教学设计 杜甫诗三首

杜甫诗三首第一课时《登高》《秋兴八首（其一）》知识结构：

诗歌鉴赏抓意象诗歌鉴赏抓意象品意境明情感析手法1、能用普通话流畅地朗读诗歌，恰当地表达作者的思想感情和自己的阅读感受，并能准确、有感情地背诵《登高》及《秋兴八首（其一）》。2、了解作品所涉及的有关背景材料，作为分析和理解作品的基础。3、掌握诗歌的主要表现手法。学习重点、难点：1、有感情朗读并背诵课文，感受品味诗歌的意境。2、掌握诗歌借景抒情的表现手法，体悟其表达效果。学法指导：学习诗歌的一般方法1、初读诗歌，读准字音，正确停顿。2、细读诗歌，了解诗歌的写作背景，对照注释，借助工具书，初步掌握诗歌内容。3、精读诗歌，把握作者的思想感情。4、品读诗歌，体会诗歌的意境美和语言美，掌握诗歌的表达技巧。5、熟读成诵，积累语言。一、自主预习☆初读：给下列加点字注音。孤舟一系（）急暮砧（）渚（）清沙白繁霜鬓（）潦倒（）（）解释下列词语。凋伤（）萧森（）两开（）寒衣（）摧刀尺（）急暮砧（）塞上（）万里（）百年（）艰难（）潦倒（）新停（）☆细读：以意逆志，知人论世阅读杜甫的人生经历，回答问题。杜甫的经历和诗歌创作主要可以分为四个时期：读书和漫游时期（三十五岁以前）所谓“放荡齐赵间，裘马颇清狂”。开元十九年（时二十岁）始漫游吴越，五年之后归洛阳应举，不第，之后杜甫再漫游齐赵。之后在洛阳遇李白，两人相见恨晚，结下了深厚友谊，继而又遇高适，三人同游梁、宋（今开封、商丘），后来李杜又到齐州，分手后又遇于东鲁，再次分别，这便是“诗仙”与“诗圣”的最后一次相见。二、困居长安时期（三十五至四十四岁）这一时期，杜甫先在长安应试，落第。当朝宰相李林甫为了达到权倾朝野的目的，竟然向唐玄宗说无人中举。后来向皇帝献赋，向贵人投赠，过着“朝扣富儿门，暮随肥马尘，残杯与冷炙，到处潜悲辛”的生活，最后才得到右卫率府胄曹参军（主要是看守兵甲仗器，库府锁匙的小官)的职位。这期间他写了《兵车行》、《丽人行》等批评时政、讽刺权贵的诗篇。而《自京赴奉先县咏怀五百字》尤为著名，标志着他经历十年长安困苦生活。三、陷贼和为官时期（四十五至四十八岁）安史之乱爆发，潼关失守，杜甫把家安置在鄜州，独自去投肃宗，中途为安史叛军俘获，押到长安。他面对混乱的长安，听到官军一再败退的消息，写成《月夜》、《春望》、《哀江头》等诗。后来他潜逃到凤翔行在，做左拾遗。由于忠言直谏，上疏为宰相房琯事被贬华州司功参军（房琯善慷慨陈词，为典型的知识分子，但不切实际，与叛军战，采用春秋阵法，结果大败，肃宗问罪。杜甫始为左拾遗，上疏言房琯无罪，肃宗怒，欲问罪，幸得脱）。其后，他用诗的形式把他的见闻真实地记录下来，成为他不朽的作品，即“三吏”、“三别”。“三吏”：为《石壕吏》、《新安吏》、《潼关吏》；“三别”：为《新婚别》、《无家别》、《垂老别》。四、西南漂泊时期（四十八至五十八岁）随着九节度官军在相州大败和关辅饥荒，杜甫弃官，携家随人民逃难，经秦州、同谷等地，到了成都，过了一段比较安定的生活。严武入朝，蜀中军阀作乱，他漂流到梓州、阆州。后严武为剑南节度使摄成都，杜甫投往严武，严武死，他再度飘泊，在夔州住两年，继又漂流到湖北、湖南一带，病死在湘江上。这时期，其作品有《春夜喜雨》、《茅屋为秋风所破歌》、《蜀相》、《闻官军收河南河北》、《登高》、《登岳阳楼》等大量名作。《秋兴八首》写于大历元年（766）年秋天，寓居夔州之时。当时，安史之乱虽然结束，但李唐王朝仍然面临着北方军阀重新割据的危险，另外，唐朝与吐蕃在剑南川西的战争也接连不断。《登高》也写在夔州期间，写于大历二年（767）的秋天。这一年重阳节，杜甫约他的一个远亲吴郎来饮酒，不料吴郎因事没来，杜甫感慨万千，独自登高，写下此诗。1、创作这两首诗的时候，杜甫的处境如何？2、阅读《登高》《秋兴八首》，在这两首诗中，哪些具体事物可以体现出杜甫的处境特点？二、合作学习☆精读与品读：置身诗境，缘景明情这两首诗中，作者描绘的景物给我们营造出什么样的氛围？《登高》：《秋兴八首（其一）》：在《登高》《秋兴八首》中，作者都描绘了江水和树木，两首诗中的江、树有什么不同？这种不同分别蕴含着作者怎样的情感？自主讨论，总结作者抒发情感的方式。三、巩固练习根据对《秋兴八首》的理解，选择合适的词语填空。枫树在深秋露水的侵蚀下逐渐（）、（），巫山和巫峡也笼罩在（）的迷雾中。巫峡里面（），上空的乌云则像是要（）到地面上来似的，天地一片（）。花开花落已两载，看着盛开的菊花，想到两年未曾回家，就不免()。小船还系在岸边，虽然我不能东归，()的我，心却长系故园。又在赶制冬天御寒的衣服了，白帝城上捣制寒衣的砧声()。看来又一年过去了，我对故乡的思念也愈加()，愈加()……四、作业☆诵读：因声求气，吟咏诗韵1、背诵这两首诗。2、仿照巩固练习的形式，改写《登高》。五、反思你的疑问：我的疑问：第二课时《咏怀古迹（其三）》学习目标：能用普通话流畅地朗读诗歌，恰当地表达作者的思想感情和自己的阅读感受，并能准确、有感情地背诵《咏怀古迹（其三）》。了解作品所涉及历史典故，作为分析和理解作品的基础。总结概括咏史诗的特征。一、自主预习☆初读：1、加点字注音。万壑（）朔（）漠青冢（）省（）识2、解释下列词语。明妃（）村（）去（）朔（）青冢（）紫台（）省（）☆细读：昭君出塞西汉汉宣帝时期，北方的匈奴由于内部相互争斗，结果越来越衰落，最后分裂为五个单于势力。宣帝死后，元帝即位，一直和汉朝交好的呼韩邪单于公元前33年再次亲自到长安，要求同汉朝和亲。元帝同意了，决定挑选一个宫女当作公主嫁给呼韩邪单于。后宫很多民间的宫女，整天被关在皇宫里，很想出宫，但却不愿意嫁到匈奴去，有一个宫女毅然表示愿意去匈奴和亲。她名叫王嫱，又叫昭君，长得十分美丽，又很有见识。元帝就吩咐大臣选择吉日，让呼韩邪和昭君在长安成了亲。二人临回匈奴前，汉元帝看到昭君美丽端庄，很想将她留下，但已经晚了。元帝回宫后，越想越懊恼，自己后宫有这样的美女，怎么会没发现呢？他叫人从宫女的画像中再拿出昭君的像来看，才知道画像上的昭君远不如本人可爱。为什么会画成这样呢？原来宫女进宫时，一般都不是由皇帝直接挑选，而是由画工画了像，送给皇帝看，来决定是否入选。当时的画工给宫女画像，宫女们要送给他礼物，这样他就会把人画得很美。王昭君对这种贪污勒索的行为不满意，不愿送礼物，所以画工就没把王昭君的美貌如实地画出来。为此，元帝极为恼怒，惩办了画工。王昭君在汉朝和匈奴官员的护送下，骑着马，冒着塞外刺骨的寒风，千里迢迢地来到匈奴。昭君慢慢地习惯了匈奴的生活，和匈奴人相处得很好。她一面劝单于不要打仗，一面把中原的文化传给匈奴，使匈奴和汉朝和睦相处了60年。昭君死后葬在匈奴人控制的大青山，匈奴人民为她修了坟墓，并奉为神仙。二、合作学习☆精读：1、昭君的遭遇在《咏怀古迹（其三）》中是如何体现的？2、杜甫是怎么样看待昭君的遭遇的？3、杜甫为什么要写昭君的怨恨？☆品读：明人胡震亨评注的《杜诗通》就说：“群山万壑赴荆门，当似生长英雄起句，此未为合作。”意思是这样气象雄伟的起句，只有用在生长英雄的地方才适当，用在昭君村上是不适合，不协调的。你是否同意这个观点？并说明理由。三、巩固练习，归纳总结阅读下面的诗歌，回答问题。越中览古李白越王勾践破吴归，义士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。1、这首诗主要使用了什么抒情方式？2、这首诗主要表达了诗人什么