教学设计 说课稿1

新目标英语八年级（上）说课稿Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake?(SectionB2a-2e罗甸民族中学韦凤亚大家好！今天我所说的是初中英语新人教版八年级（上）Unit

?（

Section

B2a-2e）的内容。下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法和学法、教学过程以及设计理念来说说本节课的教学设计。首先，我想对本节教材进行一些分析：一、教材分析：SectionB是在SectionA的基础上，从三明治到谈论美国感恩节大餐所吃的传统食物—火鸡的制作。它呈现了与三明治制作以及感恩节相关的词汇，让学生通过听、说、读、写活动，进一步巩固食物制作过程的表达，并了解与美国感恩节有关的文化背景和风俗习惯，同时引导学生用英语正确表达中国的传统节日和食品名称。2a-2e为本单元阅读板块。2a的读前活动让学生先谈一谈中国人在特殊假节日所吃的传统食物，再引入到美国传统节日的典型食物。2b-2e是关于美国的感恩节以及感恩节的传统食物—火鸡制作的内容。二、学生情况分析：八年级的学生具有较强的记忆能力和模仿能力，有较强的求知欲和表现欲。他们喜欢富有个性的教学设计，已不满足老师对教材的简单重复与再现。教师填鸭式或满堂灌的教学方式使学生丧失对英语学习的兴趣和综合语言运用能力的低下；另外，由于我校地域位置原因，大部分学生综合素质较弱。他们虽然有较强的表现和求知的欲望，但又缺乏自信心。因此，我采用任务型的教学模式并以形式多样的教学活动为途径，以此激发学生的学习兴趣和参与活动积极性，从而顺利实现本课时的教学目标。整体设计思路：本节课所涉及的话题与学生的日常生活中的传统节日紧密相连，贴近生活。所涉及的活动环环相扣，逐层深入。

语言的根本目的在于运用，而运用又是以一定的语言知识和技能为基础。我们可以从学生的实际出发，通过生活话题导入；速读，细读获取信息；阅读策略渗透；把三维目标有机地结合起来，完成本课的教育教学任务。四、教学目标：（一）知识目标：1.知识目标：1)能认读以下单词：Thanksgiving,traditional,autumn,traveler,England,celebrate,mix,pepper,fill,oven,plate,cover,gravy,serve,temperature2)能运用短语：fill…with,celebrate…by,givethanksto,givethanksfor.3)能理解句型：①It’satimetogivethanksforfoodintheautumn.②Cuttheturkeyintothinpieces.4）通过阅读，能够了解美国感恩节的由来，火鸡的制作过程和方法。（二）能力目标：能够运用有效的阅读策略（根据上下文猜测生词，看课文标题和图片），快速正确地获取信息。（三）情感目标：1）在活动中渗透中西方餐饮文化，了解西餐的制作方法在语言的运用中感受中西方饮食文化的不同。2）通过食物制作过程的介绍,让学生认识到劳动成果的来之不易,使之懂得不能浪费食物,珍惜他人的劳动成果。五、教学重点和难点

：1.教学重点：1)能识记和运用本课时出现的生词及表达方式。2)培养进行听力训练，提高综合听说能力。3）培养阅读短文，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力。2.教学难点：了解美国感恩节的由来.六、教法和学法：为使学生达到本节课我所设定的教学目标，我再从教法和学法上谈一谈：我认为要上好一堂课，教师要认真分析教材，选择恰当的教法。新的课程观认为：英语教学要注重培养学生应用语言进行交际的能力，教学中应遵循“为用而学，在用中学，学了就用”的原则。基于本节课的特点，我重点采用任务型教学法，将布置任务进行小组交流活动贯穿整堂课。在教学过程中，我注意创设情境，采用多种教法通过听、说、读、写的训练巩固这个结构，突出重点，化解难点。学生学习方法是自主学习和合作探究相结合。为了提高课堂效率，本节课我借助图片、录音机、录音带、多媒体辅助教学，下面我将详细的为大家说说我的教学程序和设想：（一）、教学方法及策略1、恰当运用多媒体，图片，导学案等来展开课堂教学；2、运用“组内合作，组间竞争”的小组合作机制。3、充分调动学生的积极性，以学生为中心，开展各项英语教学活动。4、采用任务型教学法、启发式教学、情景教学法、交际教学法等；5、注重过程性评价方式。（二）、教学过程设计：Step1:利用2a导入新课;Step2:学生独立完成导学案的课前准备习题；Step3:学生阅读2b课文，完成2c任务；Step4:引导学生完成2b和2d任务；Step5:学生分组合作探究，完成学案【自主学习课堂探究】和【巩固练习】的题目Step6:HomeworkStep7.板书设计：Step8.教学反思：具体步骤如下：Step1:Freetalk:1、师生互动：教师通过询问What’sthedatetoday/tomorrow…?复习日期的表达方法。通过对话导入话题语境并逐渐引出本课的主要词汇（holiday；traditional；autumn；celebrate）及句型:T:It’saspecialdayto…Doyouknowwhy?S:Becauseit’s…’sbirthday/holiday…T:Whatdayisaspecialdaytoyou?Why?Howdoyoucelebrateit?S:……tocelebrate…教师引导学生用完整的句子回答庆祝的方式，口头训练celebrate这个词的用法。接着教师以WhatdaysarespecialtousChinese?Canyounamesome?这两个问题引导学生说一说中国的节日。并用Whyarethesedaysspecialtous?引导学生回答时说出traditionalholiday的句型。2、教师根据学生列举的特殊节日，用2a的问题：?

?引导学生思考特殊节日中的传统食物名称。并通过以下幻灯片来展示问题，

设计思路：日常生活话题导入，贴近学生们的生活实际，有利于学生热身运动。Step2完成导学案上【课前准备】的习题：【课前准备】的习题：.(我会读)Thanksgiving,traditional,autumn,traveler,England,celebrate,mixPepper,fill,oven,plate,cover,gravy,serve,temperature.(我会写)onspecialholidays__传统食物________________onewaytomaketurkey在…的时刻________纪念这种感恩的思想byhavingabigmeal____________________mixtogetherfillwith_______________浇上肉汁cut…into_________________thinpieces_______________________设计思路：初步学习课文出现的重点词汇。Step3:Reading1.让快速阅读标题，浏览图片，回答两问题：WhatisthespecialholidayintheUnitedStates?Whatfooddotheyeat?然后让学生总结标题和图片在阅读中的作用。设计思路：通过让学生自己发现并总结标题和图片在阅读中的作用，能够帮助学生形成获取有效的阅读策略的能力。2.阅读文本第一段，回答2c的问题：在这里我们可以将这些问题细化，变为学生容易完成的任务：（1）:快速阅读文本第一段，回答下列问题：

??（2）仔细阅读文本第一段，完成下列题目：A：Choosethebestanswers1.

Peoplefrom_____gavethanksforfood.

A.

America

2.

Theygavethanksforlifeandfoodinthe_____autumn.B:TfortrueandFforfalse().(),mostAmericansstillcelebratethisideaofgivingthanksbyhavingabigmealathomewiththeirfamily.C:Answerthequestions?.

.

设计思路：

细读给予引导，给学生充足的文本阅读时间.所设问题细化，引导学生解决疑难。问题1、2处用选择形式，更有利于学生对文本的对比式理解。问题3、4处用判断题形式，有利于学生细读文章，寻找答案。问题5处将过去和现在的庆祝方式作一对比，引申传统节日对现在生活的影响。问题6处添加的图片及解说，虽说有一定的难度，但进一步的加深学生对文本的深入感知与理解Part4Reading

完成2b和2d任务；1.阅读文本第二段并将5副图片排序Ask:Whichwordshelpyounumberthepicturesquickly?设计思路：

通过排序，让学生自己找表示制作顺序的词语（first,then,next,finally），学会阅读策略并加以运用。2．阅读文本第二段，learningthenewwordsoven,platepepper(pictures),mix,fill,cover(actions).设计思路：

结合语境教学词汇，运用图片、动作等创设语境，让学生直观地了解单词的意思，建立语境与语义之间的关系，促进理解、加深记，培养学生用英语思维的能力。.First,

mixNext,

fill…

withThen,

put

cook,place

cover…withFinally,

cut…into师生共述，小组练习，复述展示阅读文本第二段设计思路：引导学生运用关键词（表示顺序的副词及火鸡制作的相关动词、名词）易于制作过程的复述。仔细阅读短文，根据文章内容，复述如何制作感恩节火鸡…设计思路：再次整体阅读，引导学生通过分析推理，发现并总结文章的篇章结构，从而进行语篇分析，为写作打下基础。

5.情感渗透：Ask:Whydowehavespecialholidays?引发学生珍惜家庭共聚的美好时光。设计思路：在了解中外传统节假日的基础上，让学生的情感得以进一步的升华。Step5:学生分组合作探究，完成学案【自主学习课堂探究】和【巩固练习】的习题：【自主学习课堂探究】1．翻译(1)Inmostcountries,peopleusuallyeattraditionalfoodonspecialholiday._________________________________________________________________(2)Whenitisready,placetheturkeyonalargeplateandcoveritwithgravy._________________________________________________________________(3)美国的感恩节。_____________________________________________________________________2.小组讨论Put…in和put…oncut…up和cut…into的用法

【巩固练习】1.用所给词的适当形式填空。（1）.DumplingsareChinese________(tradition)food.（2）.Wherearethese_______(travel)from?（3）.IoftenlearnEnglishby_______(read)?（4）.Hereisaway________(make)deliciouscakes.2.句型转换（1）Taralikeslettuceinsandwiches.(改为一般疑问句)________________________________________________(2)Weneedonecupofhoney. (对划线部分提问)_________________________________________________(3)Theyneedthreewatermelons.(对划线部分提问)