高三语文教案鉴赏诗歌形象

【课题】鉴赏诗歌的形象【教课目的】认识鉴赏诗歌形象题目常有的设问方式，掌握古诗鉴赏的答题步骤。【教课要点】归纳鉴赏诗歌形象的答题步骤【教课难点】规范鉴赏诗歌形象的答题步骤【教课方法】精讲精练，讲练联合【教课时数】一课时【教课过程】一、导入新课二、鉴赏诗歌的形象（一）、人物形象：分类：抒怀主人公形象；诗中塑造的人物形象八种主要人物形象：规范答题（1）常有设问方式这首诗（词）塑造了一个如何的诗人（主人公）形象？诗（词）中的人物形象拥有如何的特色？C.请简要归纳（或解析）诗（词）中诗人（作者）的形象特色。1/7（2）答题步骤第一步：归纳形象特色（什么形象）；第二步：解析形象特色（联合诗歌内容详细解析诗歌如何塑造的形象）；第三步：明确形象意义（联系感情、要旨解析诗歌塑造形象的作用或意义）。（3）答题模式（4）真题示例[例一]（2021·辽宁高考）阅读下边这首宋诗，达成题目。竹轩诗兴张镃柴家风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆[注]烟来。暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。预料此时应更好，莫移墙下一株梅。[注]篆：盘香。因盘香曲绕如篆文，故称。请联合全诗，简要解析诗人的形象。（6分）[参照答案]本诗塑造了一位安逸、洒脱、文雅的诗人形象。经过对“竹轩狭径”等朴实幽静的生活环境的描绘，表现了诗人平时生活的安逸自得；“倦卧2/7闲吟”等反应了诗人洒脱的人生态度；“竹雪梅”等意象表现出了诗人文雅的人生志趣。（5）以法解题阅读下边这首宋诗，回答下列问题。（4分）寄黄几复①黄庭坚我居北海君南海，寄雁传书谢不可以。桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。持家但有四立壁，治病不蕲②三折肱③。想见念书头已白，隔溪猿哭瘴溪藤。[注]①此时诗人监德州（今属山东）德平镇，黄几复任四会县（今属广东）县令。②蕲，通“祈”，求。③三折肱，《左传·定公十三年》载：“三折肱，知为良医。”请联合诗歌的后四句，简要归纳黄几复的形象特色。[参照答案]黄几复为官廉洁，有优秀的政治才华，勤学不倦，不得志。（二）、光景形象：分类：光景形象是指诗歌中描述的自然光景和人文光景。常有境界的特色3/7规范答题（1）常有设问方式这首诗创造了一种如何的境界气氛？表达了诗人什么样的思想感情？这首诗为我们显现了一幅如何的画面？达到了什么样的成效？C.这首诗描绘了什么样的光景？抒发了诗人如何的感情？（2）答题步骤第一步：找意象，组画面（描述诗中显现的图景画面）第二步：析特色，设境界（归纳光景所创造的气氛特色）第三步：表感情，明作用（解析作者的思想感情）（3）答题模式（4）真题示例[例二]阅读下边这首宋词，而后回答下列问题。浣溪沙·洞庭张孝祥行尽潇湘到洞庭。楚天阔处数峰青。旗梢不动晚波平。红蓼[注]一湾纹缬乱，白鱼双尾玉刀明。夜凉船影浸疏星。[注]红蓼，指生长在水边的红色蓼草。4/7词的上阕写了哪些光景？描述了一幅什么样的画面？（4分）[参照答案]上阕写了辽阔的楚天、青色的山岳、沉静的湖面、停靠的晚舟等光景；描述了一幅境地宽阔而又清静的山川画面，表现出作者迷恋自然的心态。（5）以法解题阅读下边这首诗歌，而后回答下列问题。（4分）春中田园作王维屋上春鸠鸣，村边杏花白。持斧伐远扬，荷锄觇[注]泉脉。归燕识故巢，旧人看新历。临觞忽不御，难过思远客。[注]觇（chān）：观察。诗中写了哪些拥有春季气味的情景？作者笔下的春季有什么特色？[参照答案]鸣叫的斑鸠，雪白的杏花，忙碌的农事，回归的春燕，崭新的农历，这全部都显出一种明朗、充满活力、充满希望的春季的气味。（三）、事物形象：分类规范答题5/7（1）常有设问方式这首诗描绘了如何的事物形象？某联描绘了某物的什么形象？有何作用？这首诗中描绘的事物有什么特色？请联合诗句详细解析。C.诗人塑造的事物形象有什么意义？请简要解析。（2）答题步骤第一步：总结归纳出诗中描述歌唱的主要物象的特色。第二步：联合诗句解析所咏物象的特色。第三步：联合诗人自己经历、思想感情解析所寄望的感情、理想。（3）真题示例[例三]阅读下边这首宋诗，而后回答下列问题。北陂[注]杏花王安石一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。[注]陂：池。这里指的是池边或池中小洲。联合诗歌前两句，简析“杏花”的形象特色。（3分）6/7[参照答案]诗歌前两句描述出了杏花精致清艳、花影相映、娇艳绚烂的形象。开放在清丽、干净池水边的杏花，妖娆漂亮，水中倒影涟漪，树上水下，相映生辉，饱含着浓烈的春意，美景之中也表露出诗人愉悦的心情。（4）以法解题（2012·天津高考）阅读下边这首律诗，按要求作答。野菊[宋]杨万里未与骚人当糗粮①，况随流俗作重阳。政②缘在野有幽色，肯为无人减妙香？已晚相遇半山碧，便忙也折一枝黄。花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。[注]①糗粮：干粮。首句典出屈原《