教学设计 测量小灯泡电阻教学设计

教学设计基本信息名称电阻的测量执教者张宝新课时1课时所属教材目录人教版九年级第十七章第三节教材分析本节课是学生学习了欧姆定律之后的一节，是欧姆定律的应用，也让学生掌握了一种测量电阻的方法，是本章的重点内容。要求学生通过探究活动得出，从而更进一步体验科学探究的方法。这一节综合性较强，从知识上讲，要用到电路中的电流、电压和电阻的概念；从技能上讲，要用到电流表、电压表和滑动变阻器等。学生要通过自己的实验得出结论。所以实验的评估和交流也比较重要。因此本节课是初中电学的重点，处于电学实验的核心位置。在中考考试中也是一个热点。学情分析教材要求学生自己设计实验步骤、实验记录表格等，并要求学生对实验数据进行处理，培养学生的科学探究能力。对学生能力的要求比较高。学生虽然经历了几个探究，有一定的实际操作经验。但考虑到学生的动手操作机会少，在本节内容的学习中可能存在三个方面的困难：（1）学生不能很好的设计实验步骤和实验数据表格（2）在实验操作中，出现一些电路故障，不能迅速排除故障。（3）在数据分析中出现困难。教学目标知识与能力目标1．知道用电压表和电流表测电阻的原理；2．会同时用电流表和电压表测量导体的电阻，了解灯丝电阻的特性；3．通过使用滑动变阻器，进一步理解滑动变阻器在电路中的作用，巩固滑动变阻器的正确使用方法。过程与方法目标1．通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用。2．通过学生根据实验课题选择仪器、设计实验、制订实验操作方案等，培养学生的实验能力。情感态度与价值观目标1．通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用。2．通过学生根据实验课题选择仪器、设计实验、制订实验操作方案等，培养学生的实验能力。教学重难点重点利用电流表、电压表测量小灯泡的电阻，掌握一种测电阻的基本方法。难点自行设计科学的、完整的实验操作方案。2.引导学生分析实验数据，发现规律，加深对于电阻概念的认识教学策略与设计说明本节课选取了测定值电阻和小灯泡电阻两个实验进行对比。采用对比法、讨论法方法通过对数据的分析和处理，可以培养学生的信息处理能力和探究能力，认识到温度对导体电阻的影响，养成严谨求实的实验态度。有欧姆定律的实验教学作基础，学生对于所用的实验电路，操作步骤等已经比较熟悉，要求学生自己设计电路，自选仪器，自己设计实验步骤。从而更进一步体验科学探究的方法，提高学生的探究实验实验能力。

教学流程图

开始开始分组实验大屏幕提问引入思考回答问题设计实验方案进行实验和数据整理交流和评估总结实验规律指导巡视点评大屏幕教师总结结束教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图一、创设情境，引入新课

提问：请同学们想一想到目前所学的电学知识为止，我们学了哪些物理量？哪些可以直接测量？哪些不能？如果不能有什么办法?他们之间有着怎样的关系？由欧姆定律I=U／R可推出R=U／I．R=U／I表示导体的电阻在数值上等于加在导体两端的电压与通过它的电流的比值．该式是用比值来定义导体的电阻的，是电阻的定义式，不是决定式，为我们提供了一种测量电阻的方法，叫伏安法测电阻。学生回答

电流

电压电阻

欧姆定律

借用上节课的欧姆定律作为引子，引入这节课

二、进入新课，科学探究

(一)伏安法测电阻

【提出问题】如果我们想知道某个导体的电阻是多大，该怎么办呢？

【设计方案】

实验原理:我们只要能测出它两端的电压和通过它的电流，利用欧姆定律I=U/R变形R=U/I可得出灯泡的电阻值。选择实验器材

1．如何能测出导体的电压值？

2．如何能测出导体的电流值？

3．欲使电阻连接在电路中，应该再加一些什么器材？

4．要多测几次，观察导体在不同电压下的阻值是否相等，如何才改变其电压值？接入什么器材好？

小组学生一起讨论以上问题，让学生回答电路的设计应该是怎样的，最后确定实验电路如下图。

设计记录实验的数据【进行实验】【注意事项】

①注意观察电流表、电压表的指针是否指在“0”刻线处，如果不在，还要注意先调零；

②在连接电路的过程中开关要始终处于断开状态；

③如果使用的导线芯是多股细铜线，连接时要将其顺时针缠绕在接线柱上，这样拧接线柱时会越旋越紧。④合上开关前，应先观察滑动变阻器朝那个方向移动滑片是电流变小，滑片应该在滑动变阻器阻值最大的位置上，以防止电路中电流突然过大。⑤电压表、电流表的连接时要注意选择合适的量程。⑥注意认清电压表和电流表的正负接线柱,接入电路时,要让电流从正接线柱流入,从负接线柱流出,不得反接。

⑦读数时，眼睛正对刻线，确保读数正确。

将数值填入表格内。实验次数电压U（V）电流I（A）电阻R（Ω）1

2

3

【分析与论证】

计算导体的电阻值。电阻是导体本身的性质，和导体中的电流及导体两端的电压无关。

(二)测量小灯泡的电阻将定值电阻更换成小灯泡。小灯泡正常工作电压为２.５V,接通电源后，通过滑动变阻器把电压调到该电压值，然后从该电压开始逐次降低，每次电压值拉开适当差距，获得三组数据【进行实验】

将数值填入表格内。次数U/VI/A灯泡亮度R/Ω１

２

３

【分析与论证】：

和上一个实验中得出的数据有什么区别？你能从这些数值中看出有什么规律吗？结论

规律：灯泡的电阻随电压的增加而增大，因为灯泡的电压越大，灯泡越亮，灯丝温度越高，其电阻值就越大。即灯丝的电阻随温度的变化而变化。1）用不同温度下测得的阻值求平均值不妥2）在额定电压下取几组数据求平均值，测小灯泡正常工作时电阻。【交流和评估】在实验过程中遇到了哪些问题如：1、实验中你的电表是否出现了指针反向偏转的现象？原因是什么？2、实验中你的滑动变阻器是否出现无法调节电路的现象？原因是什么？3、是否出现电流表或电压表没有示数的现象？原因是什么？4、两个实验中多次测量的目的？

学生讨论回答

师生共同讨论回答

师生一起讨论解决

学生分析、讨论

有人连接电路，有人设计实验步骤，有人起草实验记录表格．

学生分析、讨论测定值电阻的阻值目的在于方法的使用和充分理解电阻。

渗透一种选择器材，保证实验安全的意识

可以在学生实验中再强调说明，这样可以节省时间

在合作中注意既坚持原则又尊重他人。

小节这节课我们测量了定值电阻和小灯泡的电阻，学习了测电阻的实验电路、器材的选取、知道了灯丝电阻随温度的变化而变化，更熟悉了一些仪器的操作方法，加深了对仪器使用的理解。作业动手动脑学物理：①、②、③板书设计第五节：测量小灯泡的电阻

一、实验原理R=U/I二、测量的电路图

三、数值记录表格实验次数电压U（V）电流I（A）电阻R（Ω）1

2

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实验次数U/VI/A灯泡亮度R/Ω１

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四、分析和论证规律：电阻是导体本身的性质，和导体中的电流及导体两端的电压无关。灯丝的电阻随温度的变化而变化。课后反思本节的难点是如何引导学生分析实验数据，发现规律，加深对电阻概念的认识。对于难点的突破我依据学生已经熟悉的欧姆定律，利用一系列的问题。积极引导学生讨论、思考，把问题交给学生自己解决。使他们养成思考解决问题的良好习惯。例如：由两个实验小组将实验数据填在黑板上，学生会发现随着电压和电流的改变，灯丝电阻也在变化，这一实验结果与学生原有的知识“导体的电阻和导体两端