理活动的语句，体会课文的动作和心理描写，认真品尝这样写的好处感悟对读书的酷爱。

人教版五班级上册语文教案9

一、教学目标：

1．熟悉4个生字，会写8个生字。正确读写急促、报警、盗窃、犯罪、嫌疑、金属、银行、图纸、即使、规定、窗帘、保持、噪音、集中、处理、应付、研制、奇迹、博物馆、安稳无恙、藕断丝连等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和用处。

3．了解快速进展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发同学爱科学、学科学的主动性和为科技事业的进展进步而勤奋学习的自觉性。

4．领悟的说明方法，并学习运用。

二、教学重难点：

教学重点：让同学了解新型玻璃的特点和作用。

教学难点：学习运用的说明方法

三、教学预备：

1.同学预备：课前预习课文，搜集关于玻璃的资料，了解科技进展的状况。

2．老师预备：多媒体课件。

四、课时支配：2课时

第一课时

一、导入：

1、老师在黑板上顺手写下玻璃这个词。

同学们，齐读这个词。观察这个词，你都能想到什么呢？

玻璃：透亮的，不挡阳光。能做眼镜，能按在窗户上挡风。简单破裂。

师：刚刚你们说出了玻璃的特点和用处。

2、老师再在玻璃前面加上新型两个字。〔红色〕

3、你该怎样读？

4、师：如今，看到这个题目，你又会想些什么呢？或者说：你有什么问题想要问吗？

什么样的玻璃才称得上是新型玻璃？新在哪儿？

新型玻璃有什么特点？新型玻璃有什么用处呢？板书：特点、用处

二、自同学字，读顺课文

1、读课文，在文中画诞生字、新词及不理解的词。

2、不熟悉的字可在小组解决，也可查字典解决，留意要读准字音。〔看管中的看读kān；粘在一起中的粘在中读zhān，

调整中的调读tiáo〕

3、检查同学生字把握的状况。

熟悉生字后再来读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来和大家商量。老师依据同学商量的状况，再依据讲读课文的需要，

提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。

三、初读课文，了解大意

1、同学读书思索：课文向我们介绍了哪几种新型玻璃？用笔画下来。

〔夹丝网防盗玻璃；夹丝玻璃；变色玻璃；吸热玻璃；吸音玻璃。〕

2、这几种新型玻璃，课文是分别在哪几个自然段中介绍的？

〔课文是从1．2．3．4．5自然段中介绍的。〕

3、第6自然段讲的是什么？〔新型玻璃在现代化建筑中所起的作用和人们将会制造出更多的奇迹。〕

四、布置作业，练读课文

1、书写本课的生字、新词。

2、自己练习朗读课文。

其次课时

一、复习导入

课文写了哪几种新型玻璃？

二、熟悉夹丝网防盗玻璃的特点、作用。

1、自由读第1自然段。想一想，夹丝网防盗玻璃有什么特点?它有什么作用?划出有关句子，说说你的理解。

2、沟通

在同学商量的基础上归纳：

特点：自动报警。用处：防盗

〔假如同学认为这种玻璃的作用是可以可以老师出示这句话：再读读，这句话的主要意思是告知我们夹丝网防盗玻璃的用处吗？〕

更主要的是告知我们这种新型玻璃的用处很广，通过什么修辞方法告知我们的呢？〔排比〕

博物馆、银行、珠宝店、存放重要图纸、文件的建筑物可以采纳它，这是为什么呢？〔揭示用处：防盗〕

2、在介绍夹丝网防盗玻璃的时候，举了一个例子，这个例子该怎样读呢？请同学读读这段文字：出示

夜深了，从一座陈设宝贵字画的博物馆里，突然传出了急促的报警声。警察立刻赶来，抓住了一个划破玻璃企图盗窃展品的犯罪嫌疑人。你或许不会信任，报警的不是值夜班的看管，而是被划破的玻璃！

同学读书的时候，老师板书说明方法：举例子

谁来为我们读读这个例子？指名读

老师评价：你的朗读也说出了举例子这种说明方法的好处〔指板书说明方法〕这个例子真实地再现了当时的情景，能到达引人入胜的效果。让我们读起来，如临其境。这就是举例子的好处。

三、自主学习，合作探究

1、我们一起了解了夹丝网防盗玻璃的特点和作用，下面我们以小组为单位学习后面的四种，先填写表格，然后选择最喜爱的一种进行汇报。

分组读书商量：

2、同学汇报：

〔1〕夹丝玻璃：

谁先来接着汇报？〔依据同学汇报，相机点出重点语句〕

理解:哪两个词最能说明夹丝玻璃特别坚硬、不易破裂的特点？

藕断丝连是什么意思？在这里指什么？藕和丝分别指什么？

〔2〕理解变色玻璃是如何反射阳光，转变颜色的？指名说说你的理解。

〔阳光强，玻璃颜色就暗些，室内光线就暗；阳光弱，玻璃颜色就谈，室内光线就亮。所以说它能起到自动调整室内光线的作用。〕

〔3〕吸热玻璃是怎样阻挡剧烈的太阳光？你能找到两组反义词吗？用什么说明方法进行说明的呢？

〔4〕吃音玻璃。

出示句子：噪音像一个来无影去无踪的隐身人,不像烟尘和废水那样可以集中起来处理。〔说明方法：打比方，作比较〕

临街的窗子假如装上这种玻璃，街上的声音为40分贝时，传到房间里就只剩下12分贝了。〔说明方法：举例子，列数字〕

四、总结拓展

师：新型玻璃不仅奇异，而且用处很广，在现代化的建设中，它正起着重要的作用。〔齐读最终一段〕可不是，在一次展销会上，参观者们诧异地发觉，在一块透亮玻璃上，竟然能煎荷包蛋。原来，这是一种导电玻璃菜锅，既平安卫生又省电。同学们，这是多么奇异的事情啊！我们再来熟悉几种新型玻璃。〔课件出示〕看到了这些玻璃，你又有什么想法呢？你还盼望有什么样的新型玻璃？

五、自我推销

1、这么多新型玻璃要想广泛地应用于我们的生活中，需要我们来当推销员来推销这些玻璃。推销就是做广告，你想用怎样具有感召力的语言把玻璃推销出去？想一想平常在电视上听到的广告词。

2、下面，老师要请大家把自己当作其中的某一种玻璃，作一下自我推销。以××玻璃的自述为题写一段话。你可以选择课文中的词句，也可以适当补充自己的语言。下面老师先作个示范：友爱的顾客伴侣，你们好！我是夹丝玻璃，别看我的名字不起眼，作用可大啦！有了我，您就不必再担忧家里的财产是否平安。由于我的体内有一种坚硬的铁丝，即使受到猛烈的撞击，我仍旧是安稳无恙的，真可谓是刀枪不入。怎么样，再也找不着像我这样平安牢靠的玻璃了吧？心动不如行动，您还迟疑什么呢？赶快来把我请回家吧！

3、评议老师写得怎么样？

4、同学选择文中自己喜爱的新型玻璃动笔写自述。

5、展现评议。

六、小结：

这节课，我们不仅知道了新型玻璃的特点和用处，还动笔也介绍了更多新型玻璃，你们的感受怎么样？

板书设计：

特点妙

11新型玻璃作用广

学科学、爱科学

必备的四班级上册语文《新型玻璃》练习题

语文的学习是一个循序渐进的过程，需要同学们不断的学习和努力。我们供应了四班级上册语文新型玻璃练习题，盼望能关心大家更好的复习所学的学问。

一、看拼音写词语

二、组词

型()博()促()犯()

形()搏()捉()范()

殊()即()碎()副()

珠()既()粹()付()

三、连线

夹丝网防盗玻璃消退噪音

夹丝玻璃阻挡强光

变色玻璃自动窗帘

吃音玻璃自动报警

吸热玻璃藕断丝连

四、造句

假如……就……

只要这样踏踏实实完成每天的打算和小目标，就可以自如地应对新学习，到达长远目标。我们细心为大家供应的四班级上册语文新型玻璃练习题，盼望可以关心到大家!

必备的四班级上册语文《新型玻璃》练习题

多做题有助于同学们准时检测自己的学习状况，我们供应了四班级上册语文新型玻璃练习题，盼望大家在课后复习时使用，同时祝大家学习进步。

一、读拼音写汉字。

dàoqièxiányíliánǒuzàoyīn

()()()()

yānchénwènshìyánzhìfèipǐn

()()()()

二、给加点字选择正确的读音。

划破(huáhuà)噪音(càozào)嫌疑人(qiánxián)

处理(chǔchù)调整(diàotiáo)粘在一起(zhānnián)

三、组词。

央()操()站()璃()

夹()噪()粘()离()

恙()嫌()盗()偶()

羔()谦()姿()藕()

四、选词填空。

保持维持

1、小明的爸爸靠为人开车()全家的生计。

2、我们要和群众()亲密的联系。

五、写近义词。

呈现()繁重()简便()轻松()

六、写反义词。

平安()坚硬()新()热()

各位同学们都仔细练习过了吗?盼望供应的四班级上册语文新型玻璃练习题，能够关心大家学好语文这门课程，为今后的学习打好基础!

学校五班级语文《新型玻璃》课后练习题：第一学期

学习是一个循序渐进的过程，需要同学们不断的学习和努力。五班级语文新型玻璃课后练习题向大家推举，盼望能关心大家更好的复习所学的学问。

一、读拼音写汉字。

dàoqièxiányíliánǒuzàoyīn

()()()()

yānchénwènshìyánzhìfèipǐn

()()()()

二、给加点字选择正确的读音。

划破(huáhuà)噪音(càozào)嫌疑人(qiánxián)

处理(chǔchù)调整(diàotiáo)粘在一起(zhānnián)

三、组词。

央()操()站()璃()

夹()噪()粘()离()

恙()嫌()盗()偶()

羔()谦()姿()藕()

四、选词填空。

保持维持

1、小明的爸爸靠为人开车()全家的生计。

2、我们要和群众()亲密的联系。

五、写近义词。

呈现()繁重()简便()轻松()

期中考试到来之际，盼望供应的五班级语文新型玻璃课后练习题，能够关心大家学好学校阶段的全部课程，为今后的学习打好基础!大家也可通过20xx年学校五班级语文上册期中必背内容复习期中考试学问点!

人教版五班级上册语文教案10

学习目标

a.熟悉“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、滂沱大雨、饥肠辘辘”等词语.

b.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会喜爱读书的思想感情.

c.重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会遣词造句的精妙.

教学过程

课前预备

1.课前发动同学搜集名人读书的故事或读书名言.

2.自同学字新词.

3.课件出示相关句子.

第一课时

直奔“窃读”.整体感知

1.同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词?(偷读)，你知道课文记叙了一件什么事?

2.整体感知课文.

a．自读课文，留意生字的读音.

b．认读生字词.

c．指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺.

d．再读课文，想一想课文记叙了一件什么事?(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书.)

品尝“窃读”,感受渴望

1.边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句.读一读句子，说一说体会.(小组沟通、汇报.)

2.重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句.

a．“我跨进店门……踮起脚尖，从大人的腋下钻过去.哟，把短发弄乱了，没关系，我终于挤到里边来了.”

(1)画出句中表示动作的词.

(2)感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么?

b．“连忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪欲地读着.”

(1)这句话把什么比作什么?

(2)“饿狼”给我们留下的是不太美妙的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪欲地读着”，这样写有什么好处?(表现出如饥似渴地读书.)

(3)你在生活中有这样的体验吗?说一说.

(4)结合生活体验，相机指导朗读.

c．“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，似乎说：‘这雨，害得我回不去了.’其实，我的心里却兴奋地喊着：‘大些!再大些!’”

(1)读了这句话，你发觉了什么?(一般人物的神态和内心是全都的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不全都的.)

(2)这样写有什么好处?(突出了酷爱读书已经到达了入魔的程度.)

d．美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?生读，师评：同学们的朗读，把一个渴望读书、喜爱读书的孩子呈现在我们的面前.那大家知道，“窃读”时，“我”的心理有一种怎样的感受吗?

3.自主品读“窃读”的味道.

a．课件出示句子：“我很欢乐，也很惧怕——这种窃读的味道!”

b．从课文中找到有关语句，自主沟通：“我”为何欢乐，又惧怕什么?

c．相机指导朗读.

深悟“窃读”，回来整体

观看课文插图，刚刚我们跟随一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子?(生答.)的确是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难!让我们再次读好课文，共同品尝“窃读”的“欢乐”与“惧怕”.

其次课时

复习旧课，导入新课

1.导人：上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的，请同学们把印象深刻的句子再读一读.

2.同学自由读文.

3.这节课我们要探究是什么缘由鼓舞“我”窃读.

合作探究，深化研读

1.合作小组研读最终一个自然段，要求(课件显示)：

a．联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解.

b．沟通课前搜集的读书名言，谈自己对这句话的理解.

2.汇报沟通.

3.总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人假如放弃了读书，那是多么可怕的事!让我们时刻牢记这句至理名言——“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!”

4.诵读句子.

回来整体，理清层次

1.同学们，课文学到这里，大家明白了是按什么挨次记叙这件事的吗?

2.尝试分段，说说每段的主要意思.

积累内化，课外拓展

1.自选感爱好的、最观赏的描写“我”的动作和心理活动的语句，进行美读积累，并摘抄在作业本上.

2.依据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的欢乐.

2小苗与大树的对话

教学过程

学习目标

熟悉本课生字.读课文.

3.理解课文内容，懂得应当多读书、读好书，感受读书的乐趣.

课前预备

1.收集有关季羡林先生的资料.

2.布置同学列出自己喜爱的课外书清单.

揭示课题.质疑问难

1.齐读课题：小苗与大树的对话.

2.质疑问难：读了课题，你想知道些什么?小苗是谁?大树又是谁?

3.相互沟通：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家共享.

4.这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同?

初读课文.感知内容

1.自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注.

2.同桌相互检查读课文，相互评议.

3.指名朗读课文，提出不理解的字词，大家关心解答，或查字典，或联系上下文理解.

人教版五班级上册语文教案11

教学目标

1、依据习作提示,选择自己感爱好的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感。

2、能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系。

教学重点：

习作训练。

教学设计

一、创设情境，诱发动机

谈话导人。上节课，我们沟通了父母的爱以及对父母的爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母.在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢?让我们借这次习作的机会，和他们沟通、沟通一下吧。

二、创设情境.出示话题：

1、你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱。

2、你对父母提出一些建议，比方，请他们改良教育方法，或劝告他们改掉不好的习惯。

3、你想和父母说的其他心里话。

诱发动机.针对这些话题，你预备选择什么话题来与自己的父母沟通呢?

三、自主选择，小组合作。

1、自主选择，各自思索选择适合自己的话题，预备写什么内容。

2、汇报话题，请一小组同学，说说自己选择什么话题，了解话题选择状况，鼓舞每个话题都有人选择。

3、小组合作，请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，相互评议一下，看看有哪些需要改良的地方，并推选代表预备在全班沟通。

四、全班沟通，打开思路。

1、代表沟通，每个话题选择一个小组代表沟通，要求把内容尽量说详细。

2、师生评议，要点：a.是否有自己最想对爸爸妈妈说的话;b.是否表达出自己真情实感.c.否有详细事例，或事例是否详细。

3、明确要求，同学写作。

4、明确要求，读读“习作”提示的最终一段话，说说给我们作了哪些提示?(写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感;写完后读给爸爸妈妈听，和他们沟通看法.)。

五、各自习作。

1、修改草稿.各自或者相互修改习作草稿。

2、抄写习作。

六、习作讲评。

1、小结习作状况.运用激励机制，总结这次习作状况，并表扬习作优秀、进步的同学。

2、提出任务.这次习作评讲的重点是：a.是不是自己最想对爸爸妈妈说的话;b.是不是表达了真情实感。

3、观赏佳作，师生互动。

4、观赏佳作片断，共同评议.(选择3～4位同学的习作片断，进行观赏，说说值得赏析两篇同学整篇佳作，共同抓住上面两点评议。

5、小组沟通，互评互议。

6、自读习作，相互指出优点和缺乏。

7、各自修改，连续完善习作.修改中，提示如语句、标点、字等也要修改;订正同学、老师修改中指出的问题。

以下是我对作文教学的一点体会：

一、写作是一种主观情感的抒发，是一种独特化的书面表达。

一篇为人称道的好文章，往往渗透着真挚深厚的感情。诚如叶圣陶先生所说：“心有所思、情有所感，而后有所撰作。”作文过程中，同学经常觉得没话说，没有表达的也有不少同学占有了材料，心中似乎也有话要说，却陷入一种不知怎么用文字表达出来的尴尬境地。其缘由就在于他们的语言、词汇积累得太少，这就要求同学将自己的所见所闻、所思所感用书面语言表达出来，并且加以生动化和形象化，以培育对客观事物的熟悉、观看和分析的基本素养。而要使同学通过文字，写出对人或事物神韵来，激发同学的情感尤为重要，这需要执教者对同学进行情感的培育。本课以话说“母爱”贯彻始终，努力创设教学情境。本课将音乐恰当地引入课堂，用歌声拨动同学情感之弦，集中同学的留意力，激发同学的想象力，启迪同学的思维，有利于调整同学的情感，使之产生共鸣，这样，同学写出的文章，才有生活气息，有真情实感，才能避开写空话、假话的弊端。

二、人的情感是具有感染性的。

在肯定条件下，人的情感可以感染、互相影响，从而产生相同的心情体验。这就要求老师要以热忱的言行，将自己的主动情感体验传导给同学，以激发同学的写作情感。本课中，老师布满激情的话语，传递着老师真挚的情感，剧烈地影响着同学的心情，使同学产生主动向上、愉悦兴奋的情感体会，诱发同学对作文的内驱力，从而主动思维，兴味盎然地投入作文活动中。

三、思想情感是借助语言文字来表达的。

在作文中，思想情感与语言文字一个个聚焦点的整体联系，才构成了语言文字与思想情感有机结合的有血有肉的鲜活文章，才使得我们面对的文中景物是那么活现，人物是那么活脱，情感是那么真实。因此，在作文教学中，要抓住语言文字与思想情感的聚焦点引导探究，促使对语言内涵的深刻理解和思想情感的深切领悟，使语言训练与情感熏陶水乳交融。引导同学运用语言表情达意，抒发情感，这既是语言训练的重要方法，又是情感熏陶的有效手段。本课中执教者以“排比句”句式语言学习与情感实践的结合点，由句式学习延长开去，指导写作实践，到达了语言运用与情感熏陶的较好结合。

这次“口语交际·习作”是本组教材“父母之爱”内容的有机组成部分，同同学生活联系特别紧密。

口语交际

让同学在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，是这次“口语交际”的编排意图。支配表达了三个层次。

先通过出示三则生活中的小故事，引出话题，让同学评说，提出自己的看法。第一个小故事，妈妈的包办，使刘明明养成了丢三落四的不良习惯。应当像《慈母情深》中的母亲，有意识地熬炼孩子的生活力量。其次个故事中的爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。爸爸应当关心他找出失败缘由，鼓舞他尽力在原有的基础上得到提高。第三个小故事中，李路杰的胜利是爸爸正确引导的结果。

“口语交际”的另一个话题，是把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。这是前一个话题的拓展，与生活联系得更紧密。

课后还可以给爸爸妈妈讲上面的三个小故事，请父母谈看法，与父母沟通。

教学中，结合三个故事谈看法，要广开言路，畅所欲言。口语交际过程中，要让同学打开思路，充分沟通。同时，要留意搜集反馈信息。在教学的全过程，老师都要加以引导。

习作

内容：通过详细的事，表达对父母由不理解到理解，体会到父母的爱;建议父母改良教育方法，劝告他们改掉不良习惯;同父母再说说其他心里话。

要求：选择最想对爸爸妈妈说的话，畅所欲言;表达真情实感;写完后读给爸爸妈妈听。

教学中，首先要引导同学打开思路，选好写的内容，这是习作能否做到真实详细、言之有物的关键。其次是沟通要真诚，只有真诚，才能做到表达真情实感。把习作读给爸爸妈妈听，这个环节肯定要做好，目的是让孩子加强与父母的沟通，增进了解，融洽关系，形成良好的家庭育人气氛。这也是语文学习与生活紧密联系，为生活服务的详细表达。

人教版五班级上册语文教案12

学习目标

1。沟通描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处，发觉描写人物的方法。

2。熟读并背诵名言，养成积累的习惯。

课前预备

1。预备自己的习作本或读过的课外书。

2。了解“日积月累”中全诗的意思。

3。阅读漫画集《父与子》。

教学过程

沟通平台

谈话导人。在本组课文的学习中，有不少描写人物外貌、动作和语言的语句。

体会范例。首先出示“沟通平台”中的例句，各自读一读，说说这些语句好在哪里，然后全班沟通。

迁移练习。各自找一找本册课文中还有哪些这样的句子，可以包括描写人物心理活动的语句，体会好在什么地方；然后全班沟通。

拓展练习。在自己的习作或读过的课外书中，找一找描写人物外貌、动作、语言和心理活动的语句，和同桌沟通沟通。

日积月累

各自读一读，想一想这些诗句的意思。

小组内相互说说这些诗句的意思。

运用自己喜爱的方式读、背诗句。可以默读、默背，可以是大声读背，可以是同桌互读互背等。

拓展。你还能背诵哪些富有哲理的诗句。

课外书屋

看漫画，说说漫画的内容。

说漫画，体会父子的形象。重点商量父子的外貌、性格等。

拓展漫画。向大家介绍你从漫画集《父与子》里读到的其他漫画，一边说，一边向大家展现漫画内容。或者向大家介绍其他你感爱好的漫画内容。

课后延长。利用课后的时间阅读自己感爱好的漫画。

人教版五班级上册语文教案13

教学目标

1、自主学习本课字词，并正确理解“垂蔓、幽深、信任”等词语在文中的意思。

2、积累文中描写珠宝鸟外貌、神态、动作的句子。

3、有感情地朗读课文，了解珠宝鸟逐步信任“我”的过程，并能简洁复述。

4、理解“信任，不就能制造出美妙的境界吗?”这句话的含义，领悟人和动物之间布满爱与信任的美妙境界。

教学重难点

有感情地朗读课文，了解珠宝鸟逐步信任“我”的过程。理解“信任，不就能制造出美妙的境界吗?”这句话的含义，领悟人和动物之间布满爱与信任的美妙境界。

教学工具

教学课件

教学过程

一、观赏图片，导入新课

1、师：今日，老师给大家带来了一位鸟儿伴侣。

2、出示图片和简介(指名朗读)

3、师：瞧，这只鸟儿红嘴红脚，灰蓝色的毛，后背生着珠宝似的小白点