教学设计 比较韧性教学设计

贺堡民族小学三年级“科学”课堂流程案课题比较韧性主备人：张红梅

环节内容方法导入游戏导入1.首先我们来做个游戏：用老师手中的塑料条和木条分别提起这一杯水，看看发生了什么变化？谁来试一试？

2、韧性概念介绍：物体受力变形后，不易折断的特点叫做韧性。3、揭示课题：不同的材料它的韧性就不同，今天我们就来比较不同材料的韧性。补充课题：《比较韧性》。生齐读课题。1、指2名学生上台做游戏，其他生认真观察。由身体变弯曲，引出韧性。2、游戏导入。生书空，师写课题，齐读课题学习目标1、我能了解什么是物品的韧性。2.我能用简单测量的方法来比较物品的韧性。3.我要增强材料循环使用、节约资源的环境保护意识。1、师用小黑板出示学习目标。2、师领读或生齐读，简单释译，学生用自己的话说说今天的学习任务。学习过程

哪种材料更韧

认识塑料

塑料的循环使用

1.教师出示钢尺、塑料尺请学生猜测它们的韧性怎么样？并猜测不同材料的物品的韧性的大小。

2.学生讨论用什么方法来比较它们的韧性，（提示学生材料不要弄断）

3．学生交流讨论结果，教师引导实验要公平。

4.教师出示实验步骤，学生边做实验边进行观察并填写实验记录，体验实验的科学性。帮助学生树立只有多次反复实验，才会有准确的实验结果。5.交流实验结果。引导学生思考：通过刚才的实验发现了什么？这三种材料谁的弯曲度比较大呢？谁的韧性更强？能给这三种材料从韧性好到韧性差的顺序排列吗？6.师小结：塑料的弯曲程度最大，说明塑料的韧性更好。

1、说一说我们身边有哪些塑料制品？

2.认真思考这些塑料制品有哪些特点？

1．关于塑料你还了解些什么呢？2.师小结：塑料不易被分解，会造成严重的环境污染。容易老化、易燃烧产生有毒气体)阅读科学书第53页，你又知道了什么？4.认识循环使用标志课件出示循环使用标志，，找找瓶子上是否找到了循环使用的标志？5.师总结：塑料虽然有很多优点，但对我们的环境也造成了一定的破坏，因此尽量选用可降解的塑料制品，这样才能更好的保护我们生存的环境。1、引导发现不同材料的物品韧性大小怎样？你有什么办法来比较它们的韧性呢？（2）师指1-3名学生进行猜测。（3）小组内讨论交流比较韧性的办法。指1-3组进行回答。引出“弯曲程度”并板书。2、指导实验（1）出示实验报告单，指导生填写实验内容（让木条、铁片、塑料条、卡纸条受到同样大的力，看看谁弯曲的程度最大）、实验材料（木条、铁片、塑料条、卡纸条、钩码、回形针）。（2）提示：实验一：三种不同材料的尺子按：木条、卡纸条、铁片、塑料条、的顺序排成一排，分别伸出桌面5厘米。用重物压住，挂1个50g钩码，观察它们的弯曲程度，并做好记录。实验二：分别伸出桌面10厘米，观察它们的弯曲程度，并做好记录。实验三：分别伸出桌面15厘米，观察它们的弯曲程度，并做好记录。学生在小组内按不同的分工进行三次实验。并汇报每次的实验结果。3、汇报实验结果通过三次实验，我们发现：弯曲程度最大的是（）较小是（）最小的是（）。

认识塑料1.指名学生说出自己所知道的塑料制品，并填写在书上。2.学生讨论塑料的优点，完成气泡图（如不易生锈、轻、绝缘、耐腐蚀、柔韧、易燃烧重新塑形。）课件出示图片或观察课本52页的图片，教师引导概括。

1.引导学生概括塑料的缺点。2.通过读教材，知道塑料制品是可以回收重复利用的。3.认识循环使用标志，提高学生的环保意识。小结谈收获

同学们，通过学习今天这节课的内容，你有什么收获吗？

1.学生结合学习目标，畅谈本课