4年级语文《观潮》教学实录

4年级语文《观潮》教学实录

教师：上节课我们已经初步感知了课文内容，谁能说说是按什么挨次描写钱塘江大潮的?

学生：潮来前、潮来时、潮头过后

教师：回想一下潮来前主要描写了那些情景?(师板书：潮来前)

学生：潮来前写了观潮的时间、地点，以及观潮当日江边和江面的情景，还写了人们盼着大潮到来的急迫心情。

教师：潮还没来，海塘大堤上就已经人山人海了，毕竟潮来时是什么样的奇怪景象，使人们如此着急的等待呢?同学们赶快读读潮来时这一局部内容，找到你最喜爱的句子，读一读、想一想，看看是按什么样的挨次进展观看、又是抓住哪一些特点把潮来时这局部内容写精彩的?板书：潮来时

(学生自读感悟)

教师：谁情愿读一读你最喜爱的句子?

学生：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好象闷雷滚动，立刻人声鼎沸。

教师：从这句中你读懂了什么?

学生：我知道了潮来时的声音像闷雷滚动，特别响。

教师：怎么样读最适宜?

学生：午后一点左右……

学生：我还想读这句，浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。这句是描写大潮形态的，把浪潮比作白色战马。

教师：把白色战马去掉行不行?

学生：不行，由于去掉这个词，就不能表现大潮很壮丽了。

教师：这么重要的词该怎么样读?

学生：声音洪亮、有气概。

教师：试着读一读。(学学生朗读)

教师：还有哪句是描写大潮声音或形态的?最经典的词语是……

学生：(边读边答复)

教师：无论是声音的描写，还是形态的勾画，都运用了合理的观看挨次。再细心读读课文，把这些词语按挨次重新说出来。

学生：描写声音的有，闷雷滚动——越来越大——山崩地裂

描写形态的挨次是，风平浪静——一条白线——横贯江面——白浪翻滚——白色城墙——白色战马

师板书：声音：闷雷滚动——越来越大——山崩地裂

形态：风平浪静——一条白线——横贯江面——白浪翻滚——白色城墙——白色战马

教师：让我们观看一下潮来时的景象，看看大家排列得对不对?(播放图片)

教师：看来大家排对了，从这些词语排列的挨次可以看出，是根据什么挨次写得吗?

学生：从远到近的”挨次(教师板书：从远到近)

教师：根据从远到近的挨次描写，可以让我们感受到，随着时间的推移，大潮从远处向我们移来，声音越来越大、潮头越来越高、气概越来越雄伟、场面越来越壮丽，那么我们再读这一局部时，根据从远到近的挨次语调应当有什么样的变化。

学生：声音应当由小变大，语速应当越来越快。

教师：同学们按你们所说，试着读一读，看你能不能把潮来时的宏伟气概读出来?(学生自练)

教师：谁情愿为大家读一读?(请学学生朗读)

教师：谁敢向他挑战?(请学学生朗读)

教师：大家评一评，谁读得好?为什么?

教师：那你也学着读一读。

教师：同学们读得声情并茂，不由得使我想背读，给我一次时机表现一下行吗?我建议大家闭上眼睛想像着画面去听。(教师背诵)

教师：说说你听后的感受。

学生：我似乎真地观察钱塘江大潮了。

教师：用一个词可以代替这种感受。

学生：身临其境

教师：谁能把刚刚在你脑海中出现的潮来时过程说一说?

学生：(复述潮来时的景象)

教师：同学们，这就是自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，带着对钱塘江大潮深深的爱，像教师一样把潮来时的非凡气概、奔腾咆哮的壮美图景背诵下来。

教师：先把你印象最深的局部背一背。再想像潮来时的声音和江面的变化，试着有感情的背诵出来。一会儿我们比一比，看谁背诵的又快又好?

教师：谁能向大家展现一下你的记忆力。(请学生背诵)

教师：会背的同学看着画面一起背诵一遍。不会背的同学可以看书读。(教师：播放图片学生齐背)

教师：钱塘江大潮的奇不单单表现在潮来前安静而又略显几分神奇，也不仅仅表现在潮来时的非凡气概，潮来后的情景，我们也能品尝出它的奇妙，不信请大家自读观赏潮头过后。(学生自读师板书：潮头过后)

教师：谁情愿带着我们大家观赏一下潮头过后。教师没有指导这局部内容，看你能不能把它读好?(请学学生朗读课文)

教师：这位同学读得怎么样?好在哪?哪还有缺乏?你试试。

教师：真不愧是天下奇观，就连潮头过后都叫人难以忘记。按挨次描写、抓特点刻画、用词精确的形容，让我们如同看到了钱塘江大潮的潮来前、潮来时、潮头过后的壮丽景象。描写钱塘江大潮时既留心了大潮的声音，又留心了江潮不断变化的形态，既留心了大潮的气概，又留心了观潮人群的心情变化，这种边看边听边想的观看方法，留心四周事物的习惯，用词恰当精确，真值得我们去学习。在这一课中除了黑板上词语好，还有很多好词，找出来读一读、背一背。

学生：(积存词语)

教师：我们知道了这些好词好句，不仅会背诵，还要学以致用。教师这里有一小段关于海潮的录像，请同学们认真观看，看你能不能也像本文描写钱塘江大潮那样按肯定的挨次，有声有色、形象详细的描述出来。自己可以先想一想，再动笔写一写，最终说一说，让大家为你评一评。(学生练笔写作)

教师：谁情愿展现你的写作才能?(请学学生朗读)

学生：过了一会儿，只见东边水天相接的地方消失了一条白线，慢慢的，一条接着一条，只见白浪翻滚，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音犹如山崩地裂，似乎天地都被震得抖动起来。

教师：让我们为你精彩的写作而喝彩。(师生鼓掌鼓舞)

教师：同学们，用我们手中的神笔、美丽的话语，感谢大自然这位魔法师吧，我信任通过你们的细心观看肯定会描绘出更多