教学设计 爷爷和小树教学设计

5

爷爷和小树【教学目标】

1.认识10个字，会写“四”。能认识笔画“竖弯”和“刂、冫、人、灬”4个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文。

3.懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。【教学重点】

识字、写字、理解重点词语和练习朗读。【教学难点】

感受老爷爷美好的心灵，感悟人与树之间的和谐关系。【课前准备】

课件。【课时安排】

2课时【教学过程】第一课时

一、谈话导课，揭题激趣1.同学们，前面我们学习了《轻轻地》，谁愿意来背诵一下给大家听？小兔和小狗是怎么爱护小草的？2.同学们，你们知道为什么要爱护树木吗？平时，你们做过哪些爱护树木的事情？3.今天我们来学习一篇课文，课文讲了一位老爷爷和一棵小树之间的故事。4.板书课题：5

爷爷和小树；齐读课题。认识生字“爷”，读准翘舌音“树”。

二、初读感知，学习生字

1.自读课文，借助拼音读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。

2.认识自然段。

（1）课件出示课文，师讲解：每个自然段的开头都会空两个格，本课有三个地方空了两个格，也就是说这篇课文有三个自然段。

（2）师领学生在每个自然段的开头标上序号：如，在“我家门口”前标上“

1”，“冬天到了”前面标上“2”，“夏天到了”前面标上“3”。这样，课文有几个自然段就一目了然了。

3.识记生字。

（1）再读课文：把要求认读的生字圈出来，再拼读两遍。（2）认读生字①出示带拼音的生字，指名读。强调：生字中“穿”（翘舌音）、“冷”（后鼻音）、“伞”（平舌音）需读正确。“暖和”的“和”读“huo”，不要读成“hé”。②去掉拼音认读。（3）识记生字①学习新偏旁：立刀（刂）、两点水（冫）、人字头（人）、四点（灬）找出带这四个新偏旁的生字认读，并说说识记方法。②识记其它生字。4.巩固生字。

（1）口头说出意思相反的词：冷—热、开—关。

（2）出示带生字的词语，开火车认读巩固生字。

二、朗读感悟

1.读悟第一自然段。

（1）指名读。

（2）交流：你由这句话读懂了什么？（3）怎样读好这句话？引导学生读。（4）拓展延伸：我家门口有___________。

2.读悟第二自然段。

（1）过渡：我家门口有一棵小树，北风一阵阵刮过，地上有许多树叶。小树在寒风里会说些什么呢？

（2）课件出示课文第一幅插图。说说爷爷在做什么？

（3）朗读课文，“暖和的衣裳”是指什么？有什么作用？

（“暖和的衣裳”是指包扎在树干上的稻草或草帘，是用来防止小树受冻的。）

（4）冬天到了，天冷了，我们穿上了什么样的衣服？这么冷的天，小树也冷呀！正在小树冷的时候，爷爷给小树穿上了怎样的衣裳？穿上暖和的衣裳，小树还冷吗？

（5）拓展想象：气冷了，爷爷及时给小树穿上暖和的衣裳，小树感到特别温暖。如果你是小树，你会对爷爷说些什么？

②在生活中，你还知道或听说过其他让小树温暖过冬的方法？（如，塑料保暖衣、草绳、刷白灰[保护树皮不冻坏，还能预防病虫害]等。）

（5）指导朗读。（体会怎样读好“暖和”、“不冷”等词语。朗读课文时，要表达出人对树关心的温馨之情。）

3.读悟第三自然段。

（1）过渡：冬去春来，转眼夏天到了，爷爷和小树之间又发生了什么事呢？（课件出示课文第二幅插图）说说小树长得怎么样？小树为什么能长得那么好？爷爷在做什么？

（2）夏天到了，天气热了。爷爷也很热，小树为爷爷做了什么？（撑开绿伞。说伞有什么用？伞可以挡雨，可以遮挡阳光，到了夏天太阳当头照时，打开伞就凉快多了。）

（3）提问：“绿色的小伞”指什么？（“绿色的小伞”是指枝叶茂密的树冠，可以遮挡夏日炎热的阳光。）（4）有了小树撑开的绿伞，爷爷在树下乘凉，还热吗？（5）拓展：

①小树不仅能撑开绿伞让爷爷乘凉，它对我们的帮助可大了。小树能帮我们美化环境、净化空气……

②小树的功劳这么大，你想夸夸小树吗？你打算以后怎么做？（从小养成爱护花草树木的意识。）

（6）指导朗读。（朗读课文时，要表达出树对人关心的温馨之情。）

4.总结。

如果冬天老爷爷不给小树穿上“暖和的衣裳”，小树就会冻死，夏天老爷爷也就不能在树下乘凉了；小树给爷爷挡太阳是在报答老爷爷……

（2）通过这篇课文的学习，我们以后应该怎样做？（感受老爷爷美好的心灵，感悟人与树之间的和谐关系。）

四、指导写字

1.

四：笔顺是“先外后内再封口”，第四笔“竖弯”是本课要认识的