英语学科的教学价值教育文档

英语学科的教学价值英语教学的有用价值说到英语的教学价值,有一些人很实际,他们认为,教英语就是为了帮助人们考试,从中高考到进入大学之后的四六级,然后的争论生考试,甚至是工作以后的职称考试,无一不需要考英语,而且英语考试也越来越重要,这是现在的中国国情导致的,作为英语教者确实这是我们必需考虑的。然而,仅仅这样考虑就过于鼠目寸光。现代化的进程加速了精神和物质产品的流通,将各个民族纳入到一个共同的“地球21了。英语作为一门国际通用语言,充满着世界的每一个角落。君不见,大到国家领导人之间的沟通,小到个体户经营的招牌,从重解现代化的最信息,无法成为一个现代化的人。学英语就是为了能够适应现代社会,能够走上国际化,能够与国际接轨。英语教学的文化价值假设仅仅从英语的有用价值考虑来学英语,那就完全成为了的价值在于其文化价值。然而,文化差异是跨文化交际的障碍,抑制文化差异造成的交际障碍已经成为整个世界共同面临的问题。一个企业假设想让自己的产品畅销国际市场,不仅需要超群的经济和技术手段,而且需要深入了解对象国的文化,使该产品在包装设计和有用性方面符合对象国民众的心理需求。如,在中国,“龙(dragon)”是我们的精神图腾,是吉利和权力的象征,中国人也以作为龙的传人而倍感骄傲,然而在西方人眼里,对“龙”就没有这份特别的情感,甚至将“龙”理解为一种张牙舞图案的产品推向国际市场,这种产品或许就不能刺激西方人的购置欲,就未必能给企业制造高效益。因此通过教英语,可以让更多的人通过语言这样一个中间媒介,来了解别国的思想、习惯、家庭模式、风土人情等非物质的东西,来了解西方文化。仅仅是为了了解西方文化,那还是不够的。一所全台湾英文教学最好的学校校长演讲时说,他们有一个留美班,他们肯定是要留美的。但是他们所学的教材第一页上都印着这位校长的话:“中国人学英文是我们的国耻行为,学英文是中国最可悲的行为,但我们不能不学,由于别人超过了我们,‘敌人’枪炮、科学压过了我们。今日我们必需学习他们的科学,然后才能打倒他们!超过他们!我们要以夷制夷!非把英文学好不行,所以要咬牙切齿学英文!我们学英文目的并不是为了去美国洗盘子刷马桶,去侍奉外国人,去做丢尽祖宗八辈人的事!”所以,他的学生英文学得都格外好.假设一个英文教师一上课就说:“同学们,今日会英文的民族是一个低等民族,英文太美了!太棒了!”这个英语教师就完全违反了教学的宗旨。教英语是要好好教我们的学生,而不是替外国人宣传!要告知学生雪耻图强,战胜列强,这才是中之业,传爱国之道。其实就语言而论,中国的汉语是世界上最优秀的语言,其优秀程度是其他语言根本没法比的。“君不见,黄河之水天上来”这样既有气概又有意境的绝句,翻译成英语后就成了大白话thewaterofyellowriverfromthesky”。汉语的宏大不只是表达在语言上,更表达在用汉语所写出的壮丽辉煌的中华民族文明史和数不清的中华文化经典文献上,英国人看300年前的作品就看不懂了,而中国人只要在中学里学点古文就》、《三国演义》、《西游记》、《红楼梦》等精妙绝伦的古典名篇,就可以津津有味地共享两千年前孔子、孟子、墨子、庄子、老子、旬子、韩非子,孙子等老一辈无产阶级革命家、思想家、军事家给我们总结出来的人生才智。就文字本身而言,汉字确定是人类语言文字的精品,每个汉字都是一幅比毕加索的抽象画还要绝妙的抽象画,假设说毕加索的抽象画是锁在展览馆里的价值连城文物,那么汉字则是流传在老百姓当中的更加值钱的大量文物,汉字的内容是中国人几千年来才智的结晶,汉字的外形隐藏着博大精深的韵律和美学,学习这样的文字,对人的思想和才智成长都大有好处。假设说宠爱语言,中国人应当从心里宠爱咱们的汉语,不争论英语不知道,一争论英语,和英语一比照,你就会觉察汉语确实太宏大了,天生会讲汉语真的是一种祖宗给你修来的福份。而目前中国人对祖国这么优秀的文字所知太少,甚至丧失殆尽,我建议中国的每所大学里都常年开设免费听讲的汉语文化思想修养课,作为中国人,只有学好我们精粹的国语,真正懂得我们国家文化的宏大,才能增加作为中国人的骄傲感。既然如此,又为什么要教英语,学英语呢?由于只有学贯中西,才能更深入的懂得中国文化,才能用更深刻的理解去翻译国学,去将中国文化的精华更准确地传达给西方国家,让他们来了解和学习我们宏大的文化。因此作为教者,我们可以学习狂儒辜不行不看辜鸿铭。辜鸿铭何许人也?他生在南洋,学在西洋,婚在9语言,获13个博士学位,倒读英文报纸赞扬英国人,说美国人没有文化,第一个将中国的《论语》、《中庸》用英文和德文翻译到师列夫•印度圣雄甘地称为“最尊贵的中国人”。辜鸿铭是东方文化的保卫者。辜鸿铭在北京大学讲课时对学生们公开说:“我们为什么要学英文诗呢?那是由于要你们学好英文后,把我们中国人做人的道理,温顺敦厚的诗教,去晓喻那些四夷之邦。”自1883年在英文报纸《华北日报》上发表题为“中国学”的文章开头,发性的妙语。在他之前,中国的古经典从来没有好的译本。作为一个教者,辜鸿铭十几年在西方大学求学,回国后又用二十年潜心研学国学,只为了做一个北大的教师,来把自己毕生所学教给学生,来把中国文化加以传播,其学问之渊博,人格之高尚,性情之宏大是无人能及的。英语教学的情感价值是如此。通过英语教学,我个人最大的体会就是,学问面要广博,猎,对东、西方各国的文化都要充分了解。这对于我们教者来说都是极大的挑战。英语就是一个万花筒,在广泛涉猎各科学问的同时,也用自己的广泛学问去制服学生,让学生在英语学科的学习中感受到五花八门的世界的奇特,从而爱上这门学科。我的学生就是这样,他们宠爱上英语课,不仅仅是为了考试去学英语,那对学生这样的一番热忱,我固然也更多的融入了个人的情感,利用多种渠道、多种手段,让学生去吸取和体验异国文化。收集一些英语国家的物品和图片,让学生了解外国艺术、历史和风土人化的简易读本,以增加对英语文化的了解;邀请中外“英语通”作中外文化差异方面的专题报告;组织英语角,英语晚会等,创设形式多样的语言环境,加深对文化学问的实际运用。把个人对语言的宠爱,对文化的了解,