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文档简介

本文格式为Word版,下载可任意编辑——小学三年级语文上册教案

三年级上册语文作文教学计划

一、教材分析:

本册教材共有24篇课文,安排了6个单元,其中18篇讲读课文,6篇自读课文。这些单元与学生的经验世界和想像世界相结合,围绕这些主题或情境,通过丰富多彩的语文实践活动,以期激发学生兴趣,提高学生的语文综合素养。教材重视围绕课文和单元主题创设问题情境,强调习作与阅读结合,与活动结合,与日记结合,引导学生在表达实践中学会表达。

二、作文教学目标:

在积累课文中的幽美词句、精彩句段,背诵优秀诗文,逐步开始练习习作。不拘形式的写出见闻感受和想象,乐意将自己的习作读给他人听,与他人共享习作的开心。

三、学情分析:

本班共有人,其中男生人,女生人。大部分学生虽然喜欢语文,上课积极认真,课外阅读兴致也很高。但整体水平低,语文表达能力很弱。这学期要采取有效的教学措施,加强阅读,练习写作,调动每一个孩子的语文兴趣,全面提高教学质量。

四、教学措施:

1.加强词句训练。勉励学生摘抄好词佳句,加强语言的积累;重视词句的运用,加强与说、写之间的联系。

2.加强口语交际的教学,培养学生交际的能力。教学中要努力创设情境,让他们在具体的交际情境中大胆观点、见解,全员参与,共同评价并为他们的写作下铺垫。

3.重视培养习作兴趣,使学生乐于表达,加强习作与阅读,口语交际,综合性学习的联系,多给他们提供说的机遇,写的机遇,多勉励多表扬。

4.重视语文实践活动,激发学生主动探究的兴趣,在实践活动中提高学生的语文综合素养。

五、教学进度安排:

(一)、写一次玩游戏的经历

指导目标:

1.介绍自己玩过的游戏,把游戏的步骤介绍明了。

2.通过对游戏的描述,表达自己高兴的心情。

指导重点:如何把自己做过的游戏介绍明了。

指导难点:

1.有序介绍。

2.如何把游戏的过程写明了。

指导过程:

一、谈话激趣:

同学们,你们一定会玩好多游戏吧?都玩过什么呢?能说一说吗?(丢手绢、老鹰捉小鸡、切西瓜……)

二、引导审题。

1.学生读习作要求,抽生说写什么。

2.教师小结:本单元是让我们以“玩儿得真开心〞为主题进行写作训练,目的是引导我们回忆自己曾玩过的游戏,从而再次体验游戏带给我们的乐趣。

三、组合玩游戏,同时注意观测。

1.学生探讨:我们要观测哪些内容?游戏前有什么准备?各自什么心情?游戏过程中人物做了哪些动作?说了什么?什么表情?什么心理?……游戏结果怎样?各自什么心情?

2.思考:要想把游戏说好还得把哪些内容说明了?游戏名称是什么?游戏规矩是什么?

四、选择喜欢的进行小组游戏。[切实做到以学生为主体。肯于把时间给学生去玩、去观测。加强实践,在真实的游戏中去感受,去发现,去表达。

五、小组交流你看到的情景,注意把人物的动作、神态、语言等说具体。板书学生说话时带出的好词佳句,反复诵读,进行积累,加强合作学习的意识。

六、小组汇报,学生评议,老师点拨。怎样写才能把自己做过的游戏介绍明了呢?

1.了解游戏的名称及游戏的步骤。从小到大,我们做过好多好玩儿的游戏。在玩的过程中,我们都很开心。选择一个自己最喜欢的游戏或记得最明了、玩得最开心的一个游戏来说一说,再写下来。在写的过程中,不但要写明了这个游戏的名称,还应当了解它的游戏步骤,有哪些特点,可以提前查找相关的资料。

2.确定好自己要表达的内容是关键。生活中,我们经常和身边的小伙伴做游戏。回忆一下最近和谁做过哪些好玩儿的游戏?从中选择一个新鲜、好玩儿的游戏,依照游戏的先后顺序讲给自己的小伙伴听听,然后再写下来。介绍前,先要把时间、地点、事件简单地说明了,再搞明了自己要表达游戏的哪一方面特点,这样有助于立主题,使自己的表达思路更加清楚。

3.想好表达的顺序和语言,突出游戏带给我们的开心心情。提起游戏,我们都会感到十分亲切,由于它伴随我们成长。在表达游戏的时候,应当突出一个“趣〞字,要把自己玩得开心时的情景和当时的心情写具体、写生动。特别是玩的过程,一定要详细介绍,要依照事情的发展顺序来描述,还要注意语言的通顺连贯。

七、练习把游戏写下来。

八、指名读写好的内容,进行评议。

(二)、放假第一天

指导目标:

1.让学生认真观测漫画,想一想画中的爸爸和儿子之间发生了什么事?然后把它写下来。

2.培养学生的观测能力和语文表达能力。指导重点:指导学生看懂四幅图的意思,把每一幅图的意思表达明了。

指导难点:学生能够把四幅图的意思连贯地写下来。

指导过程:

一、激发情趣,导入新课。

1.调查了解,激发兴趣。你喜欢放暑假吗?假使明天就开始放假了,你计划怎样安排明天的生活?抽生回复。

2.今天呐,老师给你们带来了一个小朋友,明天就是他们放假的第一天了。你们知道明天这个小朋友想做什么了吗?请大家跟着老师一起——走近漫画《父与子》之放假第一天吧。相信看完漫画,你们就会明白了。

二、走近漫画内容。

1.了解漫画的含义。什么是漫画呢?(以简单而夸诞的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、对比、象征的方法,构成幽默、诙谐的画面,以取得讥讽或歌颂的效果。

2.学习漫画的内容。今天咱们的任务就是(板书:看漫画,说故事。)从课题上,你知道漫画的主要人物是谁呢?这个小朋友还没著名字,给他取一个好听的名字吧!(抽生)让我们走进()小朋友和他爸爸的故事,来欣赏这一组漫画。首先,谁看懂故事发生的时间了?(早上)是的,故事发生在一个早上,但却在一个早上的三个不同时间点。你觉得选择什么词语形容这些图片?谁有看懂漫画中的地点了?(家、路上、牧场)你们可以分别用一句话来形容每幅图片吗?老师随机板书。抽生用填空的方式完成每幅图片的大意:

(1)(时间),爸爸带着走进的房间。

(2)很快,爸爸和抬着床。

(3)地点,爸爸开车得到了的帮助。

(4)(时间),醒来,发现自己在。

三、深入漫画,探讨交流。

1.指导写好第一、二幅图片。请大家看第一幅图,一天早上,东方刚刚泛白(东方刚露出鱼肚白),在()的房间里,故事开始了。请细心观测,然后说一说你看见了什么?主要人物第一次出场,一般可以写写他的样子。(卜卜还在做着香甜的梦。一位中年人静静地推开了卜卜的房间门,他头顶秃了,留着两撇小胡子,挺着一个大肚子,原来是卜卜的爸爸带着保安叔叔进来了。他们蹑手蹑脚地走近床边,提防翼翼地抬起床)(教师示范动作,并板书:动作)接着看其次幅图,来到哪里?(来到门外)请观测爸爸的神态,你发现什么?(爸爸和蔼地看着熟睡的儿子)(板书:神态)他们把床结厚实实地绑在了爸爸的车上,尽量不弄出一点声音来。学生动笔写。

2.指导写好第三幅图片。继续观测第三幅图。车子出发了,爸爸会开得怎么样?(慢,像蜗牛一样)他在路上遇到了什么?同桌探讨:第三幅图中的人们在做什么?他们说什么了吗?探讨终止后,邀请几个孩子来表演。爸爸在路上只遇到这样一次麻烦吗(只得到这样一次帮助吗)?教学生仿课文《倾斜的伞》:就这样,每次……总是……动笔写作:车子出发了,……

3.指导学生写好第四幅图。太阳逐渐从天涯升起,()小朋友睁开眼来,诧异地看见一个希奇的世界。引导按序观测:天上——地上——动物——植物——引导想象()小朋友看到这一切,会有什么表情,会怎么想?爸爸看到卜卜的神态,又会怎么想?他们还会说什么?动笔写作:太阳逐渐从天涯升起,()睁开眼来,……

四、整理修改。

一个好的故事不仅要按一定的顺序,把语句写通顺,还要内容连贯完整。

1.和同桌一起相互说说:故事的起因是什么,经过是什么,结果是什么?

2.读读自己写的故事,在开头添个起因,文中哪里不连贯,修改修改。

3.同桌交换读,为别人提点看法。

(三)、校园一角

指导目标:

1.细心观测校园的一处景物的特点,并按一定的顺序写下来。

2.把景物的特点写具体,语句要通顺。指导重点:观测细致,表达明了具体。

指导过程:

一、谈话导入,透露新课。

1.导入:我们的学校就像一座漂亮的大花园,春天,绿草如茵,夏天,树木葱翠欲滴,秋天,树叶随风飞翔,冬天,北风呼呼。我们生活在这里,对它既熟悉又亲切,今天让我们把它的漂亮再回味一次吧!

2.今天我们来学写作文——校园一角(板书课题)

二、引导审题。

全班默读岀示百花园三的习作内容和要求,找出本次习作要求。引导明确写作要求:选择校园的一处景物,细心观测,按一定顺序把它的特点写下来;内容要具体,语句要通顺。

三、指导选材,理思路,学写法。

1.说说你最喜欢哪个地方?(指名提问)

2.我们选择好了校园的一处景物后,接着该怎么写呢?引导回复:本次写作是属于什么作文?(板书:写景)写景作文我们一般可以按照什么方法来写的?(依照总—分—总的结构来写的)在具体写作时我们还要注意什么呢?(指名回复)(1)要注意按一定顺序描写景物。(2)要注意抓住景物的特点来描写。可以写出景物的静态、动态,远看、近看的不同样子;或者景物在不同季节,不同天气、一天不同时段的特点,要把自己看到的、听到的、想到的内容都写出来,同时还要展开合理的联想和想象,运用比喻、拟人等手法把景物描写出来。(3)要注意情景交融。在写景的同时还要描写人物的活动,做到景、人、情有机融为一体,这样写出来的文章自然会美丽!

四、总结写景作文要点。写景四字诀:细心观测,把握特点,描写有序,理清层次,展开联想,动静结合,字里行间,表达真情。

五、学生习作。

(四)、写一封邀请信

指导目标:

1.了解写邀请信的用途和书写格式。

2.学会写邀请信,并能实际应用。

指导重点:

邀请信的书写格式。2.学会写邀请信,并表述明了。

指导难点:邀请信的格式。

指导过程:

一、激情导入,介绍本节课的内容。

二、引导学生审题。

1.读百花园的习作要求,抽生说本次习作的要求。

2.教师小结本次习作的要求。本单元是要求我们学会写“邀请信〞。在生活中,除了口头邀请之外,我们还可以给人写邀请信,通过信件的方式来告知被邀请人一些关键信息。邀请信是一种应用文,在写邀请信的过程中,我们需要特别注意其语言和格式。

三、指导写邀请信。

1.读书上的邀请信,你明白了什么?同桌交流后,教师点拨。

2.邀请信如何写呢?我们可以按以下步骤进行:

(1)首先要明确邀请别人的目的和具体内容。邀请信的写作目的是向别人发出邀请。那么,在正文当中应当写明了邀请的具体内容,如活动的时间、地点主题等,让对方对活动有所了解。假如需要对方在活动中发言,也应当提及,好让对方有所准备。

(2)了解邀请信的正确书写格式。邀请信一般是由称谓、正文、敬语、落款、日期几部分构成。称谓是对邀请对象的称呼,要顶格写,后加冒号,称谓前一般会加上敬语,如“尊敬的〞等。正文是邀请函的主体,位置在称谓下一行,空两格在正文中要写明了举办活动的原因、目的、日程安排、时间、地点,邀请对象以及邀请对象所做的工作等。敬语,末尾一般要写常用的邀请惯用语。如“敬请?临〞此致敬礼〞等。落款和日期,署上邀请单位或是个人的名称以及发出邀请信的日期。

(3)写邀请信时,一定要语言明白、通顺,字迹要工整还要做到语言得体,要表达出书面邀请的正式性和对对方的尊敬。

(4)写好请信后,一定要读一读,看看事情是否说明了了,语句是否通顺,有无错别字。

四、学生习作。

(五)、我有一个小窍门

1、指导课教案

指导目标:

1.写一写你知道的生活小窍门,譬如,用淘米水洗能洗得更洁净;牙膏可以用来清洗白色鞋子上的污渍;面包層可以擦除衣服上的油污……

2.说明了你是怎样获得这些生活小窍门的。

3.说说你用你把握的这些小窍门解决了什么。

指导重点:了解生活中的小窍门并表达明了怎样为自己解决难题的。

指导难点:把利用小窍门解决问题的过程表达明了,以及解决问题后的感受。

指导过程:

一、激趣导入。

1.你知道生活中小窍门吗?说说看。抽生。

2.教师板书:我有一个小窍门。

二、引导学生审题。

1.读百花园的习作要求,抽生说说这次作文的内容及要求。

2.教师小结:本单元要求我们写生活中的小窍门,其实就是让我们去发现生活中一些常见事物的妙用,让它发挥更大的作用。我们需要做的,就是去发现这些常见事物的妙用,并把它写下来共享给大家。

三、指导习作。

怎样才能写好本次作文呢?我们可以依照以下步骤来进行写作:

1.讲明了你了解的小窍门是什么?有什么用途?只有把这个小窍门的用途讲明了,才能让别人明了地了解这一事物的用途,并学会使用。这一部分可以略写,要做到简单明白,让人一目了然。

2.写明了你用它解决了什么问题。这一部分内容是写作的重点,需要详写。只有结合自己的的亲身经历来谈,才能让你的发现具有可信度。所以你如何利用这一小窍门去解决问题经过,就是需要重点陈述的内容。

3.说一说你是怎样发现这个小窍门的。作为补充介绍,我们还可以写一写自己是如何发现生活中的小窍门的。常见的发现途径有:来自长辈的经验,网络査询,书本知识,以及自我实践等。

四、学生习作。

(六)、一则成语故事的启示

指导目标:

1.简单介绍成语故事的主要内容。

2.写明了故事所蕴含的道理。

3.结合自己的生活体验,写一写它给你的启示。

指导重点:

1.写明了故事所蕴含的道理。

2.结合自己的生活体验,写一写它给你的启示。

指导难点:

成语故事带来的启示。

课前准备:

学生阅读成语,弄清故事所蕴含的道理。

指导过程:

一、谈话导入。

1.同学们,在日常的学习生活中,你一定读过大量成语故事。最近你读过哪些成语故事?(学生交流。)

2.这些故事让你们明白了道理,得到了启示,今天这节课,就让我们一起写一写一则成语故事的启示。

二、引导审题。

1.齐读百花园里的习作要求,相互说说本次作文的要求。

2.教师小结:本单元要求我们根据一则成语故事来进行说话、写话的训练,目的是引导我们联系自己的生活经验,感受成语故事中的形象

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