五年级上册语文教案一个中国孩子呼声｜沪教版(2015秋)

《一其中国孩子的呼声》讲课稿一、说教材《一其中国孩子的呼声》这篇课文属书信文章，是一其中国孩子结合国秘书长加利的一封信。这封信第一表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意，接着深情回想“我”的爸爸出征前后的情形，在沉痛中怀着骄傲和敬重，并表示要向爸爸学习，用生命保卫和平。最后，号召国际社会一致行动起来，保持和平，遏止战争。本文感情激烈，课文饱含着一个孩子失掉亲人的沉痛和对和平非常盼望的的诚挚感情。语言朴素，没有口号，但读起来催人泪下。二、学求情本班学生有必定的自学生字、词语的能力，但归纳文章内容、领会作者感情能力有所短缺，此刻的中国孩子生活在和平年月，对战争感觉很遥远，特别是战争给人们带来的灾害更是没法领会，所以，在阅读教课中要利用多媒体课件指引学生体验这些感情，进行熏陶、感染，让学生对文章所描述的光景、人物、故事等留下深刻印象，对语言文字有上有所感悟。三、说教课目的知识与能力目标：1、认识七个生字，会写14个生字。正确的读写“履行、保护等词语。、培育学生有感情的朗诵课文的能力。过程与方法目标：理解含义深刻句子的意思。感情态度与价值观目标：理解信的主要内容，领会作者表达法的诚挚感情，建立热爱和平、保护和平的信念。本课的教课要点是理解信中“我”的号召，领会“我”对父亲的深切，对和平的非常盼望。难点是认识世界其实不太平，许多地域还洋溢着战争的硝烟，罪恶的子弹还威迫着娇贵的“和平之花”，建立保护和平的观点。四、说教法学法教法是让学生在感情体验中感悟，我主要从以下三个方面下手：1、创建情境，生成感情；2多重对话，爆发感情；3、拓宽文本，激发感情，学法是学生经过读文怀疑，抓住含义深刻的要点语句理解感悟（找句、勾勒、批注、领会、朗诵），学生在体验感情的基础上，读出自己的个性，悟出自己的理解。五、说教课流程教课本课时，依据本课教材特色，我进行了以下办理：第一、创建情境，生成感情情境是引起学生踊跃学习的动机，阅读以前，经过情境的创建，激发学生去感悟、去研究，它是体验的引信、研究的前奏，引起学生的阅读期望，促进学生自觉地进行并获取感情体验。上课伊始，我播放了相关中国维和队伍履行结合国维和行动的录像。让学生认识维和战士的工作状况，看到维和战士们用自己的生命保护世界和平，从心底对他们产生敬重之情。而后教师用沉痛的声音告诉孩子们，有一个和我们同龄的孩子的爸爸，在履行任务时壮烈牺牲时，孩子们心灵一颤，获取感情体验，自觉地潜入文本，专心灵去充分感悟。第二、多重对话，爆发感情现代对话理论以为：阅读就是一种对话和沟通的关系。教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具，教师应用富裕感染力的语言去传达激情，和学生在充满感情的气氛中对话、沟通，丰富学生的感情体验。因此，在讲堂上，我先让学生环绕孩子的爸爸是一个如何的人进行朗诵、感悟。在师生的互动沟通中，让学生领会到爸爸的可敬、可亲、英勇、伟大，激起学生对战争的仇恨。而后抓住文中两段震憾人心灵的文字，即生前分别和死后重逢两部分内容进行研究。比方让学生从“深情的眼光”中领会爸爸临上飞机前与妻儿依依惜别之情。让学生想象爸爸临走时，终究想要告诉孩子什么？爸爸的灵柩回来了，当小作者看到爸爸覆盖着国旗的遗体时，指引学生想象这是一具如何的遗体呢？进而感动学生的心灵，使学生的感情与小作者的情感达到共识，让学生在感情体验中感悟到“啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全球都听见了，他呼喊的是：和平！和平！和平！”这不不过不过爸爸在呼喊和平，而是全球和善的人民都热切地期盼着，呼唤着和平，和平是全球人民共同的心声。一其中国孩子的呼声其实是全球的呼声。总之，学生在多重、开放、深刻的对话中，在思想的碰撞、感情的交融、心灵的采取中，知识不停累积，感情更为丰富，体验更为深刻。第三、拓宽文本，激发感情文本供给的信息是有限的，作为语文课程的实践者和操作者，教师不单要“重文本”，并且要“超文本”。在与文本充分对话的基础上，我安排了一些“超文本’’的内容，如让学生沟通课前采集的相关战争的资料，让学生从听觉上感觉战争的残忍，而后再播放战争的图片，让学生从视觉上再次感觉战争的无情，激发学生感情。在点燃学生们激情以后，指引孩子们写一句号召和平的口号，使学生文思如泉涌，真情借此痛快表露。进而加强学生对战争的愤恨，建立热爱和平、保护和平的信念。感情是教课艺术的核心，感情是教课艺术的生命。用感情动学生，用感情染学生，用情震惊学生，愿语文教课唤起学生心里的感情，让学生在感情体验中感悟，进而提升讲堂教课实效。六、说板书设计抓住文中一其中国孩子的呼声“要和平不