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文档简介

长方形的面积教学设计设计者：新河县白神中心校付丽梅教学内容：小学数学冀教版三年级下册教材92页的内容。教材分析：本节课是在学生初步认识长方形和正方形的特征，掌握周长计算方法以及认识面积的含义，形成了平方厘米、平方分米、平方米这些常用的面积单位实际大小表象的基础上进行教学的。小学生从学习长度到学习面积，是空间形式认识发展上的一次飞跃。学好本单元的内容，有利于发展学生的空间观念，提高解决简单实际问题的能力，同时这又是学习和探索其他平面图形面积计算方法的重要基础。学情分析：学生已经掌握了面积的含义、面积的计量单位，学会了用数方格的方法来比较面积的大小，用面积单位来计量或估计面积。从具体的用面积单位来算出图形的面积，再到抽象的通过想像来摆求出图形面积。整个过程是由具体到抽象，在思维上有一个提升，这点对学生来说是一个难点。学习目标：1、在探究活动中，理解并掌握长方形的面积公式，经历探索新知的过程。2、

会应用公式正确计算长方形的面积，解决生活中的实际问题。学习重点：在活动过程中，通过猜想、分析、验证得到长方形面积的计算方法。学习难点：通过学习长方形面积的计算方法。教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境1．学生回忆上节课都认识了面积和面积单位的哪些知识？（生：物体表面或平面图形的大小，叫做它的面积。常用的面积单位有平方米、平方分米、平方厘米。）2．出示下图，提问：这两个长方形的面积是多少？（每个小正方形的面积为1平方厘米）

12平方厘米4平方厘米教师提问：想知道长方形的面积必须知道什么？小正方形的个数如何得到？3．提问想知道操场面积或黑板面积有多大该怎么办？引导学习悟出：用数格子的方法去测量的太麻烦，也不实际。4．教师在学生产生疑问的同时，再提出问题，引导学生去探索。用面积单位去量的方法太不现实了，那么有没有一种简便的计算方法可以求出长方形的面积呢？这节课，就来研究长方形面积的计算。板书：长方形面积的计算。二、探究新知（一）猜想：长方形的面积与什么有关？与长和宽有怎样的关系呢？（二）验证：（1）根据每行1平方厘米的小正方形的个数得到长方形的长。（2）根据每列1平方厘米的小正方形的个数得到长方形的宽。总结：每行有几个边长1厘米的正方形，长就是几厘米；有几行边长1厘米的正方形，宽就是几厘米。（三）、抽象概括：引导学生通过观察、比较，你发现了什么？用长和宽来代替每行个数和行数就可以得到长方形的面积：长方形的面积＝长×宽三、运用公式运用刚学的长方形的面积公式计算课前的两个长方形面积1、独立解答。2.汇报，强调单位，并注意做完之后检验。教师要积极肯定学生的回答。

四、课堂小结今天我们学到是什么？

板书设计长方形的面积计算

正方形的个数=每行个数×行数

长方形的面积=长×宽

教学反思：微课的思想是突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，我以这种思想为指导，设计了这节长方形的面积，这是《长方形和正方形面积》的教学片断，为了方便学生的自主学习，我改变了课本的教学内容，

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