高三历史教案《从汉至元政治制度演变》2

饭能够一日不吃，觉能够一日不睡，书不能够一日不读。下边是为您介绍高三历史教课设计：《从汉至元政治制度的演变》。一、内容标准列举从汉至元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特色。二、教课目的认识西汉中外朝制度、隋唐三省六部制，宋朝“二府”制等权利机构，理解削弱相权、增强皇权是封建专制统治的必定要求；认识从汉至元地方行政管理制度的演变，理解中央集权的影响；认识中国古代主要的选官制度，理解官吏的选拔是保护封建专制统治的重要重要意义。从解析汉至元中央和地方政治制度的构造下手，指引学生总结古代政治制度的特色；运用图示、图片和引文等资料，比较古代政治发展变化的特色，初步掌握制表和办理历史资料的一般方法。专制主义中央集权不停增强是中国古代政治制度的明显特色。这一特色对中国历史的发展产生了深远影响。它有助于我国一致的封建多民族国家的稳固，但也阻挡了中国社会的进步与发展。三、教课策略要点：中国古代重要的政治制度及其特色。难点：从汉至元政治制度演变的过程；一些重要的历史看法的理解。本课主要采纳学生自主研究与教师解说的方式，将教材和增补资料相联合，指引学生经过对问题的议论，培育合作解决问题的能力。？1/4教课媒体多媒体。四、教课过程【新课导入】投影展现《好了歌》：人人说做皇帝好，其实皇帝也烦恼；忠奸难辩睡不好，后宫争宠吃不用；假如官吏选不好，贪污腐败治不了；最怕地方造反了，身家性命也难保。经过设问：皇帝的烦忧有哪些？假如你是皇帝，你会如何做？导入本课教课。设计企图：诗歌简单惹起学生的兴趣。经过换位思虑，让学生感知历史。【新课教课】请学生迅速阅读本课内容的标题，设问：本课内容从哪些方面叙述了政治制度的演变？学生回答，教师总结：本课主要从中央官制、地方行政管理制度和选官制度三个方面睁开对汉至元政治制度演变的表达。设计企图：培育学生整体上掌握历史线索的能力。一、中央官制的演变中外朝制度的形成（两汉时期）请学生阅读教材达成有关内容的填空，梳理有关知识。设计企图：培育学生自主学习的能力。2/4投影展现“汉代中外朝制度构造图”，指引学生掌握中外朝制度的运转模式，归纳汉代中外朝制度的特色。设计企图：经过构造图，让学生直观理解历史现象。在此基础上，培育学生归纳归纳的能力。三省六部制的形成和完美（魏晋南北朝——隋唐）请学生阅读教材达成有关内容的填空，梳理有关知识。投影展现“唐代政府机构表示图”，指引学生掌握三省六部制的运转模式，归纳唐代三省六部制的特色和作用。二府制度的形成和完美（五代十国——宋元）请学生阅读教材达成有关内容的填空，梳理有关知识。投影展现“宋朝中央政治制度表示图”，指引学生掌握二府制度的运转模式，归纳宋朝二府制的特色。时空穿越：教课设计展现资料，解析归纳资料反应的历史现象。设计企图：培育学生从资猜中获得有效信息、解析问题、解决问题的能力和归纳提炼看法的能力。总结提高：让学生联合所学知识，从发展趋向和变化方式角度，总结从汉至元中央官制的发展特色。趋向：相权不停削弱，君主专制日趋增强。方式：采纳心腹近臣，形成决议核心，削弱相权；分别相权，使互相管制，进而使君主独揽大权。设计企图：让学生有关解析历史问题的方法和总结整合所学知识的能力。二、地方行政制度的演进请学生阅读教材达成有关内容的填空，梳理有关知识。3/4识图学史：教课设计展现“汉代地方郡国表示图”，理解汉代郡国并行制度；教课设计展现“元朝领土图”，理解元朝行省制度。设计企图：让学生学会解析历史地图的方法，提高识图知史，从图中获守信息、解决问题的能力。总结提高：让学生联合所学知识，想想：中国古代地方行政体系的发展趋向是如何的。发展趋向：地方权利不停削弱，中央对地方的控制不停增强。三、选官制度的变化教课设计展现表格，请学生依据表格项目，联合教材内容，达成有关空格。设计企图：培育学生利用史料，论证和理解有关历史现象的能力。史料链接：教课设计展现资料，指引学生理解察举制、九品中正制和科举制。设计企图：培育学生从资猜中获得有效信息、解析问题、解决问题的能力。分组议论：教课设计展现议论主题：联合所学，说说你对从汉至元政治制度的演变趋向的理解和认识。（以下是参照看法）趋向：中央，相权不停削弱，君权不停增强，君主专制制度增强。地方：渐渐趋于分别，绝对听从中央。缺点：高度中央集权，造成地方官对中央和君主的绝对依靠，