秋部编版五年级语文上册第3课《桂花雨》第二课时

3.《桂花雨》第二课时一、复习导入。1、我们今日的讲堂必定会芬芳四溢，由于我们要持续学习：桂花雨。2、经过上节课的学习，我们知道作者小时候，——最喜爱（桂花）。3、回想课文内容，想想作者小时候为何最喜爱桂花呢？桂花不与繁花斗艳，桂花开得最旺盛时，桂花成熟时，（说到桂花的香味，你能够用哪些词形容呢？）4、过渡：假如说那浓烈的桂花香让作者特别喜爱，那么童年时代摇落的那一阵阵桂花雨所带的乐趣，更让她难以忘却。用上文中的一个词就是——（板书：摇花乐）二、感觉摇花乐。1、今日我们就一同随着作者琦君到她的童年里找摇花乐去！好吗？自由读课文第三自然段，找一找哪一句直接写了作者摇桂花的快乐？用“——”画出。沟通：这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树用力地摇。（1）这句话中，哪些词让你感觉到了摇花乐？（两个“帮着”：领会小作者特别喜爱摇桂花，忙得不亦乐乎。“铺竹席”：怕花脏了，突出对桂花的喜爱；“用力”：想多摇些桂花，那份快乐劲。）（2）你能经过朗诵，把你方才的领会读出吗？感觉他读得怎么样？（指导：乐得够不够，谁再！）（3）够用力儿的。桂花摇落时的情形会是如何的呢？联系生活，尽兴地想象，你忧如看到了什么？闻到了什么？学生沟通：（我忧如看到了桂花像一只只漂亮的蝴蝶，在空中载歌载舞。）（我忧如看到了桂花像落叶同样，从树上飘落下，落在了我的头上、脖子上、身上，还有草地上。）（我忧如看到了桂花像雪花同样，从空中纷繁扬扬、飘但是下。）（我忧如看到了桂花像毛毛雨点似的，俏皮地从空中跳下。）（我忧如闻到了桂花的香味，心也醉了。）指导：我抱着桂花树，用力地摇啊摇。我忧如看到了那纷繁扬扬的桂花像春季的蒙蒙——小雨，像花丛中翩然起舞的——蝴蝶，像冬季漫天飞舞的精灵——小雪花，桂花洒到我的头上，像——；桂花钻到我的脖子里，像——；桂花飘到我的身上，像——；桂花落到脚下的席子上，像——；2、作者是如何描绘桂花摇落的情形的呢？找找句子。桂花纷繁落下，落得我满头浑身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”（1）这句中你能领会到作者的乐吗？（“喊”：写出作者的快乐。）（2）一个喊字写出了作者心中的快乐！想想，假如是你，你会如何喊？谁给这“喊”加一个提示语，再喊一喊呢？（表示心情的：快乐高兴心花绽放

神情的：笑容可掬

惊喜若狂动作的：拍着手载歌载舞闭着眼睛）（随即评论：你喊得真沉醉；我听出了一份惊喜；这雨真香，香到我内心去了，你带着动作喊出快乐了！你喊出心情啦！）原我们有这么多词能够表达快乐之情！读一读！（黑卡纸出示）笑容可掬畅怀大笑

载歌载舞欣喜若狂

心花绽放惊喜若狂但是文中一个词也没用，他把快乐都藏在哪儿啦？（内心）3）此时此刻的我，满头浑身都是桂花，连我的内心也是满满的，装满了——（快乐）。让我们带着自己的感觉，加上动作，把心中全部的快乐都喊出，好吗？3、过渡：桂花雨的美，桂花雨的香，摇桂花的乐，成了作者一年一度的期盼，因此作者说“摇桂花对我——”（引读）摇桂花对我是件大事，因此总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”母亲说：“还早呢，没开足，摇不下的。”（1）为何说：摇桂花对我是件大事？（2）“缠”是“绕”，就是像丝线同样绕。看是母亲走到哪里我就——（跟到哪里，像个小尾巴。）（3）谁读一读？（缠得够味儿吗？）（4）想不想缠缠母亲？老师当母亲，你们此刻就是儿时的作者，①十月，天高云淡，金桂飘香，你们欣喜若狂地对母亲说——母亲——还早呢！②转瞬几日过去了，看到母亲还没动静，你们焦急了，说——母亲——没开足，再等等吧！③又过了好几日，你实在等不及了，拽着母亲的衣角，一遍又一遍地问——母亲——桂花还没成熟，摇不下的。（5）但是母亲仰头一看天空——（引读）但是母亲一看天空阴云密布，云脚长毛，就连忙嘱咐人提早“摇桂花。”（6）这一回真是天公作美，母亲赞同我们摇桂花啦！这句话，我盼了多少个日昼夜夜呀！这下，你知足了吗？那摇起桂花就更带劲儿了，，再把这份期盼已久的快乐融入到摇桂花中，读——这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树用力地摇。桂花纷繁落下，落得我满头浑身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”（7）过渡：洗浴着这场纷繁飞扬的桂花雨，呼吸着那阵阵俊逸的桂子芬芳，感觉着这份快乐的又何止我一个呢？还有谁也在这场桂花雨中感觉到了快乐呢？到课文里找一找，读一读。（父亲，母亲）4、感觉父亲母亲的乐学生自读第三自然段，找找语句，静静地读，沟通：（1）母亲母亲洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中，小结：母亲用独到的方式，表达了对桂花的爱惜。（2）父亲于是，父亲诗兴发了，即时口占一绝：“细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年，少儿解得摇花乐，花雨绚丽入梦甜。”①“口占一绝”理解吗？（随口吟诵一首绝句）和着袅袅的炉烟，闻着醉人的桂花香，看着少儿乐，一首绝句就这样摇成了,谁能学着父亲吟诵这首绝句的？②理解这首绝句不难，联系上下文，先读一读，再想想能读懂什么？（先读后说）③相机小结、评论：花香、丰产、快乐、梦甜④“入梦甜”？（激发想象）在摇桂花的这天，白日，花雨绚丽。夜晚，更深夜静，小琦君会梦见什么呢？（沟通：她会梦见自己在吃桂花糕、桂花卤。她梦见桂花丰产的情形。她梦见自己随桂花雨一同载歌载舞。）⑤齐读绝句小结：连梦都被桂花熏得又香又甜，让我们也享受一下吟诗的快乐吧！三、品尝桂花香1、是啊！梦里是香的，现实生活中更香。（指名读第四节，请两位学生再读最后一句话。）整年，整个乡村都沉醉在桂花香中。（1）按理说，家乡院子里的桂花一年只开一次，每次在中秋节前后开放，闻到花香的时候也不过花开的日子，可为何说“整年，整个乡村都沉醉在桂花香中”呢？（晒干的桂花能够沏茶，每日品茶时，就能够浸在桂花香里。）（桂花摇落此后，挑去小枝小叶，晒上几日太阳，收在铁罐子里，能够加在茶叶里沏茶，过年时还能够做糕饼。）你知道找读文中的句子，帮老师解决问题，真聪慧！（桂花除了沏茶，做糕饼，还能够做其余食品，比方烧稀饭时，放几朵桂花，吃在嘴里，香在内心。）2）引读：哦！我知道了：泡上一杯桂花茶，花香动人肺腑，令人难忘。把这类感觉放到句子中，再读一读——“整年，整个乡村都沉醉在桂花香中。”逢年过节时，尝一口糯糯、香香、甜甜的桂花糕时，花香唇齿留芳，弥久不散。让我们再次感觉这样的香——“整年，整个乡村都沉醉在桂花香中。”每当桂花绽放时，花香随风俊逸，整个村庄都被沉醉了。让我们一同沉醉一下——“整年，整个乡村都沉醉在桂花香中。”（齐读）四、感悟思乡情。1、过渡：惋惜，作者12岁那年全家走开家乡浙江，也走开了这棵桂花树，，我知道母亲喜爱桂花，因此我每次从外处回的时，总要捧一大袋桂花给母亲，母亲却说（引读）“外处的桂花再香，仍是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”2、外处的桂花真的不如家乡的桂花香吗？那为何就比不得家乡旧宅院子里的金桂呢？（自主回答）(我想母亲其实特别想家乡的那棵桂花树。）(由于母亲也很他们一家其乐滋滋的日子。)(可见母亲特别的想念家乡的桂花。)(由于这桂花是全家人尽心照顾的，包括着母亲的心血，因此外处桂花比不得。)桂花里有母亲的欢喜，母亲的辛勤，也有母亲对家乡深深的想念。（板书：思乡情）2、故土的桂花，是母亲最爱惜的。在母亲的眼中，故土的全部都是那么的美好。此刻让我们假定作者在外处打电话给母亲，她在电话里说：（师）这里的水真甜，母亲会说（生）——（师）这里的人可亲了，母亲会说（生）——（师）十多年后，作者到了外国定居，她说：“外国的生活真好呀！”，母亲必定会说（生）——（师）再甜不如家乡水，再浓不如家乡情，再亲不如家村夫，再香不如家乡桂啊！难怪，母亲会说——（引读）“外处的桂花再香，仍是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”3、月是故土明，花是故土香，母亲难忘我亦难忘。每到这时，——（引读第六自然段）每到这时，我就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。五、走进作者1、师：是呀！一世流浪的琦君，这辈子最喜爱写的就是故土的人和事。她写得最多最好的就是怀乡思亲的散文。请取出资料纸，这是老师从琦君的其他作品中摘录的语句，都表达了她浓浓的思乡情，请同学们一同有感情地读读，读出她心中的想念。“故土，我们哪一天回去？家乡味，我们哪一天能再尝呢？”《家乡味》“每回我写到我的父亲母亲家人与师友，我都忍不住百感交集，我忘不了他们对我的关爱，我也珍惜自己对他们的一份情，像树木花草同样，谁能没有一个根呢？我若能忘记故土，忘记亲人师友，忘记童年，我情愿搁下笔，今生永不再写。但是，这怎么可能呢？”《烟愁》“到台湾，此心如无根的浮萍，没有了下落，对家乡的苦念，也就日新月异了。”《乡思》2、师：琦君流浪台湾，移居美国，年龄大了，她多想叶落归根啊。在一其中秋节的夜晚，皓月当空，琦君又会梦见什么呢？生：她会梦见一家人一同摇桂花的情形。师：甜中带着苦涩。生：她会梦见品尝美味的桂花糕。师：但是她不可以回到故土了。生：会梦见一家人在一同快乐的情形。师：她也必定梦见了父亲的那首诗，让我们一同吟诵——“细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。少儿解得摇花乐，花雨绚丽入梦甜。”3、师：“桂花”已不不过是桂花了。桂花是记忆中家乡的滋味，是作者思乡情结的寄望！它的浓香里融入了乡情，亲情，风俗，童趣。（出示）桂花雨桂花是一根红线