《乌鸦喝水》教案六篇

《乌鸦喝水》教案集锦六篇

《乌鸦喝水》教案篇1

教学目标：

1、熟悉“乌鸦“等9个生字，会写“办、法“两个字。

2、初读课文，能读准字音，读通句子。

3、初步了解课文内容。

教学重点：识字、写字。读准课文的字音，读通句子。

教具：乌鸦的图片生字卡片多媒体课件

公开课教案：

一、激趣，讲故事导入

1、师：今日教师给同学们带来了一只得意的小鸟，（出示乌鸦的图片）你们谁熟悉它？（生答：乌鸦）

师：对，这只得意的小鸟的名字就叫“乌鸦“。

2、师：大家在看看教师黑板上的这两个字，有人熟悉吗？（大屏幕出示“乌鸦“）会读的同学把这两个字读给大家听。能不能把这两个字教给其他同学熟悉。（会读同学领着全体同学读）

3、识记生字：我们大家都熟悉了这两个字，能不能想方法记住他们。记字（指名说）

（熟字加偏旁：大屏幕出示：鸟――乌牙＋鸟＝鸦）

4、谁能很有礼貌的跟乌鸦朋友打个招呼？

5、今日教师就给大家带来了一个关于这只得意的小乌鸦的故事，故事的名字叫《乌鸦喝水》，（板书：乌鸦喝水）现在教师就请我的电脑朋友把这个故事讲给大家听

（播放动画）

6、你觉得故事怎么样？你还想听吗？可是故事已经将完了。不过没关系教师告知你们这个小故事就是语文书上的第十九课的内容。只要你把这篇课文读懂了，学好了，你也能向我的电脑朋友一样，把这个故事将给大家听。

二、初读课文，识字

1、自读课文，学生读课文教师提要求：

（1）读准字音，不会读的字，问问你的同桌或小组同学。

（2）读通句子，感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段。

2、指名读。

师：你们读的可真仔细，谁情愿到前边来当一回小教师给大家读一读。（生）这么多同学情愿读啊！教师想多给同学们几次时机，你们觉得怎么读比拟合理呢？（分自然段读）

（生读）适当的评价

3、识字

师：细心的同学你发觉屏幕上的课文有什么不一样。（字的颜色不一样，不同颜色的字是生字）

学生读字（把这些字读给你的小组同学听一听）

读词（大屏幕出示这些字所在的词：乌鸦喝水口渴瓶子方法慢慢）

小组合作：一起想方法记住这些字。

汇报：（1）去掉音节读课文

（2）换语境读课文。

4、写字

⑴、出示生字，学生观看。提出问题：它们都是什么构造的字，怎样才能把他们写好，应当怎样写，每一笔占什么位置。

⑵、书空

⑶、师范写，学生边写边说笔画名称

⑷、学生练写

三、再读课文

师：没有了生字朋友做障碍，教师信任你们肯定会把课文读的更好的。

1、现在教师想让你们再课文读一读。在读课文之前教师想问一问大家，我们这一次读课文除了要读准字音，读通句子之外还应当怎么读呢？（生答：读出感情）（自由读）

2、觉自身读的怎么样了？是按你们自身说的要求那样做了吗？

3、小组分自然段竞赛读一读。

4、学生评一评，哪组读的最好，好在哪？

5、再读课文，依照读好的小组那样读

四、总结

《乌鸦喝水》教案篇2

乌鸦喝水设计理念本次活动的设计灵感来源于《乌鸦喝水》这个寓言故事。

整个活动也是以这个故事引入并贯穿始终的。活动目标确实立是依据《纲要》中指出的：“要为幼儿的探究活动制造宽松的环境，让每个幼儿都有时机参加尝试，支持、鼓舞他们大胆提出问题，发表不同见解”这样的理念来设计的。活动中，我把‘乌鸦是怎样喝到水的’作为课程的切入点，把‘如何让小乌鸦能最快喝到水’，作为幼儿探究的关键点。

当幼儿力图主动去解决问题的时候我为幼儿供应了丰富的操作材料，使幼儿在情景嬉戏中体验并获得胜利的欢乐，并在探究的过程中积极大胆地说出自己的发觉。

活动目标：

1、了解豆子的大小与水位上升快慢的关系。

2、会观看，积极思索，并能大胆说出自己的发觉。

3、乐于帮忙别人解决困难，并从中体验解决问题的欢乐。媒体筹划：课件的选择直接把幼儿引入到了一个童话世界里，使小朋友很简单对小乌鸦喝不到水产生怜悯感并情愿主动帮忙小乌鸦解决问题。课件的消失也把幼儿直接带入到了一个问题情境当中，从而激发幼儿主动探究的欲望和兴趣。课件的选择，也使幼儿的观看变的更直观；活动气氛变的更生动、更好玩！活动预备：小乌鸦图片、乌鸦喝水课件、雪豆、云豆、黑豆各若干、每位幼儿两个装有一样多水的玻璃瓶（贴上黄色胶带）活动过程：

一、情景导入

1、出示小乌鸦图片，教师用问题引入：小朋友，你们看，这个小家伙是谁呀？这只小乌鸦遇到了一点麻烦事儿，需要大家的帮助，我们来看看小乌鸦究竟遇到什么难题了？

2、为幼儿播放“乌鸦喝水”的课件。幼儿了解到天热，小乌鸦口渴了，可是却喝不到瓶里的水。教师再次提出问题：天这么热，想一想假如小朋友喝不到水会有什么感觉呢？鼓舞小幼儿说出自己口渴时的感受，充分调动幼儿的已有阅历，激发幼儿的怜悯心。

3、教师提问，引导幼儿进入争论的情境中。小乌鸦怎样才能喝到水呢，我们来帮忙小乌鸦想个方法好吗？

二、幼儿分小组进展争论：

怎样能让小乌鸦喝到水呢？争论后，各小组出代表说出各自的观点。教师把幼儿的答案集中起来，为幼儿展现课件并引出下一个环节。

三、探究活动:

如何让小乌鸦能快速喝到水呢?

1、出示豆子和水瓶组织幼儿玩投豆子的嬉戏。

2、先请幼儿熟悉豆子，再向幼儿介绍嬉戏规章。水瓶子上有一个黄色标记，是小乌鸦能喝到水的记号，请小朋友自己选择两种豆子，分别投入两个瓶中，看看，两种豆子各放多少颗能让乌鸦喝到水。

教师指导并参加幼儿的探究活动：

（1）、提示幼儿边放豆子边记数。

（2）、鼓舞幼儿大胆介绍自己的试验结果。试验消失了两种结果，引出下一个嬉戏：

3、嬉戏——豆子竞赛：雪豆和云豆竞赛，看看究竟哪种豆子能最先让小乌鸦喝到水？嬉戏规章：一组投雪豆，一组投云豆，每组每次投一个豆。两组同时投豆子，当有一种豆子到达水位线时，嬉戏完毕。孩子们发觉雪豆能让小乌鸦最先喝到水。并产生另一个问题：为什么我们投进同样多的豆子，有的能先让小乌鸦喝到水，而有的却没能让小乌鸦喝到水呢？教师把问题留给孩子，幼儿进展充分的争论。

四、教师小结：

鼓舞并确定幼儿在探究活动中的发觉。“今日，我们帮忙小乌鸦想了一个好方法，能让口渴的小乌鸦快速地喝到水，盼望小朋友在生活中遇到事情也要多动脑筋，选择聪慧的方法来解决生活中的各种难题，你们有信念吗？”

五、教学反思：

1、从激发幼儿的情感动身来设计活动，会使幼儿主动的参加到活动中来。在操作中，幼儿了解到豆子大小与水位上升快慢的关系并能大胆说出自己的发觉，实现了预设的目标。

2、我认为教师的提问是把活动引向深入和激发幼儿主动思索的重要环节。所以在活动中我细心设计了适当的问题，引导幼儿进一步思索和探究。

3、我的缺乏是在操作活动中，我发觉个别幼儿消失了不能一个一个投的现象，使试验结果不精确，孩子们虽然存在个体差异，但我也感到我在教学常规培育方面还有待于进一步提高。

《乌鸦喝水》教案篇3

【教学目标】

１、熟悉“乌，鸦”等９个字。会写“可，石”等６个字。

２、正确，流利地朗读课文。背诵课文。

通过朗读感悟“乌鸦急着找水──喝不着水──想方法喝水──喝着水了”这一系列变化过程。能用“慢慢”说句子。

３、明白遇到困难应认真观看，仔细思索的道理。

【教学重点】

认字，朗读课文感悟课文内容。

【教学难点】

朗读课文感悟课文内容。

【课前预备】

投影片，瓶子，小石子。

【教学方法】

小组合作学习，以读代讲，朗读感悟。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

１、出示乌鸦图片。谈话导入：教师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事，你们还记得吗？

（小乌鸦爱妈妈，乌鸦反哺的故事）

２、乌鸦不仅是个孝顺的好孩子，还非常聪慧得意呢，今日我们就学习另一个关于乌鸦的故事。

３、出示课题，学习“乌，鸦，喝”三个生字，学生用自己喜爱的方法记住这三个字。

二、初读课文，学习生字

１、明确学法：用感情朗读的方法感悟课文内容。

２、教师范读。

３、学生答复：课文写了关于乌鸦的什么事？

４、对教师的朗读做以评价，为生的自读自悟做好预备。

５、学生自读，把课文读准、读通、读顺。并自学课文中的生字。

６、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读状况，然后汇报。

三、再读课文，感悟内容

１、学生练读课文，认为给怎样读就怎样读，并想想为什么要这么读。

２、指名读，学生评价，自己说说为什么这么读。

３、通过刚刚的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题？

（学生质疑问难，师生共同解答，进一步理解课文内容）

４、想方法：假如乌鸦旁边没有小石子，怎么能喝到水？

四、复习生字，指导书写

学习三个独体字“石、可、办”留意“办”字的两个点的书写。

其次课时

一、朗读课文

二、实践活动

１、探究活动：

分小组进展，合作完成乌鸦喝水的小试验。

２、争论：你发觉了什么？

体会“慢慢”一词的含义。

３、比一比，看谁想的方法比乌鸦的好。同时也可随学生说的进展演示。

三、识字写字

１、学生自己在课文里找到要求会认的和要求会写的字，连词勾划，再读一读。

２、指导”喝、渴“两个字的区分。

它们哪里一样，哪里不一样？怎样记住？（喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三点水旁）

３、小结：我们通过形近字比拟识记生字。找一找，生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近？你能用这个方法学习其它生字吗？

４、学生汇报。

四、写字指导

１、复习笔顺规章：从左到右、从上到下、先中间后两边。

２、找一找，哪几个字写的时候是从左到右？

（法、找、许）

３、这几个字的构造有什么一样的地方？

４、学生进展书写练习。

《乌鸦喝水》教案篇4

教材与学情分析

这是一则经典的寓言故事。课文以“乌鸦喝水”为线索，围绕“乌鸦急着喝水——喝不着水——想方法喝水——喝着水了”这一系列变化过程，描写了一只遇到困难能认真观察、仔细思索的乌鸦。说明白做任何事情，都要开动脑筋想方法，才能获得胜利。

《乌鸦喝水》是一篇经典好玩的童话故事，选自《伊索寓言》。课文讲的是乌鸦通过动脑筋想方法解决水少、瓶口小的困难，最终喝到水的.故事。课文篇幅短小，语言浅显，通俗易懂，很适合低年级学生阅读。宏大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的教师”。本课设计本着“时时激趣”的原则，充分激发学生的求知欲，从课后练习题入手，一步步引导学生亲历语言实践，在反复地朗读、识记、想象等语言活动中帮忙学生理解、领悟大意，提高学生阅读力量。设计中特殊坚持了把识字寓于诵读课文的过程中，引导学生结合语言环境，理解汉字的意义；并把熟悉生字与正确、连贯地诵读课文严密结合起来，使学生在轻松、愉悦的气氛中完成了教学目标。

目标与重难点教学目标

1.正确流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程熟悉自然段

2.懂得遇到困难，应仔细思索积极想方法解决的道理

教学重点：正确流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程；熟悉自然段

教学难点：熟悉反文旁；会写多出等

教学预备：

1．制作多媒体，预备乌鸦图片、生字词卡片。(教师)

2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文。窄口透亮瓶子(透亮饮料瓶子)、小石子、水。(学生)

过程设计

第一课时

一、激趣导入，随题识字

导入：1.今日，教师给你们带来了一个新朋友，你们看——(出示乌鸦图片)他是谁？同学们说对了，他就是乌鸦。(板书：乌鸦)识记“乌鸦”这两个字(没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑，鸟前长牙就念“鸦”)。齐读。教师简介乌鸦。

2．乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但他却非常聪慧，这节课我们就来学习一篇关于他的小故事。看看他是怎样利用自己的才智喝到水的。(板书：喝水)

3．齐读课文题目，留意“水”是翘舌音。

设计意图：随课文题目识记“乌”“鸦”这两个字，让学生在轻松开心的气氛中对所学的汉字进展理解和记忆，适度分散了学生识字的难度。

二、初读课文，识记生字

1．读课文。

(1)教师范读，要求学生留意听准字音、留意停顿。

(2)借助拼音，自由大声地朗读课文，边读边画出不熟悉的字词，并借助拼音多读几遍。

2．认读生字词。

出示带拼音词语

《乌鸦喝水》教案篇5

活动目标

1.通过故事，学会遇事情懂得冷静，仔细想方法解决。

2.幼儿会复述故事。

3.学会与同伴进展沟通，共享自己的画画心得。

4.通过视听讲结合的互动方式，进展连贯表述的力量。

5.在理解故事的根底上，尝试续编故事。

教学重点、难点

1.领悟故事中的含义；

2.复述故事中的语言表达。

活动预备

1.图片：乌鸦，石头，玻璃瓶

2.添画《乌鸦喝水》

活动过程

一.谈话导入：

1教师：大家都知道，我们的人体不能缺水，我们每天都要喝水。我们可以从哪里可以喝到洁净卫生的水呢？假如给你一只杯子，里面只有很少的水，又不让你把杯子拿起来，说说自己可以用什么方法可以喝到水？

2.今日，我们一起来学习一个关于喝水的故事，这是一只和聪慧的鸟，我么先一起猜猜它是谁？

3.猜谜语：身穿黑袍子，长得丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子!

二.观赏故事《乌鸦喝水》

1.幼儿边看图画，边听教师讲故事；

2.幼儿思索并争论：故事里讲了一讲什么事情？它遇到了什么困难？它是怎么解决的？最终它喝到水了吗？（幼儿进展分组争论，最终每组派一名小朋友进展总结）

3.教师进展总结：是的，我们要像乌鸦学习，当我们遇到困难的时候，我们要冷静，要开动脑筋想方法解决！

4.熟悉词语：乌鸦，石头，玻璃瓶

5.幼儿复述故事。

三.添画《乌鸦喝水》

1.争论：假如你是乌鸦，发觉瓶子旁边没有石子，你会想到什么方法喝到瓶子里的水？

2.幼儿添画《乌鸦喝水》的方法；

3.幼儿共享自己的画面及画面的故事。

教学反思

本次活动充分调动了孩子们学习的兴趣，通过听故事，争论，悟出其中的道理，使幼儿明白，遇到任何事情要学会冷静，开动脑筋想方法，才能解决问题。活动通过添画的方式，启发幼儿大胆想象，并进展动手操作，孩子们的兴趣特别浓！只是孩子们在添画时存在肯定的难度，今后将加强引导幼儿的画画水平，期盼有更高的提升！

小百科：乌鸦是雀形目鸦科鸦属中数种黑色鸟类的俗称。又叫老鸹，嘴大喜爱鸣叫。为雀形目中体形最大的鸟类，体长50厘米左右。

《乌鸦喝水》教案篇6

第一课时

一、教学目标

（一）学会本课11个生字，看懂图意。

（二）初读课文，初步把握课文内容。

（三）熟读课文。

二、教学重点

（一）学会本课11个生字。看懂图意。

（二）读课文，初步理解课文内容。

三、教学难点

（一）本课生字较多，而且有的字易混。把握本课11个生字。

（二）看懂图意。

四、教学过程

（一）导入新课，板书课题。

同学们，教师给你们讲个故事，有一只特殊聪慧的乌鸦，有一天，它飞呀飞呀，飞得口渴了，处处找水喝。好简单看到一个瓶子，瓶子里有水，可是瓶子口很小，里头的水也不多，乌鸦试了好几次，怎么也喝不着水。这只乌鸦特殊爱动脑筋，它想呀，想呀，最终想出了一个好方法