教学设计 美国教学设计

《美国》教学设计一、课标要求1．在地图上指出美国家地理位置和领土组成。2．知道农业的特点3.运用地图和其他资料，联系某地区自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。二、学习目标（一）知识与技能1．读图说出美国的地理位置和领土组成。2．知道农业的特点3．运用地图、并结合美国的地形、气候、河湖特点，分析美国发展机械化、专业化农业的条件。（二）过程与方法运用地图和其他资料，分析美国农业地区专业化与自然条件的关系，理解美国因地制宜的农业发展。（三）情感、态度与价值观培养学生热爱生活，热爱祖国的情操三、重点、难点（一）教学重点1.美国的农业特点2.美国农业带（区）的分布及其与自然条件的关系，理解美国因地制宜发展农业的实例。（二）教学难点运用地图和资料，理解美国因地制宜的农业发展。四、教学策略创设情境法、自主学习法、合作探究法、小组讨论法、多媒体辅助教学。五、教学过程导入新课教师：小颖同学参加了暑假夏令营活动，根据老师提供的图片，大家猜猜她要去的是哪个国家？(美国国旗等图片）学生：美国。教师：小颖就要去美国了，她的心情怎么样呢？我们来看看小颖的心情日记。【小颖第一天日记】7月1日

晴明天就要开始七天的美国夏令营活动了，我的心里还有点紧张呢，我先在地图上找找美国的位置吧。（播放声音）教师：同学们，请你帮助小颖找到美国的位置吧！（完成导学活动一）教师：小颖随夏令营来到了美国，她在美国有哪些见闻呢？我们来看小颖第三天的日记。【小颖第三天日记】

7月3日

多云今天真的是开心又充实的一天！夏令营的老师带着我们参观了美国的农场。真的是让我大开眼界！农作物的灌溉情况、温度、湿度、土壤的酸碱度等等都会在电脑上显示。真的是太先进了！难怪美国许多农产品的出口都是世界第一呢！美国农业还有什么特点呢？今天光忙着采摘草莓了，都忘了去问问老师。有点后悔啊！要不就自己查查资料吧！（播放声音）教师：同学们，我们来看小颖查阅的资料，一起了解美国农业的特点吧。（百度截图，美国农业带分布图）教师：阅读资料和美国农业带分布图，总结美国农业的特点是____________

化和

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化突出（解释什么是专门化）(地理探究）。接下来请大家结合教材，对美国农业带进行辨认，争当小小农业家。将字母与右侧字母所代表的农业带连线。（完成导学活动二）

教师：同学们完成得非常好！美国在不同的地区发展了不同的农业。接下来我们以小组为单位展开讨论，结合美国地形图、气候类型图、降水量图、人口分布图分析影响美国农业带分布的因素。（分小组讨论，前后两排四人一组同学，）

学生：从地形，气候，降水、河流、湖泊，人口来分析影响美国农业发展的影响因素（通过一个视屏来总结）教师：根据影响因素得出玉米带分布的有利条件并着重分析发展乳畜带的有利条件（能力提升）（完成导学活动三）教师：在欣赏体现美国农业机械化特点的视屏并探讨能否把美国的机械化运用到玉溪市农业生产。（加深认识和理解）教师：美国现代化的农业真是让我们大开眼界！那美国机械化的农业生产方式可不可以用到我们玉溪市发展农业呢？请各位小农业家看一看可不可以由此来壮大我们玉溪的农业。（给学生积极发言）教师：小颖的美国之行就要结束了，我们来看看她都有哪些收获吧。【小颖第七天日记】

7月7日

晴夏令营就要结束了，这一趟美国之旅真的是开心和难忘。在这短暂的几天里，我知道了美国因地制宜的农业具有专门化和机械化的特点；但是,就在羡慕之时，听到美国的几位小朋友说道美国虽是世界的农业大国，可会遭受“黑风暴”的袭击，我又纳闷了，什么是“黑风暴”呢？是什么引起的呢？怎么帮助解决这个问题呢？在请教一下老师吧！（播放声音）教师：那我们来帮小颖在解决一下疑惑吧，让她的美国之行更加圆满。（黑风暴图），解释黑风暴，解决疑惑。教师：同学们，我们的祖国也在日益强大，祖国的希望寄托在你们的身上，希望你们通过自己的勤学，成为祖国的栋梁！课堂小结板书设计第五节美国一．美国领土组成及位置1.美国领土组成：美国本土+两个海外州

海陆位置：西濒临太平洋，东濒临大西洋，南濒临墨西哥湾与美国本土接壤的国家北是美洲面积最大的加拿大，西南是墨西哥

地理位置

纬度位置：主要位于30°N--49°N，属于北温带

农业特点：专门化和机械化

地形：以平原为主，地势平坦，美