六年级下期英语教学工作计划

Word第第页六年级下期英语教学工作计划六班级下期英语教学工作打算1

目前我们六班级的英语教学工作都已跨入了尾声阶段。复习能让同学稳固所学学问，还能进行查漏补缺，使同学能顺当地完成学校阶段的学习任务，能在毕业考试中取得好成果，同时也为今后的学习打下坚实的基础。因此对于我们毕业班老师和同学来说，复习工作显得尤为重要。下面谈一谈我的复习打算:

我所在班级同学在英语学习方面存在的问题主要有:同学两极分化现象比较严峻，英语学问和力量水平参差不齐。其中每班还有几个特别特殊的同学。针对现状，在复习过程中，我以听说读写为主要的形式抓手，以英语基础学问为主要内容，指导同学在听说读写的过程中系统地梳理所学学问，从单词到词组到句子到短文，全面把握所学内容。

一、全面复习抓基础，关心同学全面地系统地复习所学过的学问。

(一)过好单词关。单词是学习英语的基础，依据学校生的年龄特点以及记忆与遗忘的规律，同学在反复记忆相同的内容能使这些内容长期储存在记忆里，不易遗忘。因此我预备用不同方法和形式关心同学复习单词。

1、方法:按词义归类复习单词。由于教材是根据类别将单词分布在各个单元里，如文具类，衣服类，饮料类等。

2、按音标法;

(二)过好词组关。词组是学习英语的关键，它是复习单词的良好途径，同时又是学习句子的基础。我预备将词组复习与单词分类复习相联系，在复习的同时一起复习词组让同学在复习的同时把握词组构成的规律。

(三)、过好句子关。句子是学习英语的重点。通过4年的学习，同学已经把握了肯定数量的句型及日常交际用语，大多数同学已经能比较自如地运用这些句子，但对一部分同学来说，还处于朦胧状态，因此我预备从以下几方面来关心同学梳理所学过的句子。

1、指导同学在语境中复习句子，让同学分清日常交际用语的运用场合。

2、依据句子类型指导同学在比较中复习句子，教给同学适当的语法学问。

(四)、过好阅读关。阅读短文能让同学全面运用所学学问，因此指导同学仔细阅读也是英语复习的重要环节，在复习过程中我预备充分运用好每一张总复习卷中的短文，以它为复习英语阅读的载体，做到精读和导读相结合，在较短的时间内起到较高的效率。

总而言之，要把单词、词组、句子和短文作为一个有机整体，在复习过程中将它们紧密结合起来，合理支配教学内容，提高同学整体运用学问的力量。

二、以听说读写为主要途径，指导同学在复习的过程中获得综合力量的提高。要让同学多读，在紧急的复习阶段同样不忘培育同学朗读英语的习惯，全部单词、词组、句子等都是阅读材料，都要指导同学朗读，要让同学在多读多说的基础上不断提高同学听和写的力量。听说读写几方面不要互相独立，要有机结合，才能相辅相成。

三、留意复习过程中的趣味性，充分调动同学的学习主动性。由于我们有一部分同学对英语学习因没有信念而缺乏爱好，在复习时要选择合适的内容，把内容和形式有机结合，留意掌握好学问的难度，要让同学有获得胜利的机会和感受，尽量提高他们的爱好，使他们也能投入到较紧急的复习中，并能在复习中取得进步。

四、留意因材施教，采纳分层分类教育，关心不同层次的同学获得不同的提高和收获。因我校同学两极分化现象极为严峻，因此在复习过程中，我将对不同层次的同学提不同的要求。对基础较差的同学重点放在基础学问的复习上，对于一部分尖子生重点放在力量的培育和学问的综合运用上。

五、留意做好同学的心理放松工作，从思想上为他“减负”，使其能在安静宽松的气氛中进行有序的复习，较好地完成学习任务;而对于学习困难且心理焦虑烦躁的同学更要赐予特殊的关爱，还要不断地鼓舞赏识他们，同时要给他们适当地减压，使他们也能保持较好的心情投入到紧急的复习中，并能尽最大努力取得最好效果。

总之，紧急的复习工作已经全面绽开，我们将以同学为主体，一切从实际动身，让全部的同学都有不同的进步与提高，顺当完成学校阶段的学习任务，并为今后的学习打下良好的基础。

六班级下期英语教学工作打算2

一学期立刻过去了，紧急的复习工作已经紧锣密鼓地开头了。复习能让同学稳固所学学问，还能进行查漏补缺，使同学能顺当地完成学校阶段的学习任务，能在毕业考试中取得好成果，同时也为今后的学习打下坚实的基础。下面就我们学校的实际状况谈一谈我的复习设想。

一、总体设想

我校现有二个六班级班，两个班的总体水平并不谐调，所以在复习过程中我准备主要针对六(1)班的状况-尖子生少，好喜闹，男女生分化等来制定打算，从提高他们的基础入手。我预备以听说读写为主要复习形式，从单词，句子，语篇入手，以英语基础学问为主要内容，指导同学在听说读写的过程中系统地梳理所学学问，从单词到词组到句子到短文，全面把握所学内容。

复习内容:学校三班级至六班级所学的内容学问。

复习重点:以五班级和六班级学问为主要复习内容。

复习要求:1、留意复习的全面性。2、要特殊关注后进生。3、按系统复习。4、留意重难点。5、以练为主，综合练习为主6、重视同学的返馈信息。

二、详细实施方法

(一)全面复习抓基础，关心同学全面而系统地复习所学过的学问。

1.过好单词关。单词是学习英语的基础，针对农村同学中存在的基础差、习惯差的现状，我预备从不同角度，用不同方法关心同学复习单词。

(1)按词性归类复习单词。

(2)按词汇表复习单词。加强四会单词的朗读与默写，给同学明确的任务，采纳男女搭配，互帮互助的方式进行，这样同学一方面可以做提高主动信，一方面简单获得胜利。当然对于极个别学困生来说，还要区分对待，给他们适当降低难度和要求，使他们也能尽最大努力过好单词关。

2.过好词组关。词组是学习英语的关键，它是复习单词的良好途径，同时又是学习句子的基础。我预备将词组复习与单词分类复习相联系，在复习单词的同时一起复习词组让同学在复习单词的同时把握词组构成的规律。

3.过好句子关。句子是学习英语的重点。通过几年的学习，同学已经把握了肯定数量的句型及日常交际用语，多数同学如今已经能比较自如地运用这些句子，但对一部分同学来说，还处于朦胧状态，因此我预备从以下几方面来关心同学梳理所学过的句子。

(1)指导同学在语境中复习句子，让同学分清日常交际用语的运用场合。

(2)依据句子类型指导同学在比较中复习句子，教给同学适当的语法学问。

4.过好阅读关。我们在复习阶段可以通过大量阅读来扩展同学的学问，培育他们的语感。阅读短文能让同学全面运用所学学问，因此指导同学仔细阅读也是英语复习的重要环节，在复习过程中我预备充分运用书中的一些语篇，把它作为英语阅读复习的载体，并有效利用六班级课后的appendix,让同学做到精读和略读相结合。对于学困生来说，我的要求是能看懂，理解书本上的语段。

总而言之，要把单词、词组、句子和短文作为一个有机整体，在复习过程中将它们紧密结合起来，合理支配教学内容，提高同学整体运用学问的力量。

(二)以听说读写为主要途径，指导同学在复习的过程中获得综合力量的提高。要让同学多读，利用课余时间，以培育同学朗读英语的习惯，全部单词、词组、句子等都是阅读材料，都要指导同学朗读，要让同学在多读多说的基础上不断提高同学听和写的力量。听说读写几方面不要互相独立，要有机结合，才能相辅相成。

(三)不要把复习课仅作为练习课。留意复习过程中的趣味性，充分调动同学的学习主动性。由于我们有一部分同学对英语学习缺乏爱好，在复习时要选择合适的内容，把内容和形式有机结合，留意掌握好学问的难度，要让同学有获得胜利的`机会和感受，尽量提高他们的爱好，使他们也能投入到较紧急的复习中，并能在复习中取得进步。

(四)留意因材施教，采纳分层分类教育，关心不同层次的同学获得不同层次的提高和收获。因我校同学两极分化现象较为严峻，因此在复习过程中，我将对不同层次的同学提不同的要求。对基础较差的同学重点放在基础学问的复习上，对于一部分尖子生重点放在力量的培育和学问的综合运用上。同时提倡同学间的互帮互助。由于每个班级都有一些英语学得很轻松的同学，假如能把这个资源有效地利用起来，那老师的负担相对就会减轻些，而且能培育同学间的团结合作精神。

盼望通过师生共同的努力，让同学能在开心而轻松的气氛下来备战学校阶段的最终一次英语考试。

附:学校英语总复习学问系统

一、按话题划分:

1、话题

(1)字母:(大小)分辨、书写挨次

(2)数字:基数词和序数词的运用，如计算、购物等

(3)颜色:实物的颜色

(4)时间:年、季节、月、星期、日、时刻

(5)食品与饮料:人对食品与饮料的爱好;东西方食品

(6)服装:服装的颜色:人对服装的爱好;某人的穿戴;

所属关系

(7)玩具和文具:特点、颜色、所属关系;存在的位置

(8)日常生活用品:特点、颜色、所属关系;存在的位置

(9)动物:家畜、家禽;农场动物、动物园及野生动物的特点;生活地点和所属关系

(10)植物:特点、所属关系;存在的位置

(11)环境与建筑:特点、所属关系;存在的位置

(12)身体:特点

(13)个人状况:姓名、年龄、地址、特点与爱好

(14)家庭、亲属和伴侣:姓名、年龄、地址、特点与爱好:与你的关系

(15)学校:学校建筑和学校生活

(16)社交与礼仪:礼貌用语;询问与应答

(17)国家与城市:地理位置;特点

(18)天气:气候特征

(19)节日:节日的特点;节日的活动

(20)方位:人或物的位置;问路与应答

(21)正在发生的事情:如今进行的动作和发生的事

(22)日常生活:日常生活、工作、学习的活动

(23)打算与准备:打算和将要进行的动作和发生的事

(24)力量和可能:可能进行的动作和发生的事

2、每个话题复习可包含的内容:

(1)话题与任务;

(2)话题中常用词汇;

(3)话题所涉及的句型

(4)沟通中语言可能涉及的语法或功能

二、按语法划分:

1、词类与用法

(1)名词

1)可数名词及其单复数

2)不行数名词

3)专出名词

4)名词全部格

(2)代词

1)人称代词(主格、宾格)

2)物主代词(形容词性、名词性)

3)指示代词(thishathesehose)

5)不定代词(some、any)

6)疑问代词(who、whose、what)

(3)形容词

1)在句子中的位置

2)反义词

(4)副词

1)在句子中的位置

2)反义词

3)频度副词(alwaysusuallyoftensometimesever)

4)疑问副词(wherewhen)

(5)数词

1)基数词(1-999)

2)序数词(1st--99th)

(6)介词:

1)介词(组)表示时间(如atinonfor)

2)介词(组)表示方位(如inesideinfrontof…)

3)习惯用语(如listentolookforwardto…)

(7)冠词:a,an,the的用法区分

(8)连词:and,or,but的意思和用法

(9)动词:

1)动词的基本形式及-ing形式、第三人称单数形式

2)系动词:be

3)助动词:do,does,will,shall……

4)情态动词:canmustmay

5)时态:a.一般如今时;b.如今进行时;

c.一般将来时

(10)感叹词:

常用感叹词

2、句型(包括其确定式、否认式、一般疑问式、特别疑问式)

(1)a.tobeb.therebe

c.tohaved.todo

(2)a.主语+系动词+表语

b.主语+不及物动词

c.主语+及物动词+宾语

d.主语+及物动词+直接宾语+间接宾语

e.主语+及物动词+宾语+宾语补足语(学校较少接触)

f.therebe句型

六班级下期英语教学工作打算3

一、教学理念：

国家《英语课程标准》对基础教育阶段英语课程的任务作出了明确要求。基础教育阶段英语课程的总体目标是培育同学的综合语言运用力量。综合语言运用力量是形势建立在同学语言技能、语言学问、情感看法、学习策略和文化意识等素养整体进展的基础上。课程特殊强调要关注每个同学的情感，激发他们学习英语的爱好，关心他们建立学习的成就感和自信念。使他们在学习过程中进展综合语言运用力量，提高人文素养，增添实践力量，培育创作精神,力求做到满意儿童身心的可持续进展和终身学习的需要。

国家《英语课程标准》明确指出：提倡任务型教学模式，把综合语言运用力量的培育落实在教学过程中，提倡体验、实践、参加、沟通和合作的学习方式，实现任务的目标，感受胜利，强调同学能用英语做事情。任务型教学法的理论基础基于语言习得的讨论成果，课堂中师生和生生的互动和交际有助于同学运用语言，同学在完成任务的过程中产生语言的习得，并最终到达把握语言的目的。"任务型"课堂教学模式是将英语的教学目标整合到一个或多个详细的活动任务当中，使同学在使用英语完成任务的同时，不知不觉中学会英语，更主要的是培育同学运用英语的力量。这里，英语只是一种完成任务的工具、一种技能，而不是仅仅作为一门学问来学习。对于学校英语课堂来讲，任务型的课堂教学就是在英语学科的教学目标确定之后，老师需要分析和设计详细任务，完成任务所需要的其他前提学问以及需要采纳的教学方法和技巧等，旨在将每一个教学目标拓展为教学活动中可用的详细内容。

二、教材分析：

>六班级上册共有14个单元。在各单元设计了以下几个部分：首先是Let’slistenandsay。在这部分同学会看到本单元的基本故事，书中的小伴侣在用英语相互沟通。同学要仔细听，仔细看，理解他们在干些什么，说些什么，然后努力去学着说。

然后是Let’slearn。这部分给出了一些新单词、词组和短句等。老师关心大家学会说这些词，并用刚学过的句子进行练习，进一步稳固。

接着是Let’sact。这部分设计了一些课堂活动。同学可以根据书中的范例，运用前面学到的表达方法进行沟通，进一步稳固和提高用英语听、说、做、玩、演的技能。

紧跟着是Let’sread。同学在这部分会读到发生在Tim和他的好伴侣小恐龙Dino身上的很多生动、好玩的小故事。随着学会的东西越来越多，故事也就越来越长，培育同学的英语阅读力量。

再下面是Let’slisten,readandwrite。这部分重点是让同学们通过反复听读练习，学会拼写英语单词。这当中还有很多绕口令和小诗歌，可以关心同学们感受并把握英语说话的正确语调、节奏等，从而学会讲一口自然、流畅的英语。在这部分的最终还有书写练习。

最终，每个单元还特地设计了Let’shavefun。在这里，同学们可以结合本单元的内容，唱一唱，说一说，玩一玩，做一做，动动脑筋，使英语学习成为一件欢乐的事情。

三、学情分析：

六班级的同学已经学了三年英语了,有一小部分同学还利用课外时间在外学了一些英语,大部分同学对英语学习爱好深厚，能较大限度地发挥自己的主观能动性，自主学习力量比较强，课堂上主动参加到英语嬉戏、竞赛、唱歌、朗诵小诗歌、角色表演等各种英语活动中，合作学习力量也较强，能与其他同学团结协作，互相沟通，胜利地共同完成各项任务。还有一些特殊优秀的同学能做到每天坚持听、读英语半小时，稳固课堂上所学学问。但有部分同学基础较差，心理上紧急，怕犯错，信念缺乏，其心理语言活动、说话力量自然受影响，很难参加到有些活动中，但应尽量爱护他们对于英语学习的爱好。

四、单元重点难点分析：

1、学习表示如今进行时的句型；2、学习表示一般如今时的句型；3、学习如何提出建议及如何作答；4、学习关于中秋节的文化；5、学习用how引导的疑问句以及如何作答；6、学习简洁的形容词的比较级的表达方法；7、学习一些圣诞节日的文化；8、学习表达力量的句型；9、连续学习动词的过去时态；10、学习简洁的一般将来时态的表示方法。

五、教学设想：

1．课堂教学组织形式多变，主动扩大交际空间，开展丰富多彩的语言交际实践活动。课堂活动常见的组织形式有：个体活动、对子活动、分排分组练习、四人或六人小组活动和全班活动等。这些活动各有所长，其中对子活动和小组活动更有利于扩大参加面，有效地促进同学之间的沟通合作，扩大交际空间。因此应尽量避开单一、枯燥的“独角戏”或“大合唱”的练习形式，而进行多种练习形式的交替搭配，使课堂节奏明快、张弛有度。

2．课堂上精讲多练，同学优差搭配，合作达标。要努力做到老师精讲、同学多练，同学边学边练，学用结合，使同学的英语交际技能、技巧得到稳固和提高。英语课堂教学活动，不仅仅是语言学问的传授和力量的训练，更重要的是师生之间、同学之间在信息传递和情感沟通中思维的碰撞和新信息的猎取。课堂上开展教学活动时，要以小组成员合作性活动为主体，以小组目标达成为标准，以小组成果嘉奖为评价根据，师生在小组内互相商量、评价、启发、激励，从而到达拓展同学的思维空间、提高同学的制造思维力量的教学目的。在对子活动和小组活动中，宜将有生和差生作适当搭配，以利于练习活动的顺当开展，同时也能充分发挥优生对差生的辅导作用，弥补大班授课的缺乏。

3．提倡任务型教学，让同学学以致用。在教学中，依据教学内容为同学设计一些贴近同学学习和生活实际的任务，培育同学对语言的支配感；鼓舞同学们将语言看作是工具，而不是最终的产品，让同学们将留意力集中到布满合作和竞争意识的活动中，通过思索、调查、商量、沟通等方式或者运用他们所能的语言〔仿照、动作、关键词、图画等〕来交际解决问题、完成任务并汇报结果，从而到达“用英语做事情”的目的。

4、尽可能为同学学习语言制造情境。利用图片、模型、实物、简笔画等教具，利用自己的手势、动作、表情等体态，利用CAI课件、录音、录像等现代教学设备，使英语教学变得生动、形象，为英语教学供应各种教学语境和真实的交际场合，营造英语交际情境和气氛。

5、实施趣味性教学，细心设计嬉戏、竞赛、猜谜、音乐、诗歌、扮演角色等活动，使教学情趣化，给同学以开心的心情体验，充分调动同学的主动性，促使同学向着目标不断进取。

六、教学讨论：

我们中国的儿童学习英语不行能不学习语法，语法教学能让儿童对英语语言规章有明确系统的熟悉，有利于关心儿童建立起语言规范。不过我们教给儿童英语语法，不是为了培育他们用语法分析英语语言的力量，不是要他们把握一系列的语法术语概念，语法教学是为培育儿童运用英语的力量服务的，语法教学附属于运用英语力量的培育。我将运用以下方法进行语法教学。

1、归纳式的语法教学。

2、演绎式的语法教学。

3、比较式的语法教学。

4、集中式的语法教学。

5、图画方式的语法教学。