统编版一年级语文教案

统编版一年级语文教案统编版一班级语文教案1

《雨点儿》

一、揭课题

1、播放电脑课件，观赏《小雨沙沙》

师：同学们，老师给大家带来一首特别好听的歌，会唱的同学请跟着唱。

2、问：看了课件后，你有什么体会?

3、板书课题：雨点儿

师：你知道怎么读题吗?(这一教学过程通过调动同学视觉、听觉等感官，奇妙地引入新课激发学习爱好。)

二、知全文

1、自由阅读课文

要求：读正确，读通顺;画出不懂的词句;标出自然段。

2、沟通

师：读了课文你知道了什么?

(从整体入手，以读为主。充分的自学为合作学习和全班沟通做好预备，敬重同学的共性进展。)

三、巧识字

1、同学提出自己不明白的词句。

2、引导同学理解，如“数不清”、“飘落”、“云彩”等词。

(1)出示“数”字，问：在哪儿见过这个字?出示“清”字，借助拼音读准字音。

(2)出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。

(3)说一说，生活中还有什么东西数不清。(如天上的星星数不清，秋天的落叶数不清，漫天飘舞的雪花数不清)

(4)认读“云彩”“飘落”。

(播放课件：落叶飘落。)“飘落”就是飘着落下来。再用“飘落”练习说话。

(5)在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子，读一读。

3、读理解“问”、“回答”。

(1)出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁?问什么?把有关的句子划出来。

(2)沟通，指导朗读问句“你要到哪里去?”

(3)读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”，指导同学读正确。

(4)小雨点儿回答大雨点儿的话后又问道：“你哪?”引导同学读大雨点的话，把这句话补充完整：“你要到哪里去?”

4、读“方”。

认真读课文中带有“方”的句子，引导同学读“地方”这个词中“方”读轻声。

5、桌间相互读课文。要求：正确、流利。

(借助课件阅读，使各种感官都沉醉在课文中，调动视觉智能、语言智能和自然观看智能等形象感知事物，从而获得丰富、生动、独特的感受。)

四、读中悟

1、同学自主读第5自然段，说说读懂了什么。

2、老师边范读第5自然段，边演示雨后草长花的动画，让同学初步感受雨点儿给植物带来的变化。

3、出示句子：“雨点儿从云彩里飘落下来。”让同学结合动画情景，绽开想象，仿照该句子说说雨后大自然生气勃勃的景象。

小草从泥土里钻出来。

小花从。

从。

4、顺承说话练习形成的语境气氛，让同学在自由练读的基础上齐读第5自然段。

5、争论沟通：这都是谁的功劳?你想对雨点儿说些什么?

6、依据同学的回答，让同学带着对雨点儿或宠爱或感谢或佩服的感情，把第5自然段读给好伴侣听。

7、请同学推举读得好的伴侣为师生做朗读表演。

(敬重同学生活阅历、认知水平的差异，不设定统一感受知目标，放手让同学自由读文后沟通，知道什么说什么，了解多少说多少。使同学熟悉到自己学习的价值，增加做学习仆人翁的意识。)

五、悟中品

1、选择自己喜爱的部分，想怎么读就怎么读。

2、全班沟通，说说你为什么喜爱这样读。沟通中，引导同学评价自己，相互评价。

(朗读是同学对课文理解熟悉的外表化表现，应当带有深厚的共性化颜色。应引领同学充分进行语言实践与体验，是同学个人情感的宣泄。)

统编版一班级语文教案2

《小书包》

教学目标：

1、会认书、包等11个生字，会写早、书等5个生字。熟悉勹、亻、3个偏旁。

2、能正确、流利地朗读儿歌。

3、熟悉常用的学习用品，了解它们的用途，学会正确使用。

4、熟悉一些常用的学习用品，养成疼惜学习用品、能自己整理书包的良好习惯。

教学重点：

1、把握本课生字，认清字形，并能正确、美观书写。

2、能正确、流利地朗读儿歌。

教学难点：

熟悉常用的学习用品，了解它们的用途，学会正确使用。养成疼惜学习用品、能自己整理书包的良好习惯。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、猜谜引题

1、师引导同学猜谜：带子长长身体方，书本文具里面装。它是我们的好伴侣，每天伴我把学上。

2、同学猜谜，师引导揭示谜底——书包。

3、板书课题：小书包。(认读书为翘舌音。)

二、初读课文，学习生字

1、师：别看我的书包小，里面可住着很多小伴侣呢，猜猜它们是谁!

2、同学自由发言，师相机出示词语(配图)：

橡皮尺子作业本笔袋铅笔转笔刀

(1)老师领读，同学跟读。

(2)同学自由读，同桌互读，订正读音。

(3)指名读，开火车读，看谁读得又快又好。

3、小伴侣们读得真是太棒了，那么我的小书包里究竟有哪些珍宝呢?它们又是怎样陪我去学校的?读读下面的儿歌你就知道了。

(1)课件出示课文儿歌，同学自由朗读，留意读准字音，读通顺课文。

(2)我的书包里有什么?(板书：课本、作业本、铅笔、转笔刀)

(3)识记生字，认清字形。

比较记忆：笔和毛、刀和力、本和木、作和昨。

(4)师：这些学习用品上课静静静，下课不乱跑，可乖了。

三、指导书写

1、出示会写生字早、书、刀、尺、本，指名读，开火车读。

2、课件演示生字书写笔顺，同学练习书空。

3、老师指导生字每一笔在田字格中的位置，同学仔细观看。

4、自由练写，师巡察指导。范写难写的字。

5、展评书写，嘉奖大红花。

四、拓展练习，整理书包

1、怎么样才能将书包里的伴侣放整齐?让同学各自整理自己的小书包。

2、请同学介绍：你是怎么放的?为什么这么放?你有没有更好的方法?

3、小结：书包里的伴侣有许多，所以我们以后去上学的时候，要每天整理好我们的小书包，看看要带的东西是不是带全了，还要爱惜书包里的这些文具。

统编版一班级语文教案3

《小小的船》

教学目标：

1、了解自然，喜爱自然，树立人与自然和谐相处的意识。

2、初步感受诗歌意境，感受诗歌的音韵美，陶冶情操。

3、运用听读识字法熟悉12个生字。了解多音字“只”的读法。

4、学会书写6个生字。

5、学会基本句式，培育同学的想象力。

教学重点：熟悉12个生字，会写6个生字。

教学难点：会正确书写6个生字。

教具预备：课件、录音、星星、月亮卡片、丁丁挂图

教学过程：

一、丁丁出场，引入课题。

师：小伴侣们，今日咱们的好伴侣丁丁又来和小伴侣见面了。快，咱们快给他打打招呼。丁丁今日给大家带来一个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象个圆盘，有时象把弯刀。(出示词卡：月亮)

师：真聪慧，丁丁说猜中谜语要送一件礼物给你们，是什么呢?竖起你的小耳朵听电脑博士播放的歌曲。(课件播放小小的船歌曲)

二、读通顺课文，运用听读法识字。

1、听录音，听读课文。同学听、看、指课文。

2、自读课文。遇到不熟悉的字娃娃就用笔画个圈，把他留住，前后连起来猜一猜是什么字，实在猜不出来的话，待会儿听老师是怎样读的。

3、同桌互读。读给同桌的小伴侣听，假如还有不熟悉的字娃娃，就相互帮帮忙。

4、分组竞赛朗读，老师赐予适当评价。

5、老师范读，同学指认。

师：你觉得老师读得怎样?(生简洁评价)你知道老师为什么读得这么好吗?由于老师一边读课文，一边想象自己来到了天空。你也象老师这样一边读、一边想象，也会读得很好的。想试一试吗?

6、同学自由朗读。

7、同学配乐朗读。

8、试着背诵课文。

三、扩展练习——照样子说一说。

1、课件出示题。

2、老师做一道题，同学检查做对没有。

3、课件出示答案，同学订正。

4、你能用在。的句式来说一说吗?把你平常想去去不到的地方，想做做不到的事情，现在可以用上这样的句式尽情地说。

四、熟悉重叠词语宝宝。

1、课件出示：跳出来的词语宝宝，同学认读。

2、课件闪动词语，同学再读。

五、熟悉生字娃娃。

1、课件读跳出来的生字。

2、嬉戏认字：猜字嬉戏、摘星星嬉戏。

3、熟悉多音字“只”，读例句。

六、练习书写字娃娃。

1、老师重点指导“尖”(课件演示)，老师范写。

2、同学当“小老师”教写“里”。

3、课堂练习书写“尖和里”。

七、结束。师总结，拍手齐唱《小小的船》。

统编版一班级语文教案4

【教学目标】

1、熟悉“首、踪”等12个生字，会写“首、无”等7个生字。

2、能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语的意思，初步感知古诗大意。

3、能正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗中隐藏的夏天的情趣。

【重点难点】

重点：

能正确朗读、背诵古诗。

难点：

能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗的大意。

【教学预备】

1、教学挂图

2、生字卡片

3、多媒体课件

【教学过程】

一、激发爱好，引入新课。

师引言：夏天，多美呀，一个小孩撑着小船，偷偷采了白莲回来，池塘里面蜻蜓已经站在荷叶尖尖的角上。小伴侣们快来读读这两首诗，感受池塘里的漂亮吧。今日这节课我们就一起观赏--第12课《古诗二首》。诗人白居易也来到了池边，观察了荷花池上发生的一个关于小娃的好玩故事，于是，诗人忍不住写了一首诗。揭题：板书诗题。相机理解诗题：荷花池塘里。

二、初读古诗，认读生字。

(一)自读诗句，熟悉生字词。

1、老师范读。

2、同学自由读古诗。

(二)熟读古诗。

1、老师指名汇报读。(正音，理清节奏)

2、老师讲解诵读要领并范读。

3、同学齐读古诗。

4、趣味诵读。(合作读、开火车读、表演读……)

三、诵读诗句，品析人物。

(一)前两行--小娃撑小艇，偷采白莲回。

1、师引言：一个小娃在池塘上偷偷地采了好多白莲，毕竟好玩在哪儿呢?让我们一同走到荷花池边去看一看吧。(课件出示：“小娃撑小艇，偷采白莲回。”)

2、同学自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。

3、揭示诗意：一个小娃撑着轻巧的小船，偷偷采了白莲急着回来。

4、熟悉白莲。

5、老师引导同学分析：

(1)“小娃撑小艇，偷采白莲回。”出示字典中关于偷的义项，让同学选择。

(2)小娃为什么要偷偷地去采白莲呢?引导同学联系生活想象情景与画面，体会小娃的可爱，并带上这种胜利采回白莲的兴奋心情朗读。

小结：对呀，一个“偷”字，形象地表现了小娃的天真活泼可爱，写出了诗人对小娃的宠爱之情。(齐读)

(二)后两行--不解藏踪迹，浮萍一道开。

1、师引导：小娃偷采白莲，真的不会被发觉吗?你们从哪儿知道的?

2、同学默读后两行诗，谈理解。

3、解释重点词语及诗意。

4、熟悉浮萍。

5、师引导同学分析：这首诗写了什么内容?表达了怎样的情感?

这首诗好比一组镜头，摄下一个小孩儿偷采白莲的情景。小仆人公天真稚嫩、活泼调皮的可爱形象，栩栩如生，跃然纸上。表达了对乡村孩子的宠爱之情。

四、指导写字

1、先让同学观看“采”的字形，引导同学分析。

2、老师范写。

3、同学练习写。(要求同学保持正确的写字姿态，做到“三个一”。)

统编版一班级语文教案5

一、复习旧知，导入新课

1.听写词语：好玩很大当时腔调听讲才行很多

2.导入新课。

今日我们连续学习一篇课文，它的题目叫?(齐读课题)

这节课，我们就连续跟着一起感受玩耍的欢乐吧!

二、课文研读，突破重难

1.学习第1节。

(1)朗读指导：“一个人”要重读，突出一个人玩的欢乐。“正好”“当然还有”要重读，表现一个人可以玩的嬉戏许多。

(2)全班一起来读读第1节中嬉戏的名字，把表示动作的字涂上颜色。

明确：折、踢、跳、搭、看、画、听。

(3)思索：一个人的欢乐在哪里?

明确：这个时候，没有人打搅我们，可以悄悄地玩耍。一个人自由拘束地嬉戏，真欢乐!

(4)争论：你一个人在家时干什么?除了课本上提到的活动，能不能再给我们推举一个你最喜爱的嬉戏?

明确：滑旱冰、弹钢琴、滚铁环等。

2.学习第2、3节。

(1)朗读指导：第2节中“两个”要重读，读出两个人玩的欢乐。“得有人听”要重读、拉长，读出讲故事要有听众才过瘾。“象棋”“羽毛球”“跷跷板”要重读，表现两个人可以玩的嬉戏许多。

第3节中“三个”“多个”“更有劲”“你跳”“我跳”“轮番跳”要重读，读出三个人玩嬉戏的欢乐。

(2)为什么讲故事多个人听更有劲?

明确：由于听众多了，讲故事的人更有成就感，也会努力把故事讲得更好。

学多音词：故事

读gùshi时，指真实的或虚构的用作叙述对象的事情，有连贯性，富有吸引力，能感染人。还指文艺作品中用来体现主题的情节。是名词。

如：

①我喜爱听妈妈讲故事。

②这本书故事性很强。读gùshì时，指旧日的行事制度;例行的事。是名词，如：爷爷那辈人总喜爱奉行故事。

(3)画出喜爱做的嬉戏的名称，争论一下你还喜爱两到三个人做哪些嬉戏。

明确：打乒乓球，五子棋，你画我猜等。

3.学习第4节。

(1)朗读指导：“很多”“更好”“什么”要重读，突出很多人玩更加布满乐趣。

(2)说说为什么一个人玩很好玩，两个人玩也很好玩，三个人玩也很好玩，很多人玩也很好玩。

明确：由于一个人有一个人玩的嬉戏，两个人有