三年级英语说课稿

Word第第页三年级英语说课稿三班级英语说课稿1

基础教育阶段英语课程强调从同学的爱好，生活阅历和认知水平动身，提倡体验，实践，参加，合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径，进展同学的综合语言运用力量，使语言学习的过程成为同学形成主动情感看法，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习力量的过程。这节课正是基于这样的指导思想进行教学设计的。

老师结合本课要求，设计了一些与同学学习，生活紧密结合的活动情景，为同学供应了一些相关，迁移新学问点的联系任务，促使同学运用所学学问，实现学问迁移，活学活用。在活动中，老师能组织好同学并做好点拔，对同学的表现进行准时评价，使同学获得一种展现自我的胜利体验。

本课要求同学把握数字单词twentu~~fifty，而one~~twenty是以前学过的，所以采纳热身来激活记忆，复习原有的学问，让新课在同学已有的基础上进行，对教学特别有利。在新课呈现部分，以实物进行数数，把教学内容直接形象地传授给同学;依据单词发音的比较，关心同学找到共同点及区分，有助于培育同学自主学习力量。

在操练过程中，利用"谁翻得快"的竞赛嬉戏，使同学进入紧急，兴奋的状态，集中留意力，既提高同学的学习爱好，又稳固了数字的表达法，也训练了同学的听力。

在句型的教学中，老师以衣服和多媒体为工具，训练同学应用语言的力量，为部分程度较好的同学供应了进展的空间，表达了分层教学的思想。

在稳固过程中，支配了说唱歌谣的环节，让同学强化记忆，还鼓舞同学运用所学的歌谣进行改编，让他们在自编过程中，不知不觉稳固了所学学问。

在有了足够的语言积累后，老师又支配了一个拓展性练习，要求同学分组算一算。这个活动表达了学科间的互相渗透，既让同学复习和强化了所学学问，变机械学习为有意义的学习，又培育了同学的综合语言运用力量。

三班级英语说课稿2

1，嬉戏导入，充分调动起同学爱好。良好的开头对一堂课的胜利与否，起着关键的作用。本堂课一开头，老师就用TPR活动导入新课，使同学的留意力在最短的时间里，被激活。接着老师利用嬉戏引出新词教学，自然有效。

2，关注教学方法，表达了一个活字。老师的教学方法敏捷，新单词呈现形式多样。应当说整堂课中，老师在引入新词时，都是比较新奇而又自然，而且具有生活化的。老师还留意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。季老师能贯彻以同学为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥同学的主体作用，让同学真实的去感受学问，体验学问，主动参加，努力实践，在活动中学会用语言表达沟通，较好的表达了从不懂到懂，从不会到会，从不娴熟到娴熟的过程。

3，教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中进展力量。老师为了稳固本课的内容，细心设计了多个活动：有歌曲，谜语，嬉戏，内容特别丰富不但使单词，句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个同学的参加热忱。将喧闹的形式与有效的语言实践有机结合。

在英语课中，活动的设计和开展还应当有利于同学学习英语学问，进展语言技能，从而提高同学的综合运用语言的力量。英语课堂的活动应当以语言运用为落脚点，本堂课上，张老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。

本课中值得探讨的地方是，在本堂课中，季老师在布置任务前或句型操练前，应当更明确，这样才能让同学有更好的示范。同时，我们老师还可以增加课堂的足够多的input〔输入〕，这样同学才能有更多的output〔输出〕。

三班级英语说课稿3

一、说教学内容

今日我说课的内容是《新标准英语》三班级起点其次册第三模块第一单元《Ilikefootball。》。

二、说教材

本课围绕Ilikefootball。这个话题，进行了句型Ilike……。Idon’tlike……。的学习，使同学通过学习能把握如何表达自己喜爱的事物和不喜爱的事物，同时学习了football/basketball/tabletennis/morningexercises等运动类的英语单词，从而使同学可以精确描述对这些运动的爱好。并通过一系列的课堂活动，创设语境稳固、运用这两个句型。

三、说教学目标

《英语课程标准》指出：激发和培育同学学习英语的爱好，使同学树立自信念，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，进展同学自主学习的力量和合作精神是学校英语教学的基本任务。在仔细分析教材的基础上，我针对同学实际，将本课时的教学目标及重，难点确定如下：

1、学问目标

〔1〕使同学能听、说、认、读单词likedon’tfootballbasketballmorningexercisesabletennis等单词。

〔2〕如何运用Ilike…/Idon’tlike…来谈论自己喜爱和不喜爱的运动。

2、力量目标：

能够培育同学说英语，正确运用英语进行表述的力量。

3、情感目标

激发同学学习英语的爱好，使同学树立学习英语的自信念。

四、说教学重点

〔1〕能够正确运用句型“Ilike…”和“Idon’tlike…。。”来表达自己的想法。

〔2〕谈论自己喜爱和不喜爱的运动项目。

〔3〕把握单词likedon’tfootballbasketballmorningexercisesabletennis

五、说教学难点

能够正确运用句型“Ilike…”and“Idon’tlike…。”

六、说教学预备

新旧单词卡片卡片、笑脸哭脸的图片、篮球一个，足球一个。乒乓球，及球拍一副，

自制图片〔画有足球篮球乒乓球做早操的图片〕，录音机、磁带。

七、说教法、学法

为了突破这堂课的重、难点，依据学校生奇怪   、好胜、好动、仿照力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要实行了以任务型教学模式为主，以听读、嬉戏活动为主线，让同学在老师的指导下，通过感知、体验、实践、参加和合作、嬉戏感悟等多法并用的方式组织教学。促进语言实际运用力量的提高。

八、说教学过程

〔一〕歌曲导入，激发同学学习的爱好

〔二〕师生会话，促进语言实际运用力量的提高

同学在一个公平敬重的气氛中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参加教学。老师要真心诚意地把同学当成学习的仆人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给同学多一点思索的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂气氛布满活力。因此，在这个环节我与同学进行了伴侣式的会话。It’stimeforclass。Areyouready？Hello！Boysandgirls。Howareyou？Nicetomeetyou。？不仅复习了旧学问，还渲染了学习英语的良好气氛。

〔三〕呈现新知，合作互动。

这个环节我先提出问题Doyoulikesports。引入学习主题，并通过实物自然引入新词的学习。在呈现新知时，我尤其留意了学校生形象思维优于抽象思维的特点，通过对比，听音，看动作等不同的方式引出新词，给同学以深刻的第一印象。嬉戏所带来的乐趣会使每一位参加者保持一种主动的心态。嬉戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发同学学习爱好的最正确方法。因此，在操练时，我首先进行了一些机械的练习，如：“Listen，pointandrepeat。”听音、指词、跟读单词。同时，我更留意抓住学校生好动的特点，辅以全身反应法，如仿照运动时的动作，或与之相关的动作等好玩的活动，充分激发同学学习的爱好。同时在学习生词时感知句型，做到“词不离句，句不离词”，重视对同学思维，观看力量的培育，特殊是对同学合作学习力量的培育，让同学们们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为同学的终身学习奠定基础。

〔四〕课堂总结，准时评价。

通过对学问的小结，关心同学将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点。

三班级英语说课稿4

今日我说课的内容是学校英语三班级上册《Late》其次课时。下面我从以下几个方面来说这节课：

一、说教材本课内容是人教版学校英语三班级上册Unit2《Late》其次课时，let’slearn和let’sd部分，这节课主要学习有关头部各个部位的单词，并通过TPR等嬉戏活动稳固运用所学的词汇。下面来说下本节课的教学目标及重难点：

(一)教学目标

1、学问目标：听、说、认读ear,ee,nse,uth，face五个单词，并会说句子Thisis……(同时这也是本堂课的重点)

2、力量目标：能听懂Let’sd中的指令并做出相应动作。如tuchurface、clseuree、penuruth…等等

3、情感看法与价值观目标

(1)培育同学仔细观看和仿照的良好习惯，培育同学的竞争意识。

(2)激发同学学习英语的爱好，树立学习英语的自信念。

(二)、教学重点

1、能够听说认读eareenseuthface

2、会听并跟做Let’sd

(三)、教学难点

1、ear和ee在音形义上的不同，uth的正确读音

2、能够用Thisis…介绍自己的五官

(四、)教学预备

1、老师预备eareenseuthface的单词卡片和图片

2、相关视频和

二、设计理念：

《英语课程标准》指出：激发和培育同学学习英语的爱好，使同学树立自信念，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。在仔细分析教材的基础上,我针对同学的实际，确定本课时的教学目标及重难点。

三、说同学

英语对三班级同学来说是一门新开设的课程，他们对英语是布满奇怪   并很感爱好的，而且他们好仿照，爱表现，教学时必需利用他们的这些特点，调动他们的主动性。同时，由于本课主要内容是头部各部分名称，教学时充分运用同学自身头部资源和TPR教学法进行嬉戏活动。

四、说教法学法

为了突破这堂课的重难点，依据学校生的特点，作为老师要发挥主动的指导作用，以人为本，主要采纳直观情景教学。以任务型教育原则，以嬉戏教学法、图片教学法、全身动作反应法等多法并用的方式进行单词教学。让同学在有节奏的说唱中体验语言，在有韵律的唱歌中感受语言，在轻松开心的活动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在表演中学。

五、说教学步骤

第一步：歌曲热身，制造宽松的课堂气氛。在热身的时候，首先让同学跟着录音机齐唱歌曲：“hell”。同学一边唱一边跟节奏拍手，让同学以轻松的状态进入英语课堂。

接着是自由会话，目的是促进语言运用力量的提高，在这个环节我会与同学进行伴侣式的会话。

Gdrning，Bsandgirls.IaMissLi.Niceteetu!

其次步：介绍伴侣。老师示范，同学运用所学句型Thisis…介绍同桌。

让同学相互介绍，运用句型Thisis…

设计理念：这个环节不仅复习了旧学问，还渲染了说英语的良好气氛。同学在一个公平、敬重、鼓舞的宽松的气氛中沟通，每个同学都敢于和乐于开口说英语，学习热忱就特殊高涨。

第三步：呈现新知，教学新词

1、视频引入新课，介绍新伴侣TeddBear

2、教读新单词

3、稳固所学单词，操练句型

(1)出示单词卡，抽查同学读，检查把握状况

(2)出示，稳固单词，用“Thisis…”句型介绍自己的五官(同桌相互介绍)

设计理念：采纳多种形式的教读，将教读与动画视频恰当结合起来，让同学更有效的把握单词，避开长时间跟读的疲乏。同学在句型中学习生词，做到“词不离句，句不离词”，提高同学的学习效率。

第四步：趣味操练，强化新知

(1)嬉戏：扩展性活动(见)：What’sissing?

(2)听指令，作出相应动作(Let’sd)跟着视频节奏完成动作。

设计理念：同学在玩中学，学中做，既培育了同学学习的爱好，又稳固强化了所学的单词。

三班级英语说课稿5

一、采纳多种教学法，激发同学爱好。

在教学本课词汇football、basketball、tabletennis，morningexercises时，通过分解复合词汇教学，关心同学生动、有效、形象的记忆单词，又能够扩展同学的学问。本节课老师依据教学内容的特点，采纳了全身运动、情景交际、创编小诗，听“运动”，猜谜语等丰富的教学方法，让同学在开心气氛中学习枯燥的英文单词，如在学习“football”一词时，引导同学发觉该词由foot和ball合成，继而引出单词football。在学习“tabletennis”时是让同学传乒乓球进行操练，有效地关心同学理解单词和记忆单词，让学在动中学，乐中学。

二、根据词不离句，句不离篇的宗旨操练。

对于本课的单词训练，我转变了以往简洁的机械式单词训练，运用了词不离句的方法，将“不是”，“是”尽量放在了重点句型“Ilike…。和Idon’tlike…。”中完成。当孩子们基本把握这一句型之后，我又设置了有肯定难度的对话，如：Doyoulikefootball？Doyoulikeit？以同学已有的认知力量加上之前的学习铺垫，很简单到达既定的课堂目标。

三、注意小组合作意识的培育。

本节课非常重视同学的体验、参加、实践，所设计的课堂活动既关注到个体，又面对了全体，如调动全班同学参加课文表演、小组商量等一些群体活动。在同学进行个人展现之后，鼓舞引导同学进行主动的符合活动内容的评价，让同学体验到在实际生活中使用语言的感觉，在评价中激发他们的学习爱好，培育他们的思维力量、交际力量、合作精神，进展他们的综合语言运用力量。

四、充分利用多媒体资源，提高了教学效率。

三班级的同学具有活泼、易动、乐于参加的天性，多媒体教学正适应了他们这个特点，多媒体教学寓教育教学于肯定的形象思维和创设的情景当中，它以丰富多彩的形式呈现，深深吸引了同学的留意力，触发了同学的学习动机。例如，当同学看到滚动的足球，会更加直观有爱好的接受这个单词；当看到Panpan踢开足球，就更能理解“Idon’tlike…。”的意思。这些生动活泼、生情并茂的情景，激发同学与人交际的欲望，让同学的学习看法也由“要我学”变为“我要学”，主动主动地投入到语言实践活动中去，发挥出主体作用，从而高质量地达成教学目标。

世上没有完善无缺的事物，同样，本节课也有许多缺乏：

一、课前加上freetalk环节。

课后我认真观摩了一遍课堂实录，我发觉，在观赏课前运动类小歌曲后，假如老师和同学进行短暂的freetalk，问题主要围围着：“What’syourfavorite…？”绽开，这样更有利于导入老师自我介绍环节。

二、课堂评价语言不够到位并且有些贫乏。

本节课我用的最多的是“goodboy！Goodgirl！Super！Wonderful！”等固定的客套语言，机械地进行课堂评价，显得评价力缺乏且不到位。这和自己平常的积累有很大关系，冰冻三尺非一日之寒，这也是我日后着重积累的一个方面。

三、本节课的操练和拓展环节，也有些疏漏。

让同学们小组商量表格之前，老师是否应当提前和同学一起认知一下表格中的图片？这是我课后始终思考的问题，由于在同学商量的时候，有个别同学询问我某张图片是什么。这又让我明白了，在制作课件时，肯定要选择清楚明确的图片。拓展环节最终订正后，应当准时进行总结，我认为这也是课堂应变力量欠缺的一个表达。

四、语速、语态的瑕疵。

整个课堂感觉语速稍快，消失口误，虽然准时改正，但总觉美中缺乏。语态也没能完全放开表现，归根究竟，是心理素养稍有欠缺。而过强的心理素养是一个优秀老师必备的，这也是我日后需要锤炼的地方。

以上是我对本节课的点滴反思，盼望各位老师多提珍贵看法，thankyouverymuch！

三班级英语说课稿6

说课的内容：

⑴说课程标准

课标就是要把课程标准中的课程目标〔三维目标〕作为本课题教学的指导思想和教学根据，从课程论的高度驾驭教材和指导教学设计。说课标，要重点说明有关课题教学目标、教学内容及教学操作等在课程标准中的原则性要求，从而为自己的教学设计查找到用力的根据。说课标，可以结合到说教材中去进行。

⑵说教材

教材是课程的载体。能否精确而深刻地理解教材，高屋建瓴地驾驭教材，合乎实际地处理教材，科学合理地组织教材，是备好课、上好课的前提，也是说课的首要环节。说教材的要求有：

①说清晰本节教材在本单元甚至本册教材中的地位和作用，即弄清教材的编排意图或学问结构体系。

②说明如何根据教材内容〔并结合课程标准和同学〕来确定本节课的教学目标或任务。课时目标是课时备课时所规划的课时结束时要实现的教学结果。课时目标越明确、越详细，反映教者的备课熟悉越充分，教法的设计支配越合理。分析教学目标要从学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三个方面加以说明。

③说明如何精选教材内容，并合理地扩展或加深教材内容，通过肯定的加工将其转化为教学内容，即搞清各个学问点及其互相之间的联系。

④说明如何确定教学重点和教学难点。

⑤说明教材处理上值得留意和探讨的问题。

⑶说学法

现代教育对受教育者的要求，不仅是学到了什么，更主要的是学会怎样学习。实施课程标准后，要求老师转换角色，基于这一转变，说课者就必需说明如何依据教学内容、围绕教学目标指导同学学习，教给同学什么样的学习方法，培育同学哪些力量，如何调动同学主动思维，怎样激发同学学习爱好等。说课活动中虽然没有同学，看不到师生之间和同学之间的多边活动，但从老师的说课过程中要表达以同学为主体，充分发挥同学在学习活动中的作用、调动同学的学习主动性。在最大程度上表达课改精神——老师是课堂教学的组织者、引导者、参加者、启发者。详细要说清两大问题：

①针对本节教材特点及教学目的，同学宜采纳怎样的学习方法来学习它，这种学法的特点怎样？如何在课堂上操作？

②在本节课中，老师要做怎样的学法指导？怎样使同学在学会过程中到达会学？怎样在教学过程中恰倒好处地融进学法指导？

⑷说教法

说教法，应说出“怎么教”的方法以及“为什么这样教”的依据，详细要做到以下几个方面：

①要说出本节课所采纳的最基本或最主要的教法及其所根据的教学原理或原则。分页标题#e#

②要说出本节课所选择的一组教学方法、手段，对它们的优化组合及其根据。无论以哪种教法为主，都是结合学校的设备条件以及老师本人的特长而定的。要留意实效，不要生搬硬套某一种教学方法，要留意多种方法的有机结合，提倡教学方法的百花齐放。

③要说明老师的教法与同学应采纳的学法之间的联系。

④要重点说说如何突出重点、化解难点的方法。

⑸说教程

教程即教学过程，说教学过程是说课的重点部分，由于通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学支配，它反映着老师的教学思想，教学独特与风格。也只有通过对教学过程设计的阐述，才能看到其教学支配是否合理、科学，是否具有艺术性。说教程要求做到：

①说出教学全程的总体结构设计，即起始——过程——收束的内容支配。说教学程序要把教学过程所设计的基本环节说清晰。但详细内容只须概括介绍，只要听讲人能听清晰“教的是什么”、“怎样教的”就行了。不能按教案像给同学上课那样讲。另外留意一点是，在介绍教学过程时不仅要讲教学内容的支配，还要讲清“为什么这样教”的理论根据〔包括大纲根据、课程标准根据、教学法根据、教育学和心理学根据等〕。

②重点说明教材绽开的规律挨次、主要环节、过渡连接准时间支配。

③说明如何针对课型特点及教学法要求，在不同教学阶段师与生、教与学、讲与练是怎样协调统一的。

④要对教学过程做出动态性预报，考虑到可能发生的改变及其调整对策。

说课稿的撰写

写一篇说课稿，一般应从以下几个方面来阐述：

〔1〕简析教材

教材是进行教学的评判凭据，是同学猎取学问的重要来源。老师要吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点。

①教材内容部分要求说明讲稿内容的科目、册数，所在单元或章节；

②教学内容是什么？包含哪些学问点；

③本课内容在教材中的地位、作用和前后的联系；

④教学大纲对这部分内容的要求是什么；

⑤教学目标确实定，一般从学问目标、智能目标、德育目标几个方面来确定；教学的重点、难点和关键确实定，教学重点是教材中起确定作用的内容，它确实定要遵循大纲、教学内容和教学目的。教学的难点是同学学习时困难所在，它是根据各学科特点和同学的熟悉水平而定。

〔2〕阐述教法

老师在熟识教材的前提下，怎样运用教材，引导同学搞好学习，这是教法问题。教学得法往往是事半功倍。在撰写说课稿时应简要地说明：分页标题#e#

①教法的总体构造及根据；

②详细采纳了哪些教学方法、教学手段及理由；

③所用的教具、学具。教学实践证明，一堂课依据教材特点选用几种不同才教法结合使用，可增添教学效果。

〔3〕指导学法

学法包括“学习方法的选择”、“学习方法的指导”、“良好的学习习惯的培育”。在拟定时应突出地说明：

①学法指导的重点及根据；

②学法指导的详细支配及实施途径；

③教给同学哪些学习方法，培育同学的哪些力量，如何激发同学学习爱好、调动同学的学习主动性。

〔4〕概说教学程序

这部分内容实际就是课堂教学设计，但要与流水账式的条款排列区分开，既要有详细步骤支配，又要把针对性的理论根据阐述融会其中。拟定时应科学地阐述：

①课前预习预备状况；

②完好的教学程序〔主要是：怎样铺垫、如何导入、新课怎样进行、练习设计支配、如何小结、时间如何支配、如何通过多媒体帮助教学加大课堂的密度、强化认知效果〕；

③扼要说明作业布置和板书设计；

④教学过程中双边活动的组织及调控反馈措施；

⑤教学方法、教学技术手段的运用以及学法指导的落实；

⑥如何突出重点、突破难点以及各项教学目的的实现。

在撰写时应重点讲清晰每个环节支配的基本思路及其理论根据，还要做到前后呼应，使前三个方面内容落实到实处。

〔5〕教学效果分析

对同学参加教学活动的主动性、深广度的估量，同学达成教学目标状况的估量。

说课中应留意的问题。

1、说课不是备课，不能按教案来说课。

2、说课不是讲课，老师不能把听说课的领导和老师视为同学，如正常上课那样讲。

3、说课要突出“说”字。既不能按教案一字不差地背下来，也不能按说课稿一字不差地读下来。一节胜利的说课，肯定是按自己的教学设计思路，有重点，有层次，有理有据。

4、说课的时间不宜太长，也不宜太短，通常可以支配一节课的1/3—1/4的时间。

5、留意发挥老师自身的教学独特和创新精神，防止生搬硬套杂志上的内容。

6、留意运用教育理论来分析讨论问题，防止就事论事，使说课还处于“初级阶段”的层次水平。

7、留意避开过分表现“理论根据”，脱离教材、同学、老师实际，空谈理论。

8、语气得体、简练精确。要使听课者首先从表象上感受到说课者对说好课的自信和力量，从而感染听者，引起听者的共鸣。说课的语言表达应非常简练干脆，避开拘谨，力求有声有色，敏捷多变，前后整体要连贯紧凑，过渡要流畅自然。

9、说出特点、说出风格。说课的对象不是同学，而是老师同行。所以说课时不宜把每个过程说得过于具体，应重点说出如何实施教学过程、如何引导同学理解概念、把握规律的方法，说出培育同学学习力量与提高教学效果的途径。

10、说课与评课结合。说课者当然要充分预备，听说者、看课者也要作肯定的预备，评才有发言权，评才能评到点子上，不走过场，不流于形式。才能集思广益，互相沟通，共同提高。

三班级英语说课稿7

Goodmorning,boysandgirls!I’mverygladtobestandinghere.

各位老师！大家好！

今日很兴奋能来到这里，借此平台，原与大家一起共享我的说课。

一、说教学内容

我说课的内容是旅游版三班级英语其次学期第十课。Lesson10Whatdoyoulike?〔板书〕其次课时，。本节课是对话课，对话课是单元整体教学的`重要环节。本课的重点交际用语是“Whatdoyoulike?Ilike…”

二、说教材

本节课主要是单词，对话教学。首先是老师从背后拿出关于水果的单词卡片同学快速的说出图片所代表的单词，。然后由小伴侣们仿照孙悟空和唐僧做对话，Whatdoyoulike?Ilike…

三、说教学目标

《英语课程标准》指出：激发和培育同学学习英语的爱好，使同学树立自信念，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，进展同学自主学习的力量和合作精神是学校英语教学的基本任务。在仔细分析教材的基础上,我针对同学实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下:

1、学问目标

〔1〕使同学能认读单词：cucumbertomatopotatocarrot。

〔2〕使同学把握打招呼的句型：Whatdoyoulike?

Ilike…

2语言技能目标：

在图文或场景下进行简洁的英语沟通和表演，培育同学敏捷运用所学学问进行沟通的力量.

3、情感看法目标

通过本课学习使同学有爱好听、说英语，背歌谣，做嬉戏，敢于开口，乐于仿照，在鼓舞性评价中树立自信念。在小组活动中主动参加合作，从而意识到沟通对学习英语的重要性。

4、文化意识目标：

能够恰当使用英语中与人问好的问候语，了解在英语国家中熟人见面互相打招呼的方式。对同学进行日常行为礼貌教育。

四、说教学重点

重点：单词，句型—cucumbertomatopotatocarrot单数复数的发音

—Whatdoyoulike?

—Ilike…

难点:〔1〕单词单数复数的发音。

〔2〕培育同学合作学习的力量.同时留意培育同学学习英语的爱好，树立自信念。

五、说教法、学法

〔1〕小组活动学习法

把全班分成若干个小组，在每组中其中一个同学说以个单词其他同学做动作，或者每个小组来玩那个拍手嬉戏：边拍手边说单词，最终看哪个小组说单词说的快又精确，在合作中感受学习英语的乐趣及沟通的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。

〔2〕情景教学法

在导入新课时，我走到同学们的身边和同学们做对话导入新课，设置真实而有效的场景激发同学想说的愿望，有利于同学表达力量的提高。

〔3〕鼓舞教学法

课堂评价主要以鼓舞性评价为主，课上老师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方式让同学渴望胜利的心理得到满意。这也是激励同学主动投身学习的一个最简洁而有效的方法。

六.教学过程

整个教学程序我采纳听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，详细设计为：

课前热身——导入新学问———稳固补充——课堂小结——家庭作业

Step1Warmingup

〔1〕歌曲导入，激发同学学习的爱好

激发同学参加学习的爱好，是新课导入的关键，精彩的课堂开头，往往给同学带来新意、亲切的感觉，不仅能使同学快速地兴奋起来，而且还会使同学把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此，在热身的时候，首先让同学演唱歌曲：“Redapple”，这样的导入能很快吸引住同学，同时还渲染了同学学习英语的良好气氛。

(2)老师拿出图片然后同学抢答单词和图片。

〔3〕自由会话，促进语言实际运用力量的提高

本课的重点交际用语是“Whatdoyoulike?”。因此，在自由会话环节应选择常用问候语。Hi!Hello!Goodmorning!Nicetomeetyou!等常用问候语进行对话。

不仅复习了旧学问，还渲染了学习英语的良好气氛。

Step2NewLesson

(1)谈话导入：老师拿出预备好的黄瓜和西红柿说:”Ilikecucumbersandtomatoes.Guess.WhatdoIlike?”

(2)多媒体出示本课标题。

(3)多媒体出示图片单词，用不同方法读。

Step3Practice

Let’schant(加深同学对单词的记忆)

Step4Makedialog

通过孙悟空和唐僧的对话引出对话，叫同学仿照他们师徒二人练习对话，看谁仿照的最像。这个环节的设置我主要是为了调动起同学做对话的爱好。

Step5Sumup

总结小组评价表，同学掌声庆贺并鼓舞获奖小组下节课连续努力，为激活下节课打了基础。

Step6Homework

三班级英语说课稿8

一、说教学设想

注意培育同学学习英语的爱好，注意同学在课堂活动中的参加，注意在课堂中用鼓舞性语言评价同学，用竞赛激发同学的表现欲，让同学在参加中、竞赛中运用语言、把握语言，是我本节课教学设计的动身点。

二、说教材、

我说课的内容是陕西旅游版学校英语三班级下册第五课的第一课时。本课是以学习英语人名、运用新句型为重点的。我借助多样化的教学手段，将听、说、玩、演溶为一体，激发同学学习英语的爱好和愿望，使同学通过合作学习、竞赛等形式体验荣誉感和成就感，从而树立自信念，进展自主学习的力量，形成初步用英语进行简洁问答的力量。

结合新课程标准和大纲提出的英语课程总目标和详细要求，我将本课教学目标设计如下：

1、语言学问目标

①学习四个英语人名：Jack、Helen、Alice、Robin。

②娴熟把握问答句：Areyou…？Yes，Iam.No,I’mnot.

2、语言技能目标

①使同学能够用本课句型娴熟问答他人姓名。

②学会正确运用礼貌用语。

3、情感看法目标

通过本课学习使同学有爱好听、说英语、做嬉戏，敢于开口，乐于交际，在鼓舞性评价中树立自信念，在小组活动中主动参加合作，从而意识到沟通对于学习英语的重要意义。另外，通过让同学恰当运用礼貌用语对同学进行思想教育。

结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为：

①重点：句型Areyou…？Yes，Iam.No,I’mnot.

②难点:Excuseme!和Sorry的恰当运用。

三、说教法、学法

①鼓舞法

课堂评价主要以鼓舞性评价为主，恰当使用激励性语言和嘉奖小红花的方法让同学渴望胜利的心理得到满意，这也是激励同学主动投身英语学习的一个简洁而有效的方法。

③小组活动、分组竞赛法

按同学的座位分为四个大组，课堂活动均以小组活动为主线，个人或全班活动为主要形式。另外，整节课都在竞赛，活跃了课堂气氛，也调动了同学表现的欲望，为争第一，小组成员之间无形中形成了“荣辱与共”的关系，从而形成同步学习的环境。

四、说教具的支配和使用

根据英语教学的直观性、趣味性、实践性的教学原则，结合新课程的新理念，我用了多种多样的教学课件、录音机磁带、小红花、头饰等教学用具设计教学。

五、说教学流程

Step1Warm-up

①老师与同学进行用英语问候、谈天。

②课件出示一张有许多外国小伴侣的图片：

老师：Somanyforeignboysandgirls！Doyouwanttomakeforeignfriends？

由此导出新课。

①运用幻灯片出示课题、板书、解释课题。

②出示小红花，告知同学本节课将要进行竞赛，最终要评出得花最多的组和个人。

③依此出示四张幻灯片，分别介绍四个英文名字，并且采纳多种方式练习。〔如一个一个、分组、男女生、集体等〕

④听录音、正音、让同学跟读、仿照。

⑤通过课件做嬉戏Who’smissing?

⑥老师带上头饰,走下讲台与同学对话：

T：Hello！IamAlice.What’syourname?

S:Mynameis…

T:Excuseme,areyou…?

S:Yes.∕No.

T:Yes,Iam.∕No,I’mnot.∕Sorry!

引出新句型,反复练习新句型。

⑦边提问边防哨所运用幻灯片出示Keysentences和运用新句型的人物对话课件。然后让同学在组内自由练习新句型、编对话。最终进行分组竞赛表演。

Step3Practice

做嬉戏WhoamI？来复习本课重点句型。

Step4Add-activities

让同学用英文制作自己的姓名卡片，然后四人一组练习问姓名的对话。

Step5Writingplan

边复习边板书：Whathaveyoulearnedinthisclass？

Step6Summaryandhomework

⑴总结各小组和个人获得的小红花数目，评出优胜组和个人，同学齐呼“Yell…”表示庆贺。老师鼓舞未获胜的组下节课连续努力，为激活下节课气氛打下了基础。

⑵老师总结并布置作业

①CopynewEnglishnamesanddrawpicturesforeachEnglishname.

②Remembertopracticenewsentencesthatwehavelearnedinthisclass.

总之,我尽量做到使教材活化为交际,把课本中的语言变为孩子们想说的话，使英语教学呈现出“学习活动化、活动交际化”的崭新局面。另外，我想方设法激发同学学习英语的爱好，满意他们争强好胜的心理和表现欲。

三班级英语说课稿9

一、说教学内容

今日我说课的内容是《新标准英语》三班级起点其次册第三模块第一单元《Ilieftball.》。

二、说教材

本课围绕Ilieftball.这个话题，进行了句型Ilie…….Idn’tlie…….的学习，使同学通过学习能把握如何表达自己喜爱的事物和不喜爱的事物，同时学习了ftball/basetball/tabletennis/rningexercises等运动类的英语单词，从而使同学可以精确描述对这些运动的爱好。并通过一系列的课堂活动，创设语境稳固、运用这两个句型。

三、说教学目标

《英语课程标准》指出：激发和培育同学学习英语的爱好，使同学树立自信念，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，进展同学自主学习的力量和合作精神是学校英语教学的基本任务。在仔细分析教材的基础上,我针对同学实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下:

1、学问目标

〔1〕使同学能听、说、认、读单词liedn’tftballbasetballrningexercisesabletennis等单词。

〔2〕如何运用Ilie…/Idn’tlie…来谈论自己喜爱和不喜爱的运动。

2、力量目标：：

能够培育同学说英语，正确运用英语进行表述的力量。

3、情感目标

激发同学学习英语的爱好，使同学树立学习英语的自信念。

四、说教学重点

(1)能够正确运用句型“Ilie…”和“Idn’tlie…..”来表达自己的想法。

(2)谈论自己喜爱和不喜爱的运动项目。

(3)把握单词liedn’tftballbasetballrningexercisesabletennis

五、说教学难点

能够正确运用句型“Ilie…”and“Idn’tlie….”

六、说教学预备

新旧单词卡片卡片、笑脸哭脸的图片、篮球一个,足球一个.乒乓球，及球拍一副，

自制图片〔画有足球篮球\乒乓球做早操的图片〕，录音机、磁带.

七、说教法、学法

为了突破这堂课的重、难点，依据学校生奇怪   、好胜、好动、仿照力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要实行了以任务型教学模式为主，以听读、嬉戏活动为主线，让同学在老师的指导下，通过感知、体验、实践、参加和合作、嬉戏感悟等多法并用的方式组织教学。促进语言实际运用力量的提高。

八、说教学过程

〔一〕歌曲导入，激发同学学习的爱好

〔二〕师生会话，促进语言实际运用力量的提高

同学在一个公平敬重的气氛中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参加教学。老师要真心诚意地把同学当成学习的仆人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给同学多一点思索的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂气氛布满活力。因此，在这个环节我与同学进行了伴侣式的会话。It’stiefrclass.Areuread?Hell!Bsandgirls.H5

三班级英语说课稿10

各位领导、各位老师：

大家好！

下面开头我的说课。我从说教材、说教学方法、说教学媒体、说教学程序这四个方面进行阐述。

一、说教材

〔一〕教材分析

我说课的内容是闽教版三班级起点其次册第4单元第7课，本节课4个部分内容，分别是：Learntosay、Listenandact、Playagame和Singasong.结合新课程标准和大纲提出的要求：“提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学习方法和任务型的教学途径。”，我将本课教学目标设计为围绕本课新授单词head、face、mouth、eye、ear、nose、neck等人体部位名称和句型，穿插一些TPRActivities、嬉戏、小组竞赛活动等，让同学在学中玩、玩中学。

本课教学内容是学习用英语说人体部分的第一课时，教授的内容贴近同学实际，同学易于理解和接受，比较易于深化与扩展，也为后面三节课连续学习人体部分名称作了铺垫。这样的支配，既表达了教材循序渐进、由易到难的编排意思，又符合同学的学问水平和认知水平。

〔二〕学情分析

本课的教学对象为三班级的孩子，他们活泼好动，喜爱尝试新事物，既奇怪   又好强，表现欲强，他们学习英语的热忱高，他们擅长仿照，擅长于详细形象思维，乐于表演，但有留意力不长久、不稳定的特点。孩子们有与他人合作、沟通的意愿。同学从三班级上学期开头学英语，对数字、家庭成员、水果、食物等英语单词把握较坚固，能用简洁的英语进行沟通，能依据指令做嬉戏做事情，从而为下一步的学习打下良好的基础。

〔三〕教学目标

新课程强调学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三个角度的有机结合，本着这样的熟悉，我制定如下教学目标。

[认知目标]同学能听、说、读单词：headfacemoutheyeearnoseneck,能认读句子：Touchyourhead/…并能做出相应的动作,会唱歌曲:Headshoulderskneesandtoes

[力量目标]能用英语询问和谈论人体部分。

[情感目标]通过活动、嬉戏使同学产生学习英语的爱好；让同学敢于、乐于开口，主动参加沟通。并让同学在学习的过程中，培育他们的合作意识和竞争意识。

〔四〕教学重难点

1．教学重点：

把握head、face、mouth、eye、ear、nose、neck等人体部位名称和句子：Touchyourhead/…并能做出相应的动作

2．教学难点：

句子Touchyourhead/…的实际运用。

二、说教学方法

〔一〕图片教学法

让同学有形象直观的印象，易于理解把握。

〔二〕嬉戏教学法

在调动同学主动性和主动性方面，我采纳了嬉戏法，让全班参加其中，形成师生互动，提高教学效果。尤其是教授：Touchyourhead/…时用的TPR〔全身动作反应法〕。这是比较流行的一种儿童学习英语过程中可以采纳的活动，可以通过动作来表现儿童对输入的语言理解是否到达了内化的程度。

〔三〕小组活动学习法

课堂各项教学活动均以小组活动为主线，个人和结对活动为辅，同学之间相互沟通、竞赛，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及沟通的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。

三、说教学媒体

按课堂教学实际的需要，我课前预备了图片、单词卡、录音机、光盘、多媒体课件等帮助教学。录音、光盘、多媒体课件的运用既能关心同学订正发音，又比较生动地为同学创设了语言环境，增加了直观性和趣味性，同时又激发同学学习英语的剧烈欲望，提高英语学习的效率。

四、说教学程序

整个教学程序我采纳了以旧带新，扎实基础操练后，稳固提高运用英语学问。

１、热身〔Warmingup)

ICanSing

Sing,sing,Icansing.

Dance,dance,Icandance.

Swim,swim,Icanswim.

Draw,draw,Icandraw.

[设计意图]这节课是以一首欢快的韵律诗《Icansing》开头的。这是一首同学们朗朗上口的小诗。欢快的节奏，简练的歌词，不仅关心同学快速地进入英语学习状态，而且接近了师生间的距离，营造了轻松开心的教学气氛。

２、引入[leadin]

首先我出示“喜羊羊”的图片，教授head这一个单词，同学通过“喜羊羊”这个孩子们都喜闻乐见的动画片人物，很自然地把head这一个单词的音、形、意给记起来。于是我引出了本课的课题：Unit4PartsoftheBody(1)Lesson7。同学们，今日我们学习:如何用英语介绍身体各部分的名称。同时,也引进了竞争机制：以座位将同学分成四组，按每个同学的课堂表现为本组加笑脸，课末评出成功者〔WINNER〕。

[设计意图]借助同学宠爱的图片，让同学置身于真实情景，从而自然地为后面的教学内容做好铺垫。

3．呈现、操练〔Presentation,Practice〕

接着，我出示预备好的单词卡片，分别用大声小声、过山车、开火车、抢拍单词卡、回音壁等多种操练形式教授单词：face〔脸〕，ear〔耳朵〕，mouth〔嘴巴〕，nose〔鼻子〕，eye〔眼睛〕，head〔头〕，neck〔脖子〕，反复数次。

[设计意图]本节课新单词共有七个，假如一下子要同学们记住它的音、形、意是极其困难的。但是我采纳了卡片的生动教学，使同学们从玩中学，从学中乐。教学单词的时候，采纳了:我读单词，同学猜意思的形式。学校生一般都好胜心强，喜爱表现自己，还特殊简单兴奋。但由于自控力量较差，留意力简单分散，影响了课堂教学效果。在教授单词时，引入竞争机制，能激发同学的有意留意。课堂上进行小组纪律竞赛，同学必定为集体荣誉而增添自控力量，上课能用心听讲、专心思索，也会自觉地监督提示其他同学遵守纪律。穿插一些单词的竞赛，使每个同学都要仔细听讲才行，否则竞赛时，出错的一个同学就会受到同组同学的排斥和不满。所以竞争机制的导入也提高了全体同学的学习主动性。

教授完七个新单词，我摸摸自己的脸，再亲切地摩挲一个同学的脸，引入“Touch”.这个词。触摸自己的脸、头、耳朵、嘴巴、鼻子、眼睛、脖子，分别说myface,myhead,myear,mymouth,mynose,myeye,myneck。要求同学一边跟着做动作，一边跟着说英语。

我发出指令：“Touchmyheadeyesoseface.”让同学在我脸上摸出相应的部位。

[设计意图]我在这一环节中创设民主、愉悦的教学气氛。“Touch”这个动作的设计简单激发同学参加英语的欲望，表达了老师的亲和力。各个教学环节之间的连接和过渡特别自然。我注意同学的情感体验和培育同学主动的学习看法。让同学充分感受到我的敬重与关爱。

我从：“Touchmyheadeyesoseface.”的句型很自然地过渡到“Touchyourhead/eyes/nose/face/ears/mouth/neck.”同学做出相应的动作。

⑴全班同学听指令做动作。

⑵我带读，同学一边跟读，一边做相应的动作。

⑶我播放录音，同学一边跟读，一边做相应的动作。

⑷我把全班分成两个大组：A组下指令，B组做动作。两组可轮番进行。

4．拓展、稳固〔Extension,Consolidation〕

⑴稳固单词：head、face、mouth、eye、ear、nose、neck.

嬉戏“剪刀、石头、布”。

全体同学起立,我出示单词卡,让同学和我猜拳,猜输的同学坐下,最终赢的同学加“笑脸”。

⑵稳固句型：Touchyourheadeyesoseface.

①嬉戏“抢摸”

分组竞赛，每小组派2名同学上台听指令做动作。我发出指令：“Touchyourheadeyesoseface.”全班同学当评委，看谁的速度快。赢的同学为其组加“笑脸”。

[设计意图]全身动作反应法和嬉戏,稳固了新课的单词和句型,让同学在爱好盎然的状态中把握了本课的重点句型。

②做嬉戏

我先用简笔画在黑板上画出一张缺嘴巴的脸和一张缺鼻子的脸，然后请几位同学轮番上台进行蒙眼画画。我给出如下指令：Drawamouthontheface.Drawanoseontheface.

[设计意图]在嬉戏竞赛中稳固所学学问，不仅激发了同学的学习爱好，而且活跃了课堂气氛。分组竞赛，培育了团队意识。

⑶学唱歌曲Head,Shoulders,KneesandToes

①我先把歌词带读一遍，其中重点解释和带读shoulders〔肩膀〕，knees〔膝盖〕，toes〔脚趾〕这几个单词。

②我播放歌曲，同学跟唱。

③我做示范表演，边唱边用手触摸歌词中提到的身体部分。

④我请同学边唱边做动作。

[设计意图]加深同学对本课的的印象，让同学放松。

５、小结〔Summary〕

[设计意图]检查一节课的教学效果，课外学问的拓展，丰富同学的学问面。

６、作业设计

1.熟读课文，背诵7个单词。

2.画一画你喜爱的人，并用英语写出人体部分名称。

[设计意图]使同学的学习由课堂延长到了课外，让同学主动地去完成老师布置的任务。表达了学用结合，以用促学的教育理念。同时进展了同学的自主学习力量。

3.完成《活动手册》上本课的练习。

7、板书设计

Lesson7

head

facemouth

Touchyoureye

ear

noseneck

总之，这节课不管是新旧学问的创编，还是嬉戏的设计，都是盼望尽可能紧地抓住同学，吸引同学，让同学主动参加到课堂中来。当然由于我以前从事学校教学，教学对象不同(学校侧重学问的传授，学校侧重于嬉戏中学习,玩中学习)，所以教学阅历有限，确定还有很多缺乏之处。“一辈子做老师，也一辈子学做老师”，因此盼望大家指正！

感谢大家！

三班级英语说课稿11

本节课是牛津英语一班级第一册的第五课，本课的学习是对词汇量的扩充，也为本单元后几课的学习打下基础，因此它起到了承上启下的作用。我以“任务型”教学为纲领，结合“TPR”教学法。通过听，说，读，演，唱等一系列教学活动，培育同学的学习习惯，鼓舞同学们大胆运用英语参加实践并准时予以表扬和鼓舞，使他们获得学习的成就感和喜悦感。

下面，分析一下本课的教学目标。《英语课程目标》提出基础教育阶段英语课程的总体目标是培育同学综合语言运用力量，结合这一目标要求，现将本课教学目标设计如下：

一、学问目标：

1、使同学把握单词的认知，发音以及运用。有melon,lemon,apple,pear,banana,peach,orange。

2、除了课文中的水果，我还增加了一些常见水果。有strawberry,pineapple。

二、力量目标：

1、能运用新单词进行简洁交际。

2、能听说读画所学水果。

三、情感看法目标：

通过“感知、体验、实践、参加、合作”的学习方式，培育同学动口、动手、动脑的力量，让同学在各种活动中体验学习英语的乐趣，调动其学习爱好。

学习策略目标：

通过小组学习使同学熟悉到自己与小组，他人与小组，自己与他人，小组与小组的关系。

培育同学自主学习的意识，集体主义观念和竞争意识。

重点难点：

低班级同学接触英语还比较少，因此如何发音精确困难比较大。针对这个问题，在课堂上我要求同学看着我的嘴形来学习发音，并且刚开头教时做到发音缓慢清楚。所以本课的重点难点就是单词的发音。

接下来我将对本节课的教法和学法进行阐述：

以任务型教学为纲，结合“TPR”教学。

本节课我设计的任务是介绍给其他同学水果的名称。我把全班分成五个人一组的小组。每组同学的学问水平和性别各有参差。这样有助于学优生关心学困生和男女同学公平相待增进友情。在任务驱动型学习法过程中保证每位同学都参加进来，培育同学的团队精神和竞争意识。

“TPR”教学法贯彻全课程以增加同学的学习爱好，培育同学综合运用英语的力量。首先通过表演唱歌曲Goodmorning!制造英语课堂气氛，然后用实物认单词apple,melon展现单词物品，指出单词，然后认单词。这一系列活动既激发同学的学习爱好又培育了他们英语的运用力量。

最终我说一下我对本节课的教学程序的设计。

Step1Revision热身互动，自然导入。

在教学活动开头我设计了唱Goodmorning!活跃课堂气氛，同学在手舞足蹈的过程中复习了上一课，并在不知不觉中走入新课。布置任务。分页标题#e#

Step2Presentation引入新知，层层突破。

我将单词的学习与句子有机的结合起来。运用实物教授apple,melon,lemon等并进行一系列与单词教学有关的活动。再由单词逐步扩展到句子。在由句子扩展到其他的单词，培育同学的思索力量和运用英语的力量。

Step3Practice趣味操练，稳固新知

首先让同学听录音标号，然后跟读课文使同学读准语音，语调。最终小组操练并展现成果。

Step4Assessment合理评价，培育爱好。

依据课文，自编对话进行表演，全班同学用五指评价法进行评价。完成对所学学问的综合运用。完成评价表。

Step5Additionalactivities培育爱好，进展独特。

What'sthis?表演对话。画出本课单词的水果并涂上颜色。这样不但培育了同学学习英语的爱好而且也培育了他们动手动脑的力量

三班级英语说课稿12

一、说教材

我说课的内容是三班级第一册第3单元第5课，结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和详细要求我将本课教学目标设计如下：

语言学问目标：

1.学习单词：能听、说、读数字one—five

2.学习句型：能听懂会说Howmany?？并依据实际状况做出回答.

能背诵韵句：one，two，three，four?

语言技能目标：

1.能精确认读新单词，读准句型。

2.能运用句型进行实际沟通

情感看法目标：

能够运用数字和Howmany??？句型谈论身边物体，培育同学对英语的爱好。

结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为

重点：

Numbers：听、说、读数字one—five。

难点：

one—five的实际运用。

二、说教法和学法：

〔一〕小组活动学习法

我把全班根据座位分成5个小组，用前面课文刚学过的5个英语名词命名，课堂各项教学活动均以小组活动为主线，个人和结对活动为辅，同学之间相互沟通，竞赛，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及沟通的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。

〔二〕嬉戏教学法

在调动同学主动性和主动性方面，我采纳了嬉戏法，让全班参加其中，形成师

生互动，提高教学效果。尤其是教授a、e、i、o、u和1-5时用的TPR〔全身动作反应法〕。这是比较流行的一种儿童学习英语过程中可以采纳的活动，可以通过动作来表现儿童对输入的语言理解是否到达了内化的程度。

〔三〕鼓舞法

课堂评价主要以鼓舞性评价为主分别采纳了师评、互评为主要方式，课上老师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让同学渴望胜利的心理得到满意，这也是激励同学主动投身英语学习的一个最简洁而有效的方法。

三、说教具

根据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了自制的星图、小红旗、卡片、磁带等媒体设计教学，学习则利用骰子、小贴纸等主动参加教学活动。

四、说教学程序

整个教学程序我采纳了以旧带新，闯五关基础操练后，稳固提高运用英语数字。

Step1.Review

１、通过问候语复习了其次单元的交际项目

A：Howareyou?

B：I’mfine,thankyou!Andyou?

A：I’mfine,too!

2、通过给教过的5个字母找对5颗星的位置认大小写伴侣〔用口诀记住b和d〕。

3、由5颗星的序号引出怎样用英语表达数字。

4、还是由5引入介绍接闯五关的嬉戏规章。

〔设计意图：在嬉戏竞赛中稳固所学学问，不仅激发了同学的学习爱好，而且活跃了课堂气氛。分组竞赛，培育了团队意识。〕

Step2.Presentation&Practice

１、老师教授事先写在小黑板上的单词〔已用红笔画出元音字母，字母组合以不同颜色下划线标注，吸引同学留意〕，从5开头教授并协作比手指，主要先订正读音，介绍音形对比和用动作图画奇妙地识记元音字母a、e、i、o、u。

2、用大小声的形式教授并稳固one-five和Howmany并小组比试①。

3、掷骰子嬉戏②：同桌PK掷骰子看数字读英语竞赛Howmanypointscanyousee?，5小组是以竖排为单位的，相邻两人就属于不同的小组，两人要相互监督，剩下一组同学自觉〔老师有时间也帮助监督〕，之后老师统计总结各小组过关状况。

〔设计意图：机械单调的重复会使同学感到厌烦，从而丢失学习主动性。在这一环节，老师将又简洁又好玩的“掷骰子”与数字操练有机结合融为一体，从而进行敏捷的变换和有效的操练，特别生动好玩。〕

4、快速反应：比相应数目的手指在相应的身体部位〔1头，2肩，3手，4膝，5脚〕上并协作用英文数数的音乐，娴熟后各组派代表比试反应③。

〔设计意图：全身动作反应法稳固了数字的读音和手势表示，让同学在爱好盎然的状态中把握了本课的重点——5个数字的英语。〕

5、用唱反调的形式教授let’s,run,can,see,fish,hen和比试④。

〔设计意图：用大小声和唱反调的形式吸引同学留意力要集中。〕

Step3.Consolidation

1、课文P19&P20结合实物进行认读竞赛⑤。

2、课本P21Let’schant。协作动作，要求回家后再练习并背诵。

3、课本P21Lookandsay

Step4.Assessment评价

总评价：数每一组获得的星级数

〔设计意图：最终评价也以每组过关的星级数多少为定，环节设计与数字息息相关。〕

Step5.Homework

1、课本P22Lookandcount

2、预习数字6-10。〔设计意图：趁热打铁，培育同学的预习力量。〕

3、查找生活中的数字资料，用英语表达出来,下节课汇报。〔电话号、车牌号、火警、急救电话等等〕〔设计意图：生活之中用数字，使同学的学习由课堂延长到了课外，让同学主动地去完成老师布置的任务。表达了学用结合，以用促学的教育理念。同时进展了同学的自主学习力量。〕

三班级英语说课稿13

一、说教材

(一)教材的作用和地位

“牛津英语"教材把语言结构、语言功能和主题内容有机地结合起来,所以语言的信息输入量大,选材广泛、主体有序、内容集中,学习内容特别贴近同学的生活实际和思想实际。本课主要让同学了解迪斯尼乐园,了解华特?迪斯尼，这两项内容也是同学较为熟识和感爱好的。课文本身内容比较简洁，所以我要求同学直接借助于网络进行查阅相关资料，并在此基础上进行归纳，使同学的信息量有了大大的增加，由同学的被动的接受变成了主动的学习.

(二)教学目标

1、学问目标:学习单词create,character,amusementpark,应当说这些单词的把握并不难,开学初我已把单词全部教完,在此只是重现和稳固。

2、力量目标:提高同学自然运用英语进行交际的力量。

3、情感目标:通过香港迪斯尼乐园明年将在香港开幕这一契机,让同学扮演一位经理在开幕式上发言，通过这一环节,增添同学的民族荣誉感。

二、说教法

〔一〕教学设计的原则

1坚持“自主学习,合作学习”的教学原则

老师打破了以老师为中心,单项灌输的陈旧模式,在课堂教学中尽可能发挥同学的主动性和合作精神,营造了良好的学习气氛,更重要的是在常见的沟通中,同学的语言表达力量提高了。

2遵循英语教学的交际性原则

交际性原则是英语教学中的一个指导性原则,教学最终的目的不仅要使同学把握学问,更重要的是使同学在理解的基础上,在交际性练习中培育交际力量，而培育这种交际力量,就是反映在课堂教学中同学以仆人翁看法,主动、主动、大胆地参加英语课堂练习活动的主体意识上。

3追求和谐的课堂活动

同学主体性的发挥,要在民主,公平的气氛中表达,更要在科学,和谐的教学活动中进行.课堂教学不仅要处理好老师、同学、教材等关系,还要尽可能地发挥三者各自的特长,这就是教学的最优化。在课堂教学中,既要有意识的让同学去感知、理解,又要让同学不断地感悟。

4拓宽同学的视野

现代外语教学理论认为,肯定量的语言输入是语言输出的基础,即语言的输出有赖于语言的输入。只有在大量汲取的基础上才能提高表达的技能,也只有在汲取信息和表达自己意愿的过程中才能培育语言交际的力量。因此,老师依据教材做了很大的扩展,要求同学尽可能用英语向同学展现你学习后的成果,你的爱好及缘由等,使教学更趋向真实。