小学数学教案模板合集6篇

小学数学教案模板合集6篇学校数学教案篇1教学重点：熟识倒数并掌握求倒数的方式教学难点：小数与整数求倒数的方式教学过程：一、基本训练口算：上面各式有什么特点？还有哪两个数的乘积是1？请你任意举出乘积是1的两个数。（板书：乘积是1，两个数）二、引入新课刚才我们所举出的乘积是1的两个数之间有一种特殊的关系。（板书：倒数）三、新课教学1、乘积是1的两个数存在着怎样的倒数关系呢？请看：，那么我们就说是的倒数，反过来（引导学生说）是的.倒数，也就是说和互为倒数。和存在怎样的倒数关系呢？2和呢？2．深化理解提问：①什么是互为倒数？怎样理解这句话？（举例说明）（的倒数是，的倒数是，不能说是倒数，要说它是谁的倒数。）②0有倒数吗？为什么？1有倒数吗？什么？（0虽然可以看作几分之0，如，，但是把分子、分母调换位置，分母为0，不成立，所以0没有倒数，另外0和任何数相乘却为0。1可以写作，1与相乘还是1，符合倒数的意义，所以1的倒数是1）。3．求一个数的倒数老师设疑：怎样的两个数互为倒数呢？请同学们试着写一写。①出示例题例：写出、的倒数学生试做争辩后，老师将过程板书如下：所以的倒数是，的倒数是。（能不能写成，为什么？）总结：求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置。②深化你会求小数的倒数吗？（学生试做）四、训练、深化1．下面哪两个数互为倒数（出示课件一下载）2．求出下面各数的倒数（出示课件二下载）3．推断①真分数的倒数都是假分数。（）②假分数的倒数都小于1。（）③0没有倒数。（）4．提升会填了吗？假如末尾加上=1怎么填？假如末尾加上=0怎么填？假如末尾加上=2怎么填？五、课堂小结今日我们学习了有关倒数的哪些新学问？什么叫倒数？怎样求一个数的倒数？还有不明白的问题吗？六、课后作业练习六2、3七、板书设计略学校数学教案篇2学习内容人教版三班级下册第46页。学习目标1、熟识时间单位年、月、日，知道大月、小月、二月的天数。2、会给月份分类，能运用左拳和歌诀识记各月的天数。3、能运用多种方式算出一年的天数。自主预习自学教材第46页1、多媒体呈现新成立图片，你知道新是哪一年成立的？（1949年10月1日）2、多媒体呈现第29届北京奥运会图片，说说北京奥运会的开幕式是什么时间？（8年8月8日）3、多媒体呈现植树节与儿童节图片，说说各是哪一天？4、小组内沟通自己的生日是哪一天？沟通合作1、小组内沟通年历卡，沟通你知道的年月日的学问。（1）一年有几个月？每个月有多少天？（2）每个月的天数一样吗？有几种状况？把它统计下来。2、综合：（1）你能依据每月天数的不同，对十二个月进行分类吗？31天：有（）（）（）（）（）（）（）月30天：有（）（）（）（）月28天：有（）月29天：有（）月（2）我们把有31天的月份叫做（）月，有30天的月份叫做（）月。（3）数一数，一年中有几个大月？几个小月？3、识记大小月（1）这么多大小月，有什么方式能很快记住哪几月是大月，哪几个月是小月？你有什么好方式吗？说说自己的识记方式。（2）（课件出示）用左拳记忆法，你能用左拳给我们试一试吗？（3）（课件出示）歌诀法：一、三、五、七、八、十、腊（指十二月），三十一天永不差。小玩耍：小组长任凭报一个月份，要是大月两手五指张开，要是小月两手握拳。4、熟识二月（1）二月是大月还是小月？（2）二月在平年是多少天？在闰年是多少天？5、找节日。（1）找出老师节、六一儿童节，并说出是星期几？（2）找己和父母的生日，并做标记。6、算一算：0年一共有多少天？呈现提升（各小组呈现自己的学习收获，其他小组认真倾听，适时补充订正。老师准时点拨。）反馈测评1.填空：①常用的”时间单位，除了时、分、秒以外，还有（）②一年有（）个月，每月有31天的叫（）月，有（）个月；每月只有30天的叫（）月，有（）个月。2.猜一猜：小明说：我在外婆家连续住了62天，正好是连续的2个月，你知道我是哪两个月去的吗？拓展延长1、时间是宝贵的，通过今日的学习，你想说些什么？2、今日这节课，我们一起争论了年、月、日的有关问题，你有什么收获？学校数学教案篇3教学目标：1、让学生通过活动，经受分类的过程，学会按一定标准进行分类的方式，初步养成有条理地整理事物的习惯。2、通过分类活动，让学生进一步体会分类的含义，感受分类在生活中的.用途。3、老师可以适时地向学生渗透爱劳动、爱家庭的训练。教学重点：学会按一定的标准进行分类的方式，养成有条理地整理事物的习惯。教学难点：学会按一定的标准进行分类的方式。教学过程：一、导入同学们，你们逛过超市吗？里面的物品是怎么摆放的？为什么要这样摆放呢？分类摆放后客户去买东西更便利。你们想不想学习怎样分类呢？那么今日这节课就来学习分类。板书课题：分类二、授新课1、活动一：整理房间（1）有个叫亮亮的小伴侣很想去公园玩，可是他的妈妈有要求：要他先把自已的房间整理好.（2）课件出示：同学们看了亮亮的房间，你们想对亮亮说什么？你们愿意帮帮他吗？那么你们认为该怎样整理房间呢？（小组沟通，说说自己的想法）小组汇报你能说说为什么要这样整理吗?（强调同一类的要放在一起）课件演示整理过程提问：你还知道哪些学习用品?学校数学教案篇4教学内容：mm的熟识教学目标：1、熟识长度单位mm，建立1mm的长度概念，会用mmcm度量比较短的物体的长度。2、培养学生的估测意识和力气。3、培养学生的动手实践和合作学习的力气，并感受生活中处处有数学。教学重点：熟识长度单位mm，会用mm度量物体长度。教学难点：培养学生的估测方式。教具预备：情景图（课件），照片，蜡笔，尺子等。教学过程：一、创设情境，生成问题创设让学生测量数学课本的长、宽和厚的情境，在测量中发觉它们的长度都不是整cm。从中提出问题：要想精确地表示出测量结果，而测量的长度又不是整cm时怎么办呢？二、探究沟通、处理问题1、估测数学书的长、宽、厚的长度。师：请同学们观看数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？小组合作学习，估量课本的长、宽、厚。（1）接受小组（建议4人小组为宜）合作的形式，分别估量一下数学课本的长、宽、厚。为了确保人人加入，可选专人将估量的结果填在记录表（老师事先预备好，每组发一张）的“估量”一栏中（见下表）。（2）对估量的结果进行反馈。反馈时，学生选择性的估量课本长、宽、厚，其他同学可以提出不同的看法进行补充。将学生估量的结果板书在黑板上，提出问题：谁估量的”结果比较精确     呢？怎样来验证？2、用测量的方式验证估量的结果。（1）分组测量课本的长、宽和厚。测量时，将遇到的问题记录下来，相互争辩怎么表述课本的长、宽、厚，用自己宠爱的方式表示测量的结果。（2）组织全班学生沟通测量的结果，并由此引出mm。长：不到21cm、差2个小格。宽：不到15cm、差2个小格。厚：不到1cm、只有6个小格。小结：当测果不是整cm时，我们可以用mm表示。位于cm间的一个小格的长度是1mm。3、建立1mm的概念（1）熟识学生尺上的1mm有多长。（2）让学生看尺子，数一数1cm长度有几个小格，然后汇报小结1cm里面有多少个1mm。（3）.闭上眼睛想一想1mm有多长。然后再比一比1cm和1mm，你发觉了什么生1、把1cm平均分成10份，每份就是1个小格，长是1mm。1cm＝10mm生2：从学生尺中，我能发觉mm与cm的关系，1cm=10mm。4、熟识cm与mm之间的进率思考：现在你觉得mm与cm之间有什么关系？学生汇报沟通1cm＝10mm板出：1cm=10mm5、举例说明1mm的长度手比划一下1mm的长度，硬币、电话卡、储蓄卡、医疗保险卡等这些东西的厚度大约都是1mm。三、巩固应用、内化提升。1、完成数学课本第3页的做一做。2、指导学生完成练习一的第一、第二题。3、找出自己四周物品，并用mm作单位量一量它的长度。四、回忆整理、反思提升通过今日的学习，你们又长了什么本领？学校数学教案篇5教学目标：1、从学生原有学问阅历动身，引导学生通过主动探究、合作沟通的方式掌握带分数加、减法的计算方式，能正确、合理地进行计算。2、在探究学习的过程中，培养学生观看、比较、归纳、概括和表述的力气，渗透转化的数学思想。3、使学生在学习过程中能获得情感体验，感受到探究成功的喜悦。教学重点：带分数加减法的计算方式。教学难点：理解的带分数加减法的算理。教学过程：一、了解学生的学习阅历1、我们已学过了哪些分数加减法？（板书：分数加减法）（学生回答：同分母加减法，异分母加减法，1减真分数）2、依据你的学习阅历想一想：接下去我们还会争论哪些分数加减法？（学生叙述，老师调控）设计意图：学生在前面的学习中已经掌握了同分母加减法，异分母加减法。通过复习旧知引新，激活了学生的学问储备，促使学生饶有爱好地进入主动学习的状态。3、今日我们就来争论带分数的加减法。（补充课题：带分数加减法）二、争论算法，探究算理1、你能举几个带分数吗？这几个数能组成哪些加减法算式？（学生举例，老师板演，留意分类。黑板上应有一道同分母的加法、一道同分母减法、一道异分母加法、与一道异分母减法）2、请大家从这四题中选一道加法与一道减法进行计算，边算边思考下列两个问题（1）是怎样计算带分数加减法的？（2）能找到其他不同的方式吗？（老师巡视，让不同方式的学生板演）设计意图：给学生充分自由的空间让学生用自己宠爱的方式进行计算，充分调动了学生已有的学习阅历。3、组织学生争辩：你觉得哪种方式好？为什么要这样计算？（让学生说清楚算法与算理，对板演的不同方式进行对比，得出优化的方式；留意发觉有没有将分数化成小数来计算的方式消逝，如有的话，也可集体熟识、辨析一下这样的方式。）设计意图：在这个提倡和促进了生生互动、师生互动的环节，全部的学生都能够在小组活动中虚心的倾听别人的.学习阅历中有了针对自己针对不同学习内容的不同的收获，而老师充分加入活动，做活动学校生们的支持者、加入者。4、那么你觉得带分数加减法应当怎样进行计算呢？（带分数相加减，整数部分和分数部分分别相加减，再把所得的数合并起来。）设计意图：培养学生严密的规律思维力气和归纳总结力气及语言表达力气。三、巩固算理，娴熟算法1、计算。2、生活应用。设计意图：巩固所学概念，发觉和弥补教学中的遗漏和不足，强化基本技能训练，培养学生较好的学习习惯和品质。四、小结学了今日这节课，大家有什么收获吗？五、课后延长（机动）学校数学教案篇6教学目标：1．使学生理解最小公倍数的意义，初步学会求两个数的最小公倍数。2．培养学生的观看力气、分析力气和归纳概括力气。3．培养学生较好的学习习惯。教学重点：使学生理解最小公倍数的意义，初步学会求两个数的最小公倍数。教学难点：使学生学会并理解求两个特殊数的最小公倍数的方式。教学实录：一、引入：师：同学们，现在是什么季节？生：春天。师：对，春天来了，草绿了，花开了，蜜蜂们开始劳碌起来了，其实在蜜蜂的王国里也有许多好玩的数学问题。大家看，（课件出示）蜜蜂们每日白天都劳碌的采花粉酿花蜜，但是，由于这个蜜蜂王国的日益壮大，蜜蜂们越来越多，每次大家同时采完蜜回来往往特殊拥挤，这可怎么办呢？于是蜂王就想了一个方式。[点评：老师努力营造让学生爱学、乐学的课堂教学环境，亲热联系好玩的生活实例，通过课件演示，创设教学环境，使学生在愉悦的氛围学校习数学，同时使本课的数学学问赐予一定的价值]二、新授1．（1）师：蜂王把它们分成了2组，1组每30分钟回来一次，1组每40分钟回来一次。它想这样可就处理问题了。同学们，你们说蜂王是否处理了这个问题？生①：处理了。生②：没有处理，过一段时间，它们会一起回来的。师：有的同学认为这个方式可以，有的认为不行。请你们自己证明一下，在证明时，你可以利用手中的.学具，也可以用你宠爱的其他方式。（2）学生争辩（3）学生汇报师：哪个小组来呈现你们的争论成果？生①：用纸条证明，（学生在展台演示）每隔30分钟回来一次的，第四次回来要120分钟，每隔40分钟回来一次的，第三次回来也要120分钟，当120分钟时它们会同时回来，发生碰撞，所以不行。师：这种方式形象直观，特殊好，还有不同和方式吗？生②：用数轴证明。（学生在展台演示）师：大家认为这种方式怎么样？生：简洁清楚。师：有的小组用的是摆纸条的方式，有的小组用的是数轴表示的方式，都特别形象，还有不同的方式吗？生③：找倍数的方式证明。30的倍数有：306090120；40的倍数有：4080120，我发觉它们有共同的倍数120，所以第120分钟它们会相撞。板书：30的倍数：30609012040的倍数：4080120（4）师小结：刚才同学们接受