教学设计 整理房间教学设计

《整理房间》教学设计

教学重点：让学生在情境中能按一定的标准，对物品进行整理分类，初步体会对物品进行分类的过程就是寻找事物共同属性的过程。教学难点：初步养成有条理地整理事物和思考问题的习惯。教具准备：玩具、文具、服装鞋帽等图片和多媒体课件。教学过程：谈话导入师：同学们，你们平时在家里帮爸爸妈妈做什么家务活?

学生自由介绍。二、创设情境，感知分类

师：你们真是爱劳动的好孩子,我们小朋友要自己的事情自己做,笑笑和淘气在家里的表现又怎样呢?我们一起去笑笑家里和淘气家,参观一下他们的房间。课件演示“笑笑的房间”和“淘气的房间”画面。师：看到两个房间。你想说什么？

生发表自己的看法。(引导学生观察并说一说：笑笑和淘气的房间谁的整洁？说说自己的理由。)师：假如你就是淘气，看到笑笑的房间，你会怎么做？（设计意图：用学生的回答引出本课课题）这节课我们就来整理房间。板书课题—整理房间三、学习新知，探究分类1、观察笑笑房间，探究整理方法。师：刚才我们看到笑笑的房间很整齐，你知道不知道她的房间为什么会这样整齐呢？她是怎样整理的？生说说自己看到的情境。（1）、先两人一组，根据情境图说一说：笑笑房间的物品是怎么摆放的？（2）、组织全班交流。学生汇报（上衣、裙子、裤子都是服装，放在了柜子的最下层；书、练习本都是学习用品，放在了柜子的中间；小熊、球都是玩具，放在了柜子的最上层。）教师小结：像这样把同类物品整理在一起的活动，就是对物品进行分类。（3）、教师进一步提问：这样分类整理后，有什么好处？（设计意图：让学生感受到分类整理后房间内不仅整洁，而且想找什么物品，都可以立即找到。）2、帮淘气整理房间。小朋友，你们瞧，淘气的房间，桌子上、床上、地上到处都是东西。我们一起来帮助淘气整理一下他的房间，好吗？想一想，该怎么整理呢？说一说你的理由。学生独立思考、分类后，再进行汇报交流。针对不同的分法，教师继续追问：说说你是怎么想的？为什么这样分？小朋友，我们现在已经是一年级的小学生了，我们不仅要学好知识，还要学会整理自己的房间。养成自己的事情自己做的好习惯。（设计意图：激发学生的学习愿望与参与动机是引导学生主动学习的前提。“淘气凌乱的房间”这一画面，以视觉的冲击使学生产生整理房间的冲动。同时，在课堂教学中渗透德育，教育学生自己的事情自己做。）四、巩固发展，体验分类1、小朋友们，大家喜欢动物吗？你能说出哪些会飞的动物呢？（学生自由发言）现在呀，有些会飞的动物觉得自己的衣服不漂亮，想让大家帮它们变得漂亮些，大家愿意帮忙吗？（出示课本第58页“练一练”第1题。）先引导学生说说动物的特点，再来进行分类，学生独立完成后，把学生的一些优秀作品在展示台上展示。2、分一分蔬菜和水果。大家可真是热心的小朋友，帮会飞的动物们穿上了漂亮的衣服。可是，我们的学习伙伴淘气又遇到问题了，我们一起去帮帮他吧。淘气的妈妈买了些蔬菜和水果，需要淘气把它们分类并放好。（出示相关物品图片）。小朋友们，你们知道哪些是水果哪些是蔬菜吗？学生独立完成，集体汇报。3、分一分玩具、文具和服装鞋帽。我们每个小朋友都有自己的家，这些物品也有它们自己的家（教师出示课件：衣服、娃娃、铅笔盒等物品图片）。可它们找不到家了，大家能帮帮它们吗？引导学生把物品成玩具、文具、服装鞋帽三大类。（设计意图：在学生掌握新知的基础上，创设问题情境，让学生将所学知识进行运用，达到了巩固知识、学以致用、锻炼思维的目的。）五、总结延伸，整理分类1、今天我们学习了把物品按照一定的标准进行分类，分类使我们的学习和生活更加井然有序，使我们的环境更加整洁优美，让我们的生活更加丰富多彩！师：小朋友你们看看我们教室都有哪些人？你能根据今天学的知识，把教室里的人分分类吗？点名回答，并让学生说说分类的理由。师：在我们生活中还有哪些分类现象呢？（课件演示生活中的分类现象）2、延伸：刚才我们用过的书、练习本、学具，全堆放在桌上，你们看看是不是有点乱？现在老师请大家把自己桌子上的东西整理整理，比一比谁的动作最快！你们看，桌面多么整洁呀，老师希望大家把今天学到的本领带回家，把自己的房间也