教学设计 语文教学设计桂林山水

桂林山水学习目标1．学会本课生字新词。2．有感情地朗读课文、背诵课文。3．感受桂林山水的美丽，学习作者抓住事物特点，运用多种方法等对景物进行描写（重点）4、认识排比句，学会使用分号；感受不同标点符号表达的不同感情。激发学生热爱祖国锦绣河山的思想感情。自主学习1．激趣导入桂林以桂花飘香、桂树成林而得名，它是一个风景优美的城市。这里山秀、水清、石美、洞奇。“江作青罗带，山如碧玉簪”是唐代大诗人韩愈对它的赞美。今天，让我们再次走进美丽的《桂林山水》，从语言文字中领略那人间仙境。板书课题《桂林山水》学生齐读课题。当然要想领略语言文字中世界，掌握字词是基础。下面我们来交流一下吧，看看你掌握的怎么样？自主检测卡1．给词语注音。波澜()无暇（）攀登（）屏障（）嶙峋（自主检测卡1．给词语注音。波澜()无暇（）攀登（）屏障（）嶙峋（）翡翠（）2．比一比，再组词。恋（）障（）瑕（）峦（）彰（）假（）3．根据意思，写出下列词语。（1）天下第一。（）（2）在地面上高高直立。（）（3）奇形怪状的石头重重叠叠的样子。（）（4）绿色的硬玉，半透明、有光泽。（）4、在括号里填上适当的词语

（）的大海

翠绿的（）

（）的西湖

新生的（）

（）的泰山

无瑕的（）

（）的香山

连绵不断的（）

合作探究教师：看来同学们对字词研究的头头是道了，下面我们就让我们走进课文吧！1、再读课文，理清文章脉络首先让我们来比一比，看谁是会读书爱思考的孩子。课件出示活动要求活动一、我活动一、我爱读书我会思考。活动要求：1.有感情的朗读课文，力求正确流利，声音宏亮。2.理清文章脉络。课文先写_____________接着写__________________最后写___________________.3.课文是怎样评价桂林山水的？

预设：生1:：桂林山水为什么天下第一？生2：作者是怎么把桂林的山水写的这样美的？……

【设计意图:

】本环节主要是再次重温课文，构建文章脉络，通过提问的方式教会学生学会思考，在寻找问题答案的过程中体会作者的写作方法。活动二、合作探究，品读桂林的山水之美引入：师：这些同学的问题提的都很有研究价值，是个爱思考的好孩子。那么，有问题就有思考，有思考才会有进度，这样我们就迈出了学习语文的第一步。下面我们就来围绕这些问题，以小组为单位，开始我们的研究学习。组内交流，请看活动提示：

活动二：合作探究，研读交流我最棒

活动二：合作探究，研读交流我最棒

研究主题：“美”在哪？选择最喜欢的段落，并说出自己的感受和体会，组内交流，集体汇报。温馨提示:1、用喜欢的方式朗读出来，如，齐读、默读、自由读2、组内交流，可围绕喜欢的句子、字词等说出自己的感受和收获。如：我最喜欢的句子是，从中我感受到了，我认为xx词或字用的好，……我有什么收获建议用符号和批注的方式记录下来。3、交流的时候选出主要发言人，组员可以轮流发言，其他人作补充。

引入：同学们交流的真热闹，肯定有不少话要说吧，下面就让我们一起来倾听吧。如果你觉得他汇报的精彩，或和你观点一致，请用掌声告诉他。如果你的意见和他有分歧，请在汇报后和他进行交流。会表达、会倾听，学习语文你又上了一个台阶。【品漓江的水美】1）小组汇报交流预设：生1我们小组想和大家交流的研究的漓江的水，我们是采用的xx的方式来读的。小组成员展示读书，生2漓江的水美在静，我是从xx句子中读出来的，最喜欢的词语是……，我感到了…………教师适时引导总结漓江水美的特点静清绿，板书2)其他小组,你们有什么想说的吗？3）教师引导，点拨要点A:对比手法，提问：这段是写漓江的水的，为什么要写“看过波澜壮阔的大海”、“水平如镜的西湖”?这是对比的手法，可以（反衬）出漓江水又静又清又绿。

B：感叹号，赞美的语调，语句训练

C:排比手法，分号的使用。

总结：课件出示漓江水真美呀，作者写出漓江水、、的特点运用了、的写作方法。朗读第二段，读出漓江水的特点，读出对漓江水的喜爱之情。

【赏桂林的山】11）小组汇报交流预设：生1我们小组想和大家交流的是桂林的山，我们是采用的xx的方式来读的。小组成员展示读书，生2桂林的山美在，我是从xx句子中读出来的，最喜欢的词语是……，我感到了…………教师适时引导总结桂林的山美的特点奇秀险，板书2)其他小组,你们有什么想说的吗？3）教师引导，点拨要点B：四字词语C:排比手法，分号的使用。

总结：课件出示桂林的山真美呀，作者写出了桂林山、、的特点运用了、的写作方法。【品诗情画意】

1．朗读第四自然段，读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。2．“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”，“这样的山、这样的水”指哪样的山、水？再加上空中（），山间（），江上（），游客（），真是美上加美，秀中添秀，像走进哪儿？（）

这段话用了什么修辞方法？延伸阅读游客感怀：呵！是梦境呵，是仙境？心是醉呵，还是醒？水迎山接入画屏！画中画——漓江照我身千影，歌中歌——山山应我响回声……三、总结生化，拓展运用。1.教师点拨深化：正因为有了静清绿的漓江水，奇秀险的桂林山，成就了山水交融的天下奇观，这样的风景怎么能不天下第一呢？

那么作者又是怎样把这种美再现于语言文字中的呢？换句话说：作者是怎样把桂林山水写的这么美呢？生1.抓住景物特点生2、运用修辞方法。比喻、排比，对比2.拓展阅读引入：看来同学这节课收获真不少，总结和运用又是一种学习的好方法。那我们一起来欣赏另一篇写景的文章。那么看看你能否学以致用。

布置任务：请同学快速的浏览文章思考以下问题：

1、作者抓住了黄山的什么特点进行描写的2.作者运用了哪些修辞方法？奇异的黄山我观赏过冰雪皑皑的长白山，游览过风景秀丽的武夷山，却从没看见过黄山这样的山。黄山的山真多啊，在154平方公里的面积上群峰耸立，一座连着一座，千峰竞秀，共有大大小小72座的奇峰；黄山的山真高啊，一座座山峰拔地而起，气势磅礴，其中天都峰、莲花峰、光明顶海拔都达到了1800米以上；黄山的山真奇啊，有的山峰如栩栩如生的莲花，有的山峰像一条硕大无比的巨鲸，有的山峰似活灵活现的猴子……奇峰罗列，形态万千。奇异的黄山我观赏过冰雪皑皑的长白山，游览过风景秀丽的武夷山，却从没看见过黄山这样的山。黄山的山真多啊，在154平方公里的面积上群峰耸立，一座连着一座，千峰竞秀，共有大大小小72座的奇峰；黄山的山真高啊，一座座山峰拔地而起，气势磅礴，其中天都峰、莲花峰、光明顶海拔都达到了1800米以上；黄山的山真奇啊，有的山峰如栩栩如生的莲花，有的山峰像一条硕大无比的巨鲸，有的山峰似活灵活现的猴子……奇峰罗列，形态万千。我欣赏过诡秘的阿里山云雾，目睹过神奇的泰山云海，却从没看见过黄山这样的云雾。黄山的云雾真白啊，白得就像是一匹匹轻纱，又犹如刚刚下过的白雪，那么洁净，那么润泽，那么晶莹剔透；黄山的云海真奇啊，每当日出之前，山谷中就雾起云腾，铺天盖地而来，似海不是海，如烟不似烟，偶尔来一阵风，云雾翻滚，变化万千。这时，奇峰、怪石、古松在云海中时隐时现，这景致真是叫人叹为观止，当太阳升起，顿时，霞光万道，云雾就变得五光十色，绚丽多彩；黄山的云雾真长啊，就像是一张大幕把整个天地都笼罩起来似的，白茫茫的一片，让你向东望不到头，向西也望不到尾，这气势颇为壮观。真是“绵绵长飘三万尺，疑是银河降人间”啊！这样的雾围绕着这样的山，这样的山弥漫着这样的雾，再加上道上奇松迎客，山间灵泉沐浴，让你仿佛置身于“人间仙境”之中，难怪人们无不惊叹：“天下名景集黄山”！看来抓住特点，运用修辞方法真的能把文章写的有声有色，美轮美奂。希望我们能做到学以致用，把他运用到我们的写作中去。四、结束课堂，1、好书推荐：《美丽的中国》师：今天我们一起欣赏了桂林山水，品味了奇异的黄山，其实在我国960万平方公里的土地上，奇观异景到处都是，作为一名中国人我们真的很自豪。如果想细致的了解的话，去看看这本书——《美丽的中国》，你会更自豪，更骄傲！

2、有人说：上帝赐给我们一双眼睛，就是为了让我们去寻找美，发现美。今天我们在课堂上领略到了桂林的山水之美。接下来我们就要到自然界、生活中寻找美发现美，并用我们今天学习的方法把他写下来好吗？布置作业：课后小练笔：选取一处景物，抓住特点，运用修辞方法写下来，不少于300字。

课堂检测山水特点我知道，下面问题难不倒。1．漓江的水真＿＿啊，＿＿得让你感觉不到它在流动；漓江的水真＿＿啊，