鄂教版二年级语文教案

鄂教版二年级语文教案鄂教版二班级语文教案1

第一课时

一、启发谈话，揭示课题

1、板书课题：10、葡萄沟

2、在我们的祖国边疆有一个好地方，那就是——

3、下面，听老师朗读课文，我们一起来领会一下新疆葡萄沟的漂亮风光。

二、师范读课文

三、自学课文

1、标小节序号，自同学字词，理解词义，找出本文的多音字;

2、读通课文。

四、检查自学

1、指名分节朗读课文，正音：杏，阴

2、多音字：好客，钉着，水分

五、讲读第一节

1、用——划出本文的中心句;

2、新疆葡萄沟好在什么地方?从文章找句子回答，用()表示。

盛产水果

葡萄多、美

葡萄干出名

我们先来学习第一节。

3、自由朗读第一节，思索共有几句话，每句讲什么?

4、点出“盛产”，自由读第一句，请你谈谈你对这个词的理解。(月月有水果)

从哪些句中看出——五月有……七八月有……到九十月份……

揭示总分关系。

师引读：那里盛产水果——

第2句和第3句的关系是“总起分述”的关系。画示意图。

5、齐读第一段，背诵第一段。

六、布置作业

1、抄词并家默;

2、熟读课文。

其次课时

一、导入新课

1、上节课我们读通了课文，知道了葡萄沟是个好地方是由于——(生答)

出示：

盛产水果;

葡萄多、美;

葡萄干出名

2、我们还背诵了第一节，指名背诵。

接下来我们要学习葡萄多、美和葡萄干出名。

二、体会葡萄多、美，葡萄干出名

小黑板出示其次节

1、引读：葡萄种在山坡上的梯田里。茂密的枝叶——，就像——，到了秋季——。要是这时你到葡萄沟去，热忱好客的老乡——。葡萄沟真是一个葡萄的世界。

2、从哪些句子可以看出那里为什么是葡萄的世界?自由朗读这节，自己体会。

沟通：

①绽开，一个个，绿色，凉棚(枝叶美)

一个个——数量多

绽开——范围大

绿色——颜色美

凉棚——枝叶茂密，向四处绽开

为什么说葡萄的枝叶像绿色的凉棚?(什么叫“凉棚”)

“绿色的凉棚”和“一个个绿色的凉棚”有什么不同呢?

读出“枝叶美”的语气。

②一大串，红的、白的……五光十色，漂亮极了。(葡萄美)

把“五光十色”改成“五颜六色”好不好?为什么?

“五光十色”体现了不仅颜色多，而且有光泽。

“极了”——美到极点，加重语气。

读出“葡萄美”的语气，留意语速加快。

③热忱好客，准会摘下，最甜，吃个够。(人情美)

板书：老乡热忱好客

维吾尔族老乡怎样款待客人的呢?

准会——肯定会。

什么叫“吃个够”——葡萄多，想怎么吃就怎么吃。

用热忱的语气，读出“人情美”。

3、齐读第三节。

过渡：收下来的葡萄有的运到城市里去卖，有的运到山坡上的阴房里制成葡萄干。

三、用绘画的方法理解“阴房”

师：阴房是什么样子的，葡萄干是怎样制成的呢?

1、默读第三节，用——划出阴房构造的句子，用～～划出制成葡萄干的句子。

2、男生读阴房的句子，女生读制成葡萄干的句子。

3、引读：阴房——，样子——，四壁——，上面——，里面——。葡萄干是怎样制成的呢?——

4、请你画出阴房的样子，葡萄干是怎样制成的。体会阴房为什么要这样设计?

5、沟通。

6、师：设计出如此奇妙的阴房是我国劳动人民的勤劳、才智的反映。

板书：勤劳才智

四、朗读全文，总结全文

1、依据板书总结全文;

2、让我们面带微笑朗读全文，让我们一起感受葡萄沟真是个好地方。

五、课堂练习，完成课后习题

六、布置作业

1、熟读、背诵课文

2、写段训练：

在我们祖国像葡萄沟那样甚至比它更美妙的地方还有许多许多，课外去查找资料阅读，然后以“_真是一个好地方”为题写一段话。

鄂教版二班级语文教案2

一、教学要求：

1、学问点教授：学会本课8个生字和由这些字组成的词语，会用“五光十色、热忱、出名”造句，理解课文内容，熟悉葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。

2、技能运用：利用多媒体教具进行优化教学，使同学主动、欢乐地参加到课堂中来，培育同学听、想、说、写的综合力量;练习有感情地朗读课文，并背诵课文其次段。

3、激发情感：通过讲读、理解课文，及正确流利、有感情地朗诵，增加同学对葡萄沟的憧憬及对祖国大好河山的喜爱。

二、教学重点、难点：

理解葡萄沟为什么是个好地方。

三、教学用具：

教学录像带、电教用器。

四、教学时间：

3课时。

五、教学过程：

[目标：初步理解课文内容大意，把握课文生字词]

一、谈话激趣，揭示课题：

1、同学们，我们已经学习过《日月潭》这篇课文了，那大家喜爱“日月潭”这个地方吗?为什么?(生述。)现在，老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样漂亮的地方，你们知道这是哪里吗?(看图生述)

2、播放课文教学录像带，激发同学情感。

3、过渡语设计：葡萄沟这个地方可真美呀!大家喜爱“葡萄沟”吗?(生述)师揭示并板书课题：18、葡萄沟

二、设疑点、齐读课文解疑。

1、提问：那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗?请同学们带着问题齐读一遍课文。(订正部分字读音)

2、师诱：课文中告知了我们葡萄沟是一个出产什么的地方?五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。但我们“葡萄沟“这个地名，却只提到什么水果呢?(葡萄)“葡萄沟”出产了那么多水果，照理应叫“水果沟”，为什么要叫“葡萄沟”呢?等我们学完了这篇课文大家就知道缘由了。

三、初读课文，初步理解课文大意。

1、自由轻声朗读课文。要求：借助拼音读准字音，并画出各自然段及带有生字的词，生词多读几遍。

2、全文总共有几个自然段呢?主要向我们介绍了什么地方的什么东西呢?(生：葡萄沟的葡萄。)

3、出示想一想，初知课文大意：

A、明确题目要求(指名读题)，思索三个问题，并找出相应的段落。

B、师布置默读，并检查默读效果。

(a)葡萄沟在什么地方呢?那里是干什么的?都出产什么水果呢?人们最宠爱什么水果?哪一个自然段回答了想一想当中的第1个问题呢?1组朗读第一自然段。

(b)为什么人们最宠爱葡萄沟的葡萄呢?哪一个自然段回答了这个问题?

1、2组朗读其次自然段。

(c)葡萄干是怎么制成的呢?(师：大家喜爱葡萄干吗?你们想不想知道它究竟是怎样做出来的吗?)哪个自然段回答了我们的疑问?

3、4组朗读第三自然段。

4、你们喜爱“葡萄沟”这个地方吗?为什么呢?现在可不行以用我们课文中的一个自然段一起来回答呢。(师板书：真是个好地方。)

四、生字词教学。

1、观看生字表教学录像。

2、指名同学认读、齐读生字并口头组词。

鄂教版二班级语文教案3

第一课时

[目标：初步理解课文内容大意，把握课文生字词]

一、谈话激趣，揭示课题：

1、同学们，我们已经学习过《日月潭》这篇课文了，那大家喜爱“日月潭”这个地方吗?为什么?(生述。)现在，老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样漂亮的地方，你们知道这是哪里吗?(看图生述)

2、播放课文教学录像带，激发同学情感。

3、过渡语设计：葡萄沟这个地方可真美呀!大家喜爱“葡萄沟”吗?(生述)师揭示并板书课题：18、葡萄沟

二、设疑点、齐读课文解疑。

1、提问：那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗?请同学们带着问题齐读一遍课文。(订正部分字读音)

2、师诱：课文中告知了我们葡萄沟是一个出产什么的地方?五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。但我们“葡萄沟“这个地名，却只提到什么水果呢?(葡萄)“葡萄沟”出产了那么多水果，照理应叫“水果沟”，为什么要叫“葡萄沟”呢?等我们学完了这篇课文大家就知道缘由了。

三、初读课文，初步理解课文大意。

1、自由轻声朗读课文。要求：借助拼音读准字音，并画出各自然段及带有生字的词，生词多读几遍。

2、全文总共有几个自然段呢?主要向我们介绍了什么地方的什么东西呢?(生：葡萄沟的葡萄。)

3、出示想一想，初知课文大意：

A、明确题目要求(指名读题)，思索三个问题，并找出相应的段落。

B、师布置默读，并检查默读效果。

(a)葡萄沟在什么地方呢?那里是干什么的?都出产什么水果呢?人们最宠爱什么水果?哪一个自然段回答了想一想当中的第1个问题呢?1组朗读第一自然段。

(b)为什么人们最宠爱葡萄沟的葡萄呢?哪一个自然段回答了这个问题?

2组朗读其次自然段。

(c)葡萄干是怎么制成的呢?(师：大家喜爱葡萄干吗?你们想不想知道它究竟是怎样做出来的吗?)哪个自然段回答了我们的疑问?

3、4组朗读第三自然段。

4、你们喜爱“葡萄沟”这个地方吗?为什么呢?现在可不行以用我们课文中的一个自然段一起来回答呢。(师板书：真是个好地方。)

四、生字词教学。

2、观看生字表教学录像。

3、指名同学认读、齐读生字并口头组词

其次课时

一、复习导入。

1、指名认读词语。(文中由生字组成的词语)

2、说一说，葡萄沟这个地方怎么样?(是个好地方)

3、葡萄沟是个好地方，它好在哪些方面?为什么好?这就是我们这节课要理解的问题。

二、讲读课文，理解内容。

1、讲读第一段：

(1)默读课文，思索;葡萄沟在哪里?那里都出产些什么水果?画出有关的词语。

(2)回答思索问题：葡萄沟在哪里?(新疆吐鲁番)新疆是我国一个自治区，吐鲁番是这个自治区中的一个县，葡萄沟在这个县内。(齐读第一句)

(3)那里出产些什么水果?(杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄)众多水果中人们最宠爱的是什么?(葡萄)所以，这个地方不叫水果沟，而叫葡萄沟。

(4)指导朗读。引读、指名读、齐读。

2、读讲其次段;

(1)指名读课文。思索;为什么人们宠爱葡萄沟的葡萄?(葡萄长得好)

(2)本段有几句话?哪句是讲葡萄的?

(3)分析其次、三句。

①指名读其次句。这句讲了葡萄的什么?(枝叶茂密)解释“凉棚”。这句话说明葡萄怎么样?(种得多)

②指名读第三句。这句讲了葡萄的什么?(果实累累)先讲什么?(成熟的季节)再讲什么?(葡萄果实成熟后的样子)结合看图，理解“一大串、一大串”。最终讲什么|(果实的颜色)这么多颜色用个什么词可以概括?(五光十色)

③指导朗读。葡萄钟得多，长得好，颜色美，难怪人们最宠爱葡萄，要读出这种宠爱的语气。(范读、齐读)

(4)这段除了讲葡萄沟的葡萄好，还讲了这个地方什么好?(指名读第四句，启发同学说出“人好”)课文中哪些词讲出了那里人好?(热忱好客、摘下、吃个够等)

(5)这一段的第一句讲了什么?(指名读)读后回答。(葡萄种植的地方)

(6)齐读其次段。

(7)小结：其次段，先讲葡萄种植的地方，接着讲葡萄的枝叶成长状况、果实成熟的状况，最终讲老乡会拿最甜的果实款待客人，叙述有条理讲出了葡萄沟不仅葡萄好，而且人更好。

3、读讲第三段：

(1)第三段讲了葡萄干是怎样制成的。默读课文。这段有几句话?

(2)葡萄干在什么地方制作?(阴房)

(3)看图：阴房建在哪儿?什么样子?课文是怎么描写的?找出有关句子读一读。理解“山坡、碉堡、小孔”等的词义。

(4)葡萄怎样被制成葡萄干的?指名读第三句。

引导同学看图。热空气从小孔中流进，把葡萄的水分蒸发掉。渐渐地，葡萄就被制成了葡萄干。

(5)在阴中制成的葡萄干有什么特点?找出课文中有关的词语。(颜色鲜、味道甜)

(6)谁能说一说，这一段是先讲什么，后讲什么?(讲阴房的样子和葡萄干是怎样制成的，最终讲葡萄干的特点。)

4、总结全文。

(1)葡萄沟真是个好地方，好在哪些方面?为什么好?

(2)老师归纳：葡萄沟水果出产多;最有特色的是葡萄。葡萄长得好(量多、色美)，葡萄干出名(色鲜、味甜);那里的人热忱好客。所以说，葡萄沟真是个好地方。

(3)齐读全文。

三、指导背诵课文其次段。

自由练习背——指名背——集体背诵。

鄂教版二班级语文教案4

一、教学内容：

1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习用“五光十色”、“热忱”、“出名”等词语口头说话。

4、能对课文美丽的句子进行摘抄。

5、感受维吾尔族老乡的热忱好客。

6、能说出葡萄干的制作过程。

二、教学目标：

1、学问目标：理解葡萄沟美在哪里。

2、交际目标：利用对话和人热忱相处。

3、力量目标：自己动手感悟颜色的差异性，提高审美情趣。

三、教学重、难点：

重点：知道葡萄沟好在什么地方，有感情地朗读课文。

难点：理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，读好长句。

四、教、学具：

音响设备、纸做的葡萄、水彩笔、搭满葡萄架的挂图、各种颜色的真葡萄、新疆产的葡萄干、课件等

五、教法：

启发式、争论式、表演式、嬉戏式、自学式

六、教学过程：

一、导入：

1、播放音乐《咱们新疆好地方》

师：我知道同学们都非常宠爱音乐，现在让我们放松一下，先听听音乐，想一想这是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以随音乐做动作。(播放音乐，同学自由地做动作。)

2、师：这是什么地方的歌曲?(新疆)刚才同学的回答真是雅克西。谁来说说这雅克西是什么意思?(好)能不能做做这个动作?(同学自己做动作)

3、师：让我们随着刚才轻快、欢快的歌曲来学习今日的新课，雅不雅克西?(雅克西)

4、出示课题：《葡萄沟》

师：让我们来齐读一次吧!(生齐读)

师：同学们读得可真好，让老师想起那又大又园的葡萄。(出示葡萄)忍不住想吃上一口。(做个夸张“吃”的动作)这三个字都是要求我们把握的字，老师信任同学们能把这三个字写得和葡萄一样美，是不是?(是)那我们就开头写吧!看谁写得又快又好。(生写，师巡察)

师：写得真不错，下面翻开书，课文里有一句话是夸葡萄沟的，我们边听录音边用“——”把它找出来。(播放录音)

师：谁来说说这句话是什么?(葡萄沟真是个好地方，师板书)找得可真准，让我们来读一读。(生读)

二、新课。

(一)教学第一段。

1、师：葡萄沟真是个好地方!我想知道它好在什么地方吗?(想)下面我请一个同学来读第一段。(抽生读)

2、师：读得真不错!下面由老师领着小伴侣读：

葡萄沟在什么地方?葡萄沟出产什么?出产些什么水果?(如读得不好，可再读一遍)

最宠爱的是什么?(葡萄)哪位小伴侣来读出宠爱之情?(抽同学巩固读一、两次)

3、师：读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方?(生自由地说，师相机板书)

让我们带着这样的感受再来读一读吧!(生齐读本段)

4、师：让我们来夸一夸葡萄沟吧!(指黑板提示)——葡萄沟真是个好地方。

(二)教学其次段。

1、师：请同学们自由读其次自然段。(生读)

2、师：读得真仔细!从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方?请同桌相互说说。

——依据说的内容边读边讲解。(抽小组共同来回答。)

如：生说：茂密的枝叶向四周绽开，就像搭起一个个绿色的凉棚。(允许同桌相互补充)师：说得可真好，能不能把这句读给大家听一听?(生读)“一个个”表示葡萄怎么样?(多)，那好大家就把“葡萄”多的意思读出来好吗?(生读)

步骤：先把说的读一读，把“一个个”“一大串一大串”“五光十色”读好。

3、师：葡萄有许多颜色，请在书上把描写颜色的词语用“——”勾出来。

师：现在用你奇妙的画笔把葡萄涂上你宠爱的颜色，涂好后自己把它挂在“凉棚”上，我们来比一比，看谁先涂好。

(师巡察，生自己挂，先挂上的赐予加油。)

4、师：哇!这么多颜色，真美!书上用了一个词语来形容它，谁能把它找出来?(五光十色)

我们来读一读这个词语。葡萄这么美，我们再把这句话读一读。(生读)

5、师：葡萄沟里的葡萄不但许多、很美，连老乡也特别好客，大家把这句话找出来，我们请一个同学来读。(抽同学读)

大家一起来读，好不好?

6、师：读得真不错，假如你是一位游客，热忱的老乡会对你怎么说?看看课文的插图，闭上眼睛想一想。(想时播放轻音乐)

生回答，师赐予鼓舞。

7、师：维吾尔族老乡这样好客，让我们再夸一夸葡萄沟吧!

(三)教学第三段。

1、师：葡萄沟真美，葡萄还有另外一种用途，可以制成……?(葡萄干)师出示葡萄干。

大家来尝尝，这葡萄干是什么样的味道?(甜)我们把它说完整，好吗?(葡萄干的味道可真甜呀!)

想不想知道葡萄干是怎样制成的?

2、师：下面我们一起来读一读吧!(生读)

3、师：读得真不错，下面我请一位同学来读，其余同学看电视，留意观看葡萄干是怎样制成的?

4、师：现在请同学们相互说说，请加上“先、接着、再、后”等表示挨次的词语。(先相互说，再抽同桌起来说)

5、师：说得真好，那么这里生产的葡萄干毕竟怎么样呢?(鲜、甜)

我们再把这句话读一读，怎样才能读出“甜”的感觉?(抽同学读，再齐读)

6、师：读得很好，把鲜、甜的感觉都读出来了，我们再齐读本段好吗?

7、师：让我们再夸一夸葡萄沟吧!(葡萄沟真是个好地方)

五、小结：

葡萄沟真是个好地方，这里水果多，葡萄美，人热忱，葡萄干是那么出名，现在让我们用自己的话夸一夸葡萄沟吧!最终带着这样的感觉再读一读全文，信任你们的感受又不相同!(生齐读)

六、抄写：

师：读得真好，葡萄沟美不美?好不好?想不想去?那好，盼望你们努力学习，今后去开发建设新疆，建设我们西部。这一课有很多美丽的句子，想不想记住它们?(想)那好，就选择自己最宠爱的抄在本子上。(生抄写)

如有时间，可让同学起来读一读他们所摘抄的内容。

鄂教版二班级语文教案5

第一课时

目标：

1、学会本课生字，理解词语。

2、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪方面。

3、能够正确流利地朗读课文并背诵课文其次段。

教学过程：

一、导入并板书课题。

二、初读课文。

1、自由读课文并读准字音。

2、分自然段读课文，并思索本文主要讲了什么。

三、细读课文。

1、学习第一段。自由读课文，并思索：

(1)葡萄沟在哪里?那里出产什么水果?

(2)这个地方为什么叫葡萄沟?

2、学习其次段。

指名读课文并思索：

(1)本段共有几句话?哪几句主要讲了葡萄?

(2)文中主要介绍了葡萄的什么?

(3)文中由葡萄联想到了什么?

3、学习第三段。

(1)本段共有几句话?

(2)葡萄干是在什么地方制作的?

(3)葡萄是怎样制成葡萄干的?

(4)这里出产的葡萄干有什么特点?

四、总结课文。

葡萄沟好在哪些方面?

五、指导同学背诵课文其次段。

六、分析字形，指导同学书写。

七、课堂作业。(略)

其次课时

一、复习检查

上一节课我们学习了课文的生字。下面老师来检查一下，看看小伴侣学得怎么样?(开火车读)

葡萄新疆茂密维吾尔族吐鲁番吃个够

上一节课我们还学习了课文第一自然段，知道了葡萄沟盛产水果。特殊是葡萄，特别出名。今日老师就和小伴侣们一起去葡萄沟看一看葡萄是怎么样子的。

二、学习新课

(一)看录像，自学第2自然段。

1、看录像

2、自学第2小节，出示要求：(每人发一张)

自学要求：

(1)先读第2段，数数这段共几句话。

(2)说一说从第2句到第4句，是按什么挨次写的?从哪些词可以看出来?请你用——划出来。

3、检查自学

(1)数好了吗?第2自然段共有几句话啊?

(2)请你读一读第一句，告知大家你知道了什么?想看看梯田究竟什么样吗?图片出示，这就是梯田。

(3)课文是按什么挨次写的?从哪些词可以看出来?这里和我们第一段是一样的，也是按时间的挨次写的。

请再读一读第2段，然后同桌争论一下怎样填写下面这张表格：什么季节什么怎么样

(4)出示表格。说说你是怎么填的。

什么季节什么怎么样

夏季茂密的枝叶向四周绽开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

秋季葡萄一大串一大串挂在绿叶低下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，漂亮极了。

(5)、2个季节中，你比较喜爱哪个季节啊?自己读读看。

A、夏季，茂密的枝叶向四周绽开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。指名读，问：说说你为什么喜爱?再读读看。(茂密的枝叶许多，很美。)看图。

还有情愿来读的?为什么把绿色的凉棚读得特殊重?

他读得好吗?读得好的，我们大家就要向他(学习)。学着着他的样子，来读一读，好吗?

B引：那有谁喜爱秋季的葡萄沟的?先自己来读一读。谁喜爱?指名读。

到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，漂亮极了。

a、自由读。

我们来体会一下：(师范读)葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，漂亮极了。

b、小伴侣，你感受到了什么?同学谈感受。

(葡萄许多。)哪个词语看出来?那你能把这句话读好吗?

还感受到了什么?(我觉得葡萄沟很美)哪个词语看出来?(五光十色)

什么是五光十色?我们查过字典的。谁来告知大家?

c、都有哪些颜色啊?请你用~~~~标出写颜色的词语。把你划的读给大家听听，好吗?指名读。

我们大家一起来数一数都有哪写颜色。

d、我们来给五光十色换个词，到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五颜六色，漂亮极了。看一看行不行?(行)为什么课文不用五颜六色，而用五光十色呢?读一读看。

e、为什么?他说得对不对呢?老师再带小伴侣去葡萄沟看一看。出示各种图片，感受五光十色的美。师范读后，说：瞧，一个个水灵灵的葡萄，在阳光的照射下，闪闪发光呢!

(行)小伴侣，现在你再来读一读这句话，想一想，究竟用哪个词好。(不行)小伴侣，你喜爱五光十色的葡萄吗?

f、能读给大家听听吗?让大家感觉到，你是真的很喜爱这里的葡萄的。指名读。评议，你觉得喜爱这里的葡萄吗?还有谁喜爱的?男女生竞赛读。读得真好啊，我们大家一起美美地读一读，好吗?小伴侣把这句话读得真美，那你想不想把它背下来，回家的时候也让爸爸妈妈也感受一下葡萄的美呢?真孝顺啊，先自己试着背背看吧!指名背。

4、引：葡萄真吸引人啊。要是这时候，你到葡萄沟去——出示(热忱好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。)谁来读一读这句话?

(1)你感受到了什么?(很热忱)哪里看出来?(准、吃个够)你来读读看。