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Intel®TeachProgramEssentialsCourse1Copyright©2000-2008,IntelCorporation.AllRightsReserved. PagePAGE3ofNUMPAGES5《FestivalsinChina》单元计划单元作者姓名黎明任教学科和年段英语五年级学校名称承德县三沟学区岔沟中心小学所在省市河北省承德市学校地址承德县岔沟乡中心小学指导老师宇河斌单元概览单元标题FestivalsinChina单元概述最近班里一位同学的外国笔友Mike来信说他对中国的传统节日很感兴趣，想要有更多的了解。为此，我们结合小学英语五年级下册Unit4创设了FestivalsinChina这个项目。学生通过问卷调查，确定所要研究的传统节日，然后各小组选择自己喜欢的节日进行研究，通过讨论、询问家中长辈、电视、网络等形式来搜集资料，小组交流研究将资料进行整理制成宣传页在班内展示交流。最后各小组合作制作出纸质宣传册、电子宣传册、视频等发送给Mike并在网上进行发布。涉及的学科领域英语年级五年级所需课时数4课时，每课时40分钟，课外约单元教学基础针对本单元的课程标准1、积极运用所学英语进行表达和交流；

2、积极与他人合作，共同完成学习任务；

3、能在口头表达中做到发音清楚、语调达意；

4、能在教师的帮助下讲述简单的小故事。

5、能理解和表达有关下列话题的简单信息:数字、时间、文体活动、节日等。

6、加深对中国文化的理解。

学生学习目标1、能用月份、序数词正确表达英语日期。

2、各小组能利用课本及其他各种资源找出中外节日并明确中国传统节日。

3、能用学过的单词、句型对中国传统节日进行简单描述，例如：日期、活动、饮食、故事等。

4、能把小组成员搜集的关于中国节日的资料进行整理制成宣传册。

5、能帮助更多人加深对中国传统节日文化的理解。。课程框架问题基本问题HowtomakemoreforeignpeopleknowChineseculture?单元问题Howtodescribethefestivalstoyourforeignfriends?内容问题1、HowmanyChinesetraditionalfestivalsdoyouknow?Canyouwritetheirnamesanddatesdown?2、Doyouknowtheoriginsofthem?评价计划评价时间线单元学习开始前单元学习过程中单元学习结束后讨论学生调查思维图小组分工记录表调查问卷小组合作记录表小组合作评价量规纸质宣传页及中国传统节日宣传页小组自评量表纸质宣传册

电子宣传册

自制视频及学生作品评价量规评价概要学生调查思维图：调查学生基本知识掌握情况，为分组分配提供基础。

小组分工记录表：记录小组每个成员的具体分工，合理分配，增加学生积极性与趣味性。小组合作记录表：对小组成员活动进行记录，激励学生主动积极进行合作研究。

小组合作评价量规：对小组合作进行评价，了解学生合作完成程度，调整学生合作方向。纸质宣传页及中国传统节日宣传页小组自评量表：对小组合作制作出来的作品进行一个自我评价，自我判断是否完成小组任务，以及根据评价表对作品进行调整。纸质宣传册

电子宣传册

自制视频及学生作品评价量规：对学生最终作品进行评价，检验学生项目完成成果，对学生作品合理调整作出指引。调查问卷：对人们对节日的了解情况有基本的认识，方便项目设计与开始。单元教学细节前需技能1、有关节日的名称、日期、活动的基本单词和句型。2、基础的图书馆调查和网络搜集技巧

3、外语的熟练运用：阅读和翻译资料，在文章或讨论中表达想法和观点

4、基础的文字处理知识和出版物的制作教学过程第一阶段：准备阶段1、背景介绍最近班里一位同学的外国笔友Mike来信说他对中国的传统节日很感兴趣，想要有更多的了解。为此，我们结合小学英语五年级下册Unit4创设了FestivalsinChina这个项目。2、评估需求，引起兴趣展示教师演示文稿（ppt），全班学生展开讨论：1）、我所知道的中国节日有哪些？2）、哪些是中国传统节日？有什么特色？3）、我知道的关于传统节日的故事有哪些？根据学生回答的日期，借机复习学习过的有关日记表达的单词和句型。3、完成学生调查思维图（doc），然后告诉学生需要合作，根据调查结果进行分组。分组填写小组分工记录表(doc)

根据学生家庭电脑拥有和使用情况，把全班分成6个小组，选出每组的小组长，填写小组分工记录表并进行必备技能培训，如教授学生进行网络搜索、网页保存与制作、word、excel、powerpoint、e-mail的使用等。4、收集一些节日的背景资料。第二阶段：实施过程1、全班一起对学校和周围人进行问卷调查（doc），了解人们对节日的了解情况。2、对问卷调查结果进行整理，根据搜集的资料情况，各小组选定自己喜欢的节日作为主题3、小组内进行分工，完成小组分工记录表(doc)。4、按照小组分工开始活动。1）查找资料。包括图书馆、网络、采访同学、老师、询问长辈等。（注意采访时应注意什么采访须知）2）分类整理资料，选出合理信息。3）小组研究合作制作本组宣传页。完成中国传统节日宣传页小组自评量表(doc)和小组合记录(doc)。4）根据小组合作评价量规(doc)完成小组合作的评价。第三阶段：准备展示阶段1、各小组根据所学知识总结语言和所要展示的信息。2、各小组在前面调查和学习的基础上，进一步完善自己的主题制作出关于此次研究的演示文稿或网页。首先为学生提供学生演示文稿范例(ppt)，通过范例明确制作学生演示文稿的要求和评价标准，呈现学生作品评价量规(doc)

，根据量规对作品进行评价，同时组长把做演示文稿过程中表现突出的同学和表现有进步的同学向老师反馈，老师及时进行精神奖励。而对操作有困难的同学，小组长注意协助完成。第四阶段：成果展示1、小组活动介绍演示文稿2、小组展示自己制作出来的宣传页，并作简单解释说明。进行展示和利用“学生作品评价量规”(doc)

进行小组间的评价，评出优秀小组。3、教师进行总结和奖励。第五阶段：整理阶段1、根据全班展示评分情况，选出最优秀的作品模板，其他组根据模板进行适当作品调整。2、全班合作制作宣传册。3、教师帮助下制作电子宣传册，并以邮件形式发送给Mike.4、将纸质宣传册复制多本在班级、学校等进行宣传。5、总结反思。我学到了什么？我对中国传统文化又有了怎样的理解与想法？为差异性教学所作的调整有特殊需求的学生对于阅读理解能力差的学生：帮助他们筛选故事，把简单的易懂的故事提供给学生作为学习支持，这样能让他们在理解的过程中避免被繁杂的语句影响，跟上集体的节拍。同时给予一些相应的阅读理解的辅导。对人际交往能力较弱的学生：把他们安排在活跃的小组，让他们从观察中，学习和同伴的配合和合作。对写作能力较弱的学生：可以提供书面指导（修改错别字、修改病句等等）非本地语言学生有特殊才能/天才学生有关故事内容：天才学生将被要求阅览更多的故事，同时准备高质量体会。有关讲故事：天才学生要为小组内的每位成员记录故事收获，同时多与其他人商议、讨论，帮助他们学习。有关故事作品：天才学生在提交自己创作的故事的基础上，帮助其他同学修改故事，同时设计本组故事集的封面，展示小组的风采。单元教学所需材料和资源所需硬件(用FORMCHECKBOX勾选所有需要的设备)FORMCHECKBOX照相机FORMCHECKBOX计算机FORMCHECKBOX数码相机FORMCHECKBOXDVD播放器FORMCHECKBOX网络连接FORMCHECKBOX激光盘片FORMCHECKBOX打印机FORMCHECKBOX投影设备FORMCHECKBOX扫描仪FORMCHECKBOX电视FORMCHECKBOX录像机FORMCHECKBOX摄像机FORMCHECKBOX视频会议设备FORMCHECKBOX其他FORMTEXT所需软件(勾选所有需要的软件)FORMCHECKBOX数据库/电子表格FORMCHECKBOX桌面出版FORMCHECKBOX电子邮件软件FORMCHECKBOX百科全书光盘FORMCHECKBOX图像处理FORMCHECKBOX网页浏览器FORMCHECKBOX多媒体FORMCHECKBOX网页制作FORMCHECKBOX文字处理FORMCHECKBOX其他FORMTEXT印刷材料人教版四年级语文下册补充材料图书因特网资源支持单元实施的网址(URLs)和简要说明。其他资源实地考察、实验、特邀嘉宾、导师、其他学生/教室、社区成员、学生家长等学校+姓名

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├─────评估学生需求的评价

├─────规范学生学习，提供学习方向的各种评价量规

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